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拉丁舞恰恰教案

时间：2023-01-12 10:19:32 教案我要投稿

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拉丁舞恰恰教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的拉丁舞恰恰教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

拉丁舞恰恰教案

拉丁舞恰恰教案1

　　教学目标：

　　1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．了解“叫卖”的形式。教学重点及难点：

　　1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

　　2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们喜欢旅游吗？今天老师带领同学们一起旅游去。师介绍印尼

　　2、还有人拿着水果在叫卖呢！我们一起听听他们是怎样介绍自己的水果的'？

　　3、原来他用歌声唱出了自己要卖的水果，这就是一种新的体裁—师讲解叫卖歌

　　4、生活中你都听到看到过哪些叫卖歌曲呢？师生交流。

　　二、新课教学

　　1、刚才我们听到的歌曲就是印尼的歌曲《木瓜恰恰恰》聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

　　2、再次走进欢快歌曲，请同学们在恰恰恰出拍手。师生一起跳恰恰舞。

　　3、相信聪明的你们一定能跟歌曲小声唱唱了。

　　4、欢快的歌曲老师也想唱唱，请同学们在恰恰恰处给老师伴唱。

　　5、请同学跟着老师的琴声一起演唱歌曲，用你们的热情把我们的水果卖出去。

　　6、歌曲学的不错，让我们一起学习歌谱吧！分段教学：师先唱歌词生唱节奏，再师唱歌词，生唱歌谱，最后连起来唱歌谱。

　　7、现在我们跟着伴奏音乐完整演唱歌曲吧！

　　8、老师有个建议：分组合作表现歌曲：一队在恰恰处做舞蹈动；二队舞蹈；三队演唱

　　三、拓展

　　1、叫卖在我们国家也有，今天老师给同学们准备了几首歌曲我们一起来听一听都是卖什么的？听赏：《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》师：一听就听出来卖的是什么，多少钱，而且让人听了很愉悦。

　　四、总结下课

　　叫卖歌曲在我们生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来也愉悦的情感体验，希望通过这节课的学习，同学们也能创作出更好的叫卖歌曲来分享给大家。

拉丁舞恰恰教案2

　　一、教学内容：

　　左右并换

　　二、教学要求：

　　在原地并换的时候，三角形要踩大，推出去的时候，先是脚尖点地，然后脚掌，最后脚跟。

　　三、教学过程：

　　1、复习拉丁基本站姿，旁、前、后点地，左右移重心，前后并换分解动作及完整动作（配音乐），芭蕾基本手势与五位脚，转动。

　　2、教师示范新动作左右并换。

　　3、分解左右并换动作为两个部分。第一个部分是将三角形踩大，脚跟靠拢，脚尖距离约一个拳头宽，一只脚弯曲，另一只脚必须向后踩直，就像拉一张弓，弓拉的越大，推出去的`力越大，速度越快，然后同理换个脚拉弓踩三角形。第二部分是利用阻力腿将动力腿推出去，脚尖先着地，接着脚掌，最后脚跟，换重心，回到原来的位置。

　　4、难点：原地并换的时候不能忽高忽低，应该控制自己的高度换重心；推出去左右换重心的时候，双腿都应绷直。

　　5、喊口令练习（1不动，2出脚，3换重心，4收脚，1换重心）。

　　6、跟着音乐练习。

　　7、以每排学生PK形式，让学生去发现问题，大家一起解决问题，纠正动作。最后再跟音乐练习。

拉丁舞恰恰教案3

　　教学内容：

　　学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

　　教学目标：

　　1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

　　2、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

　　3、感受并唱出4/4拍弱起与切分节奏的强弱感觉。

　　教学重点：

　　用热情，欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

　　教学难点：

　　正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

　　教学用具：

　　多媒体课件、电子琴

　　教学过程：

　　一、组织上课

　　师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听歌曲并找出本首歌曲中最有特点的地方？生：哒哒哒

　　师：观察的太仔细了。那你们也能一起来试一试吗？

　　生：本首歌曲加入了衬词“哒哒哒”的节奏，之后我会引导学生尝试随着音乐在“哒哒哒”处扭一扭感受活泼的节奏。

　　二：情景导入

　　今天我们的音乐小火车来到印尼，大家开心吗？现在我们就出发吧！播放印度尼西亚风景图片，边播放边介绍：印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”。那里风景优美，现在我们所看到的就是印尼非常著名的旅游胜地——巴厘岛。印度尼西亚还是一个水果王国，种类特别繁多。那里的人民热情，好客，你们听，他们正播放着欢快的歌曲迎接着我们的到来。（播放歌曲《木瓜恰恰恰》，在衬词“恰恰恰”处拍手）

　　师：你们真是太棒了。我们刚刚听到的这首歌曲就是今天要学习的新歌《木瓜恰恰恰》（板书），请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？

　　生：XXX

　　师：那我们一起有节奏的把这首歌曲的歌名朗读一遍。

　　生：齐声朗读“木瓜恰恰恰”。（注意最后一个字的重音，加强学生对“恰恰恰”节奏的印象。）

　　师：你们真是太了不起了！连印尼的人们都为你们竖起了大拇指，

　　三、聆听歌曲

　　师：引导学生完整聆听歌曲划分乐段。生：三个乐段，分别从…

　　师：你是从哪看出来的呢？

　　生：反复记号。

　　四、学唱歌曲（1）学唱曲谱。

　　师：先跟着老师把第一乐段前面部分的曲谱唱一唱，老师唱一句，同学们跟着唱一句。（边弹琴边唱曲谱）

　　生：跟着老师唱

　　师：非常好，接下来，老师弹琴，同学们来填填歌词。生：跟着教师的琴声演唱歌词。

　　（2）第二乐段创设市场上吆喝的声音，让学生模仿教师演唱“嗨！快来吧快来吧再不买就卖完了，并不断调整声音，小声叫卖，大声叫卖，不同场景叫卖，唱准之后学习第一乐句。之后理性的讲解切分节奏你们看。（播放切分音部分的水果及音乐）我们刚刚听到的这个旋律它的节奏和我们以往所学的节奏有什么不一样呢？

　　生：切分音

　　师：我们以前所学习的节奏都是xxxx，我们一起来拍一拍，现在老师如果把中间的两个音连起来，那中间的这个音就有几拍？

　　生：一拍

　　师：是的，切分音有一个很重要的强弱关系：弱强弱，现在我们一起来唱一唱。（注意重音的突出）接下来老师想请一位同学把这整条的节奏来唱一唱，有谁愿意上来试一试？师：同学们觉得他唱的对不对？那我们一起来表扬他一下。现在把这条节奏加上书中的曲谱，（多媒体出示曲谱）来跟着老师来唱一唱。首先，请听老师完整的演唱一遍。（师边弹琴边示范）。下面老师唱一句，同学们跟着唱一句。生：跟着老师唱切分节奏的曲谱

　　⑶师：同学们再看看，我们第一段这里有个反复记号，那我们第二段的旋律和第一段的`旋律有什么关系？生：旋律是相同的

　　师：对，说明我们第二段是第一段旋律的再现。你们能直接把它演唱出来吗？一起来试一试。（教师弹琴学生演唱歌曲第三段）

　　（4）表现歌曲。引导学生体会叫卖时候欢快喜悦的心情，并尝试带入情绪进行全曲的演唱。师：现在我们把这首歌曲完整的来演唱一遍。（教师弹琴伴奏）

　　师：今年又是印尼的一个丰收年，印尼的人们看到自己家的水果又大又甜，他们的心情怎么样的？

　　生：开心，自豪，喜悦

　　师：那我们在演唱歌曲的时候应该是什么样的情绪？生：热情，欢快

　　师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。生：用热情，欢快的声音演唱歌曲。

　　（5）比赛唱。为了使学生更好的表现自己，我会将学生分为两组并鼓励他们对歌曲进行不同形式的创编，加入打击乐器，卖水果的叫卖声，拓展思维，丰富学生的表现力。

　　五、音乐拓展

　　师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、卖报歌》）

　　生：安静的聆听师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？生：都是在卖东西师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放磨剪子来。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“棒棒棒”、“真甜啊”、“真好吃”等。生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。

　　六．课堂小结

　　师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。

拉丁舞恰恰教案4

　　活动目标：

　　1、复习闭式基本步、交叉基本步、节奏步

　　2、掌握纽约步的基本步法

　　3、能够跟着音乐节拍做纽约步

　　活动准备：音箱乐曲

　　活动时间：120分钟

　　活动过程：

　　一、师生问好

　　1、双手交叉，手心向上，双脚打开，鞋跟向里，脚尖向外，向上推力。向前保持地板，慢慢起，手先起，推力向上，向左回到中间，在向右回到中间。

　　2、手打开，收脚，手心相对，双手交叉，向上抬，脚推力向上。

　　3、手打开，手心向下，手腕向下压，双手高过肩膀，力在右脚，左脚尖点地，划线向前，左脚尖点地，推力向前踩，力在左脚，右脚尖点地，鞋跟向里转，跨向后转。膝盖伸直，在做相反方向动作，左右各2分钟。

　　二、基本动作练习：

　　随音乐复习闭式基本步、交叉基本步、节奏步

　　三、新授课：纽约步

　　1、步序：

　　二、课前热身：

　　2、节奏：234＆1

　　3、节拍：1，1,1／2,1／2,1

　　4、步位：右脚向左脚左侧；左脚原地；右脚向右侧；左脚向右脚并合；右脚向右侧。

　　5、步伐：脚掌平伏，脚掌。

　　6、身体的转量：1/4向左转；无；1/4向右转；无。

　　四、分组练习

　　各小组由组长带领分头练习纽约步基本动作，五、和乐曲

　　跟随音乐伴奏进行纽约步练习。

　　六、课堂评价

　　对整个活动过程中学生的情感态度、目标达成进行评价，填写过程评价表。

　　七、课小结

　　今天我们学习了新的'舞步纽约步，下节课我将继续检查同学们对动作的掌握情况，请大家课下多做练习，下课。

拉丁舞恰恰教案5

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　2、用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。

　　教学目标：

　　1、学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。

　　2、能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

　　教学重点：

　　1、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。

　　2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。

　　3、能够为歌曲设计打击乐器伴奏。

　　教学难点：

　　歌曲的弱起节奏，连续的切分音填词演唱时的换气。

　　教学准备：

　　学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　播放《木瓜恰恰恰》的旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。

　　教师：我们听到的这首音乐叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？

　　学生：

　　教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。

　　教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，在xxx处按节奏拍手示意。

　　学生：在xxx处拍手，感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。

　　教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。

　　学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。

　　教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在xxx节奏处动胯。）

　　学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。

　　教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。

　　学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。

　　二、学习歌曲

　　教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？

　　学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。

　　学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。

　　学生：

　　教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分，请注意弱起小节怎么唱。

　　学生：随着琴声视唱前半部分曲谱。

　　教师：请同学们按节奏朗读歌词，看看歌词中介绍了什么？学生：介绍他的水果品种，介绍他的水果怎么怎么好。教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着琴声伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）

　　教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的。

　　教师：我们用歌声来表现卖瓜人的.自豪、高兴的心情好吗？

　　学生：用欢快、喜悦的心情演唱。

　　教师：同学们，我们听一听后面这部分旋律，它在节奏上有什么特点？学生：由很多切分节奏或切分音组成。

　　教师：你们还记得切分音的唱法吗？请听老师唱这一段的旋律。同学们也自己试着唱一唱。

　　学生：分组练习。

　　教师：到各组巡视倾听，及时纠正错误。

　　教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。（琴声伴奏）学生：随着琴声伴奏，按切分节奏读这段歌词。教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？

　　学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整地演唱歌曲。

　　学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）

　　教师：刚才我们学习了一个恰恰舞的动作，现在我们大家再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。

　　学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处动胯。教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？学生：用打击乐器。

　　学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（学生拿出自制的各种打击乐器如锣、三角铁、串铃、响板、铃鼓）

　　教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。

　　学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。串铃：x///x///:‖

　　响板：xxxx:‖

　　碰钟：x:‖

　　为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的节

　　奏为歌曲伴奏。

　　学生：一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器为歌曲伴奏。

　　三、拓展延伸

　　教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。学生：安静地聆听。

　　教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，它们有什么共同点呢？学生：都是在卖东西。

　　学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？学生：通过歌词。

　　教师：这就是我们要了解的新体裁──叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来。

　　四、创设情境表演“集市一角”

　　教师：同学们，你们知道我们红古都出产哪些水果或特产吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果和特产好吗？

　　学生：试试用今天学习的旋律或自己熟悉的旋律创编歌词，来向同学们推销家乡的水果和特产。（老师适时引导提醒，适当鼓励学生积极创编）

　　五、表现歌曲

　　教师：我们了解了叫卖歌曲的表现方式和情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。

　　学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词“恰恰恰”处，学生自由选用打击乐器、动跨、拍手、说词等不同方式来表现。

　　六、课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，目的是推销自己的商品。下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？课后反思：

　　1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲

　　的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。

　　2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在“XXX”的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和课堂乐器进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。

　　3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。

　　通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣。

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