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学习4的加减法教案(通用10篇)
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编精心整理的学习4的加减法教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
学习4的加减法教案 1
幼儿园数学活动:
学习5的加法
活动目的:
1、通过游戏形式和幼儿的动手操作,巩固复习5以内的加法。
2、发展幼儿思维能力、分析判断力和动手能力,培养幼儿良好的合作、协商精神。
3、促进幼儿相互关心、乐于助人的良好品质。
活动准备:
1、黑猫警长的木偶一个,小箱子3个(里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干)
2、数字卡片1―10,空白小房子4幢,彩色纸片若干(上面有各式题目)
3、小火车(5号),数字娃娃每桌一份
活动过程:
一、播放《黑猫警长》音乐,引起兴趣
1、刚才录音机在唱什么歌呀?瞧,谁来了?黑猫警长和小朋友相互问好(黑猫警长:"今天,我给小朋友带来了三个神奇的盒子,你们想不想打开来看看?先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看,如果表演得好,就可以打开盒子)
2、拍手游戏:巩固、口述5以内加法(集体、小组、个人)
二、黑猫警长请小朋友打开第一个盒子
1、里面有一辆火车,许多小动物。咦?怎么回事呀?黑猫警长告诉我:森林里最近造了许多新房子,小动物们乘着火车就是去看新房子。他们乘的是4号火车,可是只有三节车厢,所以要两种小动物住一节车厢,这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。
2、请小朋友来说说看,应该谁和谁住在一起?
A:小兔和大象住在一起,为什么?(因为小兔有3只,大象有1只,合起来是四只。)B:用数字怎么来表示?(3只兔子可以用3来表示,1只大象可以用1来表示,合起来一共4只小动物,可以用4来表示)C:合起来一共有多少我们可以用什么方法来算?
(加法)加法用什么符号来表示?(+)那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列?
(3+1=4)D:其他方法同上(根据实际情况灵活运用)
三、请小朋友打开第二个箱子(里面是5号火车和若干娃娃)
1、数字娃娃也要去看看小动物的'新房子,他们乘的是5号火车,也是两个娃娃住一节车厢,2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。
A:教师示范:请1和4住一起对不对?为什么?(因为1+4=5)B:幼儿操作:(1)每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃,请小朋友帮助娃娃乘火车,要求二个小朋友为一对,和其他小朋友商量,不要重复。
(2)请一组小朋友到黑板上来示范。
2、集体校对
四、黑猫警长请小朋友打开第3个盒子(里面一封信)
1、黑猫警长说:小动物的新房子现在还不漂亮,请小朋友把它打扮得漂亮一点,他给小朋友每桌都放了一个盒子,盒子里有花花绿绿的纸,把这些纸贴上去就漂亮了。这些房子上有数字2、3、4、5,纸后面也有题目,答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难,如果你觉得太难,没关系,你可以做黄颜色的,如果你觉得黄颜色的还是难了点,还可以找绿颜色的来做。
2、请个别幼儿示范。
3、幼儿集体操作
学习4的加减法教案 2
活动目标:
1、学习4的加减法,继续感知三幅图之间的关系。
2、独立将三幅图连起来,表达其中的含义,运用正确的词汇表达图意。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备:
1、教具:有关4的减法图三幅。
2、学具:幼儿用书,铅笔。
活动过程:
1、集体活动。
(1)游戏"看谁说得快"。
教师提出要与幼儿玩游戏,随后讲一讲游戏规则:教师说一个数字,请幼儿说出它后面的一个数字。教师报数,全体幼儿尝试回答,当全体幼儿玩的比较熟练后,可以与小组的幼儿玩。
教师说出游戏的另一个规则:教师说一个数字,幼儿说出它前面的一个数字。教师报数,全体幼儿尝试回答。
(2)学习4的加减法。
教师依次出示三幅图,请幼儿说出其中的含义,注意提醒幼儿用正确的.词(来了,一共;走了,还剩下)表达图的含义,可以多请几个幼儿说一说。接着,教师请幼儿为图列出算式,个别幼儿列,集体进行认读两遍。
2、操作活动。
(1)看图列加减算式。
启发幼儿仔细观察图片的变化,启发幼儿用"又来了"、"一共"、"走了"、"还剩下"等词汇,讲一讲三幅图的含义,再正确区分加法题和减法题,最后,为三幅图列出算式。
(2)看图形找特征。
引导幼儿根据图片特征,分别在表格的相应位置上打√。
3、活动评价。
展示幼儿的操作材料,请个别幼儿说一说图片的内容,读一读算式,并带领全班幼儿一起读一遍算式。教师注意观察幼儿用词是否正确。对用词准确、计算正确的幼儿给予全班表扬。
教学反思:
教师注意问题呈现多样性,激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境,让孩子们在游戏中学习,他们的学习兴趣十分浓厚,课堂气氛非常活跃。在老师的引导下能把数学内容与生活相联系,通过直观的操作、观察,应用到生活中去,所以在课的设计上,尽力挖掘计算教学中的应用素材,不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透,更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。
学习4的加减法教案 3
活动目标
1.学习4的加减法,进一步理解加减法的含义。
2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。
3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
1.学习4的加减法,进一步理解加减法的含义。
2.学会自编4的加减法口头应用题。
活动准备
篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等,幻灯机。
活动过程
一、游戏:运球(复习4的加减法)
1.幼儿分成两组,四个球用两个筐运,看每个筐装几个球,复习4的组成。
2.师幼齐读:444
^^^
312213
二、小小篮球赛
1.师说话引发幼儿兴趣:刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒,你们是那么聪明,大家合作的那么好,老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事,今天我们班要举行一个篮球比赛,希望大家积极参加。
2.幼儿积极报名,老师把幼儿分成四人一组。
3.老师当裁判,哨声响起,幼儿进行投篮比赛,台下的.小观众加油助威。
4.算一算每组投了多少球,列出4的加减法算式,教师相应板书。
1+3=43+1=42+2=4
4-1=34-3=14-2=2
5.给获胜队发奖章一枚,大家为他们鼓掌。
6.齐读加减法算式。
三、看动画编应用题
教师播放幻灯片,请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题,口头列式解答。
四、游戏:小猫钓鱼
1.师:猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼,它们钓到了几条鱼呢?
2.老师和小朋友们戴着头饰,坐到讲台边用鱼竿钓鱼,算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。
教学反思
本次教学活动,教师以游戏贯穿整个教学过程,让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考,不断获得有益经验,促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了,他们都争抢着参加各种游戏,教师提供了丰富的教学材料,让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去,师幼配合得很好,教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学,是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”,当时听课的教师给予了很高的评价,赞叹这次活动很成功。
学习4的加减法教案 4
活动目标:
1、体验加减法运算的乐趣。
2、学习4的加减法。
3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
一、随音乐《我是汽车小司机》幼儿做开汽车动作入室。
1、教师引导语:"今天邹老师要开着小汽车搭小朋友去一个好玩的地方。请跟随我来吧。
2、"瞧瞧,我们来到哪里了?"播放多媒体课件,幼儿观察画面,引导幼儿说出:"农场"。教师带领幼儿参观农场。
二、学习4的加法。
1、播放课件,带领幼儿进入马棚,幼儿观看动画,引导幼儿列出相关算式题:1+3=4,教师引导幼儿看算式,交换其中两个数,得数不会变,还可以怎么列算式?3+1=4,教师告诉幼儿,交换前面两个加数的位置,它的得数不变,这种方法叫加法交换律。
2、播放课件,带领幼儿继续往前走,来到奶牛栏,幼儿观看动画,引导幼儿列出相关算式题:2+2=4,三、学习4的减法1、播放课件,带领幼儿来到羊棚,幼儿观看动画,并根据动画写出相应的算式题:4—1=。
2、播放课件,带领幼儿前往鸡舍,幼儿观看动画,并根据动画写出相应的算式题:4—2=2。
3、播放课件,带领幼儿前往猪棚,幼儿观看动画,并根据动画写出相应的算式题:4—3=1。
四、游戏"给动物喂食",复习4以内的加减运算。
1、播放课件,"因为农场里太多动物了,饲养员实在忙不过来,请我们帮他给动物们喂食,你们愿意么?"请幼儿观察画面,并说出有哪些动物需要喂食,它们是吃什么食物的?
2、游戏规则:根据动物要吃的食物,给动物喂食,没种食物身上都有一道算式题,只要把算式题算出来,可以给所需要的`动物喂食了。
五、送动物们回家,复习4的加减运算。
播放课件,"天晚了,动物们要回家了,我们帮饲养员把动物们送回家吧。"幼儿观看图画,每个动物的家都有一把锁,动物身上都有一个密码,只要把动物身上的密码解开了,动物们就可以回家了。
六、结束活动:
天快黑了,我们也要结束一天的农场生活了,开着我们的小汽车回家吧!
教学反思
本次教学活动,教师以游戏贯穿整个教学过程,让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考,不断获得有益经验,促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了,他们都争抢着参加各种游戏,教师提供了丰富的教学材料,让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去,师幼配合得很好,教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学,是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”,当时听课的教师给予了很高的评价,赞叹这次活动很成功。
学习4的加减法教案 5
活动目标:
1、复习4的组成,了解总数与部分数。
2、学习4的加法,初步理解加法的意义。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动重点:
先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思,再进行加法练习。
活动准备:
ppt课件,1-4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片;进步梯、磁扣两个、花。
活动过程:
一、课前介绍比赛规则:
进步梯,全班幼儿分两组用进行上课比赛加分,(用磁扣跳级)比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军?一组叫喜洋洋一号,另一组叫喜洋洋2号,比赛现在开始:
二、游戏:找朋友教师唱"找朋友"的歌曲,幼儿拍手,例如:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,抱抱(就请一个小朋友开火车拉在老师的后面,问:老师找到几个好朋友呢?幼儿说:1个)再次:找呀找呀找朋友,找到三个小朋友,一起抱抱(同样拉在老师的后面,问现在老师找到几个好朋友,幼儿说:3个)老师问:现在老师一共找到几个好朋友呢?(提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢?)幼儿说:4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分,反之玩2和2,3和1、
二、看ppt课件
1、观察苹果图片,复习4的组成,提问:看看上面一共有多少个苹果呢?(4个)那就是说现在的总数是4对不对,(对)师:看谁坐的好,老师分苹果送给他吃,(同时整理了常规),xxx小朋友坐的好,老师决定给他吃一个苹果,提问:现在还剩下几个苹果呢?(3个)那就说4可以分成1和3对吗?(对),先回答的那一组加分,原来1和3是4的部分数,2和2,3和1都可以依次这样复习。引导幼儿观察分解式中的部分数,说说两组中的部分数是不是一样的,如果将两组中的部分数互换位置,结果是否一样,使幼儿发现互换两个部分数的位置,合起来总数不变的规律。
2、教师点出乌龟的图片,提问:看看上面有1只乌龟,又来了3只乌龟,合起来一共有多少只乌龟?小朋友想想用什么方法运算,请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1+3=4,(点击屏幕上,看幼儿是否摆正确,请幼儿读此题,从而在告知幼儿"合起来和一共"就是用加法做题)。注意加分升级,调动幼儿的积极性。
3、教师点击喜洋洋的图片,师:羊村今天来了3只喜洋洋,后来又来了1只喜洋洋,现在上面一共有多少只喜洋洋呢?小朋友想一想用什么方法计算,让幼儿在黑板上列出算式3+1=4,(点击屏幕上,看幼儿是否摆正确,全班幼儿读此题)问:老师说一共的意思是什么呢?(加上)4、点击算式1+3=4和3+1=4,让幼儿观察两道试题中加号两边的数字有什么特点,把他们互换了位置,结果一样吗?引导幼儿找出规律:加号两边的.两个数(部分数)交换位置,结果(总数)不变。请幼儿自己升级加分。
5、点击屏幕,让幼儿观察小白兔图片,师:草地上有两只小白兔,又来了两只一共有多少只呢?让幼儿列出算式2+2=4、升级加分。
三、引导幼儿看幼儿用书,。提问:草地上有3只小熊做游戏,又来了1只小熊,合起来是几只小熊呢?,我原来有1支铅笔,又买了3支铅笔,我现在一共有多少支铅笔?小红原来有2本故事书,后来她妈妈又给她买了2本故事书,小红现在共有几本故事书?
小结:引导幼儿根据图意列出相应的加法算式,能正确算出得数。
四、宣布"冠军"(争取两组打成平手)发礼物。
五、感谢的环节:幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话:爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!家长起立对幼儿说:宝贝你很棒!加油!然后和父母拥抱并送给家长花。
六、宣布公开课到此结束,家长把意见表交到老师这里。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
学习4的加减法教案 6
【教材分析】
大班幼儿对数的理解和应用越来越广泛,能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。通过学习2、3的加减运算,幼儿对“+”、、“=”有了初步的认知,简单了解了“加”、“减”的含义,喜欢在加减运算中挑战自我。本次活动在幼儿已理解“4的组成”的基础上,通过创设“送信”的游戏情境,引导幼儿在玩玩、说说、摆摆中探索4的“加”和“减”,进一步理解“加”和“减”的含义并在生活中应用。
【活动目标】
1.学习4的加减法,进一步理解加减法的含义。
2.能熟练进行4的加减法运算。
3.体验加减运算在“送信”游戏中的快乐应用。
【活动准备】
1.幼儿对“送信”游戏有一定的经验。
2.与活动内容相符的自制课件,“幼儿学习材料”——《身边的科学》,“幼儿学习材料”一操作材料⑥。
【活动建议】
1.师幼谈话导人活动,激发幼儿活动兴趣。
出示森林邮递员“小猴子”并提问:这是谁?.它在干些什么?
2、创设“小猴子送信”的'游戏情境,引导幼儿学习4的加法并理解加法的含义。
(1)创设“邮递员小猴给小熊送信”的游戏情境,引导幼儿了解2+2=4。分别出示大信件2封、小信件2封并提问:邮递员送来几封信?你是怎样知道的?引导幼儿探索加法算式2+2=4,说出“2”、“4”、“+”、“=”各表示什么意思。
(2)创设“邮递员小猴给小鹿送包裹”的游戏情境,引导幼儿了解1+3=4。分别出示大包裹1个、小包裹3个并提问:邮递员送来几个包裹?你是怎样知道的?引导幼儿探索加法算式1+3=4,说出“1”、“3”、“4”、“+”、“=”各表示什么意思。
(3)创设“邮递员小猴给小鸽子送明信片”的游戏情境,引导幼儿了解3+1=4。
分别出示大明信片3张、小明信片1张并提问:邮递员送来几张明信片?你是怎样知道的?引导幼儿探索加法算式3+1=4,说出“3”、“1”、“4”、“+”、“=”各表示什么意思。
3、结合“小动物收信”的游戏情境,引导幼儿学习4的减法并理解减法的含义。
(1)创设“熊爸、熊妈拆信”的游戏情境,引导幼儿了解4-2=2。
提问:小熊家拆开了几封信?还剩几封信没拆?引导幼儿探索减法算式4-2=2,说出“4”、“2”各表示什么意思。
(2)创设“小鹿拆包裹”的游戏情境,引导幼儿了解4-1=3。
提问:小鹿家拆开了几个包裹?还有几个没拆?引导幼儿探索减法算式4-1=3,说出“4”、“1”、“3”各表示什么意思。
(3)创设“小鹤子收明信片”的游戏情境,引导幼儿了解4-3=1。
提问:小鸽子收了几张明信片?还有几张没收?引导幼儿探索减法算式4-3=1,说出“4”、“3”、“1”、各表示什么意思。
4、结合操作材料⑥,引导幼儿进一步学习4的加减法运算。
引导幼儿摆出4的加减法算式。
择问:你能用4的组合式摆出4的加减法算式吗?
(2)鼓励幼儿大胆分享自己的操作结果并讲述其含义。
【活动延伸】
请幼儿阅读《身边的科学》第31—32页,进一步巩固对4的加减运算的理解
学习4的加减法教案 7
教育目标:
初步建立数字分和的概念,感知整体与部分的关系,认识分合号。
教学准备:
4条小鱼卡片 2个鱼缸卡片 圆点卡片1—4各2个 数字卡片1—4若干个
教学过程:
(一)教师出示4条小鱼,问幼儿,要把小鱼养在两个鱼缸里可以怎样请幼儿动手操作;当幼儿想出一种方法后提示幼儿想想还可以怎样分,想的方法越多愈好。
教师有意将幼儿的不同分合方法,按两种方式排列;按顺序分和无顺序随意分,然后,引导游儿观察分析,得出结论;按顺序将一个数分成两部分数,一边的数越来越大,另一边的数越来越小,每分一次,一边数增加1,别一边的数减少1,两个部分数和起来都是4。
(二)幼儿操作练习,按顺序分合4。
幼儿每人拿出纸笔和实物,首先在桌子上用实物摆出4的.分合式,(按顺序分)然后在纸上记录数字4的分合式,看谁分得又快又正确。
(三)游戏《找朋友》
幼儿手中拿1—3数字卡片,音乐响起时在场地内走动,当音乐停时,每位幼儿迅速找到与自己卡片合起来是4的做朋友,最快找到朋友的为赢,即此游戏后,相互交换卡片,重新开始游戏。
学习4的加减法教案 8
活动目标:
1、可以看图列算式,感知加法、减法算式表达的数量关系,学习4的第一组加减法。
2、进一步理解“又来了、一共”表示合起来;“走了、跑了、还剩、”表示少了的意思。
3、在书写过程中注意保持正确坐姿。
活动准备:
有关4的加减的3幅图,幼儿用书。
活动过程:
1、玩“碰球“游戏,复习4的组成。
①教师在黑板上写出数字4,告诉幼儿今天要玩一个“碰球”游戏,老师的球和小朋友的球合起来是4。
②老师说:嘿、嘿我的1(3)球碰几球?幼儿回答:你的1(3)球碰3(1)球。教师可由慢速变快速,由集体回答变个别回答。
2、学习4的第一组加减。
①、教师依次出示前2幅图,幼儿一一讲出其中的含义,并将两幅图连起来说一说。接着,教师出示第3幅图,幼儿观察并说明图,最后,幼儿再奖3幅图连起来说一遍。
②、教师带领幼儿共同尝试将图意用算式表示出来。教师注意引导幼儿讲出每一个数字和符号的含义,重点讲解减号、等于号的'含义。教师与幼儿共同念两遍算式。
③、看自己幼儿用书共同观察操作材料,幼儿讲一讲三幅图的含义。教师在黑板上写出加减法算式,让幼儿观察算式,讲一讲算式的含义。并念两遍算式。
3、看图写出加减算式。
引导幼儿仔细观察3幅图的变化,并学习运用“一共”和“还剩下”的词语大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义写出4的加减算式
4、看分合式写数字。
5、活动评价。
教师请个别幼儿展示自己的材料,说一说几幅图的含义,念一念加减算式。重点评价幼儿是否能正确使用“一共”和“还剩下”等词语。
学习4的加减法教案 9
活动目的:
1.让幼儿学会仿编和解答4的加减应用题。
2.使幼儿能根据实物自编4的'加减应用题。
活动准备:
1.球4个(2个大,2个小),玩具汽车4架。
2.编图卡片若干。
教学流程:
1.教师出示球,让幼儿编应用题。
(1)编3的加法应用题。教师出示1个大球,2个小球,请个别幼儿编题。强调加法提问要用“一共”。
(2)再出示2个大气球,2个小气球编加法应用题。提醒幼儿最后一句是提一个问题问别人。
(3)请幼儿用球编减法应用题。如果不对,请全班幼儿纠正。
2.出示汽车,让幼儿编题,并学习解答。
(1) 引导幼儿根据汽车的种类、颜色等编加法或减法应用题。
(2) 幼儿互相编应用题,并请对方解答。指导幼儿正确运用加法或减法说出答案,教师纠正。
(3)请两位幼儿示范编题和解答。
3.幼儿看图编题。
(1) 指导幼儿根据图片的内容,仿编一道应用题,提醒幼儿最后一句话要提出一个问题。
(2) 启发幼儿用一定的情景,完整、清楚地编题。
(3) 幼儿互相提问,解答,教师巡视纠正。
(4) 指导个别幼儿根据实物编题。
活动结束:
请幼儿回家后,出应用题考考爸爸妈妈,或请家长出题,幼儿解答。
学习4的加减法教案 10
教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义。
(二)能正确计算4以内的加法和减法。
教学重点和难点
重点:能正确计算4以内的加法和减法。
难点:4减几的减法及看图列减法算式。
课前准备
(一)教具:小汽车图、熊猫图、苹果图片。
(二)学具:三角形的图片4张、1~4的数字卡片。
教学过程设计
(一)复习准备
1、填空:
2、看图列式计算。
订正板演时,老师提问:(指梨图)为什么用加法计算?要求学生说出:这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算。(再指五星图)提问:为什么用减法计算?要求学生说出:这是从一个数里去掉一部分,求还剩多少,所以用减法计算。
3、口算:
2+1=3—2=1+1=
1+2=2—1=3—1=
(二)学习新课
1、教学4的加法。
(1)出示苹果图。
提问:左边盘子里有几个苹果?右边盘子里有几个苹果?一共有几个苹果?(用完整话回答问题)
老师把两盘苹果的位置调换一下,启发学生说左边有几个苹果?右边有几个苹果?一共有几个苹果?
(2)出示小汽车图(一)。
先让学生观察,然后回答问题:
①原来有几辆汽车?又开来几辆?
②求一共有多少辆汽车?用什么方法计算?(用加法计算)
③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算)
师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算。谁会列式?指名说算式,老师板书:
3+1=4。
谁能说说算式中的3,1,4各表示什么?(3表示原来有3辆汽车,1表示又开来1辆,4表示一共有4辆汽车)
师说:你们说得很好,如果我们不看汽车图,应该怎样想3加1等于几?
两人一组讨论一下:指名发言。
师说:你们想的办法真好!计算3+1时,就想3和 1组成屯(同时指)3+1就等于4。
(3)出示小汽车图(二)。
引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算。
指名说:原来有1辆汽车,又开来3辆,一共有几辆?
师说:你的题编得很好。谁会算?
指名说:一共有4辆。
师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?
板书:1+3=4。
师问:算式中每个数各表示什么?
全班齐读:3+1=4 1+3=4
师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?
四人一组进行讨论,老师行间巡视,听取意见。
指名各组代表发言。
小结 这两道题相同的地方;都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3。
师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?
师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4。同样,1和3组成4,1加3也等于4。还可以想,3加1等于4,1加3也等于4。
(4)摆一摆:
全班拿出梨的小图片:左边摆2个,右边摆2个。
提问:
①要求一共有几个?用什么方法计算?
②为什么用加法计算?
让学生做合并的手势,齐答:一共有4个梨。怎样列式?板书:2+2=4。
③我们不看图,计算2加2时,怎么想?
齐读三道加法算式。
小结 今天我们又学会了得数是4的加法运算。
2、教学4减几。
(1)出示熊猫图(一)。
师问:谁能说说这幅图是什么意思?
指名说:有4只熊猫,走了1只,还剩几只?
提问:
①你怎么知道走了1只?(用虚线圈上1只,表示走了1只)
②走了1只熊猫,是从几只熊猫里走掉的?(强调从4只里走掉的)
③要求还剩几只用什么方法计算?
④为什么用减法?(从一个数里去掉一部分,求还剩多少)
⑤怎样列式?
学生回答后,老师板书:4—1=3。
指名说:算式中的4,1,3各表示什么?
师问:我们不看图,怎样想4减1等于几?
引导学生看
板书,启发学生说出可以想4可以分成1和3,4减1就等于3。
(2)出示熊猫图(二)。
看图列式计算:先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的。
指名说算式,老师板书:4—3=1。
提问:
①你是怎么想的?
②你怎么知道走了3只?
③这3只是从几只里面走掉的?
④为什么用减法计算?
⑤以后计算4减3时,怎么想?
齐读:4—1=4, 4—3=1
(3)把两幅图和两个算式进行比较:
师说:我们一起来找一找这两道题什么地方相同,什么地方不同。好不好?
四人一组进行讨论:然后指名说。
小结 这两道题相同的地方:都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算。不同的地方:一道是从4只里面走掉1只,一道是从4只里面走掉3只。所以减法算式不同。一道是4减1,一道是4减3,得数也就不同。
(4)摆一摆:
全班拿出三角形图片,先摆出4个,然后拿走2个,还剩几个?
师问:用什么方法计算?怎样列式?板书:4—2=2。
指名说算式中各数都表示什么?
齐读三道减法算式。
小结 今天我们学习了4以内的加减法。板书课题:4的加法和4减几。
(三)巩固反馈
1、看图说图意,再填得数:
2、看算式用△摆一摆,再说得数。
3、做举数字卡片游戏:
老师出示算式,学生计算后,举卡片报得数。
2+2=3+1=4—3=
4—2=1+3=4—1=
课堂教学设计说明
本节课是在刚刚学完加、减法的.初步认识之后学习4的加、减法。学生对此并不陌生,难度也不大。因此,在教案设计上要注意启发式教学,让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程。教学内容分两步进行,先教4的加法,再教4减几。其中以减法为重点。
在教法上注意了新旧知识的联系,复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的。
几个例题在处理上各有侧重:例1,讲清加法的意义,使学生理解并会说“把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算。”例2在学习例1的基础上,放手让学生通过观察、思考学会看图编题,提高自学能力。例3,重点讲清减法的意义。强调从哪个数里减去一部分。通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分。例4在教师的指点下,让学生独立思考,自己学会。体现培养学生的自学能力。
巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的。第3题是为提高学生的计算能力,使之能正确、迅速计算设计的。
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