小学语文二年级下册《画风》教案

时间:2023-01-31 17:55:09 教案 我要投稿
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小学语文二年级下册《画风》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文二年级下册《画风》教案,欢迎大家分享。

小学语文二年级下册《画风》教案

小学语文二年级下册《画风》教案1

  【设计理念】

  1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  【学情分析】

  二年级学生有很强的好奇心和表现x,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。

  【教学目标】

  知识与能力:

  1.会认7个生字,会写12个字。

  2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  过程与方法:

  1.通过自由阅读大致了解课文内容。

  2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。

  情感态度与价值观:

  1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。

  2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

  【重点难点】

  1.能正确、有感情地朗读课文。

  2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

  【教学方法】

  1.教法:因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  2.学法:本节课根据教材内容和学生的'年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。

  【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

  【课时安排】

  一课时

  【课型】

  新授课

  【教学过程】

  一、情境导入,巧设悬念:

  1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)

  横卷形:设计意图:用孩子们喜欢的谜语导入,使学生一开始就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜欢谜语,猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中,对课文产生极大的兴趣,对画风产生很强的求知欲,从而为下面的学习做好良好的铺垫。

  2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

  二、初读课文,整体感知

  1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)

  2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

  横卷形:设计意图:用本课三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

  3.播放课文朗读,生跟读并思考:这篇课文讲了一件什么事?

  三、再读感悟,指导朗读:

  1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

  (1)找出文中的有关语句画一画,读一读。

  (指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)

  (2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?

  (播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)

  2.分角色朗读课文

  (1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

  (2)小组推荐代表分角色朗读

  (3)评议。

  (4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

  3.练习说话:

  风来了,

  风把_____吹_____了,

  风藏在__________里。

  横卷形:设计意图:本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练,又培养了学生的想象能力和创造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用。

  四、驰骋想像,描绘美景。

  1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  2.你们想画风吗?说一说怎么画?

  3.出示课件,了解生活中的风。

  4.小组合作画风,再写一写画的什么?

  5.展示评价作品。

  横卷形:设计意图:为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生画风,把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

  五、总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

  六、布置作业(出示课件)

  【板书设计】

  旗子──飘

  小树──弯

  雨丝──斜

  风车──转

小学语文二年级下册《画风》教案2

  教学目标:

  1、会认7个字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:朗读感悟。

  教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

  教学准备:生字卡片

  课时安排:两课时

  教学流程:

  第一课时

  一、自读识字

  创设情境,揭示课题。

  1、猜谜激趣:

  看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

  2、你知道哪些风?(学生畅所欲言。)

  3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

  4、想知道小朋友是怎样画风的吗

  5、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

  6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

  二、合作交流

  1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

  2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

  例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

  3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  5、这篇课文主要讲了件什么事?

  6、指导写字

  不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

  不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

  结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

  生练写生字。

  第二课时

  一、复习巩固:

  1、做游戏:听字音找生字。

  (1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

  (2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

  2、出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读。

  旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

  (教师范读:让学生在文中标出自然段。)

  二、品读领悟:

  1、齐读第一节,说说从第一节读懂了什么?

  (第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

  教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

  2、小声读第二、三自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么?(宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来)

  指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

  “风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

  教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

  3、自读自悟。学习4-8自然段。

  (1)他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

  (2)全班交流。

  ①随学生回答出示有关句子:

  ⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的.小树。

  ⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

  ⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  ②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

  ③请学生上黑板画画文中的景色。

  ④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

  (3)你喜欢课文中的哪一位小朋友,为什么?

  (4)有感情地朗读课文。

  ①小组合作分角色朗读课文

  ②指名一小组展示朗读成果。

  ③选择自己喜欢的角色朗读课文。

  教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。

  4、学习第九自然段:。

  以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

  进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

  三、巩固延伸

  1、有感情地朗读。

  结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

  学生在小组内交流。

  大家谈想法,看看谁最有创意。

  2、布置作业:

  自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

小学语文二年级下册《画风》教案3

  教材分析

  这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心思考,勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显,学生一读即懂,但对话较多,因此,教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

  教学目标

  1.通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法,会认7个生字,正确书写12个生字。

  2.朗读课文,通过抓课文中的重点句子,探究文中三个小朋友画风的方法,从而唤醒学生已有的生活经验,进行创作画风。

  3. 学做生活的有心人,用心观察和发现,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解三个小朋友画风的方法,感受大自然中事物随风而动的特点,积累语言。

  教学难点:引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

  课前准备

  学生:观察大自然中风动的现象,做小风车,收集几张画出风的图片。

  老师:小黑板或幻灯片,生字卡片,一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画(参照课本插图)。

  教学时间:2课时

  教学基本程序

  教 学 调 整

  第一课时

  一、看图说话,阅读第一段,引出画风。

  1.出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画(参看课本插图)。

  同学们,这幅图上画了哪些景物?

  个别学生回答,教师随机指导:加上合适的词语说得更具体一些;按照一定的顺序说。

  2.这画呀,是三个小朋友画的。(出示课文第一段)

  自由朗读,抽读。

  是哪三个小朋友在画画呢,你能响亮地喊出他们的名字吗?

  3.卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”,贴在黑板上(或教师直接在黑板上端正书写这三个人名)。

  想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

  “宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

  我们再热情地给他们打声招呼。

  4.这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟,他们还会画风呢!(板书课题)

  5.质疑:风是怎么样的?(看不见、摸不着、没颜色、没气味)

  怎么画出风来呢?

  二、初读课文,认读生字。

  1.自由朗读课文,借助拼音读正确,读流利。

  2.交流:出示词语,抽读,正音。

  洁白 乌云 眨眨眼睛

  忽然 景物 斜斜的雨丝

  旗杆 呼呼地转 显得更美了

  3.出示多音字:

  ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆

  ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿

  zhuǎn转身 转变 转达 转送

  zhuàn旋转 转动

  教师指导:“杆”是多音字。读ɡǎn时,往往形容较小的木条,可以做量词;读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字,做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn;绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

  4.指名分段读课文,正音。

  三、深读课文,合作解疑。

  1.风是怎么画出来的呢?请同学们再读课文,看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子,画上波浪线。

  2.讨论交流,根据学生回答出示句子(幻灯片或小黑板上):

  ①只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  3.自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去,幻灯片或小黑板上改好:

  ①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ②说着,陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ③宋涛把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

  ④赵小艺画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  4.他们画风的方法不一样,为什么都画出了风呢?你从哪些词里感受到风?自由朗读四个句子,有关的词下加小三角形。

  5.逐句讨论,交流,朗读,改编成小诗。

  A“宋涛把画上的`太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

  ①抽读,我们感受到风了吗?你从哪些词感受到?

  ②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字,风啊,就藏在斜斜的雨丝里。

  ③宋涛真能干。如果你是宋涛,画出了风,高兴吗?高兴地齐读句子。

  ④我们也很能干,谁能用“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。

  B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

  ①抽读句子,说说你从哪里感受到风。

  ②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树,如果你觉得自己读出有风吹过的感受,请你和小树一样弯弯树枝、树干(手臂和腰)。

  ③风藏在哪里?能再编一句诗吗?(“风来了,风来了,风把 吹 了,风藏在 里。”)

  C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”

  ①哪些词让你感受到风?

  ②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画:没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车,板画转动的风车(风车转动,三片风叶看不清了)。

  ③编成小诗:风来了,风来了,风把旗子吹动了,风藏在飘扬(舒展)的旗子里。风来了,风来了,风把风车吹动了,风藏在呼呼直转的风车里。

  D小结:瞧瞧我们多能干,一会儿就作了一首小诗,你愿意有表情地朗读给大家听吗?

  6.这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读课文4~8段体会)

  四、巩固生字,写字指导。

  1.填空总结并朗读下面一段话,复现再记生字。

  赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子,呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

  2.抽读生字卡片。交流记字的好方法。

  3.比较记忆:乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵

  4.指导书写:艺、丹、涛、陈、丝。

  艺:草字头的横宜长,下面的“乙”字折笔尽量向左边斜,弯处较圆,向右稍平,钩往上。

  涛:右边三横一长撇,右下的“寸”不要写得太偏右下。

  丝:上面两个绞丝没有提,没有点,下面长横托住上面的两个绞丝。

  丹:第一笔竖撇,整个字稍瘦长,只有一点。

  学生书写,教师巡回指导,及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

  五、作业:

  《课堂作业本》第1、2、3、4题。

  六、板书:

  15 画风

  宋涛 赵小艺 陈丹

  雨丝斜 旗子飘 小树弯

  风车转

  (上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励,能够适时地进行这样评价:“你真是一个自信的孩子”,“你善于向别人学习”,“你像书中的小朋友一样,真会动脑筋”,“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性,而且为第二课时评价人物做准备。)

小学语文二年级下册《画风》教案4

  一、教学目标设计:

  (1)学会本课的生字新词,

  (2)理解重点词句。

  (3)朗读课文,

  (4)读得正确、流利、有感情。

  (5)理解课文,

  (6)激发对自然的观察兴趣。

  (7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,

  (8)尝试进行探究性阅读。

  二、教学重点难点分析:

  学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

  三、教学对象分析:

  二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

  四、教学策略及教法设计:

  (1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;

  (2)以课内外联系,(3)校内外沟通,(4)学科间融合的大语文观为基本理念;

  (5)以自主学习,(6)探究学习,(7)协作学习为主要学习方法;

  (8)以读为本,(9)感悟朗读,(10)体现语文课上的“书声朗朗”;

  (11)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性;

  五、教学媒体设计:

  (1)多媒体课件,

  (2)交互式络教室。

  (3)课前布置同。

  (4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,

  (5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。

  一、导入新课。

  小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?-----看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。[板:风]

  风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?[出示:课件]

  你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。

  [出示:学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?[板:画]请大家齐读课题。

  二、初步感知课文,学习生字。

  1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音,好吗?[录音]有的小朋友都听入迷了!

  2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)

  3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。

  (2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?

  (3)[出示:课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行吗?

  (4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作,来记住这些字。

  (5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)

  (6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?

  三、学文。

  这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。(生读课文)

  老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)

  课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?

  老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜

  欢谁?

  (1)喜欢小艺。

  A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的'句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作!

  [板:飘着的旗子][呼呼转的风车]

  (2)喜欢李卫。

  因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]

  为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)

  (3)喜欢丹丹。

  丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]

  通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。

  下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。

  那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?

  四、小结,

  李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!

  五、扩展画画。

  下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)

  愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的(用词)也很棒!

  同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。[板------]

  六、作业:

  课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。

  七、版书设计:

  画风

  小艺李卫丹丹

  小艺画李卫的画丹丹的画

  课后反思和自我评价

  1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。

  2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。

  3.通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。

  4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。

  5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。

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