《水》教案（通用15篇）
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《水》教案 1
活动目标：
（1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。
（2）使幼儿知道以“氵”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。
（3）培养幼儿对汉字的兴趣。
活动准备：
（1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。
（2）幼儿人手一套操作卡片。
活动重难点：
重点：认读与“氵”有关的部份汉字。
难点：用与“氵”有关的汉字组词。
活动过程：
（一）幼儿看幻灯片认读汉字
教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。
（二）教师和幼儿一起认读汉字
①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。
②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：
A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）
B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）
C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“氵”旁的.字。
（三）围绕认读内容开展活动
老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。
（四）归纳认读内容
“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。
《水》教案 2
活动背景
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
活动目标
1、在尝试活动中，了解水的特性。
2、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
3、了解糖、盐等物质的融化现象。
4、能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
活动准备
1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。
3、每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干
4、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
活动过程
一、教师导入课题
出示一杯清水
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。你们喜欢水宝宝吗？水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起去探索水的秘密吧。
二、探索活动
（一）闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的）
幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？
幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么知道的？
幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么？
幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结：水是无色透明的，能看见水里的'物体；米不透明，看不见里面的。
教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么？
（二）幼儿进行尝试操作。
（1）盛水活动
老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流动的）
师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小结：水会流动。
教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢？
（2）溶解实验
师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么？
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
（3）谁来告诉大家你放了哪些东西？
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？ 现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了）
幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。
幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。
教师师：小朋友观察得可真仔细。：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。
引导幼儿保护水
师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
《水》教案 3
活动目标
1、了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰；能用语言表达自己观察到的水的三态变化。
2、激发幼儿对水的变化的兴趣和好奇。
活动准备
1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。
2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。
活动过程
一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。
1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。
2、教师小结：水在0℃以下会结冰。
二、幼儿操作实验，观察水遇热的变化。
1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。
介绍操作材料及用法，让幼儿通过操作，观察、讨论水在加热后发生的.变化。
2、提问：你们发现水烧热后有什么变化？水气是从哪里来的？
（水变成水蒸气。）
水变成水蒸气后到哪里去了？（飘散到空气中去了。）
三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。
1、提问：我们能不能让水蒸气变成水？
（让幼儿把冷的物体放在水蒸气上，观察蒸汽凝结成的小水珠；幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。）
2、小结：水冷了就会变成冰，热了就会变成水蒸气，冷了又会变成水。
四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动延伸
让幼儿在家用较扁的盆里放满水，置于干燥的地方，几天后观察水的变化。
（水变少了，水在常温下会蒸发成气体。）
《水》教案 4
目标：
1、认识水的基本特征。
2、认识字卡无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。
3、初步培养幼儿节约能源的意识。
准备：
幼儿：玻璃杯每组两个，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个，玻璃球每人一个，水盆每组一个
老师：字卡：无色、透明的、无味、无形、可流动的液体。漏斗一个，水勺，泡沫板。
过程：
1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的，并出示“无色”的字卡。
2、让幼儿每人拿一颗玻璃球，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，请幼儿闻一闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道，说说水有没有气味？知道水是无味的，并出示“无味”字卡。
4、实验：水是怎样到桶里的？
（1）让幼儿观察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎样到桶里的`？
（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样，看看水是怎样 到桶里的？
总结：水是流到桶里的，并出示“可流动的液体”。
5、玩水游戏，让幼儿用手去抓水，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？
总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的，并出示“无形”的字卡。
6、与幼儿一同看看字卡，一起总结水的特征。
7、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？
8、谈谈我们应该怎样保护、节约水。
《水》教案 5
活动目标：
1、认识红黄蓝三原色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。
2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
活动准备：
1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上
一、导入游戏
1、师：今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！
哇，是什么呀？我们来看看，瓶子里有什么？这个水有没有颜色？
2、小结：小朋友们真厉害，知道了水是透明的没有颜色，还会流动。水宝宝可好玩了。它不但会动，它还想和我们玩变魔术的游戏，你们想玩吗？
二、初步探索
师：老师准备了好多瓶子，就藏在你们的小椅子下面，请每个小朋友拿一个瓶子，我们一起来变魔术，在玩的时候我们要一起念一句好听的话："水宝宝，变变变。水宝宝，变变变。"水宝宝听到这句话才会变色。
1、幼儿自行取一个瓶子，自由摇动，使其变色。（提醒幼儿观察自己的水宝宝是不是透明的）（教师可以用动作提醒幼儿先横着摇动瓶身，瓶宝宝喜欢一上一下用力的跳舞）师：你发现你的水宝宝都变了吗？变出了什么颜色？（幼儿自由回答）师：哇，水宝宝太厉害了，有的变成了红色，有的变成了蓝色，有的变成了黄色。
师：小朋友们，水宝宝玩累了！我们把瓶子放在地上，让水宝宝休息一会吧！
2、水宝宝变色的秘密
师：你们的水宝宝怎么都变颜色了？肯定有秘密，我们快来找找。
（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）教师小结：哈哈，其实老师把这个秘密放在了瓶盖里。（同时打开瓶盖让幼儿说：你发现了什么秘密？）原来盖子里的颜料掉进水里水宝宝就变色了，而盖子里没有颜料当然就变不出来了。
3、颜色对应
师:小朋友们，我们已经知道了水宝宝变色的秘密了，现在我们的魔术要升级了。玩魔术之前我们要先把不同颜色的水宝宝送回它们自己的家。蓝色的的水宝宝住蓝色的家，红色水宝宝住红色的'家，黄色水宝宝住黄色的家里。（教师将红黄蓝颜色标记贴在桌上引导幼儿颜色对应）师：小朋友们，现在把你的水宝宝送回家吧，送回家之后你也找个小椅子挨着你的水宝宝坐好，我们马上又要和水宝宝玩变魔术了。
三、再次探索--换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化
1、师：老师手里原有一瓶黄颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？这个奇迹就交给小朋友们去完成吧！
2、引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。（提醒幼儿一定要拧紧，要不然调皮的水宝宝会跑出来的。）师：现在你们拿着自己的水宝宝，要先把瓶盖慢慢地拧下来，放在空盒子里。再选一个和你的水宝宝颜色不一样的瓶盖颜料，紧紧地拧在瓶子上。
（幼儿交换瓶盖，分组操作，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。）
3、交流总结师：宝贝们，你们的魔术都变好了吗？变好了就拿着你的水宝宝到老师身边来给老师看看你的水宝宝吧！（将幼儿聚集在一起进行交流）师：瓶子里的水有变化吗？你的水原来是什么颜色，后来又拿了什么颜色，最后变出了什么颜色？（请个别幼儿讲述）
四、结束环节
师总结：哇，颜色可真有趣，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！
《水》教案 6
活动背景
每次小朋友洗手的时候，老师都要提醒小朋友：“小朋友洗手的时候把水龙头要开小一点，洗完手立即关掉水龙头。”为了让幼儿养成良好的习惯。老师不厌其烦的督促。这是其一。
另外，随着社会上水污染的现象越来越严重，经常看见水面上有漂浮物，水的颜色变了等等。
同时结合本周主题“保护环境”，为了让幼儿感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。因此，我设计了这一综合活动《宝贵的水》。
活动目标
1、 感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。
2、 能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。
活动准备
水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的`图片
活动过程
1、了解水与人们生活的密切关系：
（1）讨论：我们什么地方需要用到水？
（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的密切关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需要水。）
（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？
2、激发幼儿积极设想保护水资源的方法：
（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。
（2）请幼儿讨论并设想保护水资源的方法（如不向河道乱扔垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等）
3、鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。
课题分析
1、本活动利用各种图片引导幼儿由讲述水与人们生活的密切关系及水受到严重污染，最后设想保护水资源的方法，充分发挥了幼儿的主观能动性，调动了幼儿讲述的积极性。
2、通过本次活动，幼儿知道要从自身做起，在日常生活中要节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。
《水》教案 7
活动目标：
1、喜欢画画，体验美术活动乐趣的。
2、能认识和感知各种各样的水，了解他们形态和颜色等。
3、幼儿能应用横线，竖线，波浪线等画各种形态的水。
活动准备：
1、各色彩色卡纸，各种颜色颜料，棉签若干，卡通小鱼的贴纸若干。
2、关于大海，瀑布，小河等的视频和图像。
活动过程：
一．出示卡通小鱼，引起幼儿兴趣漂亮的卡通小鱼贴在老师的手背上，游了过来并和小朋友打招呼，让小朋友们帮他找一个家，引起幼儿兴趣
二．播放视频，让幼儿认识各种各样的水
1、教师播放小河的视频。
师：小河里的水是什么样的呀，大家告诉我好吗？（静静的，平平的……）师：小手指伸出来，我们画一画。
2、教师播放瀑布的视频师：这是什么呀？是瀑布……他的水是怎么跑的.呀？
小朋友都使劲比划，教师让大家站起来至上而下的比划。
3、教师播放大海的视频师：大海的水是像波浪一样，一高一低一高一低教师让小朋友站起两手一起动作，还配上哗哗的声音。
三．幼儿作画，教师来回观察引导提醒幼儿要把棉签宝宝"送回家"，不要弄混颜色。
观察幼儿能画几种水，鼓励幼儿创造三．幼儿把卡通小鱼贴在自己画的水上，让小鱼找到家教师帮助需要帮助的幼儿把贴画撕开活动评析：
《纲要》指出："教师在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。"本活动在这一点上做的很好。
对于托班的宝宝来说，线条的掌握还比较困难，而各种各样的水是他们生活中经常见到或感受到是事物。因此，教师通过卡通小鱼找到家，这样一种吸引幼儿的方式开展活动，既让幼儿在活动中练习绘画多种线条，有能让儿童体验到绘画的乐趣。
活动中幼儿的参与积极性高，每个孩子都坚持完成自己的作品，在绘画过程中也表象出一种愉悦的情绪。从小鱼找家引起幼儿的兴趣，到观看视频，从感受水到创造水表现水，各个环节一气呵成，非常自然。教师的引导处理也非常自然，如，观看视频时，让孩子比比划划，而到了幼儿自主创作时，教师没有示范，也没有讲解该怎们做。而是，鼓励孩子大胆想象创作，在理解的基础上，画出更多的水。所以，当有些孩子还能自己创造出许多形态各异或怪异的水时，给我们带来不一样的体会和惊喜。
教师的语言描述也生动形象，如，"水是怎们跑的呀？"肢体语言也形象、自然，组织调控也有松有紧，使幼儿在轻松的氛围中体验到了绘画和创造的乐趣。
但是，也许是活动环节过多，一堂课的时间有些太过紧凑，所以最后以小鱼找到家就结束了。如果最后的环节再加幼儿欣赏作品或自评作品就更完美了。《纲要》里也提到，"为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、互相欣赏、共同提高。"整体而言，这次活动是成功的充分的体现了幼儿教师是活动观察者引导者，儿童是活动的主题，展现了教师较高的专业素养。
《水》教案 8
活动目标
1、尝试实验，获得有关容量守恒的经验。
2、乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性。
3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备
1、趣味练习：容量比较；
2、标有刻度的瓶子，水，记录纸，笔。
活动过程
一、观察提问
1、出示趣味练习：容量比较
教师：小朋友看一看这六瓶水是一样多的吗？你是怎么知道的？
2、小结：现在我们想办法做一下实验，比较一下水的多少吧。
二、实验操作
1、教师：用什么办法验证呢？怎么操作？
要求：实验用的两瓶水不能混在一起，实验时动作慢一点，避免将水洒出影响实验结果。
2、记录实验结果
（1）高矮不同的两只瓶子方法是通过比较水位的高低，我们可以看出瓶子的水是一样的。原来瓶子的高矮是不影响水的多少的。
（2）粗细不同的两只瓶子小选择两个相同的空瓶，把装在大小不同的瓶内的饮料倒入其中，比较出饮料一样多。
方法，任选一个瓶子，将一瓶饮料倒入，用笔画或粘纸条的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较出饮料一样多原来瓶子的粗细是不影响水的多少的。
（3）一只含内容物的`的瓶子内容物为石子方法是取出瓶中石子，比较水位的高低。
内容物为海绵小结：方法是将海绵中的水挤回瓶中，比较水位的高低。
原来瓶子里面是否有物体是不影响水的多少的。
3、总结：瓶子的高矮、粗细、内含物是不影响水的多少的，这种现象就叫做容量守恒。
三、活动延伸想一想，如果把两块一样重的橡皮泥塞进不同形状的瓶子里，橡皮泥会变重吗？回去试试看吧！
反思
本节教学，课前我准备不充分，语言组织不严谨，在环节上衔接不好，以至于活动层次有点不分明。这个活动的教具太多，摆放的问题我考虑的不周到。针对这个活动中出现的一些问题，课后我深入地反思，希望在下一次活动中，能够更好地开展数学教学活动。
《水》教案 9
设计意图：
幼儿对水有着浓厚的兴趣，孩子们喜欢玩它。选择幼儿熟悉感兴趣的事物和问题作为切入点，让孩子自己探索水与油之间的相互倾倒、搅拌、静止时的三种不同现象。拓展幼儿的经验和视野。培养孩子反复实践、不断尝试、不怕失败的科学品质。
活动目标：
1.探索油和水互不相容的现象。
2.鼓励幼儿用语言描述自己的发现。
3.初步尝试用绘画记录的方式。
重点难点：
1.探索油和水互不相容的现象。（重点）
2.鼓励幼儿用语言描述自己的发现。（难点）
3.初步尝试用绘画记录的方式。（难点）
活动准备：
1.备用的油和水，水、油幼儿每人两个小透明塑料杯（一杯装水，一杯装油）。
2.小木棒每人一根、纸巾每人两张。
3.教师用的记录单、记录笔、幼儿用的小卡片、蓝色和黄色油画棒等。
活动过程：
一、游戏引入：《你来提问我来回答》
1.老师今天带来了一样东西，请小朋友向老师提出问题，例如幼儿问：这个东西是什么颜色的？什么形状的？老师回答。最后幼儿来判断出教师拿的是什么物品。
2.像水一样会流动的，黄颜色的，爸爸妈妈在厨房做菜时候要用的。再请小朋友来猜一猜是什么？（油）这里还有一杯，这是什么？（水）
二、猜想记录
1.教师出示第一张记录单，让幼儿描述记录单是什么意思？
2.让幼儿讲述自己的.猜测结果，教师把猜测结果图出示在黑板上。
3.教师向幼儿简单介绍猜测结果图。
4.统计幼儿每种预测结果的人数并记录在黑板上。
三、进行实验
1.老师今天为每一位小朋友也准备了一杯油和一杯水，请小朋友分组去取，注意轻一点不要弄撒了。
2.幼儿实验，把油倒进水里看一看会出现什么有意思的现象？油在水的什么位置？
3.通过验证，油在水的上面，把黑板上刚才我们猜对的那个画个对勾。
4.教师出示第二张记录单，让幼儿描述记录单是什么意思？
5.猜一猜我们用小木棒搅一搅油会在水的哪里？
6.这里给小朋友每人准备了一根小木棒，用小木棒来搅一搅油和水。还有一张小卡片和油画棒，把你搅拌后发现的有意思的现象用油画棒记录在小卡片上，黄色的油画棒表示油，蓝色的油画棒表示水，小朋友要记清楚，万一不小心，油和水跑到了桌子上，请小朋友用纸巾擦干净。
7.分发材料，幼儿实验并记录。
四、交流讨论
1.做完实验的小朋友把卡片贴在黑板上。
2.谁来讲一讲，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么样的变化？
活动总结：
油和水这两个好朋友很奇怪，油总是在水的上面。请小朋友回去观察一下咱们喝的汤，爸爸妈妈炒的菜是不是油在上面水在下面。把你在家里观察到的现象记录下来，分享给大家。
《水》教案 10
教学目标：
知识与技能：学生能够理解水的物理性质（如无色、无味、透明、可流动）和化学性质（如溶解性）；掌握水循环的基本概念和过程。
过程与方法：通过观察、实验和讨论等方法，培养学生观察分析能力、实验操作能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然环境的保护意识，认识到水资源的珍贵性，培养节约用水的良好习惯。
教学重难点：
重点：理解水的物理性质和化学性质，掌握水循环的基本过程。
难点：理解水在自然界中的.循环过程及其对人类生活的影响。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过展示干旱地区和湿润地区的对比图片，引导学生思考水的重要性，引出课题《水》。
二、新知讲授（20分钟）
水的物理性质（10分钟）
教师展示清水样本，引导学生观察并总结水的物理性质（无色、无味、透明、可流动）。
学生分组进行实验，如用放大镜观察水滴形状，感受水的触感等，进一步加深对水的物理性质的理解。
水的化学性质（5分钟）
简述水的溶解性，展示不同物质在水中的溶解实验，如糖、盐、沙子等，让学生观察并理解哪些物质能溶于水。
水循环（10分钟）
利用多媒体展示水循环的动画或图片，讲解水循环的各个环节（蒸发、降水、流入水体等）。
学生分组讨论水循环对地球环境和人类生活的影响，并派代表分享讨论结果。
三、巩固练习（10分钟）
设计几道选择题和填空题，检测学生对本节课内容的掌握情况。
鼓励学生提出疑问，教师及时解答。
四、课堂总结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调水的重要性和节约用水的意义。
学生谈谈本节课的收获和感想。
作业布置：
完成课后习题，预习下一节关于水资源保护的内容。
教学反思：
本节课通过直观展示、实验操作和讨论交流等多种教学方式，充分调动了学生的积极性，使他们对水的物理性质、化学性质以及水循环有了更深刻的理解。然而，在教学过程中我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在实验操作过程中显得较为生疏，需要教师在未来教学中加强实验技能的训练。此外，虽然学生对水循环的基本概念有了了解，但在实际应用和拓展思考方面仍有待提高。因此，在未来的教学中，我将更加注重学生实践能力的培养和拓展思维的引导，同时加强与学生之间的互动交流，以更好地实现教学目标。
《水》教案 11
教学目标：
知识与技能：学生能够了解水的物理性质、化学性质及其在自然界和日常生活中的重要作用。
过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生观察分析能力、实验操作能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然环境的热爱和保护意识，认识到水资源的珍贵性，培养节约用水的好习惯。
教学重点与难点：
重点：掌握水的基本性质及其重要性。
难点：理解水的循环过程及人类活动对水资源的影响。
教学过程：
导入新课：通过展示一段关于地球水资源分布的视频或图片，引导学生思考水的重要性，引出本课主题。
新知讲授：
物理性质：介绍水的颜色、气味、状态等基本属性，并通过实验观察水的沸腾和结冰现象。
化学性质：简述水分子结构，解释水为何是良好的溶剂。
水的循环：利用多媒体展示水的自然循环过程，包括蒸发、降水、流入水体等环节。
水资源与人类：讨论水在农业、工业、生活等方面的应用，以及人类活动对水资源的影响。
实验活动：分组进行“水的净化”小实验，让学生亲手操作，体验水处理的过程。
讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对水资源的认识和节约用水的想法。
总结归纳：教师总结本课知识点，强调水资源的珍贵性和保护水资源的重要性。
布置作业：要求学生调查家庭用水情况，制定一份节水计划。
教学反思：
本节课通过多媒体展示、实验操作和讨论交流等多种教学方式，有效激发了学生的`学习兴趣和参与度。特别是在实验活动中，学生们亲手操作，不仅加深了对水净化过程的理解，还培养了他们的动手能力和团队合作精神。然而，在回顾整个教学过程时，我也意识到了一些需要改进的地方。首先，部分学生在讨论交流环节显得较为被动，可能是由于平时缺乏这方面的训练，未来需要更多地引导学生主动思考和表达。其次，虽然本课涉及了水资源的珍贵性和保护意识的培养，但可能还不够深入，可以考虑增加一些案例分析或角色扮演活动，让学生更直观地感受到水资源短缺的严峻形势和人类活动对环境的影响。最后，作业布置上，除了要求学生制定节水计划外，还可以鼓励他们探索更多节水小妙招，并在下次课上分享，以此进一步巩固和拓展学生的学习成果。
《水》教案 12
教学目标：
知识与技能：学生能够理解并掌握水的物理性质、化学性质及其在自然界和日常生活中的重要作用。
过程与方法：通过小组讨论、实验观察和案例分析，培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然环境的保护意识，培养珍惜水资源的良好习惯，增强社会责任感。
教学重点与难点：
重点：水的物理性质（如三态变化）、化学性质（如电解水实验）及水循环过程。
难点：理解水在生态系统中的循环机制及其对地球生命的重要性。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过展示缺水地区的生活图片或视频，引发学生对水资源现状的思考，导入课题《水》。
二、新知讲授（20分钟）
水的物理性质：介绍水的`三态变化（固态-冰、液态-水、气态-水蒸气），并通过小实验（如冰块融化、水蒸发）让学生直观感受。
水的化学性质：简述电解水实验，说明水是由氢元素和氧元素组成的化合物，并展示实验视频或图片。
水在自然界中的作用：讲解水循环的过程，包括蒸发、降水、流入水体等环节，强调水对地球生态系统的重要性。
三、合作探究（15分钟）
分组讨论：水在我们的日常生活中有哪些应用？如何有效节约和保护水资源？
每组选派代表分享讨论结果，全班交流。
四、巩固练习（10分钟）
设计几道选择题和简答题，检验学生对本节课内容的掌握情况。
五、课堂总结（5分钟）
回顾本节课学习的重点内容，强调水资源的珍贵性和保护水资源的重要性。
作业布置：
搜集并整理关于全球水资源分布不均及水污染现状的资料，准备下节课分享。
教学反思：
在本次《水》的教学中，我注重了知识的系统性和连贯性，通过直观的实验和生动的案例，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。然而，在合作探究环节，我发现部分学生对水资源的具体保护措施了解不够深入，这可能与他们平时缺乏相关的生活体验和知识积累有关。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生实践能力的培养，可以通过组织实地考察、参观污水处理厂等活动，让学生亲身体验水资源的珍贵性和保护水资源的紧迫性。同时，加强跨学科知识的整合，将地理、生物等学科的内容融入到水资源的教学中，帮助学生构建更加全面、立体的知识体系。
《水》教案 13
教学目标：
知识与技能：学生能够认识水的基本物理性质，了解水在自然界中的循环过程，掌握水的三态变化（固态、液态、气态）及其条件。
过程与方法：通过观察实验、小组讨论等方法，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然界的好奇心，培养珍惜水资源、保护水环境的意识。
教学重点：
理解水的三态变化及其条件，掌握水循环的基本概念。
教学难点：
理解水循环的复杂过程，以及水循环对地球生态的重要性。
教学过程：
一、导入新课
通过展示一段关于地球水资源分布和用途的视频或图片，引导学生思考水的重要性和我们日常生活中与水的密切关系，从而引出本节课的`主题——《水》。
二、新课讲授
认识水的基本性质
引导学生观察一杯清水，讨论并总结水的颜色、气味、味道等基本性质。
简要介绍水的化学组成（HO）。
水的三态变化
通过实验演示水的结冰和蒸发过程，让学生直观感受水的固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）之间的转换。
讲解三态变化的条件：温度的变化是引起水三态变化的主要原因。
水循环
利用多媒体展示水循环的动画或图表，详细讲解水在地球表面和大气之间循环的过程，包括蒸发、降水、流入水体等环节。
强调水循环对地球生态系统的重要性，如维持气候稳定、促进生物繁衍等。
三、巩固练习
分组讨论：列举生活中水循环的例子，并尝试解释其过程。
角色扮演：让学生分别扮演水分子、太阳、云等角色，模拟水循环的过程。
四、课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调水的重要性和水循环的意义，鼓励学生从自身做起，节约用水，保护水资源。
教学反思：
本节课通过丰富的多媒体资源和实验演示，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对水科学的兴趣。学生在观察、讨论和角色扮演中积极参与，不仅加深了对水的基本性质和水循环过程的理解，还培养了他们的合作学习和问题解决能力。然而，在课后反思中，我也意识到部分学生在理解水循环的复杂过程和其对地球生态的深远影响时仍存在一定的困难。未来教学中，我将尝试采用更多样化的教学手段，如制作更直观的动画、引入更多生活实例等，以帮助学生更好地掌握这一难点。同时，我也将更加注重培养学生的环保意识，引导他们从日常生活中的小事做起，共同守护我们宝贵的水资源。
《水》教案 14
教学目标：
知识与技能：学生能够认识水的基本物理性质，理解水在自然界中的循环过程，掌握节约用水的重要性及基本方法。
过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生的观察力、分析能力和团队合作精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然环境的热爱和保护意识，树立可持续发展的观念，养成节约用水的.良好习惯。
教学重点与难点：
重点：水的基本性质及其在自然界中的循环过程。
难点：理解水循环的复杂过程，以及如何在实际生活中践行节约用水。
教学准备：
多媒体课件（包含水循环动画、节约用水宣传视频等）
实验器材（如透明容器、冰块、热水、色素等，用于演示水的三态变化）
小组讨论题卡
节约用水小贴士卡片
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
通过展示地球上美丽的水体图片，引导学生思考水的重要性，引入课题《水》。
二、新知讲授（20分钟）
水的基本性质：利用多媒体展示水的无色、无味、透明及溶解性等特点，并简单实验演示（如溶解食盐）。
水的三态变化：通过实验操作，让学生观察水在不同温度下的固态（冰）、液态、气态（水蒸气）变化。
水循环：播放水循环动画，详细讲解水在地球表面的蒸发、降水、流入水体等循环过程。
三、合作探究（15分钟）
分组讨论：水循环对地球生态系统的重要性，以及人类活动对水循环的影响。
每组派代表分享讨论结果，教师总结点评。
四、实践应用（10分钟）
发放节约用水小贴士卡片，学生分组讨论如何在日常生活中节约用水，并设计一份节水计划。
五、总结提升（5分钟）
回顾本节课所学内容，强调节约用水的重要性。
鼓励学生将节水计划付诸实践，成为节水小卫士。
教学反思：
在本次《水》的教学中，我采用了多媒体辅助教学、实验演示、小组讨论等多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养其观察、分析和解决问题的能力。通过直观的动画展示和动手实验，学生对水的基本性质、三态变化及水循环过程有了更深刻的理解。同时，通过小组讨论和制定节水计划，学生不仅增强了团队合作意识，还树立了节约用水、保护环境的责任感。然而，我也意识到在部分环节上，如时间分配上还需更加精细，以确保每个活动都能充分展开，学生有足够的时间深入思考和交流。此外，未来教学中可以进一步引入更多现实生活中的节水案例，让学生感受到节水行动的紧迫性和重要性，从而更好地将节水理念内化于心、外化于行。
《水》教案 15
教学目标：
知识与技能：学生能够认识水的基本物理性质，理解水在自然界中的循环过程，掌握水的净化方法。
过程与方法：通过观察、实验、讨论等学习方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及团队合作精神。
情感态度与价值观：激发学生对自然环境的热爱和保护意识，认识到水资源的珍贵性，培养节约用水的好习惯。
教学重点与难点：
重点：水的`基本性质、水循环过程及水的净化方法。
难点：理解水循环的复杂过程，以及不同净化方法的原理和应用。
教学过程：
一、导入新课
通过展示地球表面水资源的图片或视频，引导学生思考水的重要性及其存在形式，引出课题《水》。
二、新知讲授
水的基本性质：介绍水的颜色、气味、状态等基本特征，以及水的三态变化。
水循环：利用多媒体展示水循环的动画，讲解水在蒸发、降水、流入水体等环节中的循环过程。
水的净化：介绍自来水厂常用的净化方法（如沉淀、过滤、消毒等），并通过简单实验让学生体验过滤过程。
三、巩固练习
设计几道选择题或填空题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。
四、拓展延伸
讨论日常生活中节约用水的方法和重要性，鼓励学生提出自己的节水小妙招。
五、课堂总结
回顾本节课的主要内容，强调水资源的珍贵性和保护意识。
教学反思：
在本节《水》的教学中，我通过多媒体辅助教学，使抽象的水循环过程变得直观生动，有效激发了学生的学习兴趣。同时，通过实验操作让学生亲身体验水的净化过程，增强了他们的实践能力和动手能力。然而，在课堂互动环节，我发现部分学生对于水循环的复杂过程理解不够深入，需要在后续教学中加强引导和讲解。此外，虽然学生积极参与讨论并提出了不少节水小妙招，但如何将这些想法转化为实际行动，还需要家校合作共同推动。未来教学中，我将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每位学生都能获得充分的学习和发展。
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