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《小熊住山洞》教案

时间：2023-01-23 14:16:28 教案我要投稿

《小熊住山洞》教案通用15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《小熊住山洞》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小熊住山洞》教案通用15篇

《小熊住山洞》教案1

　　教学目标

　　1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、通过学习，对小熊一家产生喜爱之情，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　课前准备

　　生词卡片

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

　　想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事－－－揭题板书，抽读课题。

　　二、听故事，初步感知课文内容。

　　老师根据屏幕出示的画面讲故事。

　　三、朗读课文，自主识字。

　　1、小组合作，读准字音，读通课文。

　　让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字互相问一问，或请教老师，把课文读通顺。

　　2、分段抽读读课文。

　　以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。

　　3、小组合作学习生字。

　　把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组讨论如何识记，把每个字都想办法记住。

　　4、检查生字的学习情况。

　　A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小朋友当小评委评议、正音。

　　B、说说记生字的好办法，相机学习新偏旁“石”。

　　C、摘苹果游戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽）。

　　四、配图读文比赛。

　　1、出示插图，小朋友看图练习朗读相应段落，准备参赛。

　　2、分段进行朗读比赛。评出几名“朗读能手”。

　　3、齐读全文。

　　五、课堂小结。

　　第二课时

　　一、复习字词。

　　1、开火车读生字，并组词。

　　2、做猜字游戏。

　　3、给生字找朋友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。

　　二、创设情境，说话练习。

　　1、教师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？

　　2、让我们跟着小熊走进美丽的`森林一起欣赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给周围的小朋友听。

　　3、说说你喜欢哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。

　　三、读文感悟

　　1、欣赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文3－－6自然段）

　　2、推荐读得好的小朋友汇报。其余思考：小熊为什么舍不得砍树？

　　根据回答板书：春（长满绿叶）

　　夏（开满花儿）舍不得

　　秋（结满果子）

　　冬（许多小鸟）

　　3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？

　　4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一直没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）

　　5、小熊一家不砍树造房子，一直住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或称赞。

　　（小组讨论－－全班汇报交流－－指导朗读第8自然段）

　　6、全班一起有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。、

　　1、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。

　　2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。

　　五、拓展延伸

　　1、为小熊家设计新房子，可以写一写，也可以画一画。

　　2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

《小熊住山洞》教案2

　　【设计理念】

　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

　　【设计特色】

　　以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导人情境

　　（出示森林二字。）

　　你们认识这两个字吗？仔细观察它们的'字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

　　演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

　　由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地想学习文本。

　　师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

　　二、初读故事

　　１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

　　２、再读，标好自然段。

　　３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

　　４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

　　引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

　　三、认读生字词

　　１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。

　　文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。

　　２、同桌互读。

　　３、指名读。

　　４、去掉拼音读。

　　５、开火车读。

　　６、任意指读。

　　７、摘果子游戏：

　　出示课件：

　　在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

　　８、找朋友游戏。

　　（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

　　四、课问休息

　　拍手唱儿歌：

　　森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

　　秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

　　五、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

　　（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

《小熊住山洞》教案3

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

　　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

　　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学重难点

　　在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

　　教学工具

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、导入情境

　　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好?(播放课讲)你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

　　二、读课文，识生字

　　1、再次自读课文，识字：

　　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

　　2、听读课文，识字：

　　⑴ 指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　⑵ 齐读生字。

　　3、出现全部生字(带拼音)：

　　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

　　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　5、识记生字：

　　再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

　　6、师拿出事先做好的`识字转盘让学生游戏认字

　　7、师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

　　三、读后悟、读后思

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?

　　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?

　　四、学习1～2自然段(课件)

　　1、了解山洞的特点：

　　⑴ 读第一自然段。

　　⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?

　　2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么?

　　五、小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。

《小熊住山洞》教案4

　　活动目标：

　　1．通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

　　2．领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

　　一种美德。

　　活动准备：

　　1．玩过“过山洞”游戏，体验过山洞的不便。

　　2．《小熊住山洞》课件。

　　3．课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

　　4．小动物头饰若干。

　　活动过程：

　　（一）师生共同回忆“过山洞”游戏，说说自己的感受。

　　师：昨天，我们认识了一只可爱的小熊，还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活，你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀？

　　幼：难受、山洞里的空气不好。

　　师：有点闷闷的，让人觉得不舒服。

　　幼：山洞里很潮湿。

　　师：因为阳光照不进来，所以会湿湿的。

　　幼：山洞里有很多虫子。

　　师：山洞里空气不流通后，会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉？

　　幼：山洞里的水也很脏。

　　师：恩，老师也有这样的感觉。

　　幼：小熊住山洞很危险，因为山洞里有很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊会死的。

　　师：是啊！住山洞还很危险呢，小熊一家决定到森林里去看一看，想个好办法准备搬家。

　　（二）欣赏四季美景图，用优美的词句自由讲述。

　　师：让我们一起和小熊去森林里看一看，你看到了什么？能用好听的话来说一说吗？

　　（出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图，幼儿自由看图讲述。）

　　师：你看到了什么？请你用好听的话来说一说。

　　幼：我觉得森林像一幅美丽的画。

　　师：确实很漂亮。

　　幼：森林里的树好多好多，都是高高的。

　　师：树又多又高我们可以用一个好听的词语来说，谁还记得？

　　幼：茂盛。

　　师：对，茂盛，我们一起来说一说。

　　师：宝宝们说到了树，四幅图上的树有什么不一样呀？

　　幼：是有区别的。

　　师：区别在哪里，谁来说一说？

　　幼：有的树上面有花，有的上面有果子，有的白白的，下满了雪。

　　师：你观察的真仔细。

　　幼：好象是春、夏、秋、冬一样。

　　师：对呀，其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢，讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事，让我们一起来听一听、看一看。

　　（三）结合课件欣赏，正确感知画面表现的四季图。

　　（师生共同看课件。）

　　师：看了、听了这个好听的故事，你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗？谁来重新摆一摆。

　　幼：我来，春天应该都是绿叶，夏天有花。

　　师：那你来找一找。（幼儿上来找出重新排。）

　　师：还有呢？谁也来找一找？

　　幼：秋天有果子，冬天下雪了。

　　师：好，那你也来排一排。（幼儿上来找出重新排，接在春、夏的下面。）

　　（师生共同看画面，正确感知四季。）

　　（四）分析故事，感知四季的主要特征。

　　师：小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了，谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说？（根据幼儿说的顺序灵活分析，出示字卡。）

　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　幼：春天，小熊走到森林里，看见树上有很多绿色的叶子，小熊舍不得砍。

　　师：你是象讲故事一样把春天的故事说出来了，谁还能更进一步，用故事中的话来说。

　　幼：春天，他们走进森林里，小熊舍不得砍。

　　师：你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中，小朋友，你有“舍不得”的时候吗？

　　幼：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。

　　师：你是个爱动物的好宝宝。

　　幼：过年了，外婆给了我零花钱，我舍不得花。

　　师：你还是个节约的好宝宝呢！

　　幼：我们马上要上一年级了，就要离开老师和小朋友，不能经常看见了，我很舍不得。

　　师：你和老师和小朋友有这么深的感情，真的，老师也舍不得。

　　幼：爷爷上次去了蒙古包，我很舍不得他走。

　　师：蒙古包可远了，爷爷去这么长时间，宝宝肯定会想他，所以也舍不得，平时爷爷肯定最疼你了。

　　幼：妈妈给我买了零食，我舍不得吃。

　　师：你知道妈妈挣钱不容易，我们要省着一点花。

　　师：就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。（师生有感情地朗诵第一个画面。）

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　师：还有谁也想来说说？

　　幼：夏天，他们走进森林，树上开满鲜花，小熊舍不得砍。

　　师：这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，让我们一起闭上眼睛，一边听老师说一边想象一下。

　　师：听了这段话，你好像看到了什么？闻到了什么？

　　幼：我好像看到了五颜六色的花，闻到了花香。

　　师：你想得真不错！

　　幼：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。

　　师：你也有这样的感觉。

　　幼：我看到了美丽的花。

　　师：真得很美丽。

　　幼：我闻到了很香的味道，口水也流出来了。

　　师：小朋友们想得真丰富！我们一定都很喜欢这段话，让我们一边说一边想象一下吧！

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　师：哪些宝宝喜欢这一段，愿意来说给大家听听？

　　幼：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　师：我们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？

　　幼：还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

　　师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起

　　来读一首学过的小诗，边回忆边想象一下。

　　师：秋天这么美！让我们再来用好听的话说一说，一定会说得更好。（师生齐说秋天的故事。）

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　师：还有哪个季节没说到，谁也来说说？

　　幼：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　师：这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？

　　幼：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞，

　　有可能是溜冰。堆雪人吧。

　　师：你们喜欢这段话吗？让我们男孩子和女孩子来比赛。（男女幼儿比赛读冬天的故事。）

　　（五）幼儿配乐朗诵，感知优美意境。

　　师：现在让我们一起听着音乐，有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说，好吗？（幼

　　儿看画面、听音乐集体朗读。）

　　（六）理解“小熊不砍树造房子，一直住在山洞里”的真正原因。

　　师：小熊走出山洞想砍树造房子，结果住上新房子了吗？

　　幼：没有。

　　师：那小熊为什么不砍树，一直住在山洞里呢？

　　幼：砍了树就没有这么美的景色了。

　　师：你是这样想的。

　　幼：砍了树，小鸟就没有家了。

　　师：小鸟就会伤心的。

　　幼：小熊爱护环境，砍了树就破坏环境了。

　　师：现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样，小熊是多么爱

　　护森林呀！

　　（七）想象自己是森林中的'一员，用各种方式对小熊表示感激。

　　师：瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花，都很感激小熊一家。让我们想一想，如果你就是这些动物中的一员，如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？（启发幼儿说一句感激的话。）　　

　　幼：如果我是一只小松鼠的话，我会对小熊说：谢谢你，小熊。让我每天都能吃到松果。

　　师：树上会长满松果，小松鼠非常感谢小熊。

　　幼：猴子会说：谢谢你，小熊。你没砍树，让我每天能在树上跳来跳去。

　　师：猴子最喜欢在树上玩了，所以也要谢谢小熊。

　　幼：长颈鹿也来感激小熊一家，他会说：谢谢你，小熊。你没有砍树，让我吃到新鲜的绿叶。

　　师：对了，没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话，小动物们还可以怎样谢谢小熊呢？（启发幼儿说说其他的感谢方式。）

　　幼：给小熊送一罐蜂蜜。

　　师：送他最喜欢吃的东西，好办法。

　　幼：送一些水果给他。

　　师：让小熊吃了身体棒棒的，你的想法也不错。

　　幼：送点好看的书给他，他就不寂寞了。

　　师：看书是一件多么快乐的事呀，小熊也一定喜欢。

　　幼：用别的东西搭一座房子送给他。

　　师：你的想法真特别，为什么这样想呢？

　　幼：因为他为了别的小动物，住在山洞里很难受，有了新房子他就不难受了。

　　师：小熊这么爱护森林、保护环境，动物们都很感激他，也想送房子给小熊，小熊的心里一定最美最甜，今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》，让我们再来欣赏一遍，相信会给你带来更美更甜的感觉。（师生共同看课件。）

　　（八）联系生活实际，说说如何保护环境。

　　师：小熊一家这么保护森林，我们人类是怎么保护森林的呢？请大家来说一说。

　　幼：天气冷了，他们要绑绳子。

　　师：怕他冷，好象穿衣服一样。

　　幼：很多人还要给他打药水，捉虫。

　　师：对，这样小树才能慢慢长大。

　　幼：我还看见有人在树根上涂白色的东西。

　　师：那也是为了不让虫子来咬他。

　　幼：天气热的时候，我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

　　师：你真仔细，还发现了这件事，那是为了给树输一些水分，天热太干了。

　　师：如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

　　幼：想对他们说，“请你们不要砍树了。砍了树的话，就呼吸不到新鲜的空气了。”

　　师：原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

　　幼：我想对那些不保护树木的人说：“不要砍树，你砍了树。还会有沙尘暴呢！”

　　师：你懂的知识真多！

　　幼：请你们不要在树上写字了，树要疼的。

　　师：这也是一种不好的行为。

　　幼：我想对他们说：“请你们不要砍树了，砍了树的话，会害我们大家的。

　　师：你们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！

　　活动延伸：

　　1．幼儿自选角色表演。

　　2．自制礼物，和小熊一家联欢。

　　3．为小熊造新房子。

　　附内容：小熊住山洞

　　小熊一家住在山洞里，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造间木头房子住。”

　　春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里，森林里的小动物都很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

《小熊住山洞》教案5

　　(一)看图导入新课

　　1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的`画面)

　　2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

　　3、看课文插图说故事，导入新课。

　　(二)自主识字，读通课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

　　教师启发：遇到不认识的字怎么办?

　　学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

　　3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

　　4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

　　5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

　　(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

　　(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

　　(三)游戏识字，指导书写

　　1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

　　2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案6

　　设计意图

　　本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁石。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　教学重点：

　　会写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　懂得要爱护树木、保护环境。

　　教学准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设清净、初步感知

　　1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

　　2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

　　3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

　　4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

　　二、整体感知课文

　　1、提出要求：

　　(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

　　(2)给课文标出自然段

　　(3)圈出生字

　　2、小组合作学习。

　　3、检查自学

　　挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的

　　4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

　　5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

　　三、学习生字词

　　1、出示生字词，学生自由读

　　zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直 dòng动物一shù束束美lì丽

　　(1)指名读，

　　(2)去掉拼音，再指名读。

　　(3)读单个生字，变序再读

　　2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

　　3、交流，说说你是怎么记的

　　4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石

　　四、教学写字

　　1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序

　　2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

　　3、左与右对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)

　　4、学生练习，师巡视指导，注意写字的.姿势。

　　5、讲评，继续练习。

　　五、小结

　　这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)

　　二、理解课文

　　1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。

　　小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

　　那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

　　谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。)

　　过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

　　2、学习课文第7自然段

　　(1) 指名读。

　　(2) 评议。

　　(3) 再指名读。

　　(4) 齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)

　　(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读，并说给小组里得同学听一听。

　　小组汇报交流，师板书：

　　春天-树上长满绿叶

　　夏天树上开满鲜花儿

　　秋天树上结满了果子

　　冬天树上又许多得鸟儿

　　在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)

　　过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

　　3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

　　(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

　　(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

　　(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

　　(4)理解一束束并扩展练习。

　　读句子，比较有什么不同

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

　　森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。

　　出示课后读读说说

　　(5)带头饰表演

　　三、小结

　　认识了小熊，你有什么感受呢?

《小熊住山洞》教案7

　　一、教材分析：

　　这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　三、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

　　四、教学重难点：

　　认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

　　五、信息资料：

　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

　　六、教学流程：

　　（一）谈话导入

　　1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

　　3、板书课题。

　　（二）自主研读

　　1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

　　教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

　　学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）

　　2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

　　3、检查字音掌握情况：

　　（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

　　（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

　　（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

　　（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

　　（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

　　（三）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

　　（四）图文结合，正确流利的朗读课文。

　　1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）

　　教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

　　“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

　　2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

　　夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

　　秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

　　3、指名读、同座评读、竞赛读。

　　4、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

　　结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

　　春天，如果砍掉了小树，

　　夏天，如果砍掉了小树，

　　秋天，如果砍掉了小树，

　　冬天，如果砍掉了小树，

　　教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

　　5、重点理解后两个自然段。

　　a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？

　　试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

　　b、你因为什么对谁有过“感激”的.心情？森林里的小动物为什么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）

　　教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

　　c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

　　（五）指导书写：年、左、右

　　学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中突出各字的特点。

　　1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

　　4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

　　（六）实践活动：

　　1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

　　2、教师组织引导学生编排课本剧。

　　3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

　　a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

　　b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案8

　　教学目标

　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

　　教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　教学准备

　　课件、头饰

　　教孢时间 3课时

　　第一课时

　　总112电100

　　一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　(一)、设疑揭题，激发兴趣

　　1、出示课件2小熊的家--山洞

　　2、师范背课撇第一、二段，随朲圠课件上出示：砍树、造房子。

　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么?

　　(二)、初读课文，了解大意

　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正;读通课文，不添字漏字。

　　自己最喜欢的一段话，多读几遍。

　　2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听?

　　正音：结满了果子、舍不、一束束

　　(三)、细诺课文，讨论解疑

　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戻子?

　　2、研读课文第3～6段：

　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3～2段。

　　口头完成填空：( )砌他们走进森林。树上( )，小熊舍不得。

　　⑵出示课件：四季图。

　　四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

　　想象说话：树上( )小熊对爸爸说：_______________________。

　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。(课件做背景。)

　　(四)、认读生字

　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　2、认读词语。

　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

　　五、作业布置：回家总结识字方法。

　　六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总113电101

　　一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　1、复习生字

　　1、猜字谜：石头打呵欠。

　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

　　2、学习课文7、8段

　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。

　　2、找出有关段落，读读议议。

　　⑴自由读7、8殥，想想有没有不明白的地方?随机理解：感激。

　　小动物们是怎么表示他们的感激?

　　比较一束和一束束

　　比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花

　　认读美丽，说諴近义诉。

　　⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

　　小组讨论,代表汇报。

　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的.激动。

　　3、认读生字

　　1、出示生字：年、直、动、束、丽

　　2、说说你在什么地方见过?

　　3、口头扩词。

　　4、学写生字

　　1、出示生字：年、左、右

　　2、描笔顺，说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

　　3、学生练写生字。

　　4、展示评议。

　　五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。

　　六、板书设计：在田字格中书写年、左、右

　　七、课后反思：

　　第三课时

　　总114电102

　　一、教学目标：认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。

　　二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　四、教学难点：

　　1、完成课后读读说说

　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

　　棵一棵棵一棵棵高大的松树

　　读一读，引导比较。

　　2、出示课件四季图

　　用同样的形式说说每个季节树上的东西

　　例：片一片片____________绿叶

　　完成课后：个_________________ 只_________________

　　2、梳理课文

　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

　　3、课本剧表演

　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

　　2、自由组合。

　　3、各组表演。

　　五、作业布置：回家朗读课文。

　　六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?

　　七、课后反思：

《小熊住山洞》教案9

　　教材分析：

　　学情分析：

　　本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

　　设计理念：

　　《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，根据学生的需求兴趣安排教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美好，并在美读课文中，培养学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的课文，且文中部分内容结构相似，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生采取互相帮助，以会带不会的方法进行。

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

　　3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

　　难点：体会小熊一家的爱林之心。

　　三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

　　四、教学时间：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点

　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

　　2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。

　　（一）情境导入、激发兴趣

　　1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）

　　2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

　　（二）整体感知，读通课文

　　1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的`课文，多读几遍。

　　2、听读课文，识字。

　　（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

　　（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

　　（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

　　（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）

　　师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

　　（三）入情入境，细读课文

　　1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

　　2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

　　3、看图学习1、2自然段

　　小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

　　（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？

　　（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气

　　小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

　　（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

　　（四）学写生字

　　1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

　　2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。

　　3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？指名说教师范写，学生书空练习。（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。）

　　（五）小结

　　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案10

　　活动目标：

　　1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

　　2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。

　　活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》

　　活动过程：

　　一、通过提问引出故事

　　师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　二、幼儿自主阅读图书。

　　1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。

　　2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

　　三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》

　　老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的'主要内容。并提问：

　　1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

　　2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）

　　3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？

　　4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。

　　四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

　　五、组织幼儿讨论，理解故事内容。

　　1、师：你喜欢小熊吗？为什么？

　　2、我们应该怎样向小熊学习呢？

　　通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。

　　六、音乐游戏：谁是小熊

　　1、通过提问引出故事。

　　教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

　　2、幼儿自主阅读图书。

　　教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。

　　幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

　　3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。

　　教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。

　　（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

　　（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？

　　（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？

　　（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？

　　4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。

　　5、组织幼儿讨论，理解故事内容

　　1）、你喜欢小熊吗？为什么？

　　2）、我们应该怎样向小熊学习呢？

　　6、音乐游戏：小熊是谁。

　　活动反思：

　　这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。

　　通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。

《小熊住山洞》教案11

　　设计理念

　　1．以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

　　2．创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

　　3．在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

　　4．注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

　　5．注重识字方法的运用，培养自学能力。

　　教材分析

　　《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。图文并茂，适合儿童学习。

　　学情分析

　　学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

　　教学目标

　　1．知识目标：

　　认识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，认识“石”字旁。

　　2．能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

　　3．思育目标：

　　学习小熊一家，自觉地保护大自然。

　　教学时数

　　3课时

　　教学准备

　　头饰、多媒体课件。

　　教学设计

　　第一课时

　　一、创设情境、激情导入

　　在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

　　师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

　　师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

　　小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

　　二、巧设关卡，主动识字

　　1．读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

　　2．和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

　　3．交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

　　4．学生自学会展示读生字、词。

　　5．扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

　　三、初读课文，体会内容

　　师提要求：

　　试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

　　1．学生尝试读文。

　　2．老师指名读文，听的同学评一评。

　　3．可选择你认为读的好的段落读一读。

　　4．学生谁读的好，为什么。

　　5．教师发邀请卡。

　　四、作业

　　1．问一问，你会发现更多？

　　2．大自然还有哪些成员？

　　3．他们生活在哪里？

　　第二课时

　　一、导入

　　上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

　　二、读书感悟

　　1．指名分段读文，思考：

　　小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

　　2．观察图片，体会小熊的快乐。

　　3．选择你喜欢的`段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

　　4．感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

　　三、升华拓展

　　1．选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

　　2．赛读，比一比，看谁读的最有感情。

　　3．读：

　　齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

　　四、演一演

　　表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

　　五、感悟谈话

　　小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

　　六、社会实践作业

　　我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可……）

　　第三课时

　　“爱班级、爱学校、爱小区”——共建家园主题班队会。

　　教学反思

　　课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

《小熊住山洞》教案12

　　教材分析：

　　这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表现人与自然和偕相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

　　学生分析：

　　全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

　　设计理念：

　　提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。

　　教学目标：

　　认识10个生字会写3个生字。

　　正确流利地、有感情地朗读课文。

　　了解课文内容、懂得爱护树木保护环境是一种美德。

　　教学流程：

　　一、情境导入

　　贴出图片，师；你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）师：原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

　　（设计意图：通过图片，教师的话外音，把学生带入情境，使学生乐于参与交流。）

　　二、初读课文，认识生字。

　　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

　　指名分节读，及时正音。

　　小组合作读，读中巩固识字。

　　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

　　（设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）

　　三、读中感悟课文

　　小熊家的`墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

　　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

　　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

　　（设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力

　　四、发散思维

　　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？学生独立思考后，带头饰表演。

　　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

　　（设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。）

　　五、延伸拓展。

　　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

　　（设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案13

　　材分析

　　《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

　　课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

　　教学理念

　　阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。

　　教学目标

　　1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。

　　2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

　　3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

　　课前准备

　　1、文中各种小动物的头饰

　　2、轻快乐曲的录音带

　　教学流程

　　一、质疑揭题

　　小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

　　【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

　　二、自主识字，感知课文

　　1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。

　　【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】

　　2、再次读文

　　（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

　　（2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

　　3、记忆生字

　　（1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

　　（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

　　（3）游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

　　4、熟读课文，积累词语

　　（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的'木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。

　　（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

　　【字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的"主体性"】

　　三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

　　1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

　　2、全班汇报

　　（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

　　（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

　　（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。

　　A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

　　B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

　　【让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性】

　　C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

　　【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

　　四、巩固生字，学写生字（略）

　　五、借助板书，小结课文

　　小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

　　【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

《小熊住山洞》教案14

　　一、教材分析《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。

　　二、教学目标：根据教材和年段特点，本文的教学目标是：

　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。

　　三、设计思路：

　　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。

　　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的'空间。

　　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情境，欣赏美。

　　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。） 2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！

　　（二）品读课文，感悟美。

　　1、学习第一、二自然段 ①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ ②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读---指名读---生评价---齐读的方式进行） 2、学习第七自然段同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读----小组比赛读的方式进行） 3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） ①看一看，说一说。课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择） ②读一读。读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等） ③演一演（表演读）配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。 ④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 ①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。 ②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 ③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。 ④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）

　　（三）情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）

　　（四）联系生活，深化主题。

　　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。

　　2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）