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三年级语文上册第一单元教案

时间：2023-01-31 16:27:50 教案我要投稿

小学三年级语文上册第一单元教案推荐度：
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三年级语文上册第一单元教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的三年级语文上册第一单元教案，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册第一单元教案

三年级语文上册第一单元教案1

　　［教学目标］

　　1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

　　2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好，以此来表现人物的特点。

　　3.能注意写一段话时开头空两格。

　　4.培养学生细心观察的习惯。

　　［教学重难点］

　　学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法，并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

　　［教学课时］1—2课时

　　一、玩游戏，猜猜他是谁

　　1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……

　　2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）

　　3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）

　　师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。

　　4.学习描写人物的方法。

　　（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）

　　（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

　　二、介绍同学，交流讨论

　　师过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择一个同学，试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。

　　1.同桌互说互评，按下列要求尝试口头习作。

　　（1）要求抓住一两个特点介绍一位同学，不说出同学名字。

　　（2）互相评议介绍得是否准确。

　　2.指名发言，全班交流。

　　3.你们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？（选择最明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来举例说明。）

　　三、听范文，打开思路

　　1.（课件出示范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，请同学们认真听并思考：

　　（1）文章是从哪几方面介绍这个同学的？是如何介绍的？

　　（2）文章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？

　　2.学生交流。

　　3.教师小结方法：按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住人物的主要特点，不必面面俱到；通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

　　四、学生习作

　　师：把刚才我们的.口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：

　　1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。

　　2.学生自主习作，教师巡视指导。

　　［教学板书］

　　习作：猜猜他是谁

　　特点

　　外貌

　　事例

　　［教学反思］

　　开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。

三年级语文上册第一单元教案2

　　教材分析：

　　本课是一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。

　　教学要求：

　　1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。

　　2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。

　　3、掌握本课的生字生词。

　　教学重点：

　　体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。

　　教学准备：

　　小黑板、投影仪

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师谈话导入：同学们我们都是生长在城市中，你们知道山沟里的孩子们是怎样生活和读书的吗?让我们一起打开书自由读课文，看看他们的情况。

　　二、学生自由读课文

　　指名说一说山沟里的孩子生活和学习是怎样的?可以结合文中的有关句子来说明，教师加以适当讲解。

　　三、课文通过三方面来讲山沟孩子的，先讲了清晨孩子去上学的情景，天还没有亮，山沟里还黑着，孩子们走过这座山，翻过那座山，去上学。通过描写野葡萄、牵牛花、女孩子身上的新褂子颜色的变化，来描写孩子们上学要起得很早。

　　四、指导学生朗读，重点体会

　　五、课文第二部分讲了，傍晚山沟里的孩子才从学校放学回家，孩子走过那座山，翻过这座山回家，天色已晚课文通过对山楂果、路边的草垛、男孩子身上的褂子的颜色的变化，说明孩子放学回到家天色很晚。

　　六、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处狼在嚎，羊栏边的黄狗往往叫，天黑洞洞的。这些景物的描写充分体现出了孩子们上学的艰苦条件。只有月亮照亮了孩子们回家的路。

　　七、小组讨论：山沟里的孩子们每天是怎样上学的`，小组分别汇报学习。

　　八、说说自己是怎样学习的?通过比较学习谈谈自己今后应如何学习，重点指导学生要向山沟里的孩子学习些什么品质?

　　九、把学过的课文再读一读，争取有感情流利的朗读。

　　十、布置作业：

　　预习本课生字生词

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习生字

　　教学过程：

　　一、复习旧课：

　　说一说山沟里的孩子们每天是怎样上学的?我们应向他们学习些什么?指名回答。

　　二、自由朗读课文最后两个自然段，有一个怎样的传说?

　　三、指名回答

　　四、这把金钥匙其实指的是什么?回答：是知识的钥匙。山沟里的孩子们有一个美好的愿望就是掌握知识，用知识使自己的山沟变一个样，把山沟建设得更好。

　　五、有感情朗读课文。

　　六、学习本课生字生词：把认字表中的生字从课文中找出来，画一画，并读一读，再自己组一个词，扩充词汇练习。

　　七、学习写字表中的生字。

　　罩：笼罩上下结构上面的部分是四字头，注意不要写成四。

　　匙：钥匙半包围结构，注意最后是的最后一笔要长一些。

　　慧：智慧这个字笔画较多，中间一部分横要出头。

　　貌：面貌本字的左边部分较难写，要重点指导。

　　勤：辛勤这个字左右结构，左边的部分注意不是草字头，最后一横要变成提。

　　程：启程左右结构左边是禾木旁，字形较简单。

　　八、布置作业：

　　本课生字写在作业本上，有感情朗读课文。

三年级语文上册第一单元教案3

　　学习目标：

　　1、和同学交流课内外阅读时遇到的具有新鲜感的词句，体会有“新鲜感”的语言魅力。

　　2、能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　3、通过看图、感悟、诵读，理解并体会古诗，积累《所见》一诗。

　　学习重难点：

　　重点：

　　体会有“新鲜感”的语言魅力，能养成主动积累“有新鲜感”词句的习惯。

　　难点：

　　利用插图，了解古诗大意。

　　教法学法：

　　图文结合讨论交流感情诵读

　　学习准备：

　　师：多媒体课件

　　生：阅读记录表

　　学习过程：

　　一、揭题导入

　　今天我们来学习《语文园地一》的内容。

　　二、交流平台

　　（一）师：孩子们，老师在读书时，常常会遇到一些很不一样，具有新鲜感的句子。

　　课件出示：

　　窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　生自由读句子、指名读、齐读句子。

　　1、师：这个句子选自我们这一单元《大青树下的小学》，你觉着这个例句什么地方具有新鲜感？和同桌交流交流。（运用了拟人的修辞手法，通过树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安静。）

　　再读句子。

　　3、拿出课文纸，画出具有新鲜感的词句，并四人以小组交流具有新鲜感的地方。指名交流。

　　4、师：遇到这样有新鲜感的词句，我们该如何做呢？

　　板书：摘抄积累反复阅读

　　5、抄写积累的有新鲜感的句子。

　　（二）师：老师还给大家带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。

　　自由读文，你有什么感受？（职业没有高低贵贱。选择自己热爱的，能为别人做奉献的事业。）

　　在这篇散文诗里，老师很喜欢这一句有新鲜感的句子。

　　出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　1、指名读句子，其他人边听边想：什么地方有新鲜感？

　　预设：更夫。（每天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时间的人。）

　　说了说这句话蕴含的丰富哲理。

　　2、默读诗歌，画一画自己认为有新鲜感的词句，并抄写下来。

　　（三）读一读自己所积累的词句。

　　师：就像旅行总能看到新鲜的风景，阅读时我们也总能遇到新鲜的词句。在平时的课内外阅读中，遇到这样有新鲜感的`词句，不仅要摘抄积累下来，还要反复阅读。

　　三、日积月累

　　（一）师：童年是最幸福的，因为童年生活无忧无虑，丰富多彩。老师想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是什么？请用一句话告诉大家。

　　生自由表达。

　　师：假如我们穿越时空隧道，回到古代，去看那个时候的孩子喜欢玩些什么，一定很有意思。

　　生读：《村居》师：和你们一样大的孩子在干什么？（放纸鸢）

　　生读：《宿新市徐公店》师：这些孩子又在干什么？（追黄碟）

　　生读：《小儿垂钓》师：这个孩子在干什么？（钓鱼）

　　（二）出示：《所见》

　　1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干什么。

　　2、指名读，相机正音。齐读。

　　师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各种形式诵读。

　　3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能告诉我“牧童”是做什么的？

　　4、齐读，想想：牧童在干什么？板书：牧童

　　根据回答板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、闭口站立。

　　5、理解关键词语的意思。

　　师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声怎么样？（嘹亮）从哪儿看出来的？（振林樾）什么意思？（在林中回荡）

　　小牧童走着走着，忽然听见--蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。

　　小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来说说“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蝉呢？立是什么意思？

　　6、袁枚笔下的牧童给你留下了什么印象？（悠闲自在、机智聪明、活泼可爱）从哪儿感受到的？指导朗读。读出他的--

　　7、师：这首诗很简单，我相信你们很快就能背诵下来。自己先试着背一背吧。

　　指名背。齐背。（节奏）

三年级语文上册第一单元教案4

　　一、教学目标：

　　1、交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。

　　2、积累含有身体部位或器官名称的成语（重点）；能根据句子意思选择恰当的朗读方式。

　　3、组织兴趣小组，能给兴趣小组起名字，并开展活动。

　　4、想象画面，积累背诵古诗。

　　二、教学重点：

　　交流有新鲜感的词句，增强在课内外积累有新鲜感词句的意识。

　　三、教学难点：

　　能根据句子意思选择恰当的朗读方式。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、课前准备：

　　教师准备：课件

　　学生准备：积累好词好句的积累本

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1、同学们，课文里常常有一些很有新鲜感的词句，比如自己觉得不熟悉的词句、比较特别的句式，当你看到这些词句的时候，你是怎么做的呢？

　　2、课件出示教材中的例句。

　　◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　（1）指名读。

　　（2）齐读。

　　（3）交流：这两个例句哪些地方有新鲜感？在课内或课外阅读中有没有遇到过类似的表达形式？

　　3、自主活动。

　　（1）小组内交流自己在读书时读到并摘抄在积累本上的一些有新鲜感的词句。

　　（2）把喜欢的句子写在卡片或者树叶上，做成书签。

　　4、小结：看到有新鲜感的、优美的词句，我们要多读几遍，然后抄写在积累本上。相信，经过这样的练习，你一定会积累很多好的词句。

　　二、词句段运用

　　1、课件出示成语：

　　摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

　　面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

　　（1）借助拼音把这8个成语读正确，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。

　　（2）多种形式读成语：

　　①一边做动作一边读成语，如摇头晃脑、张牙舞爪。

　　②想象成语描写的动作、神态、心情等，合作读成语。如男生读“面红”，女生读“耳赤”。

　　（3）同桌交流两组成语的特点，全班交流，注意把同类的信息进行梳理。

　　①这8个成语都含有身体部位或器官名称，都和人有关：有的描写人的动作，如摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快；有的描写人的.外貌、状态，如披头散发、面红耳赤、口干舌燥；有的描写人的心理，如提心吊胆。

　　②第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

　　（4）拓展：你还能说出一些含有身体部位或器官名称的成语吗？

　　2、课件出示下面的句子。

　　◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

　　◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

　　◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　（1）请学生自由地读一读，想一想：怎样朗读才能更好地表达句子的意思？

　　（2）同桌互相读一读，练一练，看看谁读得好，更能表达句子的意思。

　　（3）朗读展示，师生评议。

　　（4）全班齐读。

　　三、巩固练习

　　填空练习，巩固成语。

　　摇（）晃（）披（）散（）

　　张（）舞（）提（）吊（）

　　（）红（）赤（）忙（）乱

　　（）疾（）快（）干（）燥

　　第二课时

　　一、巧取组名

　　1、说一说自己有哪些兴趣爱好。

　　2、过渡：同学们的爱好很广泛！那就让我们在班里组织几个兴趣小组吧！

　　3、课件出示几个兴趣小组的名字，说一说这些兴趣小组的活动内容是什么，这些兴趣小组的名字带给你怎样的感受。

　　篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社

　　预设：这些名字体现了兴趣小组活动的特点。

　　这些名字非常吸引人，让人印象深刻。

　　这些名字有新鲜感，让人特别想加入。

　　这些名字中加入了有个性的词语，让人一看就能记住。

　　4、小结：是啊！看来给兴趣小组起名字也是一门学问，也是很有意思的事情。那现在就试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动吧。

　　5、展示各兴趣小组所起的名字，大家互相评议。

　　二、日积月累

　　1、学生自由读一读古诗。

　　2、指名读，其他同学认真听自己不认识的字。教师相机强调“樾、捕、蝉”的读音。

　　3、出示个别字词的注释，请学生在小组里说一说诗句的意思。

　　（1）牧童：指放牛的孩子。

　　（2）振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。

　　（3）林樾（yuè）：指道旁成荫的树。

　　（4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　　（6）鸣：叫。

　　（7）立：站立。

　　4、结合插图，指名用自己的话说一说古诗的意思。

　　5、教师说诗意，学生找出相对应的诗句。

　　一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

　　6、指导朗读。

　　7、练习背诵。

　　（1）独立背诵。

　　（2）同桌之间合作背一背。

　　（3）指名背诵。

　　三、布置作业

　　1、背诵古诗。

　　2、继续摘抄、积累优美的词句。

三年级语文上册第一单元教案5

　　教学目标与重难点：

　　1、认识“希、痒”等8个生字，会写“继续、秘密”等词语。

　　2、感知课文内容，提取情节信息，感受作者大胆而神奇的想象。

　　3、学会并运用“连续性想象”，大胆想象故事情节。

　　教学准备：

　　PPT、板贴

　　教学过程：

　　一、复现“发散性想象”策略，导入课题。

　　(课前板书课题。)

　　1、我们刚学过小真的长头发，你瞧，她用发散性的想象把长头，拿来做了那么多有意思的事情。(板书想象)

　　2、今天，我们又要来认识一位小姑娘，她叫英英，她有一个奇妙的想法，她想变成——(出示课题)。齐读。

　　【设计理念】旧知导新课，激起学文兴趣，强化想象概念。

　　二、初读感知，教授概括方法。

　　1、英英为什么想变成一棵树呢?

　　自由朗读课文，想想“我”为什么想变成一棵树?用上文中的话说一说。

　　2、字词反馈，相机正音。

　　小老师带读、男女生对读、齐读。

　　3、回顾问题：“我”为什么想变成一棵树?

　　(预设：我真希望变成一棵树，这样旧没人在你玩的时候叫你吃饭了。)

　　请生读，给予评价，读出渴望。指导全班朗读。

　　4、师生问答，教授“直圈”概括法。

　　英英心里这么渴望着，这么想着，就觉得——

　　【生：身上痒痒的。】(关注痒痒的轻声)低头一看，呀，发生了什么神奇的事情?

　　【生：我变成了一棵树】(板书画一半树干)

　　瞧，我用笔在文中直接圈出了概括神奇事件的内容，这种概括的方法，叫做直圈法。

　　5、这棵树有什么特别的呢?

　　简单的说就是树上长满各种鸟窝。(板贴：长满各种鸟窝)，当词语不在一起的时候，我们可以跳着圈一圈，这种概括内容的方法我们叫做跳圈法。

　　【设计理念：文章篇幅较长，学生难以简练概括出故事情节，老师教授并示范从原文提取信息，会帮助学生更好的感知课文以及提取信息，从而解决问题。】

　　三、概括故事情节，提炼“连续性想象”策略。

　　1、英英因为不想吃饭，所以变成了一棵长满了各种鸟窝，她的'神奇变身之旅就这样开始了，(板书树干内：神奇的变身之旅)接下来，还会发生什么奇妙的事件呢?

　　2、请生交流，老师帮助概括，打乱顺序随机板贴。

　　3、谁来帮老师摆一摆?(请生上台摆放)

　　4、为什么这么摆放?(预设：故事情节有一定顺序)

　　5、肯定学生答案，并为事件加上箭头。

　　6、我想请一排的同学简单说说这个有趣的故事。(小组按顺序一个接一个复述。)

　　【设计理念：请生上台排序以及请一小组同学复述故事，目的都是为了让学生明确故事情节的推动性、事件发生的连续性。同时以讲故事形式复述课文不仅是课文语言的内化过程，还是学生的听、读、思、记能力训练的过程。】

　　7、总结：你们看，想象可真有意思，不仅可以像小真一样发散思维，还可以像英英这样由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，这样一步一步，一环扣一环地进行连续性的想象把她的神奇变身之旅写的生动又有趣。(板书：连续性)

　　8、在这么多有意思的事件里，你觉得最有意思的事哪一部分?

　　9、(关注嘴巴流出水珠片段，出示课堂作业本。)老师发现很多同学都觉得嘴巴里流出水珠很有意思，我们看看小动物们是怎么想的吧。请四个同学分别读读小动物的对话，老师来读旁白。

　　10、小动物们的讨论可真有意思，如果你也在场，你觉得水珠还可能是什么?把你的想法写到作业本上，完成后请生答。

　　11、你们的想象让这个故事变得更有趣了。

　　【设计理念：此处问题设置，既解决了课后题又完成了课堂作业本，使作业本不再独立于课堂之外。】

　　12、再来看，(指板书)在英英的这段变身之旅中，变成了一棵树是故事的开始，中间是故事的经过，最后妈妈发现了秘密是故事的结尾，英英就这样用了连续性的想象把这个故事说完整了。

　　四、实践“连续性想象”策略，展开神奇变身之旅。

　　1、老师有个大胆的想法，我也想变成一棵树(板书绘画另一半树干)，可是我不想长鸟窝，我想长满各种水果(板贴：长满水果)。你觉得可能有哪些水果呢?(板贴各种水果图片)

　　2、我这棵长满了各种水果的树，又可能引来谁，又会有什么神奇事件发生呢?

　　3、学习活动二：小组续编。

　　注意分工一定要明确，第一个人先想一个事件，第二个人顺着他的事件，继续往下想，就这样连续地想象，讨论完了，再按顺序写在各自的纸条上。一个奇妙事件一颗星，两个奇妙事件两颗星，以此类推。

　　4、小组集体上台展示，其余学生评价。

　　老师给予肯定性评价：瞧，他们小组，用了连续性地想象把故事编的这么有趣。

　　5、老师想把魔力传给你们，如果你们也能变，你想变成什么?请生答。

　　6、如果变成你们所说的，又会有什么神奇事件发生呢?在你们手中都有一张学习单，赶快用上连续性的想象展开一段奇妙变身之旅吧。写出一个奇妙事件一颗星，接着写出第二个奇妙事件两颗星，看谁能拿到最多的星星。

　　7、请生上台展示。相机评价。

　　【设计理念：两次学习活动都是对“连续性想象”策略的实践运用，跳脱于文本之外，给了学生更为广阔的想象空间。】

　　五、指导书写，小结课堂。”

　　1、同学们的分享有意思极了，连续性的想象是帮助我们写好故事的小秘密。

　　2、指导书写“秘密”二字。

　　仔细观察，这两个字有什么共同之处?(预设：都有“必”)有什么想提醒大家?

　　师总结：秘密两兄弟，必须要牢记，老一的在禾旁，老二的在山上。

　　3、学生练写。

　　4、总结：这节课我们学会了用连续性的想象把故事情节说完整了，下节课我们再来学习英英是怎样把故事讲的丰满又充满魔力的。

三年级语文上册第一单元教案6

　　教材分析

　　这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。

　　学情分析

　　本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。

　　教学建议

　　略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、会认11个生字，掌握2个多音字。

　　2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

　　【过程与方法】

　　独立阅读课文，了解课文大意。

　　【情感、态度与价值观】

　　理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。

　　重点难点

　　重点

　　1、会认11个生字，掌握2个多音字。

　　2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。

　　难点

　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

　　教学准备

　　教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。

　　学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情景，切入课文

　　1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）

　　2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。

　　2、学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

　　3、通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。

　　4、默读课文，思考课文讲了一件什么事？

　　5、全班交流，教师总结。

　　（课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书的`意思的故事。）

　　三、品读感悟，积累语言

　　1、指名读课文。

　　交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂的地方？

　　2、在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。

　　（1）通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。

　　（2）通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。

　　在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。

　　四、朗读欣赏，升华情感

　　课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为什么觉得新鲜。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损失。

　　梳理板书

　　不懂就要问

　　孙中山——勤学好问读书求理

　　教学感悟

　　本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三年级语文上册第一单元教案7

　　【学习目标】

　　1、能借助拼音读通课文。

　　2、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。

　　3、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。

　　【课前准备】

　　搜集与香港有关的资料。

　　一、交流资料，导入新课

　　1、大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

　　2、今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

　　二、初读课文，了解内容

　　1、自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的'字音。

　　2、边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？

　　3、小组合作，概括出课文的主要内容。

　　4、指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。

　　三、诵读体验，进行实践

　　1、从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

　　2、总趋势：

　　装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。

　　大家相互评议。

　　拓展迁移，发展语言。

　　根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

　　①香港真是个“万国市场”。

　　___________________________________

　　②香港真是个“灯的海洋”。

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　　③我的家乡真是个美丽的地方。

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三年级语文上册第一单元教案8

　　教学目标

　　1．积累本单元所学的有新鲜感的词语和句子，并正确地摘抄。

　　2．学习描写人的动作、神态、心理活动的成语，并学会正确地书写。

　　3．学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　4．给兴趣小组取个响亮的名字。

　　5．背诵古诗《所见》，感受古诗的美好。

　　重点难点

　　重点：

　　1.积累有新鲜感的词语和句子。

　　2．积累描写人的成语。

　　3．背诵古诗《所见》，感受古诗的美好，感受诗中的美景和情感。

　　难点：

　　1.学会有感情地朗读句子，把握停顿节奏和重音。

　　2．给兴趣小组取个响亮的名字。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、学习“交流平台”。

　　过渡语：我们在学习一篇课文时，经常会遇到生字、生词，还有一些很有新鲜感的词语和句子，我们可以多读几遍，然后摘抄到笔记本上。

　　1．学生自由朗读书上的两个句子。

　　2．小组内互相读、正音，交流自己喜欢的其他有新鲜感的词语和句子。

　　3．指名有感情地朗读书上的句子。

　　4．抄写词语、句子。

　　二、学习“词句段运用”。

　　(一)学词语。

　　1．自由读这些成语。

　　2．指名读，带读。

　　3．谈发现：这些成语有什么特点？

　　(都是用来描写人的，有的形容人的动作，有的形容人的神态和心理活动。)

　　4．还能说说类似的'成语吗？(如：怒目圆睁、弓腰驼背、心急如焚等)

　　5．选取一个成语演一演或用成语说一句话。

　　(分组合作，先是组内互相表演，然后在全班内表演，再指人点评)

　　(二)读句子。

　　1．按要求试着自由朗读书上的三个句子。

　　2．小组内交流，互相朗读，互相评议。

　　3．指名朗读，全班评议，教师相机指导。

　　朗读句子，除了要将句子读正确、读流利之外，还要恰当地运用停顿和重音，只有这样，才能更好地表达句子的意思。(“/ “表示停顿)

　　示例：

　　(1)妈妈，我/真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里/上学。

　　(2)书里/说的是/什么意思，他/一点儿/也不懂。

　　(3)孙中山/笑了笑，说：“学问学问，不懂/就要问。为了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

　　4．学生有感情地反复朗读。

　　(三)给兴趣小组取名字。

　　1．教师提出建议。

　　在班里组织几个兴趣小组，请你来给兴趣小组取个响亮的名字吧！

　　2．小组内交流讨论，写出兴趣小组的名字。

　　3．请各小组派代表说出兴趣小组的名字，全班评议。

　　教师相机指导：给兴趣小组取名字，注意名字要新颖、响亮，能体现出这个兴趣小组开展活动的特点，要加入一些个性化的词语，让人一看就能够记住。如：

　　天籁合唱团小天鹅乐队快乐读书吧

　　兰亭书法小组蓓蕾语文社圆梦足球队……

　　4．自愿组建兴趣小组，推荐组长，商议如何开展活动。

　　(四)课后活动。

　　第2课时

　　学习“日积月累”。

　　1．观察左边的图片：你从图片上看到了什么？喜欢吗？为什么？(引导学生说完整的句子)

　　2．指导朗读。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名读，强调某些字音的正确读法。

　　(3)老师示范读，要读出节奏美。

　　牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。

　　(4)再指名读，要读出真情实感。

　　3．体会诗意和诗境。

　　(1)同桌交流：从这首古诗中你读到了什么？

　　(2)全班交流，教师补充讲解诗歌描绘的画面及大意。

　　(3)引导学生体会作者对田园风光的喜爱之情。

　　4．有感情地反复朗读古诗并背诵。

三年级语文上册第一单元教案9

　　设计说明：

　　《不懂就要问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的品质。教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学习的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。

　　教学重点：

　　理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神

　　教学难点：

　　结合具体的时代背景，理解为什么孙中山冒着被挨打的危险，也要提出自己的问题

　　课前准备：

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：熟读课文；搜集有关勤学好问的故事。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

　　预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？

　　2、带着问题借助拼音读课文，不理解的词可查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。读完课文还可以跟同桌小声议论议论。

　　设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、出示自学提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的想法。把有新鲜感的词语画下来和同学交流。

　　2、学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。

　　3、教师巡视指导。

　　4、学习生字、词语。

　　（1）课件出示词语，其中生字带拼音。

　　背bèi诵sònɡ照例lì圈quān出段duàn落练liàn习糊hú里糊hú涂tú吓呆dāi戒jiè尺厉lì声挨ái打清楚chǔ

　　（2）去掉生字的拼音读一读。

　　背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚

　　（3）游戏：用手势表示多音字的读音。出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。

　　背诵背包圈出羊圈圈猪

　　（4）做“摘苹果”游戏。苹果上面有生字，学生读对一个会掉下来一个苹果。苹果树上的生字有背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚。

　　5、指名分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事。

　　6、出示课文内容填空，引导学生填空。（课件出示）

　　（）小时候在私塾读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（）。至于书里的意思，先生从来（）。（）不怕挨打，向先生（）。这篇课文告诉我们（）。

　　7、小结：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清事情的起因、经过和结果。

　　设计意图：发挥学生自主学习的主动性，培养学生的自学能力。通过课文主要内容的提示，引导学生概括，总结出概括课文主要内容的方法。

　　三、细读课文，深入了解

　　1、孙中山为什么要向先生提问？

　　2、学生汇报，课件出示：孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

　　（1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反义词。

　　（2）用“糊里糊涂”造句。

　　3、孙中山是怎样问的？找一找重点的词语。

　　（1）课件出示：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

　　（2）“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆子问一问？（指名读）

　　（3）你壮着胆子问老师时心情怎么样？

　　（4）小结：孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向先生提出问题，这种精神多么可贵。

　　4、当他提出自己的问题后，先生和同学又是怎样做的呢？默读第3～6自然段，说一说让自己印象深刻的句子。

　　5、学生汇报，教师相机出示：

　　（1）这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

　　①“摇头晃脑高声念书”是怎么念的`？请同学们做动作读一读。

　　②出示：冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑的，真像（）。

　　指名填写。

　　③“课堂里霎时变得鸦雀无声”是什么样子的？谁来描述？

　　出示：教室里鸦雀无声，连一根针（）。

　　指名填写。

　　④谁能给“霎时”找个意思相近的朋友？

　　（2）出示句子：

　　先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

　　“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

　　①引导学生抓住“拿着戒尺”“厉声”来体会先生的严厉。

　　②出示“戒尺”的图片，了解“戒尺”。

　　③引导学生抓住“一字不漏”来理解孙中山背诵得很流利。

　　6、过渡：既然孙中山也怕挨打，那他为什么还要向先生提问呢？读课文第7～9自然段。

　　（1）学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

　　（2）不同形式地读。

　　①男女生轮读句子。

　　②齐读句子。

　　③交流感悟。

　　设计意图：引导学生抓住重点词语来体会孙中山不懂就问的精神。通过多种朗读方法体会人物的心理活动，积累丰富的词语。

　　四、联系实际，拓展延伸

　　1、“不懂就问”是不是遇到不懂的问题就马上问呢？（应该先动脑筋自己想一想，然后再问。）

　　2、生活中你是否有过不懂就问的事情？

　　3、积累名言名句。

　　（1）敏而好学，不耻下问。——孔子

　　（2）学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

　　（3）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

　　（4）把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。——陶行知

　　4、同学交流自己搜集到的关于不懂就问的故事。

　　5、总结：不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在积极动脑的基础之上，能够敢于发问，收获更多的知识。

　　设计意图：适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起到举一反三、触类旁通的作用。

三年级语文上册第一单元教案10

　　教学目标

　　1、积累带身体部位的四字词语。

　　2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

　　3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。

　　教学重难点

　　1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。

　　2、掌握句子的正确读法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、读下面的词语，说说都有什么特点？（PPT2）

　　干干净净明明白白日日夜夜清清楚楚

　　是非不分大同小异黑白分明吃里扒外

　　自给自足自言自语自说自话自由自在

　　2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。

　　二、教学“词句段运用”

　　（一）词的运用

　　1、出示词语，生自由读词，不认识的字借助拼音。

　　2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。

　　3、学生汇报词语特点：和人的身体有关

　　4、你还能说出这样的词语吗？

　　如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（PPT3）

　　5、选词说句。

　　【设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】

　　（二）句的运用

　　出示课本中的三个句子。（PPT4）

　　1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。

　　2、交流：读的时候应该注意些什么？。

　　3、小组代表读句子

　　4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。

　　如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的'积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。

　　【设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】

　　5、练习读句子。（PPT5）

　　（1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。

　　（2）从明天起，我要做一个幸福的人。

　　（三）段的运用

　　1、师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢游泳，喜欢美食。你们喜欢什么？说说看。

　　2、根据学生的兴趣爱好，给学生分组。

　　3、以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：

　　①名字能体现活动的特点。

　　②名字有个性，让人一看就能记住。

　　4、开始活动，师巡视。

　　5、小组汇报所取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？

　　6、比一比：集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。

　　第三课时

　　完成《练习册》

　　教后思考：

三年级语文上册第一单元教案11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“争论不休”等词语。

　　3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

　　教学重点：

　　指导学生有感情地朗读课文的方法，并分角色朗读。

　　教学难点：

　　指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、直接导入

　　1、课前，同学们对课文已做好充分的预习，这节课我们共同学习第25课《争论的故事》（看老师板书课题），齐读课题。

　　2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事

　　打猎为生射雁充饥煮烤争论不休

　　老人评理两全其美抬头一看无影无踪

　　过渡：真好，故事讲的既简洁又完整。不过，要想把故事讲的既生动又形象，就要把兄弟俩争论的对话读好。对于读好人物对话你有什么好的建议？

　　二、品读课文，指导读好对话。（第三小节）

　　1、渗透朗读对话的方法。

　　预设：生1注意标点符号的停顿。

　　生2要把文字读准、读对，把课文读流利了才能读好对话。

　　生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。

　　生4读好语气。师问：兄弟俩的语气相同吗？生：不同。

　　师小结：是呀，兄弟俩在对话时有着不同的语气。为什么不同？生：因为他们在争论。师：真好，今天这节课我们就研究这种读书方法——如何读好不同人物对话时的不同语气。随机板书：不同语气

　　2、训练

　　（1）请学生自由朗读一遍课文的.第三小节。用直线标哥哥的话，用曲线标弟弟的话，看他们共有几次对话？（2次）

　　（2）同桌两人一人做哥，一人做弟，分角色练读一遍第一次对话。

　　3、展示指导读书预设效果

　　（1）指导读好第一次对话：读谁像谁

　　生1组：读第一次对话。若没有读好

　　教师及时指导，告诉同学们，读哥哥的话时就把自己当成哥哥，读弟弟的话时就把自己当成弟弟。做到读谁像谁。

　　教师及时范读，大家都像老师这样来练一练第一次对话。

　　再找生1组同学读一读，进步了，读出了兄弟俩争论时的不同的语气。（及时表扬）

　　教师小结：真好，听了这位哥哥和这位弟弟的争论，好像是真的一样，同学们感觉怎样？掌声相送。

　　（2）指导读好第二次对话：关注提示语

　　过渡：是呀，到底是煮着好吃，还是烤着好吃呢？兄弟俩争的是越来越激烈了。谁来接着读这兄弟俩的第二次对话？

　　生2组：读第二次对话

　　师：他们读的怎样？（有点争论的语气）大家注意观察这次对话中，哥哥是用怎样的语气来说话的？谁发现哪个词描写了哥哥说话时的语气？（不以为然、大声争辩）那弟弟又怎样？（很不服气）

　　（3）出示课件：图文对照会读的更好。请同学们看插图，仔细观察兄弟俩争论时的表情，你看出了什么？（争的激烈、快吵起来、快打起来了）眉、眼、嘴、手

　　咱们让他们再争论一次好吗？生2组再次争论更激烈，进步了。（掌声）

　　师：真好，我发现咱三一班的同学，特别会观察，越来越会读书了。就像这样读对话时，注意了像“不以为然、大声争辩、很不服气”这样的提示语，再结合插图，就读好人物对话。读出了人物不同的语气。

　　（4）同桌2人分角色练一遍。

　　师：看看哪两位同学，能像刚才那组同学读的一样好，甚至能超过他们？

　　（5）充分展示：指名两组同学来读第二次对话。

　　师总结方法：你们真棒，此刻，赵老师最想做的是为你们竖起大拇指，你们学会了读对话时，要读出不同的语气读书方法。要读出人物不同的语气，一就要把自己当成那个人物，二要注意对话中的提示语，三要学会观察插图中人物的表情变化。这些你们都做到了。听了你们的朗读老师也想读了，下面咱们一起来合作，完整的读这段话。

　　4、师生合作，读第三小结。男生：哥哥女生：弟弟师：旁白

　　过渡：就这样兄弟俩你一句我一句的争论，谁也不罢休，（争论不休）谁也说服不了谁？那后来，又怎样了？谁来接着往下读？

　　三、感悟明理，拓展延伸

　　1、指名读4、5段。

　　2、教师创设情境：同学们，就这样1分钟，2分钟、、、10分钟过去了，你好像看到了——生1：他们还在争论。你好替他们担心。你好像看到了什么样子的哥哥和弟弟？生2、生3、、、师：争论什么？生6：怎么吃大雁。师：有解决的办法了吗？生：两全其美，煮一半，烤一半。师：哎，真可惜呀，当他们抬头一看，大雁早已非得无影无踪了。知道了故事的结果，此刻，你想对这兄弟俩说些什么？

　　3、学生说出自己的感想，教师及时点评并表扬。

　　4、那么，盛老师班上的同学有怎样的感想？指4名同学读一读。

　　随机板书：抓住时机先做起来

　　5、学习双省略号的用法。

　　师：为什么用两个省略号？生先说——师总结：省略一段文字，希望同学们能运用到自己的习作中。

　　6、此时，盛老师听了同学们的话是怎样做的？齐读最后一段。

　　师：盛老师聚精会神地听着，不时的向同学们投去赞许的目光。理解“聚精会神、赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？

　　生：同学们说的感想非常好。（预设）生：同学们认真专心地听课。

　　生：同学们通过《争论的故事》，明白了抓住时机，不能浪费时间。

　　生：同学们通过学习，知道了不要只顾着争论，不管做什么，关键是先做起来。

　　7、师小结：同学们的感悟十分深刻，理解的非常正确，赵老师也要向大家投去赞许的目光，还要为大家竖起大拇指。你们真是一群会读书、会感悟、会学习的孩子！

　　四、送名言

　　1、总结板书：同学们，今天我们学习了《争论的故事》，从中明白了做事要——抓住时机，不管做什么，关键是要先做起来。下面老师要送给大家几句名言，希望能对你有所帮助。（想一想，今天这节课你收获了什么？）

　　2、送名言。

　　人生成功的秘诀是当好机会来临时，立刻抓住它。

　　——狄斯累利

　　良机只有一次，一旦错失，就再也得不到了。

　　——勃朗宁

　　机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。

　　——巴尔扎克

　　五、指导写字

　　1、观察生字，你看那个最容易写错提醒大家。

　　烤评剖辩嫩键笨聚赞

　　2、教师范写（辩聚）——生描红——练习写2个（表扬：握姿、坐姿，对照课本生字，争取一个比一个好）——展示。

　　3、总结：同学们，书读的好，字也写的漂亮。功夫不负有心人，就这样坚持每天下去，你一定会写的越来越好，甚至会成为中国的书法家的！加油！

　　六、作业

　　请同学们课下，把《争论的故事》讲给爸爸、妈妈听。其实，生活中像这样富有哲理的小故事还有很多，同学们可以去书籍或网络上查阅。如：临渊羡鱼，不如退而结网、毛遂自荐、的麦穗等故事。读后相信同学们会有更大的收获。

　　板书设计：

　　25、争论的故事

　　读出不同的语气辩聚

三年级语文上册第一单元教案12

　　教学目标

　　1、认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3、背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静的句子。

　　教学重点

　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯串全文的自豪、赞美之情。

　　教学难点

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1、播放《爱我中华》视频，说说你认识片中哪些少数民族。

　　2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族

　　3、顺势切入。

　　这么多民族的小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗？

　　二、新课学习

　　(一)初读课文，趣味识字

　　1、自学课文：

　　画--要求轻声读课文，画出不认识的生字；

　　标--标出自然段的序号；

　　读--不认识的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌；

　　荐--小组内组长组织读一读课文，互相正音，并做好推荐一位组员的工作。

　　2、交流反馈：

　　(1)出示生字：推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　说说如何记住这些生字。

　　(2)认读新词：请同学们在课文中画出具有新鲜感的词语和生词。

　　自由准备后同桌互读。

　　(3)试读课文：指名读课文，正音。

　　提问：民族小学有什么特别的地方？你喜欢这所学校吗？

　　(二)再读课文，欣赏朗读

　　1、学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

　　2、学生再读课文，把认为美的句子用曲线画出来，并读一读。

　　3、小组内交流自己喜欢的段落。

　　三、指导写字

　　1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　2、教师着重指导“晨、静、装”。

　　3、学生练写。教师巡回指导。

　　四、课堂总结

　　这节课我们认识了生字、读通了课文，认识了大青树下这所美丽的小学，感受到了各民族孩子学习生活的快乐幸福。

　　五、作业布置

　　1、认真书写生字词，做到规范整洁。

　　2、熟读课文，想一想大青树下的学校给你什么印象，从哪些语句体会到的。

　　第二课时

　　一、游戏复习、导入新课

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名学生上台摘卡片认读词语。

　　2、开火车读：教师任意抽一词语卡片，学生开火车读，评出优胜小组。

　　二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

　　1、全班交流美句。教师随学生回答相机教学相关段落。

　　如第一段：

　　(1)那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　(2)同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　可以进行想象说话，情境表演。同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之后让学生演一演。

　　(3)早晨，从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。

　　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的'……”交流描述。

　　(4)你上学的第一天是怎么想的？

　　学生畅所欲言。

　　(5)是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师、同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　第三段：

　　(1)这时候，窗外十分安静，树枝……好像都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着(同学们读课文)。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　(2)下课了，大家在大青树下……也赶来看热闹。

　　如果你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？

　　第四段：

　　说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校什么样的感情？带着这种喜爱之情读读这段话。

　　三、教师总结

　　这节课，通过抓重点语句和词语，在读中感悟，让我们感受到了大青树下这所美丽的小学，各民族的小朋友在一起快乐幸福地学习，体现了各民族的团结友爱。

　　四、作业布置

　　1、课文写得那么美，你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　2、把喜欢的部分背下来。

　　3、综合性学习：我们的课余生活。以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，还可以设计表格。

三年级语文上册第一单元教案13

　　教学要求

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

　　3、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

　　重点难点

　　1、抓住重点词语理解课文内容。

　　2、绘声绘色讲故事。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、学会本课生字新词。

　　2、指导学生阅读，理解课文内容。

　　重点难点

　　抓住重点词语理解课文内容。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、质疑导入，激发兴趣

　　1、(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。

　　2、看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

　　二、初读整体感知

　　1、学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

　　2、引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

　　3、全班齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、课堂小结

　　由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

　　四、布置作业

　　1、写自己喜欢的字或词语。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、复习巩固上节课学习的内容。

　　2、学会绘声绘色地讲故事。

　　3、体会课文所蕴含的道理。

　　重点难点

　　绘声绘色讲故事。

　　教学过程

　　一、查检复习

　　1、指名认读生字。

　　2、朗读课文。

　　二、精读理解，绘声绘色讲故事

　　1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。

　　比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的'变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

　　2、学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

　　3、学生汇报自己的体会。

　　4、都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。

　　5、教方法指导学生讲故事。

　　(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

　　(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

　　(3)学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

　　(4)自愿者讲给全班听。

　　6、抓住重点词语理解课文内容。

　　三、作业设计

　　1、比一比，再组词。

　　唤()两()冻()

　　焕()俩()栋()

　　2、照样子，改写句子。

　　例：我不小心把手划破了。

　　手被我不小心划破了。

　　(1)老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

　　(2)我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

三年级语文上册第一单元教案14

　　一、教材分析：

　　本课通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。学习中要求通过作者优美的语句，感受到：这是一所美丽的学校，是一所团结的学校，是一所充满欢乐、详和气氛的学校。进一步体会学校生活的美好与幸福，受到我国各民族之间团结友爱的教育。

　　本单元从知识点上，要求学生会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等到18个词语。理解课文的叙述顺序，并能背诵课文中自己喜欢的内容，抄定一些优美的句子。从具体的语言环境中受到语言文字训练。

　　二、学习目标：

　　1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的.部分。

　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　三、学习重难点：

　　1、重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及幸福的学习生活，体会自豪赞美之情；

　　2、难点：体会窗外的安静和小动物凑热闹的句子所表达的“边疆民族小学的特点、上课民族小学生认真学习、下课欢快自由”的效果。

　　四、教学准备：

　　省略

　　五、教学课时：

　　2课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　学习内容：正确阅读课文，学习生字新词。

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　新学期又开始了，学校绿树成荫，看同学们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地来到了学校，学校又成了欢乐的海洋。看，从山坡地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们穿戴不同，语言不同，却来到了一所小学，这所小学是什么小学？（板书课题：我们的民族小学），今天老师就带领同学们去看看吧。

　　二、教师范读课文：

　　要求：让同学们边听边看课文，想想这是一所什么样的民族小学？并把不认识的字作上记号。

　　三、学习生字新词：（教师ppt）

　　1、借助拼音，读准生字词：

　　坪坝（bà）傣（dǎi）族景颇（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

　　2、正确阅读下成的词语：

　　坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

　　3、运用卡片，检查学生学习生字情况。

　　（1）指名读，正音；

　　（2）“开火车”练习读准字音；

　　四、指导书写生字：

　　重点指导以下几个字，田字格书写示范：