小花猫找汗教案

时间:2023-01-24 10:58:59 教案 我要投稿
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小花猫找汗教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家整理的小花猫找汗教案,欢迎大家分享。

小花猫找汗教案

小花猫找汗教案1

  教学目标:

  1、学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字,会认“猫、怪、摸、凉、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。

  2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

  3、通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学重难点:

  1、学习生字,有感情朗读课文。

  2、通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。

  教具准备:

  教学PPT、动物图片

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、开门见山导入新课:今天,我们继续学习《小花猫找汗》。

  2、勇闯“生字关”。指名读生字词,了解一类生字掌握情况。

  3、作业检查:熟读课文,认识并读出词语。检验孩子们是否认识这些课文中的生字词。(指一名同学读,1读后领读,其他同学跟读。这位同学点下一位同学读词。)

  二、讲授新课

  1、导语:通过检验,老师知道同学们昨天学得不错,都能闯过“字词关”,接着我们就要闯下一关——“课文关”了,要求大家不仅会读,还要理解意思,大家有信心吗?

  2、学习课文第1——3自然段

  ⑴看课文题目,问:小花猫为什么找汗?理解“奇怪”一词。(人会出汗,自己与别人不同,觉得好奇。)导语:炎炎烈日,人们在田地里劳动,在操场上奔跑,甚至是只走在路上,就会满头、满脸、满身大汗。小花猫却没看到自己的汗,的确让人“奇怪”,读出“奇怪”的语气。(指导朗读)

  ⑵这是一只什么样的小花猫?(爱观察、爱动脑思考、善于提问)

  ⑶平时遇到疑难时,我们会怎么解决?(问别人、向别人请教)

  导语:小花猫跟你们一样聪明呢!他也知道去请教别人,我们去看看他向谁请教了。

  ⑷边读课文边思考:①他首先向谁请教?

  ②老牛的回答是什么?③这样的回答解决小花猫心中的疑问了吗?⑸根据要求,在书上边读边画。小花猫的话画曲线,老牛的话画直线。

  ⑹分角色朗读1-2段,注意语气的指导,理解“汗淋淋”(创设情境理解——老牛在太阳下劳动,汗水一个劲地流。)

  ⑺贴汗小游戏:出示老牛的图片,请学生到黑板上贴上“汗珠”,记住老牛出汗的位置。

  ⑻提问:小花猫找到自己的汗了吗?他心中的疑问解决了没有?(没有)从哪里看出来?指名读第3段。⑼从“摸摸鼻子”这一动作,你可以看出什么?(小花猫不轻信别人,不盲从。)

  导语:老牛的答案好像不适合小花猫,对于这个答案,他好像不满意。那么他的解疑之路还会继续吗?他又向谁请教了呢?我们带着这些问题继续学习课文。

  3、依据老师刚才的要求和方法,带着问题自主学习课文的第4——7自然段。⑴贴汗小游戏:

  小马——身上→

  舔舔全身,没汗(不满意)

  小狗——舌头上→

  看不清

  ⑵指名读、小组读、分角色朗读课文,注意指导。⑶导语:小花猫的确是一个认真的孩子,别人的答案他3都要亲身去实践一下去辨别真伪,这样的行为值得我们学习。为了检验自己的舌头上是否有汗,他又找了一个小帮手,是谁呢?从他的身上,小花猫找到自己要的'答案了吗?让我们继续学习吧。

  4、学习课文第8——10段

  ⑴、齐读课文8-10段,思考:小花猫找到汗了吗?

  从哪儿看出来的?⑵指导朗读:读好反问句,注意语气的指导。⑶理解“他俩”、“我们”是指谁,体会“笑”的原因。⑷贴汗小游戏:小猪——脚掌里

  小花猫——脚掌里

  小结:原来,小花猫的汗和小猪的汗一样,都藏在脚掌里。藏得这么隐蔽,怪不得小花猫一直找不到呢!他在笑自己粗心呢!

  三、课文小结

  1、教师总结:世界真奇妙!不同的动物,出汗的位置不同;有些不同的动物,出汗的位置相同。你们记住他们汗所在的位置了吗?完成课后的连线题。

  2、课文内容已经掌握,恭喜大家闯过“课文关”。

  四、拓展延伸

  1、通过学习,你知道小花猫是一个什么样的孩子?他有哪些优点?(爱动脑、爱思考、不轻信、不盲从、打4破沙锅问到底??)

  2、引申:这样的孩子,才是老师心目中爱学习、会学习的孩子,相信他很快就能掌握许多知识,变得更优秀。老师希望同学们也向小花猫学习,了解更多的科学知识,成为一个有知识、有文化的人,以后为社会多做贡献。

  五、勇闯“作业关”

  1、生字指导“身”。

  2、与家长分角色朗读课文。

  3、了解一些动物出汗的位置,探索自然界的奥秘。

小花猫找汗教案2

  大班《小花猫找汗》教学设计及反思

  设计意图:《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的'教学设计。

  活动目标:1、复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐

  2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  3、正确、流利地朗读课文,,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。

  活动准备:1、教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具

  2、小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》

  3、表演用背景幕布录像机

  活动过程:律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

  一、导入:播放动画片《小花猫找汗》

  二、听读游戏诗歌教学:

  动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?

  (让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)

  (随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

  教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

  三、复习学过的生字

  这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

  认读认读识字游戏

  1“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)

  四、学习新授生字

  这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

  教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:

  说——一个人在看电视,电视里有一个人说话

  问——一个人在大门里问问题。

  汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。

  吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。

  之后进行组词,并说一句话。

  五、玩识字游戏

  1小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

  2谁当小老师?

  3猜猜谁不见了。

  六、童话故事表演

  小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

  (教师分发头饰)

  (让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

  表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?

  (让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

  七、教师小结:小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我

  问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

  现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

小花猫找汗教案3

  活动目标

  1、复习学过的生字:猫猪狗牛马。

  2、学习新授生字:说问汗吐

  3、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  4、正确、流利地朗读课文,培养学生对科学诗歌的兴趣。

  5、愿意分角色表演简单的诗歌情节。

  6、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  教学重点、难点

  1、学习新授生字:说、问、汗、吐。

  2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  活动准备

  1、字卡若干。

  2、钓竿小鱼池教具。

  3、小动物头饰若干个。

  4、《小花猫找汗》动画片。

  5、律动音乐《小动物》。

  活动过程

  律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

  一、导入

  播放动画片《小花猫找汗》

  二、听读游戏诗歌教学

  1、动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?

  2、教师引导幼儿玩“连连看”的游戏

  3、这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

  4、认读识字游戏

  三、学习新授生字

  1、这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。

  2、教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形。

  四、识字游戏

  1、小猫钓鱼

  2、谁当小老师?

  3、猜猜谁不见了。

  五、活动延伸:童话剧表演。

  小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?

  教学反思

  苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的.需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”

  1、活动中,孩子是主体,教师是主导。在这节课中,我充分发挥了师幼互动,幼幼互动,收到良好的效果,孩子与孩子之间的讨论,教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。

  2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。

小花猫找汗教案4

  [教学目标]

  1.联系上下文,读好课文中的反问句、感叹句。分角色朗读课文。

  2.通过学课文,理解“汗淋淋、凉快”等词语的意思。

  3.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。

  4.培养学生对科学童话的兴趣,对科学勇于实践的品质。

  [教学重难点]

  1.分角色朗读课文。

  2.通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识。

  [教学过程]

  一、创境导入,复习旧知。

  1、师:(出示小花猫图)看,小花猫又和大家见面了,快和它打打招呼吧!小花猫,你好!这节课咱们继续学习第18课,来,大声地读出课题吧!

  2、师:上节课我们初读了课文,学习了第一自然段,谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?(生:小花猫发现自己没汗。)

  3、师:是呀,它怎么没汗呢?还记得小花猫为了找汗,去问了谁吗?指名说。师按顺序贴动物图片到黑板上。

  4、师:这节课想和小花猫一块去找汗吗?好,我们现在就出发。

  5、师:瞧,小花猫走到小河边,一群字宝宝挡住了它,(出示田字格生字)谁能带着大家大声地叫出它们的名字,小花猫就能过河了!(指名领读)

  (指导字音:“牛”鼻音,“身”翘舌音,“马、体、吐”第三声,“舌”翘舌音)

  6、师:你们真是群乐于助人的好孩子!小花猫继续往前走,又有座词语山挡住了它,大家还能帮助它吗?(出示词语:奇怪、凉快、打滚、他俩、摸摸鼻子、舔舔全身、翻开脚掌)指名读。(指导生词:“凉快”读轻声,“打滚”读儿化音,“他俩”这里的“俩”的发音)

  7、来,我们一块来读。

  二、情境感悟,对话朗读。

  (一)学习二、三自然段。

  1、师:(出现小花猫与老牛图片)翻过了词语山,看,小花猫找到了老牛,假如你是小花猫,你会怎样问老牛呢?(生:老牛,您好,我怎么没汗呢?)

  2、哦,不知道老牛会怎样回答,请大家翻开课本100页,带着这个问题自由地读一读二、三自然段,边读边想。

  3、师:老牛是怎么回答的?

  4、师:你真会读书。(出示“汗嘛,在鼻子上。”)

  5、听老师来读读老牛的话。

  6、师:谁也想来学学老牛说话?

  生:汗嘛,在鼻子上。

  7、师:你读得不错,可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。

  8、再指名读。你读得真像老牛,如果带点动作读就更像老牛了。

  9、师:这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛,我来演小花猫,问问大家。

  师:老牛,您好,请问汗在哪呀?

  生(齐声读):汗嘛,在鼻子上。

  10、除了从老牛说的话知道他的汗在鼻子上,你还从哪里知道老牛的汗在鼻子上?

  11、哦!你看,老牛的鼻子上正流着汗呢!天气可真热呀---

  12、师(伸出大拇指表扬):仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀?(指导看图)

  13、师:老牛最勤快了,它一定是刚干完活,鼻子上的汗不停地往下淌,能用书上的一个

  词语来形容老牛的鼻子吗?(汗淋淋)

  14、师:你们真会读书,我们一起来读读这个词。

  15、老师这里还有一个句子:老牛说:汗嘛,在鼻子上。把这两个句子读一读,说一说有什么发现?你喜欢哪一句?(是啊!老牛的汗就在鼻子上,不在其他的地方,写得多具体

  16、喜欢勤劳的老牛吗?谁来戴上老牛的头饰,配上动作读一读老牛说的话?

  (1、老师来读旁白,另一学生读

  2、谁来读老师刚刚读的旁白,哪一位同学愿意来读一读老牛的话?

  3、全班一起读)

  17、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子,没汗),谁能学学小花猫的动作?指名做动作。

  18、师:看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试,做得好!这一试,小花猫发现了什么?(自己的鼻子上没汗!)咦!这是怎么回事呢?(出示第三自然段第一句)谁能读读这句话?(指多名学生读)

  (生1读)师评:小花猫走了那么远的路,费了那么大的劲,还是没找到汗,难道你不失望吗?请你再读。多失望啊!

  (生2读)师评:我听出小花猫好奇的心情。

  (生3读)师:哦,小花猫有点难过了。

  19、看来,小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛?谁

  当小花猫,只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段)

  (二)学习四、五、六自然段。

  1、小花猫找汗的.决心可大啦,在老牛这儿没有找到汗,接着,它又去找小马和小狗帮忙。(出示小花猫与小马、小狗的画面)小马、小狗又是怎么说的呢?赶紧自由地读读四、五、六自然段吧,边读边画出小马、小狗说的话。

  2、小马是怎么说的呢?指名说。

  3、指导看图,瞧,小马全身是汗,它正呆在什么地方呀?(凉快的地方)

  4、你觉得哪些地方会很凉快?引导说“凉快的(……)”

  5、小马觉得草地凉快,它正在那儿干什么呀?(打滚)

  6、谁能模仿打滚的样子?(让一名学生上台表演小马的动作)你做得可真像啊!来,谁来读读小马的话吧?

  (戴头饰)

  评:①真是匹可爱的小马!

  ②为什么要打滚呢?

  ③谁再来读一读?

  打个滚真舒服、真凉快呀!

  7、小花猫舔舔全身,没汗!它又去问小狗,小狗又是怎么说的呢?继续交流。

  8、小狗在干嘛呢?

  来!见过小狗乘凉的吗?学一学?

  看来实在是太热了,小狗的舌头上满是汗。

  8、你真会读书,现在呀,老师请男生扮演小狗,女生扮演小马,老师读旁白。

  (三)学习七、八、九、十自然段。

  1、小花猫看不清自己的舌头,就请小猪看。谁愿意当小猪帮帮它?请你来读第八自然段。

  2、师:如果笑着读,会更象小猪呢!

  3、你们听!(师范读八自然段)

  4、师:大家想演小猪吗?好,你们来演小猪,我来演小花猫问问你们。

  师:小猪你好,快看看我的汗在舌头上吗?

  生(齐声读):你又不是狗,汗怎么会在舌头上?

  5、师(一副着急的表情):哎,我的汗到底在哪呢?(出示9、10自然段)大家快读读9、10自然段,帮我找找答案吧。

  6、师:孩子们,把你找到的答案和同桌交流一下吧。

  7、师(环视全班后):聪明的孩子们,小花猫的汗到底在哪儿呢?

  生(异口同声回答):小花猫的汗在脚掌里。

  8、师:小花猫走了这么多路,问了这么多朋友,终于找到自己的汗,瞧它多高兴呀!(指导看图)哪两名小朋友愿意来当小花猫和小猪,高兴地读读这句话?(出示句子)

  9、让我们一起高兴地读读第十自然段吧。师引读。

  三、分角色读,加深理解。

  1、师:多有趣故事呀!你们想记住这个故事吗?(生:想!)

  2、那就赶快在分角色读读课文吧!如果能加上动作就更好了!(学生自由分角色读课文,演一演,小花猫,老牛、小马、小狗、小猪,其他同学读旁白))(戴上头饰)

  四、连线游戏,总结升华。

  1、大家读得真好!我想出个题目考考大家,看谁最聪明,(出示课后习题二)连线,读一读.2、师:同学们,通过这节课的学习我们了解了许多动物出汗的科学常识,还认识了一只可爱的小花猫,从它身上,你学到了什么呢?生自由说。

  3、看来,这节课,大家的收获可真不小。其实,生活中,我们也会遇到很多的问题,只要我们像小花猫一样,不懂就问,勇于实践,就一定会发现更多的奥秘(补充板书)

  五、识记生字,指导书写。

  1、课文学了这么半天,有两个生字宝宝都快等不急了,让我们大声地喊出它们的名字吧!(出示生字:舌、原)

  2、你有什么好办法来记住它们呢?想好了吗?那我就来出个谜语考考大家:“小白站在工厂里,”是什么字?真会动脑筋。“原”字里头有我们今天要学习的新偏旁,叫做“厂字旁”。

  3、怎样记住“舌”呢?生:上面一个“千”,下面一个“口”字,(师评:你是用加一加的方法来记的,真不错!)

  4、下面,我给大家范写“原”字。(师范写,讲解书写要领:“原”字半包围结构,先写厂,再写里面的白,注意,白要写得稍微扁一些,下面小字,也要写扁一些。)

  5、你们能像我这样一笔一画地把字写好吗?赶紧在书上描一描,写一写吧。写字的时候要注意“三个一”哦。师巡视指导。

  六、布置作业,课外延伸:孩子们,今天我们一起学习了第18课《小花猫找汗》,希望你们回家后把这个故事讲给家人听听,有兴趣的同学还可以上网或看书了解更多关于动物出汗的知识。

  板书设计:

  老牛图

  汗在鼻子上

  小马图

  汗在身上

  不懂就问

小花猫找汗教案5

  设计意图:

  《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子?”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。

  活动目标:

  1、复习学过的生字:猫猪狗牛马。学习新授生字:说问汗吐。

  2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  3、正确、流利地朗读课文,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  教杆字卡若干、钓竿小鱼池教具小动物头饰若干个、《小花猫找汗》动画片、律动音乐《小动物》表演用背景幕布、录像机

  活动过程:

  律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

  一、导入:播放动画片《小花猫找汗》

  二、听读游戏诗歌教学:动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)(随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

  教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

  三、复习学过的生字

  这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的'小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

  认读认读识字游戏

  1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)

  四、学习新授生字

  这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

  教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:说——一个人在看电视,电视里有一个人说话问——一个人在大门里问问题。汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。之后进行组词,并说一句话。

  五、玩识字游戏

  1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

  2、谁当小老师?

  3、猜猜谁不见了。

  六、童话故事表演

  小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

  (教师分发头饰)

  (让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

  表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?(让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

  七、教师小结:小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

  现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

  活动反思:

  苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”

  1、活动中,孩子是主体,教师是主导。在这节课中,我充分发挥了师幼互动,幼幼互动,收到良好的效果,孩子与孩子之间的讨论,教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。

  2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。我准备了大量的表演头饰和背景图片,孩子们的兴趣一下子就高涨起来,兴趣是最大的老师,有了兴趣,孩子能更好地掌握本节课的重难点。

  3、在玩中学。整个教学过程始终在游戏中度过(识字游戏,连线游戏、表演游戏等),孩子们在玩的过程中不知不觉掌握了满足了身心需求,学到了科学知识,从而尊重了孩子科学认知的理念。

小花猫找汗教案6

  教学目标:

  1.学会“汗、奇、怪、休、吐、舌、俩、原”8个生字,会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个生字。认识两个偏旁。

  2.正确流利朗读课文。分角色朗读课文。

  3.通过课文的学习,培养学生对科学童话的兴趣,对科学探究的兴趣。

  教学重难点:

  指导读好文中带问号和带感叹号的句子,读出课文的`情趣。

  教学准备;

  生字卡片、头饰。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,导入新课。

  1.一个带小花猫头饰的学生,在自己身上找来找去。

  2.师:“小花猫你在找什么?”

  3.生:“这么热的天我怎么没汗呢?”

  4.出示课题,并板书。

  5.齐读课题。

  二、学习生字。

  1.自由读课文,勾画生字,借助拼音多读几遍。

  2.出示生字卡,请学生教读。

  3.开火车读。

  4.爬智慧山,巩固生字读音。

  三、学习课文。

  1.学生质疑:

  (1)小花猫为什么要找汗?

  (2)它都找了哪些动物?

  (3)找到了吗?

  2.自由读课文,小组讨论:(1)小花猫为什么要找汗?

  3.集体交流。

  4.指导读好第一自然段的问句,读出课文的情趣。

  5.小结。

  第二课时

  一、复习导入:

  1.师:小花猫为什么要找汗?

  (生答)

  二、学习新课:

  1.师拿出上节课大家的问题:

  (1)它都找了哪些动物?

  (2)找到了吗?

  2.分小组讨论合作学习。

  它都找了哪些动物?

  3.教师在学生交流的同时,相继板书,并指导好朗读。

  4.师:小猫找到了吗?

  5.指导朗读。

  三、连线游戏:

  1.出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

  2.请同学们上来把“汗”贴在动物身上相应的位置。

  四、学习生字:

  1.怎么记住那些字?说说你的方法?

  2.观察字的写法。

  3.师范写一个字。

  4.生描写。

  5.评议。

小花猫找汗教案7

  设计意图:

  《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。

  活动目标:

  1、复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐

  2、在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  3、正确、流利地朗读课文,,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。

  活动准备:

  教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具

  小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》

  表演用背景幕布录像机

  活动过程:

  律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

  一、导入:

  播放动画片《小花猫找汗》

  二、听读游戏诗歌教学:

  动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?

  (让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)

  (随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

  教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的.词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

  三、复习学过的生字

  这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

  认读认读识字游戏

  1、“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)

  四、学习新授生字

  这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

  教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:

  说——一个人在看电视,电视里有一个人说话

  问——一个人在大门里问问题。

  汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。

  吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。

  之后进行组词,并说一句话。

  五、玩识字游戏

  1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

  2、谁当小老师?

  3、猜猜谁不见了。

  六、童话故事表演

  小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

  (教师分发头饰)

  (让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

  表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?

  (让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

  七、教师小结:

  小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

  现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

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