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培训检讨书

时间：2024-08-10 04:33:51 检讨书我要投稿

培训检讨书14篇

　　在有过错的情况下，为了避免今后再出现此类事件，往往被要求写检讨书来自我悔过，写检讨书是为了能够不断提醒自己。检讨书的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编收集整理的培训检讨书，欢迎大家分享。

培训检讨书14篇

　　培训检讨书篇1

尊敬的领导：

　　您好！

　　我知道自己此次犯错的态度很恶劣，但是在反复的检讨和反省当中，我也逐渐认识到了自己的幼稚和无知。这次我想带着一个非常诚恳的自己向您深深道歉，是我在这件事情上做错了，是我没有尊重到您，我没有遵守公司的纪律，给大家都带来了一些负面的影响，我希望能够通过这一次检讨和致歉让您原谅我一次，我也会好好珍惜这次机会，今后不会再让您烦恼了，我会做好自己的本职工作，遵守公司的纪律和安排，积极配合领导以及同事们的工作，不会再出现在这样的问题了，请您原谅！

　　这次事情是这样的，公司在每周五下班之后会安排一个小时的培训，但是我呢，又是一个非常不喜欢培训的人，因为我觉得每一次培训上，培训人都是给我们灌一些鸡汤，没有一些什么实用的东西。所以我一直都是非常反感这样的培训的。

　　这次周五也是要进行培训，但是我的逆反心理还是很大的，加上这周末我答应了朋友去他的`城市，所以我也想早点回去整理一下行李，然后就出发。我当时也没有顾及那么多，想着自己这个月的业绩还不错，这次培训不参加应该也没有什么关系，所以直接就走了。

　　直到我到车上的时候，领导打电话问我去哪了，我说我有点事回家了，结果我才知道这次是领导给我们进行一些工作上面的规划和计划。我这样的行为彻底的惹恼了领导，当时我在电话里也跟领导仔细的说明了问题，也表示了歉意。但是我还是很愧对于领导一路以来对我的支持和包容，这件事情发生之后，我也是很内疚的。

　　我为了一己私欲，没有配合好领导的工作，给他人带来了一些麻烦和困扰，真是不应该的。所以这一次写这份检讨，也是我反省了自己很久之后写下来的，希望领导您可以感受到我的这一份诚意，也感受到我的愧疚之情。我很希望您能够原谅我这次，我一定不会再出现这样的问题了，我也一定不会再惹您生气了可以吗？

　　领导，我知道自己这次在态度上很恶劣，给我们公司的集体环境都带来了一些不良影响，如若有必要，我一定会当面和大家检讨自己，反省自己，公开道歉。希望您可以再给我一个去改变和证明自己的机会，我定会拿出百分之百的努力证明给您看的！

　　此致

敬礼！

　　检讨人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培训检讨书篇2

敬爱的各位所领导：

　　您们好！

　　对于我参加培训的迟到，我感到十分的难过和抱歉今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对迟到这种不良行为的深刻认识以及再也不迟到的决心。通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作作风涣散的`结果。经过几个小时的反思，我认为这不仅是对自己所犯错误的认识，还是一次让自己觉醒的关键。

　　为了更好的认识错误，也是为了各位所领导你能够相信我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

　　思想上的错误：是对培训的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我迟到的重要原因。试问：如果我很注重，我自己会无故随意迟到吗？这个错误也反映到了我平时没有注重，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于单位的每一项工作，我们作为员工就更应该去认真去把它做好。

　　检讨人：XX

　　XX年XX月XX日

　　培训检讨书篇3

尊敬的领导：

　　您好！

　　我是xx，非常的自责，今天这件事情是我做的不好，没有及时的参加培训，这问题很大，培训的时间爱你不是很长，但是我没有及时的参加，这是一个很不好的习惯，以后我应该对自己更加认真一点，这次没有按时的参加培训，我确实是感觉非常的不好，在这样的状态下面是我做的不够好，来到公司这么久的时间在，我却连这么基础工作规定都没有好好的遵守，对于今天的事情我还需反省一下。

　　现在我也是需要认真的`对待这件事情，实在是不能够容忍这样的情况发生，我知道您对这还是非常重视的，我没有及时的参加培训，给我的感觉确实是非常不好的，这不是您愿意看到的，作为一名员工我应该要有自己的态度，在有些方面还是应该坚持去做好的，我对自己也要严格一点，以后在学习当中我也一定会认真去做好这一点，以后不会再出现这样的问题了，来到公司这么久的时间我确实还是要努力，要认真的，我也会保持好自己的态度，这一点是一定的，在以后的工作当中我一定养成一个好的时间观念，再也不会让这样的情况发生了，长期养成拖拖拉拉的习惯，现在我回过头来想想还是感觉有很大压力的，真心不希望看到这样的情况发生，您一直都希望我们能够按时的参加培训，我也不会再继续消耗下去了。

　　今天这是我的问题，这让我感觉非常的有压力，我想了很多，我现在还是要认真的去对待，不能容忍这样的情况发生，这一点让我感觉非常的吃力，珍惜不希望再出现这样的情况，以后还会有很多的事情是应该去落实好的，这一点也是我不愿意接触的，工作是的事情，有很多时候应该端正好自己的心态，未来还是要对自己各个方面负责的，在公司工作了这么久的时间我还是应该认真的去对待，没有及时参加培训，我现在非常的后悔，我真的不希望这样的情况发生，未来还是应该认真去对待的，这一点毋庸置疑，工作是自己的事情，在这方面应该做出好的判断，以后一定不能够再出现这样的情况了，我真的感觉非常的自责，近期的工作当中我也感觉不是很合适，我以后也一定不会再继续这样消耗自己的时间了，一定不让您失望，会按时的参加培训的，也一定会养成良好的习惯。

　　此致

敬礼！

　　检讨人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培训检讨书篇4

　　作为20xx年刚入职的新教师，我是第一次参加这样的研修活动，怀着一种渴望、迷惑的心情，我认认真真地观看着每一个视频与研修资源，小心翼翼地点击着每一个按钮生怕再错过什么有用的资源。随着对远程研修的深入了解，我的心情与之前就截然不同了，渴望学习的激情就来了。在远程研修过程中，我收获颇多，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。积累了一些经验，取得了一些理论上和方法上的突破。

　　通过苏霞老师的课例，对于观课评课有了更明确的认识。今年研修的主题是混合式课例研究，通过学习，作为新教师我了解了观课、评课的一些细节。在观课评课时，要从不同的方面进行观察记录：可以从教学结构、教学活动转换、课堂提问、课堂反馈、结构性语言、学生语言流动、学生学习状态、移动路线、叙事性文字、师生语言互动等多个方面记录和分析课堂信息。在备课研讨的时候，教研组内每个老师可以进行不同的分工。这样在听课时就能听出执教老师哪些地方做的比较好，哪些地方存在不足。观看看了课例苏霞老师执教的七年级数学下册《探索直线平行的条件》，更是了解了新型课例研究再实际操作中应如何运行，收获很多。

　　在观看了专家引领视频后，对于这次双对接混合式研修有了初步认识。我期待通过这次研究中专家团队的引领能提高数学水平，明确数学课“教什么”，教材内容“用什么教”等。这次研修最重要的是磨课环节，研修中的一切对我来说都是新的，“磨课”更是新生的教学模式，对于我来说对备课课堂的把握都不是很好，我希望在学习中体会磨课的，参与体验式学习，学会网上磨课，然后运用到校本研修中。改变以前上课只是我说的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，在快乐中学习。不再像有期简报上那则小笑话一样，一节课纪律好的班级就是演45分钟的讲，纪律不好的班级就是打45分钟的架。

　　参加网络远程研修之后，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。

　　一、掌握方法，提高能力

　　对于刚参加工作的我来说，缺乏课堂教学和管理的经验，在具体的课堂教学中，会根据自己原来老师的教学方法去教学。通过观摩和在线交流，使我深刻感到转变观念不能只停留在认识上，更应该落到课堂教学中去取得实效；通过观看课例和在线交流，我还知道应该如何在课堂教学中创设丰富有趣生活化的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒体，关注学生的学习过程，发展学生体现问题、提出问题、解决问题的能力，真正使每一位学生学有所获，得到较好的发展。观看课例学习，使我学到了一些好的教育教学方法，提高了专业技能，同时，也增强了自己适应新课程改革的能力。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。

　　二、教育、教学观念的转变、提高自身认识

　　作为一名教师，在教学过程中不应受传统教学方式的束缚，需新思想、新理念血液的输入，新课程倡导的“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的'过程”的理念，“自主探索，合作交流”成为学生学习的主要方式，所以在教学中我主要扮演的是组织者、引导者的角色。同时我也对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。远程研修让我转变了思想，更新了观念。

　　三、开阔了视野，扩展了见识

　　远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。专家们的课程深入浅出，大量鲜活生动的教学案例让我们感到就在自己身边。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发、大开眼界，引起深层次的反思。专家们高深的理论见解，丰富的实践经验和各具特色的授课风格，也深深地吸引了我。

　　远程研修开辟了一条普通教师与知名教育专家，紧密接触的通道。作为一名普通教师，尤其是新教师，我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静科学地处理；远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。通过这个平台不同经验不同地域地教师进行交流，丰富了自己教育教学中的知识，为自己遇到类似情景提供了帮助。

　　通过此次培训，让我有机会聆听了名师优秀课例的视频，他们以鲜活的案例和丰富的知识及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一专题都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。

　　培训检讨书篇5

尊敬的领导：

　　您好！

　　我在培训的时候，没有准时参加，而是迟到了半个小时，我要检讨，虽然说是因为塞车的缘故，但是也是我没有重视培训的原因。

　　刚来到公司，作为一名新人参加培训是为了更好的下到岗位后能立刻工作，但是我却没有特别的重视起来，那天我定了闹钟，本来我到公司也不远，就半个小时的公交就好了，所以我那天虽然闹钟响了，但是还是不想起来，结果一直拖，拖到实在是不能不起来了，才起来洗漱，按照时间来说，出门刚刚好，到公司也差不多是掐点打卡了，不过那时候我没想过路途中会出现什么意外的情况。也没想过如果我耽搁了培训的时间，其实其他同事可能是需要等我的，结果路上真的遇上了塞车。

　　本来我来公司的这条路是很难遇到塞车的，但当天早上刚好出现了交通事故，所以就塞车了，而我堵在路上也没有什么办法，只能是等，即使我下车跑步来公司，时间也来不及，我当时想等就等吧，最多迟到了，到时候晚点下班就是了，可是我没想过我们的培训是不需要加班的，而且准时培训也是为了让我们有更多的时间去熟悉讲过的东西。到点了，培训的主管打电话给我，问我是请假了还是怎么回事，我说是塞车了，然后培训的主管说，那来公司也没有多久，那我们就等你到了再培训。

　　我们这次的`培训是8个人，等于说是加上主管8个人等我一个，我挂上电话，就感觉脸热热的，假如我按时起床，提前出门，那就可能不会遇到塞车的情况了，或者即使塞车，也是有充裕的时间，能够按时的到达公司，也不会耽搁其他同事的培训时间，而且那天的培训还是很重要的，所以主管才说等我到了再培训，可是我却迟到了。

　　领导在查看考勤的时候发现我的迟到，也是批评了我，做事情本来就是要提前准备的，无论是工作中还是生活中也是一样，提前来到公司，让自己多点准备，打开电脑，整理下思绪再工作也是能更好的投入，如果每次都是掐点赶到公司，那其实还需要稍微休息调整下才能进入工作，那不是耽搁了时间吗？而且我还是个新人，在培训的时候就学会掐点了，真的不应该，这时候的我更应该多学习，多准备，而不是应付了事。

　　经过反省，我也明白，我以后一定要提前一点来公司，也是避免迟到，能调整好，早点投入到培训和工作当中去。

　　此致

敬礼！

　　检讨人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培训检讨书篇6

　　今天，我很荣幸参加了小学英语教师工作会议，这次会议对我受益匪浅。对于刚刚大学毕业的我来说，小学英语的教学我是知之甚少。这次培训，我学到了很多关于小学英语教学的方法，自己也相应的得到了提高。

　　首先，明确小学英语各个年级教学的目标和要求极其重要。由于各个年级的学生所掌握的英语水平是不一样的，我们应该根据他们现有的英语水平来制定教学目标，开展英语课堂活动，注重因材施教。

　　其次，良好的英语文化氛围对于小学生英语的学习极其重要。小学生由于刚刚接触英语，培养学习兴趣非常重要，良好的英语文化氛围能够激发他们对于英语学习的兴趣，让小学生爱上学英语、讲英语。

　　然后，小学英语教学要注重听、说、读、写的结合。小学英语要从听力、口语、阅读三个方面来加以教学，注重小学生综合能力的培养，任何一方都不能偏颇。

　　另外，小学英语课堂活动设计要恰当、合理。小学英语教学要紧密结合《活动单导学练》来组织英语教学活动，强调小组合作，所有让学生都能够参与到课堂活动中来，在小组活动的'同时，学生也学到了该掌握的知识。

　　最后，我们自身也应该不断严格要求自己，提高自身素质和英语水平。在教学活动中，我们要时刻严格要求自己，课堂活动要丰富而实用。在教学活动后，应该对自己的教学活动进行分析，回顾，并加以反思。

　　在以后的英语教学中，我会不断努力提高自己，让学生在英语活动教学中不断提高自己的英语水平。

　　培训检讨书篇7

　　走进了美丽的xx大，雨中徜徉其中，也像置身于一幅水墨画。在这五天的学习中，让我对理解性教学理论有了一个整体的印象，对文本细读有了更进一步的认识。现就这五天的学习所得的收获进行总结。

　　首先是理解性教学理论。

　　初次接触这个术语时感觉主要是学习教师自身如何加强对教材的理解，如何把这种理解转化为学生的理解。通过学习和阅读，我对理解性教学理论有了更深入的理解。

　　真正的理解不能只局限于对事物表层的理解，而应能把知识内化、迁移，在此基础上能够把所学知识进行应用和创造。在平时的教学中，我们更多关注的是对所教知识的识记，也就是表层理解。而对理解发生的条件，专家们认为，理解要发生在学习者主动建构意义的过程中，应发生在学习者“前理解”的基础上，要发生在视域融合中，要生成在合作、交往中。这里我的理解是，教师在实施教学时要给学生创造一个适宜学生建构的教学情境，在备课时要充分考虑到学生的学情，而不能照搬其他学校或同事的教案。在教学过程中，让学生能够主动探究应该是合作与交往的有效方式。我们连云港市推进的建构式生态课堂我想就非常符合理解性教学理论。如果我们在平时教学中能够有效地组织学生合作、交往，我想理解性教学将会得到最优化的实现。

　　其次是文本细读的相关策略。

　　我最初接触文本细读理论是基于孙绍振教授的文本细读理论。当时主要是因为感觉文本教学浮于表面，对教参的依赖程度深，没有自己的观点。我想那时的情况可能就是没能够和文本、教材、编者进行有效的对话。孙教授在解读文学作品时提出了一个有效的方法——还原法。也就是把审美对象置于其现实图景中再与其在审美图景中的差异进行对比，分析其美感所在。高侠教授从审美、体裁、关注学情三个方面对文本细读提出了自己的见解让我对文本细读有了更深入地认识，使我的阅读视角进一步拓宽。尤其是关注体裁特征这个方面。自从接触孙绍振教授的文本细读理论后，在教学中我对文本体裁的把握就淡化了很多，但是结合王荣生教授关于教学内容确定的观点，我认识到体裁，尤其是散文体裁对作者认识经历的把握是必不可少的`。

　　第三是处理教学内容的方法。

　　关于王荣生教授语文教学内容确定的观点我早几年就有所关注，但是如何处理教学内容却十分模糊。这次学习中，王荣生教授首先提出了课程目标和课程内容两个概念。他指出在语文学科中，课程目标是抽象的，是能力目标而缺乏具体的课程内容。因此，在语文教学中出现着一文多教的现象。其次，他提出要处理好两组关系，即教学目标和教学内容的关系。在我们平时的教学中存在着教学目标过于模糊，与教学内容不相符的现象。因此，处理好这两个关系十分重要。具体的解决方法是一篇文章理解、感受的关键点是语文教学要教与学生的教学内容。因此教学目标应写为：学生能感受/理解。而这里的省略部分就是教师在备课时确定的应教予学生的文本理解感受的观点点。在这里，王荣生教授又指出，在备课时应对文本的体裁有所把握，应对大学汉语言文学的相关知识有所了解。

　　通过这五天的学习，我对理解性教学理论有了一个初步的正确了解，对如何在自己的课堂教学中实施理解性教学理论有了比较明确的方向。感谢xx大，感谢名师。

　　培训检讨书篇8

　　今天是我们20xx年江苏省小学英语教师培训班开班的第二天，我们聆听了江苏省著名的特级教师沈峰老师的讲座“小学五六年级英语单元不同课型教学实践”。听完后感觉学到了好多新鲜的东西，有一种强烈的心愿：如果以后暑期一直有这样的培训，我会抓住机会主动来参加这样的培训。听这些专家的讲座，不仅是学习的`过程，也是享受的过程，大开眼界！真的感叹和佩服专家们对事业的执着追求，他们不愧是我们的先行者，他们的讲座，听着朴实，回味着，句句都是真知灼见！再一次感谢南通市教育局师资培训处的领导和南通高师的领导、老师为我们做的培训安排。

　　今天沈特通过实际课例教给了大家如何教学每个单元的各个板块。从她展示的课件中有一个新软件的使用，那就是：Mind Map，可以很简单但又很漂亮地画出线路图等，视觉效果非常好。这个我从来没有尝试过，所以一回家就上网下载了这个软件，希望这几天就能学会使用它，并尽快运用到自己的教学中去。沈特每次给大家做讲座都有不同的，更新颖的思考和做法，这次她讲的黑板板书很吸引我，黑板板书要突出重点难点，在A部分更要强调突出整个语篇的主线。沈特自己在教学设计时对每个细节的思考都力求严谨、独特、适合学生，这点很值得我学习。在今后的教学中我也一定要体现自己的智慧，精心设计每节课的流程，并能根据实际情况做出及时的应变。更要提醒自己的是：多向名师学习，多读与自己专业有关的书籍，提升自己的专业水平和教学能力。

　　培训检讨书篇9

　　开展校本研修活动，是保证新课改的有效实施和推进。目前，不少学校都纷纷加入了校本教研这个活动中，校本教研活动在各校已经展开，我校校本研修也进行得轰轰烈烈，但在开展校本教研的过程中，我认为还存在许多问题，值得我们去反思。

　　探究问题一：教师总是在被动状态下研修，缺乏自主提升的主动性和积极性，学校该怎样做，以形成教师自觉研修的局面？

　　反思与思考：切实减轻教师负担，让教师从繁杂的事务性工作中解脱出来。

　　现在人们往往比较关注的是如何给学生“减负”，殊不知，需要减负的不仅是学生，还有教师。教师每天都在忙个不停，是否他们所做的事情是非做不可的呢？就拿老师的教案来说吧。由于教育主管部门和学校规定一定时期必须写好多少节教案，致使许多教师为了应付检查，每次做够做足准备，达到一定数量，学生作业随机抽查，这样无形中加重了老师的工作负担，而又无法说清楚你每天到底干啥了。我校虽然没有硬性规定，但每次常规检查考核时，还是以谁写的多，谁的教案详细，谁的考核分就高，而不去研究教法，学法，及创新程度。为什么要硬性规定作业的数量呢？为了追求数量，甚至为此耗费大量精力的规定究竟有什么意义？有的一线教师长期从事同一年级同门课十几年，几十年，还有必要天天写详案吗？我想，这类教师应该在往年的教案基础上做一适当、必要的改进、提升，多研究些好的教法、学法，多做点教研工作，而不是机械地写一些自己能倒背如流的所谓新教案。

　　另外，教育行政部门和学校应少一些无意义的检查，让教师多一些时间进行研究、教学；少一些形式的东西，让教师从大量繁杂的事务性工作中解放出来，走上创造、研究之路。只有学校给教师创造宽松、自由的氛围，给教师以人文关怀，使教师敢于发表自己的见解、愿意分享自己的智慧，学校作为合作的学习型组织才可能真正建立起来。

　　问题二：现在教师事务多，压力大，尤其是农村寄宿制学校，教师的职业幸福感和成就感指数不高。怎样调和生活与工作的矛盾，找回职业幸福感和生活幸福感？

　　自我反思：让教师尝到教学研究的甜果，引领教师走上教研这条阳光大道。

　　校本教研必定是由一位位老师去深入探究研讨。所以不要随便评价老师的创新举动，要突出教师在教研工作中的主体地位，充分尊重教师个体，使校本教研充满生机和活力，使教师真正进入研究的状态，在教学中研究，在研究中生活。

　　当然各种形式的教研活动是必要的，但它们决不是校本教研的全部。所以行动的量要有个度，不能杂七杂八多项活动让每位教师都去参与，教师展示的应该是自己的特长，研究的成果。任何平台的搭建都应该是针对一部分人的，使一部分人的特长，因而就不能强迫所有人都去参与（当然，教师基本功除外），否则，老师都累得筋疲力尽的，那教学研究的质量、力度就无从谈起了。只有不过多地去干扰老师的工作，提倡个人发挥，推动创新研究，使校园呈现百花齐放，百家争鸣的新气象，使教师尝到研究本身的乐趣，激发教师对教育教学的热情，从而使教师获得工作的成就感和满足感，这样才能真正使教师走上教学研究这条阳光大道。

　　问题三：该如何把繁复日常教学工作与校本研修合理整合，怎样在适当“减负”的前提下提高校本研修的实效性？

　　自我反思：教研任务布置要适量，有目标，有方向，让老师能轻松愉悦的接受，远离职业倦怠。

　　校本教研的根本目的是促进教师的专业发展，但教师的发展离不开一个宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间。当今社会各界对教师的期望值过高，无形之中也给教师群体施加了巨大的压力，迫使老师们向着“完人”乃至“神人”的方向努力，而现实必定是现实，它与这种极端的完美主义观念存在着一定的距离，这就使教师背上了沉重的包袱，产生了职业倦怠感。另外虽然素质教育提倡多年，但应试教育却依然不减当年之威风。单元考、月考、期中考、期末考，再加上各种活动的开展，学生和教师心力交瘁。在这种超负荷的工作重压之下，谁还能保持愉悦、超然的心态去教研呢？

　　因此要促进教师的'专业发展，就要关注教师的职业生活方式，关注教研任务适度，而不是仅仅去给已经承受很大压力的教师提出各种要求和更多模糊不清的任务。只有教师遇到能下手，能轻松完成的任务，才会心情愉悦，这样教师自身生活就会快乐、幸福，他才能把这种快乐带给工作。很难想象，一个整日愁眉苦脸的教师会真心的说一句：我工作我快乐！

　　问题四：专业引领不够，主体偏离，束缚校本教研的手脚。

　　自我反思：为教师提供必要的专业引领，放开校本研修的手脚。

　　教研部门很少到校进行现场指导，教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法介绍，统一进度、统一要求、统一作业及教案的设计，或者仅仅开展听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等。“校本教研”是以学校为本位的教研，是在本校内进行的，是以解决学校自身存在的突出问题为目标的，其研究主体当然是全体教师。可是在学校，由于传统教研模式的强大惯性，教师搞教研基本上是依赖于所谓专业研究人员。也就是说，从研究课题的选择到研究计划的制订，从研究活动的开展到课题结题，乃至研讨课、公开课、示范课等由哪些教师讲，讲后由哪些人来评，哪些人参加教研会等，都事先安排好，其他教师成了配角或旁观者。这样一些教师便认为，教研是个别老师的事，自己不会做也无须做，只要教好课就行了。在这种认识误区下，他们只习惯于借鉴他人好的做法，偏离了自己在校本教研中的主体地位。

　　校本教研的开展离不开教师个人的发挥，也离不开教师集体和专业研究人员。其中，专业引领是关键。离不开专家提供必要的帮助和指导。专家可以是专业研究人员，也可以是校内的骨干教师。首先，学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。第二要轮换派教师走出去学习，把外边的先进经验带回来。第三还是要加强理论学习。教师还得先从理论开始研修，说一千道一万，这种校本研修又不是就事论事，不是局限于一般教材、教法的研究，而是在新课程理念指导下，研究怎样改革教学方法和学习方法，这种改变不是搞一次大的教研活动就能奏效的，所以研究也不能停留在听课、评课方面，而是对某个问题的持续关注和持久研究。第四要加强实践体验，从实践中遇到的问题入手，操作实践，探究研修。

　　培训检讨书篇10

尊敬的xx：

　　您好！

　　这次培训会议上，我没有认真听培训导师和经理的话，还在下面与同事悄悄说话，就像个小孩子一样，不知道珍惜这份来之不易的培训会议。

　　从这次的事情中反应出了我对于工作的态度，我对自己没有约束，什么都不管，只想着做自己喜欢做的事情。但是我忘了，在会议期间，我必须要保持安静，必须要认真倾听，会议中的事情都非常重要，尤其是在培训会中，各位导师，在给我们传授知识，在教导我们工作，我却把这次机会随意浪费了。

　　一个人最让人担心的'是，犯了错却不知道哪里做错了，会议上安静是最基本的，还要尊重每一位经理导师，他们能够无私的分享自己的工作经验，可见他们是真心为了公司发展，我就算不能跟上他们脚步，也不应该在这个时候破坏培训会议，让大家都不快。

　　当我讲话被制止后，我又开始玩手机，根本就不考虑自己该如何做，连自己的身份都没有摆正，我在工作中业绩一般，能力一般，还不知道积极学习，不知道努力提升自己，只想着忙里偷闲，只知道守着掌握的那一点知识，是不可能做好以后工作的，一个没有成长的人，是不会有多大未来，公司也不可能把重担放在这样的人身上。

　　以前没有人点出来，是因为不在会议上，但这次在培训会上，我不认真听，不但耽搁了培训会议，更影响了大家学习的心情，完全可以说我犯了大错，在工作生涯中，留下了太大的污点，我错了请领导原谅，我以后保证不再犯错，任何会议我都会做到最基本的专注，而不是在会议期间做其他事情。

　　毕竟在公司上班我就应该积极听从领导的话，遵守会议规则，不犯错，以后我不会在这样了，一定会认真聆听，希望领导原谅，我来公司时间不长，没有褪去过去在学校存在的一些坏习惯，我保证我一定会改过，一定会在培训会议中专心听讲，如果我再犯错，哪怕被辞退我都心服口服，现在我希望领导在给我一次机会，我会吸取教训，会遵守规则，不会在扰乱会议了。

　　过去做的不好就改掉过去的坏毛病，从现在开始我接受全公司人员监督，我会规范自己，在什么场合做什么事情，一定不会在犯同样的错。积极提升自身能力，在培训中，学更多的技能，让我有能力在接下来的工作中做好工作，同时也不辜负导师和经理的付出。

　　此致

敬礼！

　　检讨人：xxx

　　20xx年xx月xx日

　　培训检讨书篇11

尊敬的领导：

　　您好！

　　这次开培训的会议，我迟到了，还是同事提醒，我才想起要来开会，等我到场的时候，培训也是开始了，虽然只有几分钟，但是这个时间观念也是要有，并且这次培训也是非常的重要，关乎着我们的日常工作，在此我也是必须要对我这次培训会议迟到来做一个检讨，以后也是一定要注意，不能再这样迟到了。

　　其实这次会议的通知很早就发出来了，而且也是开会前提醒了我们，但我也是忙于工作去了，没有想太多，到了时间，看到其他同事去会议室，以为和自己无关，结果却发现是培训，急忙赶来，也是错过了开头的一些，虽然对整体的培训并没有影响，但是我也是知道，如果培训的时候，同事没发觉我没来，没通知我，那么可能我也是会错过了培训，我们企业人员那么多，不可能每次的会议都是点名的，而且时间上也是不允许这样去浪费掉，虽然工作重要，但是有些事情，却是不能错过，并且该做的事情，什么时候做，其实都是要自己去安排好的，本来我的工作其实如果抓紧点，完全可以做完的，并不会说导致到最后还迟到了，主要也是我忘记了这回事，这个很不好。

　　培训的目的其实也是希望我们能从中收获，来更好的去把工作做得更出色的，并不是浪费时间做一些无关的事情，对于个人，对于企业都是很重要的一个工作，以后我也是要重视起来，这次的迟到也是给我提了醒，让我清楚，时间上，自己做事情，必须要有概念，什么时候做什么事情，企业的一些重要的`通知也是要及时的去看，该做什么的时候，就要去做什么，而且培训的机会那么宝贵，自己也是要珍惜，不能觉得做好自己工作就好了，只是做事情，而没去思考，没去和他人沟通经验，去学新的东西，那么就还是只会做自己的岗位工作，想去提升，就没那么容易，况且工作之中其实也是有一些方法是可以提升效率的，自己也是要去想办法改善，来让自己工作做得更好才可以的。

　　领导，错误我也是知道了，以后也是更要有时间的观念，珍惜培训的一个机会，不能再迟到了，无论是会议也好，其他的事情方面也是如此，只有自己把握住了，那么才能有进步，而且不迟到也是作为职场人士该有的一个素质，我得做到。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

　　20xx年x月x日

　　培训检讨书篇12

尊敬的领导:

　　今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，表示我对培训早退这种不良行为的深刻认识以及再也不早退的决心。

　　我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，保证每场培训不迟到，不早退是员工最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我认识到自己需要为这场早退付出巨大的代价，也已经深刻的认识到此事的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已并作出深刻检讨。我认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高，对培训工作的尊重不够，以后我将对此类培训有更清醒的认识，更多的尊重。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让领导能够相信我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下:

　　1、思想上的错误:对于参加培训的重视不够。经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我早退的重要原因。试问:如果我很重视这件事情，我自己会无故随意早退吗这种行为虽然没有扰乱其他参训人员，但没有参加完整，没有听到所有介绍的新业务和操作，会给以后的工作带来被动，更无法教授柜员相关的业务知识，无论给支行或是分行的工作都带来了隐患。既然有组织培训，我就应该好好参加，认真学习，今后绝不再出现此类情况。

　　2、行为上的错误:不应该无故早退。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对组织培训人员和其他参训人员的不尊重。组织培训人员花费了大量的人力物力财力组织这场培训，为的是业务能顺畅开展；其他参训人员认真听讲，是为了掌握新的业务知识，更好地开展工作，这些都是我没有做的。这些都是让领导担心的问题，试想:如果大家都怀着这样的态度参加培训，这项工作该如何顺利有效地开展所以，这不仅仅是对培训人员的不尊重，也是对大多数渴望得到业务知识的同事的不尊重。

　　3、对同事和自己的影响上的错误:我的早退如果没有受到处罚很有可能让更多的有早退想法的同事做出这种不理智的行为。另外，早退了以后，没有学

　　到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的综合素质、行为习惯的提高和改进都有很大不良影响。

　　对于早退这种损人又不利己的`错误，我已经深深的认识到了它们的严重性。为了更好的向领导检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让领导、同事、自己督促改正我的错误:

　　1、向领导认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向领导表明我认错的决心。

　　2、提高纪律性。我应该认真学习行内的有关规定，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不缺席，如有事应该先向组织者请假。

　　3、提高自己的思想觉悟。对各类培训都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

　　4、好好学习，培养自己多方面技能。作为营业部主任，除了做好本职工作以外，更应该培养自己多方面的技能，掌握更广泛的知识，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了团队的明天。

　　5、学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。

　　对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让领导提出批评，希望得到领导的原谅。并且向领导保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故早退了。希望领导能够给我一次改正的机会，并且真心的接受领导的批评和教诲。同时希望领导在往后的时间里能够监督我，提醒我，我一定不会再让领导失望了。

　　检讨人：×××

　　年月日

　　培训检讨书篇13

　　20xx年4月14日——23日，我有幸参加了临安市第三期小学英语教师专业发展90学时的集中培训。在培训中，教研员董老师有关“外语课堂教学的功能与评估”的讲座；求是竞舟赵涯老师的展示课“My teachers”，以及之后她的讲座“搭建学生自由展示的舞台”，还有她对新版人教版教材的解读；杭州教研室吴萍老师有关“且听且思且行”的讲座；余杭教研员吕勇民老师有关“课例伴我成长，打造有效课堂”的讲座都给我留下了非常深刻的印象。

　　可以说，本次的90学时培训，虽然短暂，都内容博大精深，非常切合我们现在日常教学的实际，培训过程中，全体学员们始终都能全神贯注、积极参与进讲座老师的课堂互动，套用吴萍老师的话“我听我忘记，我看我记住，我做我懂得。”在全体参训学员老师们的积极参与中，我们不但在学习、而且在思考，还在潜移默化地实践所学的新知，相信有了这样好的开头，今后我们在日常教学中的所思所想会更加深刻，在改进自身的教学行为和创新教学设计方面会成长进步得更快。

　　就个人而言，我认为4月14日董老师在“外语课堂教学的功能与评估”讲座中提到的“目前英语课堂教学存在的主要问题”是非常值得我去注意的。从教学目标、重点不明确，以教师为中心，到教学过程缺乏创新，教师语言能力和综合素质亟待提高，再到写论文和设计教学意图时生搬硬套教学理论等等，对照自身这些年来的教学，似乎这些问题都是集于我一身的，这样的讲座，让我充分认清了自身还存在的问题。董老师随后又简要讲解了英语课堂教学的基本功能，以及我们应该如何评估课堂教学的有效性，以实际听到的课例分析研讨的方式，分别从字母教学课、语音教学课、阅读课等来阐述教师的课堂教学行为是否有效，哪些地方可以再做调整等。对照讲座中的这些，我认为自身反思和改进的地方还有很多。

　　4月15日，求是竞舟小学赵涯老师的展示课，让我明白了课堂展示需要贯穿的重要理念：常规课常态上，立足课本内容，详略处理教材，滚动复现旧知，培养交际意识，加强语音模仿，体现教学层次，听说读写并重，搭建攀扶支架，注重情感体验。

　　4月16日聆听吴萍教研员题为“且听、且思、且行”一课。关于“且听”，吴老师通过诠释一节老外的阅读课，向我们展示了英语教学的核心思想“Making Learning English meaningful and fun。”，她从活动设计和教学语言两个方面，重新演绎了这节的亮点，让我们在场每一位老师，体会到这位外国老师是如何让教学变得“meaningful”和“fun”。我想在我在平时的教学中，常常考虑到的是自己如何完成教学任务，组织了一些形式上的活动，学生被动参与，也许学生的感受是索然无味，为此我深深感到愧疚。相信通过此次学习，在今后的.教学实践中我们一定会有一些改进，避免一些机械的无意义的操作，创设科学的情景，让孩子感受多一些真实的课堂交流，促进孩子们思维的发展。关于“且思”，吴老师和我们分享了她对课标和教材的理解。修订后的课标要点：课标的核心理念之一“语言运用的本质特征”，包括特定情境中的运用、完整的运用（动机———情感———思维———文化）、特定语言形式的运用（得体）、规范的运用。核心之二“课程的性质”即工具性、人文性，就工具性而言包含了人际沟通、语言技能的运用、语言知识的掌握和获取百科知识，就人文性而言包含了公民素养、健康人格、生活教育、人生信念、审美情趣、创造力等。课程的总目标是：综合运用语言运用能力，包含技能、知识、情感、学习策略、文化意识五个维度。关于“且行”，吴老师要求我们根据所得教学启示，在各自的英语教学岗位上，有所作为。

　　4月18日上午农林大心理学教授张敏生为我们带来了有关“教师的压力应对与情绪管理”的精彩讲座，告诉我们应该怎样学会“做情绪的主人”。首先，教师要用宽容的心态来克制自己。从某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。多想想自己曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，将心比心，说服自己宽容和谅解学生，这样你便会怒气全消，理智地处理问题，赢得学生尊敬。其次，教师要更新观念适时提醒自己。在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生，而这些学生犯错，更使教师不可容忍。遇到这种情况，不妨控制住否定的评价情绪，多在印象中搜寻该生的闪光点，用发展的观点来看待学生，使自己心平气和，对学生因势利导。然后，教师要用转移法来稳定情绪。当人生气的时候，头脑都不冷静，往往会用暴风骤雨般的发泄，来解心头之气，得以心理平衡。须知教师的狂怒，不仅使学生噤若寒蝉，挫伤自尊，教师本人也会郁郁不乐，损害身心。当你处于一种令人怒火中烧的情境时，最好采用转移的方法冷却情绪，如搁置此事暂不处理，继续自己正常工作；或先让学生自己反思写检查。训练有素的教师总善于用冷处理的方法保持泰然自若，使学生心悦诚服。