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《蟋蟀的住宅》教案

时间：2023-01-29 18:48:47 教案我要投稿

《蟋蟀的住宅》教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《蟋蟀的住宅》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蟋蟀的住宅》教案

《蟋蟀的住宅》教案1

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4．培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重难点：

　　了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　2．初读课文，理清课文脉络。

　　3．学习课文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特点。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？

　　2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、布置预习

　　1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。

　　2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

　　3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

　　4．质疑。

　　三、检查预习情况

　　1．按自然段指名读课文。

　　2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。

　　3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

　　4．组词练习

　　慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

　　镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）

　　燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）

　　躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

　　四、理清课文脉络

　　1．默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

　　2．给课文分段

　　第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

　　第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的'。

　　五、学习第一段

　　1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？

　　2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

　　六、学习第二段

　　1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

　　（1）住址的选择；

　　（2）使用的工具；

　　（3）屋内外的情形。

　　2．逐层深入理解：

　　第一层：

　　（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

　　（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？

　　第二层：

　　指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

　　第三层：

　　（1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。

　　（2）师生交流归纳，板书：伟大的工程

　　（3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

　　3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

　　七、小结

　　让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

　　八、布置作业

　　1．抄写生字新词。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3．培养学生仔细观察的习惯。

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　1．听写词语。

　　2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。

　　二、引入新课

　　上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

　　三、学习第三段

　　1．指名读。

　　2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

　　3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。

　　（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。

　　（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

　　（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。

　　（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

　　4．汇报自学情况。

　　5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

　　6．教师归纳讲解。

　　蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

　　（板书：辛勤劳动）

　　四、小结

　　播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

　　五、朗读全文

　　找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

　　六、领悟作者的表达方法

　　七、布置作业

　　运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　这是一篇生动而富有儿童情趣的文章。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。教学中教师指导学生理清文章的条理，引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳等方法读懂课文内容。学生在课堂上是学习的主体体现比较充分：（1）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合；（2）学生自由读，理解内容。通过对语言文字的理解，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。教育学生应该从小吃苦耐劳，热爱劳动。

《蟋蟀的住宅》教案2

　　教学目的

　　1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

　　1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。

　　2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文

　　1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅有名。好不好？

　　2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3．我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？

　　《蟋蟀的住宅》教学设计二

　　教学目标

　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　教学难点

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　（板书：蟋蟀）

　　齐读课题。

　　读了课题，有没有什么问题提出来？

　　学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

　　要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　2．随机检查自学情况。

　　3．解决问题。

　　①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　（作者在这里采用了拟人的.手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

　　②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？

　　4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　每组派代表交流学习情况。

　　①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

　　②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

　　③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

　　师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　第二课时

　　一、复习课文

　　1．自读课文，巩固所学的生字和词语。

　　2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

　　二、再读课文，深入理解

　　1．画出不理解的生词，讨论词义。

　　联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。

　　①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　②课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？

　　2．了解蟋蟀是怎么建房的？

　　①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

　　②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

　　③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

　　3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

　　（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

　　4．齐读课文，整体梳理课文内容。

　　三、归纳总结，掌握方法

　　四、作业设计

　　1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

《蟋蟀的住宅》教案3

　　【设计理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的`修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　　2、检查学生初读情况。

　　三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。

　　1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

　　2、同学之间相互交流学习体会。

　　3、全班交流。

　　（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）

　　●学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

　　●学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）

　　●了解蟋蟀修建住宅的过程。

　　（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

　　四、总结谈话，读写结合。

　　1、归纳小结，升华情感。

　　2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

　　第二课时（略）

　　一、复习检查，听写生字、新词。

　　二、积累好词佳句。

　　1、有感情朗读课文

　　2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用。

　　1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读。

　　1、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

　　板书预设：

　　23、蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程

　　修建

《蟋蟀的住宅》教案4

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

　　３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的`写作方法。

　　过程与方法：

　　阅读——观察——阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　【教学准备】

　　学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

　　【教学方法】

　　从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、图片引入，激发学习兴趣

　　１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

　　（唱歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

　　二、初读课文，自学生字生词

　　１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

　　２、学生试读后，同桌互读互认生字。

　　３、出示生字，抽生读，师正音。

　　４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

　　三、回读课题，激发探究意识

　　１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

　　２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

　　３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

　　４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

　　四、再读课文，感情逐步升华

　　１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

　　（勤劳，永不满足）

　　２、连读１、２自然段重点词句。

《蟋蟀的住宅》教案5

　　设计：

　　我是一条小小鱼

　　点评：

　　梅花三弄

　　教学目标：

　　1.理解本课带生字的词语并能正确书写

　　2.了解课文内容，并能熟练朗读课文

　　3.理解蟋蟀的住宅是怎样的

　　（个人认为前两个目标定位比较准确）

　　教学过程：

　　一、激情导入，板书课题

　　１.小朋友们，今天老师很高兴能再次给你们上语文课，老师今天还带了一位特殊的朋友来到了我们的课堂上，你听，它来了。（播放蟋蟀的叫声视频）这小家伙是谁啊？

　　２.（出示图片）对，蟋蟀，小朋友们最熟悉不过了，你知道它有哪些本领吗？（会唱歌、好斗）。但是它还有一个不为人知的本领，一位昆虫学家法布儿先生通过观察和研究发现的。它发现蟋蟀还是一个出色的建筑师呢！今天，就让我们跟随法布尔先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

　　（出示课题，齐读课题，注意宅的读音）

　　二、初读课文，整体感知

　　１.只看题目你猜课文主要会写什么

　　２.那么让我们进入课文去读一读，法布儿到底是怎么写的。边听边划出本课文生字，新词，还不认识的作上记号。

　　４.教师配乐范读（建议改为学生自由朗读）

　　３.和你们的猜测一样吗？课文主要写了什么？（这个问题太深，可以改为学生自己交流自读感受，教师做随机引导和调控）（出示：课文主要描写了蟋蟀的住宅是怎样的，以及蟋蟀又是怎样修筑住宅的。）（个人认为没必要出示，上课不是作报告）

　　三、再读课文，朗读体会

　　１.同学们我们知道蟋蟀的住宅其实就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？又是怎样修筑成的呢？我们不妨再来看看课文，法布尔正在向我们介绍呢！仔细默读课文，把有关的'词语或句子用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。（教师这时候没必要说那么多，在上面随机引导的环节中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎样的呢？”这个问题）

　　２.蟋蟀的住宅是怎样的呢？你找到了那些词语和句子（这个环节建议省去）

　　学生边说，教师即使（及时）板书：

　　倾斜的隧道、干燥、隐蔽、九寸深、一指宽、平坦、简朴、干燥、卫生（学生一般找的肯定是句子，不会是词语）

　　预设：

　　１.老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？九寸是多少？这里作者通过用什么来说明蟋蟀的住宅大小（数字）。（对于说明方法的渗透建议纳入第二课时的范畴）

　　２.“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干燥的。”

　　当学生说到这一句时出示

　　（１）谁能再来读一读

　　（２）老师这儿有副图片正好与这段文字相配。这是一个怎样的地方？

　　是啊，这里有温暖的阳光，有绿绿的青草，地方又隐秘，住在这里你会感觉怎样？（舒服、惬意）请你带着这种感觉来读一读。全班齐读。（图文结合比较可取）

　　（３）可是老师还有一个疑问，法布尔发现“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身”，蟋蟀为什么会选择这样的地方住下呢？（因为它不肯随遇而安）（这个环节引的痕迹太重，相信学生会找到）

　　①你知道随遇而安是什么意思？

　　②从哪里可以看出它随遇而安

　　③出示句子：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温暖的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

　　Ａ。请一个同学读，提醒“洞穴”，“慎重”，“挖掘”的读音

　　Ｂ。文中哪一个词语特别体现出了蟋蟀不肯随遇而安（慎重）

　　慎重是什么意思？（谨慎小心认真）说明蟋蟀选择住址是——十分谨慎认真的。

　　你也能细心谨慎地来读一读这句话吗？全班齐读

　　④谁能来读读这句话“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

　　你读这句话时会想到什么？（蟋蟀很勤劳、吃苦耐劳）

　　你觉得读的时候特别要突出哪几个词语？（一点一点、一直）

　　谁愿意来读一读

　　全班齐读

　　⑤同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常舒服的住宅，你的心情是如何？（高兴）

　　请你带这这样的心情读好这段话“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。我和它们不同，不肯随遇而安。我常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。我不利用现成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”

　　还会有怎样的心情？（自豪）也请你带着这种心情来读一读

　　（３）蟋蟀的住宅还有哪些特点？

　　（４）还有平台。平台是怎样的？（当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴）。蟋蟀还会弹琴？（作者运用了拟人的手法）（有关语言训练的知识放到第二课时更合适）

　　３.老师把同学们说的进行了归纳，指着板书，全班齐读

　　有没有发现，这写（些）词语正是来字（自）课文的哪两个自然段（五六自然段）谁想来读读（有了齐读板书，这个环节就不必了，二选一就可以了）

　　４.蟋蟀怎么会有建筑这样住宅的才能呢？它有什么特别的工具吗？它使用的是什么工具？（板书：前足、钳子）

　　老师以为它会用多么高科技的工具呢，原来工具是那么的——简单、简陋

　　５.指着板书说：用这样的简单的工具，造出这样舒服的住宅，真想用文中的一句话来说

　　出示：这座住宅真可以算是伟大的工程了。“

　　谁还想来感叹一下？

　　三、铺垫

　　１.这样伟大的工程对于一只小小的蟋蟀来说又是怎样完成的呢？快速默读课文７.８.９.自然段。

　　２.读了这一过程你有什么话想说

　　３.难怪法布尔这么喜欢蟋蟀。同学们通过这节课也更多地了解了蟋蟀，至于蟋蟀的住宅到底是怎样建成的，让我们下节课继续来研究。

　　板书：

　　７蟋蟀的住宅

　　倾斜的隧道干燥隐蔽九寸深一指宽平台平坦简朴卫生

　　工具简单简陋（板书还需要精心设计）

　　总体评价：

　　通观这个教学设计，较之前有了很大提高，对文本的解读能力已经有了明显进步，对文章的分析也是到位准确的。

　　下面谈谈个人意见。我个人认为第一课时教学已读通课文，初步感知课文内容为好。因此有关语言训练的知识和词句的深层分析品读，建议放到第二课时。

　　再者文本本是一个整体，我不主张将它分割成两个课时来上，这样不够味，而且整体感不强。

　　有时间的话做做作业，不动笔墨不读书。

《蟋蟀的住宅》教案6

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名同学到黑板上来写，其余同学书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些身手？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可俺的房子竟没这小家伙的有名，俺心里真不服气。今天就聘请俺们全班同学做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、俺想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的同学读），每人找一位小老师协助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的'生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，同学理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安排下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养同学仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、同学自由读课文，找特点并概括。

　　3、请同学板书自身概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是俺的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、俺的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导同学再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：俺建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不时修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让同学认识到建筑专家—蟋蟀住宅的知名，是靠自身常年累月不时修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称誉蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊奇。

　　（3）假使俺们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、同学准备后，发言。（让同学把课本上的内容转化为自身的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看同学收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练习。

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　2、以下两题任选一道做：

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　短文范例：

　　《小花猫》

　　俺家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白昼，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白昼蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。俺非常喜欢这只小花猫。

　　和：板书设计

　　打破常规，由师生一起完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

《蟋蟀的住宅》教案7

　　预习提示：

　　1.自学要认要写的生字，注意“蔽”这一形声字，上“草”下“蔽”,上“草”为表义，下“蔽”为表音，“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su，笔顺注意。可见书写规则为“从左至右，从上往下”。

　　2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。

　　3.提出不懂的问题。

　　教学目标：

　　1．本课生字词会写并能理解意思。

　　2．品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。

　　教学过程：

　　一．检查字词

　　今天的提写方式有变，我提三组词语，一位同学写一组词语。哪三位同学愿意上讲台写？下面同学全写，谁愿意上讲台写。

　　每一组词语三到四个词语不等，第一个同学写第一组，第二个同学写第二组，以此类推，我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。

　　第一组：住宅洞穴隐蔽所

　　第二组：选择挖土挖掘抛开

　　第三组：得来不费工夫弃去毫不可惜不肯随遇而安

　　最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中，请你写在后面。

　　注意：听写中教给方法：先写第一个字，抓要点记，这是听记诀窍。

　　检查时让学生读词语，错的对书改正。

　　要评价写的美观漂亮的同学。

　　二．把握主要内容

　　本课的作者是法国著名昆虫学家法布尔，我们都知道他写了一部科学著作《昆虫记》，这篇就选自《昆虫记》，这是《昆虫记》的目录，能找到咱们学的这篇吗？不一样在哪？题目不一样，内容也会不一样，想一想，不一样在哪？（全面、单方面）谁能说说这课围绕住宅说了什么吗？

　　三．品析拟人修辞手法

　　1.写课题、读课题，你有什么发现？

　　注意在学生回答中找有用信息，帮助学生讲清楚、讲深刻。

　　（在题目上发现运用拟人手法，题目新颖，调动阅读兴趣。）

　　有人说，好的题目，就成功了一半；也有人说，好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。

　　2. 中像这样运用拟人修辞手法的句子很多，请大家轻声朗读课文，每遇到一处就用曲线划下来。

　　3. 多吧？在这么多的句子中，选择一两处你最喜欢的'好好读读，深入到字、词中专品。

　　4. 交流

　　交流时有个步骤，先读句子，再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生交流，师进一步追问、引导、知道朗读。

　　（句子更生动、形象、有趣味，可以看出作者的喜爱、赞美之情。）

　　小结：蟋蟀是一种昆虫，当作者把它当作人来写时，它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了，把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。

　　四．运用拟人手法写话

　　运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写

　　小蚂蚁从洞中爬出来了，它在洞口停了一会，抖抖触须，往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，谁知爬了二三十厘米，它停下来，拐向了右面。

《蟋蟀的住宅》教案8

　　一、激情导入，板书课题

　　1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

　　（幻灯片出示蟋蟀的图片）

　　谁认识这个小家伙？

　　（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）

　　除了它的名字外，你对它还了解多少？

　　（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）

　　可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。

　　（板书：的住宅）

　　2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？

　　（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）

　　3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

　　3、学生默读。

　　4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？

　　5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

　　6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

　　（板书：了解）

　　7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）

　　（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

　　8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。

　　（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）

　　课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的'研究一下这几个方面好吗？

　　我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

　　三、深入学习第5、6自然段

　　1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？

　　（板书：特点）

　　2、学生自由朗读。

　　3、指名不看书说。

　　（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚才的问题，同时往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。）

　　4、学生再读课文。

　　5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？

　　6、指名说蟋蟀住宅的特点。

　　（如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生等。）

　　7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

　　（幻灯片出示剖面图）

　　8、学生再读课文，体会。

　　四、转换角色复述住宅的特点及优点

　　1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲究吧？既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用，在现在市场经济的指导下，聪明的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一套住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会”。

　　（出示幻灯片“房产订货会”）

　　假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们的住宅，注意要把住宅的特点和优点说清楚，语言要吸引人，还要注意礼貌。如果介绍的好，你有机会被提升为销售部经理。

　　2、看幻灯片同位互说。

　　（出示第5、6自然段课文的幻灯片）

　　（如果学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在……）

　　3、指名说。

　　4、学生评价，然后再指名说。

　　五、总结

　　这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了……然后我们又深入的研究了蟋蟀住宅的特点（板书：↓）体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，而且简朴、清洁、干燥、卫生，住进去肯定很舒服。最后我们运用了我们研究的成果（板书：↓运用），把本课的知识学以致用，做了一次推销员，而且效果很好。

　　那么蟋蟀的住宅到底如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。

　　下课

《蟋蟀的住宅》教案9

　　【教学目标】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

　　４、学习生字、新词，理解重点词语。

　　５、练习写一个小动物。

　　６、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

　　【教学难点】

　　培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、审题

　　《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

　　“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

　　师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

　　二、学习生字新词，理解重点词语

　　１、填写生字表。

　　２、指导同学读准字音，正确书写：

　　逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

　　比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

　　３、解释重点词语，协助理解课文。

　　４、讨论词义，找出近义词和反义词。

　　三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

　　１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

　　同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

　　分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

　　２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

　　第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　四、作业

　　１、朗读课文。

　　２、誊写生字、新词。

　　第二课时

　　一、导语

　　蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的`朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

　　（主要是以住宅知名。）

　　板书：住宅

　　二、学习第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

　　板书：选址工具洞内外

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　板书：特点

　　蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

　　板书：排水优良有温和的阳光

　　蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

　　蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

　　板书：柔弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

　　因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

　　“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

　　请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

　　三、学习第三段

　　请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

　　板书：住宅建造

　　这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

　　板书：时间建造整修

　　“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

　　板书：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

　　板书：扒搬踏推铺

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　整修。

　　对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　板书：长时间加深加阔

　　学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

　　有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

　　四、指导同学朗读全文

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

　　作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

　　师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

　　五、作业

　　１、朗读课文。

　　２、观察一种小动物。

　　第三课时

　　一、总结全文，归纳主要内容

　　《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

　　《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

　　这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

　　师：这篇课文说明了什么？

　　师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

　　请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

　　二、朗读全文，体会拟人句

　　课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

　　三、巩固练习，写一篇小动物的作文

　　这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

　　教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。

　　【板书设计】

　　７、蟋蟀的住宅

　　选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

　　特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

　　内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

　　时间：秋天动工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

　　整修：冬季不时整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒适

《蟋蟀的住宅》教案10

　　一、复习旧课，导入新课

　　１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　２、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　二、精读住宅特点，加深感悟

　　１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

　　２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

　　（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

　　有感情地朗读第一自然段。

　　４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

　　（把画好的图贴在黑板上。）

　　５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

　　三、转换角色，练习说话

　　１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

　　２、学生自由准备后发言。

　　３、有感情地朗读５、６两个自然段。

　　四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的.工作艰苦

　　１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

　　（因为它的挖掘工具太简单了！）

　　课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

　　画出蟋蟀挖掘动作的词。

　　２、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

　　（整修）

　　３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　五、阅读资料，深入认识蟋蟀

　　１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

　　２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

　　六、总结全文

　　１、齐读全文。

　　２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

　　３、练写。

　　４、交流。

　　七、安排课后作业

　　１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

　　２、看谁先把５、６两节背出来。

《蟋蟀的住宅》教案11

　　【学习目标】

　　1、学习掌握本课生字词。

　　2、感知并熟读课文，了解蟋蟀住宅的特点。

　　3、有感情地朗读课文，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　【教学重、难点】

　　理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　PowerPoint 课件，蟋蟀的图片，每位学生一张画纸，画笔。

　　【教学过程】

　　一、自我介绍

　　二、谈话导入

　　现在，人们的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天，我们一块来聊聊有关住宅的话题。

　　(板书：住宅)

　　谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

　　(指3、4名学生)

　　你说的真棒，看来平时一定是个注意观察的孩子，老师真想到你家去参观一下。可是，有一位朋友不服气，他想和你们比一比住宅。是谁呢?听，它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片，并在下面打上括号)读课题。

　　读了课题，有没有什么问题提出来?

　　学生质疑。

　　三、整体感知课文，解决字词

　　现在，我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的，有什么特点，以便和它一比高低。

　　请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

　　课件出示要求：

　　1、自学生字词，把不理解的词语做上记号;

　　2、补充课题。

　　检查自学情况。

　　我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

　　谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

　　(说：看谁跑的快，先上来的先写，不用举手。把人数控制在三个左右)

　　我们看他们写得对不对。

　　看看这两个字有什么特点?

　　(学生说)

　　蟋蟀是一种昆虫，我们人类住的地方叫住宅，动物住的`呢，叫窝、巢、穴等，为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

　　(请学生说)

　　作者不用窝、洞为题，而用住宅，这是采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点，下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

　　四、熟悉重点段落

　　那么，现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

　　学生读、学生找。

　　每组派一个代表交流学习情况。

　　预想：

　　1、择住址方面：

　　排水优良，有温暖的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　(板书：选址)

　　2、是什么样子的，找出有关词语。

　　(提示采用拟人的手法)

　　(出示幻灯)

　　3、宅的特点有哪些，找出有关词语。

　　(板书：特点)

　　(出示幻灯)

　　小结：我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下，再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　五、实践活动，巩固新知

　　蟋蟀的住宅这么有特色，请你们用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚刚找的一些词语，比如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。

　　画完以后，把自己当成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　学生动笔画，巡视

　　谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

　　(鼓励学生上台来说)

　　六、总结

　　哎呀，我们的蟋蟀可真了不起，能建造起这么别致的住宅，作者用了一句话来赞扬它，找到读出来。

　　(幻灯出：假使我们想到)

　　指名学生读，读出赞扬的语气。

　　机动部分：这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读，指名读，大家一齐把这段读一下。

《蟋蟀的住宅》教案12

　　第一课时

　　教学目的：

　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。

　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

　　三、变换角色，再读课文。

　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论。

　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。

　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯。

　　教学重点：

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

　　教学难点：

　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

　　教学过程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎样建房的

　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、换角色，指导说话。

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀。

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、看文章，做练习。

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

　　2、以下两题任选一道做：

　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　反思：

　　蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。

　　基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。

　　1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

　　2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的`住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

　　3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。

《蟋蟀的住宅》教案13

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、师：（拿出放大的蟋蟀图片）认识这小东西吗叫什么

　　生：蟋蟀。

　　[评析]放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师："蟋蟀"两字怎么写老师忘了，谁帮老师一下

　　学生说字形，老师板书"蟋蟀"，全班学生在手心上写一遍。

　　[评析]教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记"蟋蟀"字形。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓，你知道它有哪些本领（好斗，唱歌，建住宅）

　　板书："建住宅"

　　把蟋蟀人性化为"小东西"，"小家伙"，为整节课的教学奠定基调。

　　由"住宅"一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观，形象。

　　二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用"——"画出有关句子。

　　2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　三、变换角色，再读课文

　　1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的

　　师：你了解王老师的住宅吗（多问几个学生）

　　生：不了解……

　　顺：（惊讶）不了解王老师住的楼房一百多平方米，二层楼，比它的好多了。我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不眼气。今天就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员，来评一评谁的住宅有名，好不好

　　生：好。

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　[评析]通过与老师住宅的对比，很自然地使全班学生转换为评委这一角色。

　　学生之间的互帮互助，营造出一种人性化的`积极向上的课堂氛围

　　分段读课文，（让学习困难的学生读）每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

　　2、讨论词义。联系课文，你在哪个词的词义就讲哪个词，教师重在指导"随遇而安"。

　　（1）随遇而安，从字面看什么意思（随便找个地方就安顿下来。）

　　（2）课文中谁喜欢"随遇而安"，从哪儿看出的谁不喜欢"随遇而安"，从哪儿看出的

　　[评析]由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了以人为本的教育理念。"随遇而安"是本课中学生最难懂的词语，教师的指导体现了教师的主导作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅特点

　　1、各位评委们，你们辛苦了，通过上一节课大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特点请各评委再读课文用"——"画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。（学生自由读课文，找特点并概括。）

　　[评析]一句"工作辛苦"让学生很快进入角色。

　　2、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　[评析]住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

　　3、讨论，比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。（略）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯，电话，有线电视，有太阳能热水器……它有吗谁的住宅好

　　生：老师的住宅好

　　[评析]通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、我的住宅比它的好，为什么没它的有名（引导学生再读课文）

　　2、读后再比

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的

　　师：我建住宅得请瓦工，木工，管道工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的

　　三、再换角色，指导说话

　　1、现在你不是评委了，而是建筑专家——蟋蟀工程师，现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会。下面请蟋蟀工程师介绍一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特点。

　　2、学生准备后，发言。

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　看资料（课前同学们收集的有关图片及其他资料），谈体会。

　　看了图片，资料，你又懂得了哪些以前你不知道的知识

　　[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生。交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西，将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野。

　　五、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

　　蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀，蝗虫，萤火虫，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

　　[评析]作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

《蟋蟀的住宅》教案14

　　教学目标：

　　★学习生字词，学写“宅‘穴”。

　　★学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

　　★体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，学写生字

　　1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。

　　2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢?

　　3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

　　5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。

　　《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》

　　《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》

　　二、默读全文，梳理课文内容

　　1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?

　　2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。

　　(学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)

　　这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

　　(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)

　　3、哪些部分作者写得很具体很详细?

　　(咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。)

　　三、角色扮演，品味关键词句

　　1、阅读思考

　　听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。

　　找出关键词做上记号

　　2、文字再现

　　读懂了吗?你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?

　　哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫——得来不费功夫。

　　昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是——弃去毫不可惜。

　　你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?

　　诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)

　　3、师生对读

　　现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读)

　　我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~

　　我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~

　　4、小结写法

　　题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比，突出强调)他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是?——慎重，这就是作比较【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳!”。这是法布尔最爱用的秘密武器。

　　5、学习生字

　　今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽(学写“蔽”)

　　四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。

　　1、指名读文

　　这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。

　　2、图文对照

　　简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发现了错误?

　　品读：门口总有一丛草半掩着对这蟋蟀的住宅图有意见吗?

　　(门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)

　　这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!

　　品读：一条倾斜的隧道这隧道的特点是(倾斜)倾斜，到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立刻就会干的。)

　　有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联系上下文。

　　一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?

　　(聪明用心富有情趣)

　　3、对比读文

　　同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。

　　蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。

　　读着读着，同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下，那蟋蟀——就像人【板书：人】

　　4、读悟写法

　　法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议，可以有以下发现：① 一个叠词：弯弯曲曲——合理的设计。②准确数字：九寸深、一指宽——准确的建造。③拟人的动作：仔细耙扫、收拾得很平坦——相当讲究。④形象的比喻：一座门、平台——珍爱生命保护自己。⑤决不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。)

　　5、阅读延伸

　　这就是法布尔的语言，透过他的`语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书：虫——人】这就是法布尔语言的特点，这就是《昆虫记》语言的特点。

　　食粪虫的美餐：

　　一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。

　　太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。

　　在他的《昆虫记》对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。在《昆虫记》中，这样的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《园蛛：我的邻居》、《圣甲虫的造型术》、《螳螂的爱情》等，这些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。

　　6、迁移运用

　　听，什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。

　　晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏——(学生朗读)

　　蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣——(学生朗读)

　　所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊!——(学生朗读)

　　这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)

　　五、总结升华，感受精神

　　文章学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗?想看《昆虫记》吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。

　　(图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑……1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。