小班语言《拔萝卜》教案

小班语言《拔萝卜》教案

　　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小班语言《拔萝卜》教案，欢迎大家分享。

小班语言《拔萝卜》教案1

　　教学目标

　　1．让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

　　2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

　　3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

　　4．培养合作探究、交流的意识。

　　教材分析

　　本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两个加减法数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

　　学校及学生状况分析

　　学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不退位、不进位）的基础知识，而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备；而根据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练，学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听，还有些学生愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言。所以，学生能否与同伴交流自己的算法，能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。

　　课堂实录

　　（一）借助情境，设疑激趣

　　师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？

　　（当教师讲完童话故事，提出让学生猜猜谁可能会赢时，学生的情绪一下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测，气氛一下子活跃起来，继而产生强烈想知道比赛结果的愿望，学习兴趣油然而生。）

　　（二）发现问题，提出问题

　　(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。）

　　师：从图中你知道了什么？

　　生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

　　生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。

　　生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。）

　　师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？

　　（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。）

　　生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？

　　生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？

　　生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？

　　生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？

　　（教师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？）

　　生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？

　　师：这个问题不简单，你为什么会这样想？

　　生5：因为白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些。这样，两人不就都可以得到书包了吗？（该生不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。教师很是激动，马上奖给他一颗黄色的智慧星和一颗红色的友爱星，对他的思想给予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单，目前你们还没有能力解决，如果谁有兴趣，下课后老师和你们一块探讨。）

　　（三）探索算法，解决问题

　　师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

　　生：想。

　　师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？（大多数学生提出先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。这一段的设计主要是尊重学生，让学生参与决策，体现以学生为主体的思想。）要解答这个问题，怎样列式计算呢？

　　生：36+23＝59（根）。（一部分学生直接说出计算结果。）

　　师：算出得数的同学，现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果，其他同学探究36+23的结果，在小组内交流算法。

　　（学生汇报。）

　　生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。

　　生2：我是这样想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

　　生3：36+3＝39，39+20＝59。

　　生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。

　　生5：我是用竖式计算的。（师板书“竖式”。）

　　师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

　　（教师指名生5在黑板上边板书竖式，边说计算过程。）

　　生5：写竖式时，相同数位要对齐。先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

　　师：为什么相同数位要对齐呢？

　　生5：因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。

　　师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：（1）相同数位对齐，计算的结果要像排队一样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队哟；（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。

　　师：同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比一比，然后再想一想，哪种方法适合你自己，最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。

　　师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

　　生1：我喜欢用竖式计算，因为它算起来比较简便，不容易出错。（许多学生都喜欢用这种算法，大约有一半多。）

　　生2：我喜欢用口算，因为这种算法快。（这一少部分学生都是平时计算能力强，计算快的。）

　　（评析在这个环节中，充分发挥学生的主体性，一改过去教师讲，学生听的教学模式，而是放手让学生根据自己的生活经验和知识储备，亲自经历知识、结论的形成过程，探索计算36+23的方法，发展思维能力。算法多样化的过程中，充分关注学生的个体差异，又注意算法的优化，使学生在比较中选择较为简便快捷的方法。）

　　师：刚才，同学们通过自己动脑筋、想办法，解决了第一个问题，剩下的2，3，4题，四人一小组，你们每组选择其中的一个问题共同去解决。

　　（学生四人一组选择讨论解决问题，气氛热烈，但个别组组员讨论不怎么积极，教师帮助引导他们。）

　　（小组汇报。）

　　组1：我们组共探索了三种算法。第一种是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二种是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三种是用竖式计算：先写36，再在36下面对齐写23，在23前面写上“－”，然后画一长横线，在横线下面对齐写得数，个位上6减3得3，十位上3减2得1，合在一起就是13。

　　师：其他组还有别的算法吗？

　　组2：我们还有一种算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。

　　师：现在大家想一想，在这么多算法中，你将选择哪一种，为什么？（同桌两个小伙伴悄悄地说。）

　　（评析在让学生探索出加法计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，从而培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位，共同解决问题，培养学生的合作意识能力。）

　　（四）巩固应用

　　1．师：这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中，大家积极动脑，发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。

　　54+2378－5422+3698－52

　　（学习的最终目的是应用，让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便，从而在反思中再一次确定适合自己的算法。）

　　2．森林医生（出示29页第4题）。

　　师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

　　（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

　　（五）小结

　　师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？

　　（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。）

　　教学反思

　　本节课教学中，我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念，尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。

　　通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。

　　1．学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。

　　2．教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。

　　3．体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。

　　《标准》指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，教师要引导学生分析比较，推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应该让大家分享。

　　同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，需要改进。

　　1．要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。

　　2．我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中，我发现由于学生间发展水平参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得十分均匀，因而组与组之间表现出明显的差异性：有的组讨论热烈，个个发言积极；而有的组只有小组长一人说，其他人只当听众。教师在参与学生的`讨论中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进一步探讨研究的问题

　　案例点评

　　这节课设计思路清晰，教学目标明确，充分体现了课改精神。一开课，教师就为学生创设一个宽松和谐、温馨有趣、平等民主的学习环境，带领学生在分享兔妈妈一家采摘丰收果实的同时，发现数学问题，研究数学问题，使知识与技能、情感态度与价值观得以体现。在教学过程中，教师没有一味地说教，而是让学生依据已有的知识储备，采用自主探究、合作交流等有效的学习方式，从不同的角度，用不同的方法提出问题，发表自己独到的看法和解决问题的方法。在学生主体地位得以充分体现的同时，教师适时地用不同颜色的智慧星和友爱星等形式对学生的出色表现予以评价，极大地调动学生学习的积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动之中。

　　编者点评

　　1．大班额下如何组织好小组合作、如何用评价来调动学生的积极性，是本节课值得研究的地方。如何让每个小组成员有事做，有话说，适时用师生、生生之间的评价来促进他们的主动性也是本节课要改进的地方。在新课程实施过程中我们提倡学生在参与中、反思中成长。

　　2．让学生在活动中经历方式方法的探索过程，这一点是难能可贵的。是否能根据低年级学生的年龄特点，设计各种各样的游戏活动，如玩卡片等活动来探索加与减的方法，可能会达到寓教于乐的效果，使学生产生对数学的兴趣感与亲近感。

　　3．课尾的总结采取常规性的方式，概括本节的知识，但学生各方面的提升，不是光靠总结就可以完成的。应根据课的内容加以拓展，在身边寻找带有数学加、减的生活实例，拓展学生的思维，拓展学生学习的空间，加强数学与生活的联系与应用，使整个课堂产生“余音绕梁”、回味无穷的艺术效果。

小班语言《拔萝卜》教案2

　　设计思路：

　　幼儿在熟悉故事的基础上，请他们扮演故事中的人物形象来进行表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

　　活动目标：

　　1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

　　2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。

　　3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5、培养幼儿的尝试精神。

　　重难点分析：

　　重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

　　难点：简单复述故事并能说出主要对话。

活动准备：角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录音磁带。

　　活动流程：回忆故事——共同讲述——表演故事。

　　活动指导：

　　一、回忆故事

　　出示萝卜

　　师：看这是什么？

　　这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

　　讲述故事

　　师：

　　1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

　　2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

　　3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

　　提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

　　4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

　　5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

　　6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

　　（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）

　　师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？

　　二、共同讲述

　　师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

　　教师旁白，引导小朋友说对话。

　　师：萝卜是怎么拔出来的？

　　三、表演故事

　　师：下面我请小朋友来表演这个故事

　　分配角色：

　　在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。

　　延伸：小朋友团结起来力量才是最大的，下面我们出去玩一个小朋友团结起来才能玩的游戏。

　　活动反思：

　　《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的'社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。

小班语言《拔萝卜》教案3

　　设计意图：

　　通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子们的语言。

　　活动目标：

　　1、倾听故事，感受作品的语言美;

　　2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”

　　3、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);

　　2、各角色的挂饰各一张。

　　活动过程：

　　一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

　　出示萝卜的教具，“小朋友们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师给予肯定回答。

　　二、教师利用道具完整讲述故事

　　1、生动地讲述故事;

　　2、提问“故事里的萝卜是怎么样的`呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?”

　　三、利用教具，一边复述故事一边提问

　　1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀?

　　2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?

　　3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的?

　　4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?

　　5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

　　6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?

　　7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?

　　四、表演故事

　　请小朋友表演故事。给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。

　　活动反思：

　　《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。

小班语言《拔萝卜》教案4

　　活动设计背景

　　因我们班是小班，孩子比较小，在活动设计方面，我根据我们小班幼儿喜欢模仿，喜欢游戏的特点，创设情境，让幼儿在轻松自由的环境中理解故事内容，喜欢表演。

　　活动目标

　　1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，学习简单的词：拉、拔、帮。

　　2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的`故事表演；

　　3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

　　教学重点、难点

　　重点：理解故事，学习简单的词。 难点：根据故事模仿表演

　　活动准备

　　教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个

　　活动过程

　　一、导入

　　1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

　　2、教师讲述故事

　　出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片（边讲述故事，边出示图片）

　　二、简单复述阶段

　　以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

　　1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

　　2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）

　　3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　三、表演故事

　　1、 请个别幼儿表演故事主要情节

　　师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事（分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态）

　　提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？

　　总结：人多力量大的道理

　　2、 集体表演

　　师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。

小班语言《拔萝卜》教案5

　　《拔萝卜》是幼儿园教材《语言》中的小班故事。蕴含在优美语言中的深刻哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这“老———少———小”组成的优美、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

　　重难点分析：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感

　　难点：简单表演故事情节。

　　小班幼儿年龄在4岁左右，是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的'意思表达完整。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简单的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主人翁的名字及简短的故事复述。

　　活动目标：

　　1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

　　2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。

　　活动准备：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜；故事动画。

　　活动过程：

　　一、导入部分

　　教师出示萝卜图片，引出故事主题。

　　教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）

　　教师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？

　　二、播放故事动画，讲述故事

　　师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？

　　2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？

　　3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？

　　提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气

　　4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？

　　5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？

　　6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？

　　（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）

　　问：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？一个人能不能拔出来啊？为什么？

　　小结：原来光靠一个人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我们小朋友也可互相帮忙。

　　三、进行角色表演

　　那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？

　　（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）

　　这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊？

　　幼：兴高采烈的参加到角色游戏中。

　　意图：体验与小伙伴游戏的快乐。巩固幼儿复习拉、帮、拔等词语。

　　四、活动延伸

　　在音乐伴奏《拔萝卜》下结束。

　　教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧！

　　幼儿对新鲜事物的好奇心强，吸引幼儿的注意力。

　　运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的注意力。

小班语言《拔萝卜》教案6

　　教学目标：

　　1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。

　　2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。

　　教学重点：探索并掌握两位数加减两位数的计算发法

　　教学难点：1、引导学生尝试自己的'方法，体现算法多样化并掌握计算发法。

　　2、能熟练的计算两位数加减两位数（不进位，不退位）

　　一、创设情景，引入新课

　　1、讲述小兔拔萝卜的故事

　　2、出示主题图：板书课题拔萝卜

　　二、分析情景，提出问题

　　1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？

　　2、解决问题

　　一共有多少个萝卜？

　　小黑兔比小白兔多拔几个？

　　小白兔比小黑兔少拔几个？

　　如何列式计算？

　　三、探索算法

　　1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？

　　2、小组内交流算法：

　　方法一：摆小棒计算

　　方法二：在计数器上拨珠计算

　　方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

　　方法四：先算36+20=56再算56+3=59

　　方法五：先算23+6=29再算29+30=59

　　方法六：列竖式计算

　　3、、竖式计算：

　　36

　　+23

　　59

　　说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒

　　小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。

　　4、口算或竖式计算：43+25

　　四、试一试。

　　1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看

　　2、交流方法

　　五、练一练，巩固竖式计算方法

　　独立完成练一练第一题

　　六、小结；

　　今天，大家通过自己思考并和同伴交流，知道了计算两位数加减两位数的多种计算方法。

小班语言《拔萝卜》教案7

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。

　　2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演;

　　3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

　　2、教师讲述故事出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片(边讲述故事，边出示图片)

　　二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

　　1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么?

　　2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来?他找了谁来帮忙?老爷爷是怎么跟她说的?她又是怎么回答的?(在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气)3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小姑娘是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?

　　4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小白兔是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?

　　5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小猫咪是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?

　　6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小花狗是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的?

　　7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来?他们又找了谁来帮忙?小老鼠是怎么跟他们说的`?他们又是怎么回答的?

　　三、复述故事出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。

　　四、表演故事阶段

　　1、请个别幼儿表演故事主要情节师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事(分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态)提问：大萝卜最后是被谁拔出来的?是小老鼠一个人拔出来的吗?

　　总结：人多力量大的道理2、集体表演师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。

　　教学反思：

　　《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。

小班语言《拔萝卜》教案8

　　一：目标

　　1：在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想，主要情节和角色特征，感受文学作品的美。

　　2：激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩表演游戏

　　二：准备

　　老公公 老婆婆 小姑娘 小猫 小狗 小老鼠头饰 数字卡两套 大萝卜道具 棒偶

　　三：过程

　　1：引起幼儿的回忆，激发兴趣

　　谁还记得我们上次表演的故事叫什么名字，今天，老师请你们来学表演，高兴吗？

　　2：进一步梳理角色特征。 故事里分别有谁？（可爱的萝卜，慈祥的'老公公，老婆婆，美丽的小姑娘，机灵的小狗，温柔的小花猫，善良的老鼠）

　　3：复习角色对话

　　他们说得最多的一句话是什么？萝卜会说什么？最后是谁来了，萝卜拔出来了吗？

　　4：分配表演角色，提出表演要求

　　自己表演的时候认真表演，别人表演的时候安静听，认真看

　　小演员的要求

　　1）声音洪亮，语调上要有变化

　　2）表演要具备角色特征

　　3）学会倾听

　　4）与同伴友好合作

　　小观众的要求

　　1）凭票入场

　　2）安静观看，学习评价

　　四：幼儿表演

　　A组：幼儿在老师的带领下表

　　B组：自由发挥 根据幼儿的表演水平，激发幼儿的参与热情

　　五：拓展表演《萝卜拔出来后》

　　六：活动自然结束

小班语言《拔萝卜》教案9

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。

　　2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演；

　　3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。

　　活动准备：

　　教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。

　　2、教师讲述故事

　　出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片（边讲述故事，边出示图片）

　　二、简单复述阶段

　　以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：

　　1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

　　2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜拔出来？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的'？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气）

　　3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？

　　三、复述故事

　　出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。

　　四、表演故事阶段

　　1、请个别幼儿表演故事主要情节

　　师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事（分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态）

　　提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？

　　总结：人多力量大的道理

　　2、集体表演

　　师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。

　　教学反思：

　　《拔萝卜》这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。

小班语言《拔萝卜》教案10

　　设计意图：

　　故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？该怎么说？基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。

　　2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”。

　　3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。

　　2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。

　　活动过程：

　　一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”

　　1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。

　　教师：小朋友我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？

　　2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。

　　3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”帮助老爷爷想办法，导入故事内容。

　　4、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的`就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

　　二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。

　　1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。

　　2、提问引导：“故事的名字叫什么？”

　　“故事里有谁？”

　　“老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？”

　　三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。

　　1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧”。

　　2、依此请出其它的人物，并学说对话。

　　四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。

　　1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”

　　“他们是怎样拔的呢？”

　　2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？”

　　3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。

　　五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

　　六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！”

　　活动反思：

　　《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。

小班语言《拔萝卜》教案11

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。

　　2、培养幼儿的语言表达能力。

　　3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动重难点：

　　活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理

　　活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演

　　活动过程：

　　一、小朋友你们知道吗？有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？

　　二、听教师讲故事一遍，提问：

　　1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）

　　2、老奶奶叫谁来帮忙了？（小姑娘）

　　3、小姑娘怎么说的？（唉，来了来了）

　　4、接着谁来了？（小狗）

　　5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）

　　6、小狗喊谁？（小花猫）

　　7、小花猫怎么说的？（喵喵喵，来了来了）

　　8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）

　　9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）

　　三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。

　　四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。

　　活动反思：

　　《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的兴趣。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿掌握故事内容。

　　活动中，我精心准备了教具（背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片），为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的'高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的喜欢，又感觉特别好奇。

　　因为之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的兴趣点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里非常感兴趣，所以我让孩子们一边说一边学，并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小朋友们理解很快，知道了故事中的六个角色。

　　最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感兴趣，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力量大的道理，但在表演中却忽略了语言的表达。

小班语言《拔萝卜》教案12

　　学习目标：

　　理解故事的主要情节，按照一定得顺序讲述图片和情景的内容。在按照顺序摆放图片的过程中，记忆故事中角色的出场顺序。乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理。

　　活动准备：

　　老爷爷、老奶奶、小孙女、小老鼠、小猫和小狗的图片各一张，一个萝卜道具。

　　活动过程：

　　1、引入话题

　　师：小朋友，你们在幼儿园遇到过困难吗？

　　幼：遇到过

　　师：那你们都遇到过什么困难呢？

　　幼：我拉链拉不上。太高的东西拿不到……。

　　师：哦，那你在幼儿园遇到了这些小困难，你又不会，你会找谁帮忙呢？

　　幼：老师阿姨

　　师：对了，在学校找老师和阿姨，在家里找我们的爸爸妈妈，我们每个人都会遇到困难，老师也会遇到困难，偶尔也要找人帮忙，今天呀，老师遇见了一位老爷爷，他也遇到了一个困难，你们想不想知道老爷爷到底遇到什么困难了呢？

　　幼：想知道

　　师：那我们一起来听听吧，看看这位老爷爷遇到了什么困难。

　　教师讲述故事。一位老爷爷种了个萝卜，他对萝卜说：“萝卜、萝卜，你快快长大吧。萝卜、萝卜，快快长甜呀。”萝卜呀越长越大，大的不得了。

　　老爷爷就去拔萝卜。他抓住萝卜的叶子，拔呀拔呀，拔不出来。

　　师：老爷爷在拔这个萝卜的时候遇到了什么困难啊？

　　幼：萝卜拔不出来。

　　师：为什么会拔不出来呢？（老师适当做出萝卜长大的动作提示）

　　幼儿：因为萝卜长大了。

　　师：呀，原来是萝卜长的太大了，老爷爷拔不出来，那我们来看看接下来老爷爷想到了什么好办法呢？

　　老爷爷把老奶奶叫来帮忙。老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的'叶子，拔呀拔呀，

　　师：怎么样啊？萝卜…….(提示挥挥手)

　　幼：还是拔不出来

　　师：哦，萝卜还是拔不出来。

　　老奶奶呀又把小孙女喊来帮忙。叫道：“小孙女、小孙女，快来快来，快来帮我们拔萝卜。小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷呀抓着萝卜的叶子，一起拔萝卜。他们拔呀拔呀，拔呀拔呀，萝卜呀，还是没有拔出来。

　　师：这时啊，小孙女也想请人来帮忙，你们猜猜她请谁来帮忙了？（同时把小狗，小猫，小老鼠的头像列出来）。

　　幼：小狗、小猫和小老鼠。

　　师：小孙女请来了小狗、小猫和小老鼠。

　　小老鼠拉着小猫，小猫拉着小狗，小狗拉着小孙女，小孙女拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷，老爷爷抓着萝卜的叶子，大家一起拔萝卜。他们拔呀拔牙，呀！大萝卜终于有点动

　　师：我们给他们加油好吗，加油！加油！加油！加油！

　　幼：加油，加油，加油，加油，嘿哟，嘿哟！

　　再用力，大萝卜终于拔出来了。

　　师：故事好听吗，老爷爷在拔萝卜的时候遇到了什么困难?

　　师:他请的第一个人是谁、第二是谁、第三个是谁……。请小朋友回答。

　　：原来老爷爷在拔萝卜的时候遇到了这么多的困难，那老爷爷他遇到困难他有没有着急，有没有哭啊。对，遇到困难的时候着急和哭是没有用的，老爷爷他想了个好办法，他找了很多朋友来帮忙，因为人多力量大，团结友爱，所有的问题都可以解决了，所有小朋友，我们在生活中遇到了困难或者别人有困难的时候，我们都应该像拔萝卜的故事一样，互相帮助，这样我们的困难都可以解决了。

　　在一遍讲述故事，一遍请幼儿模仿不同人的动作，（比如老爷爷是怎么样拔萝卜的，老奶是怎么上场的，小狗，小猫和小老鼠是怎么走路的等等形态模仿。

　　模仿萝卜，拔呀拔呀，拔不出来的相应动作）让幼儿听故事的同时创编动作。

　　师：小朋友故事都讲完了，你们想玩拔萝卜的游戏吗？那我们一起来拔萝卜吧（在玩的同时用拔萝卜这首歌作为伴奏乐，选7个小朋友，一个当萝卜，另外每人带个头饰，开始玩拔萝卜的游戏，下面的小朋友就帮忙一起加油，很有气氛）。结尾。师：小朋友萝卜拔出来了，老师和阿姨还不知道我们拔了个这么大的萝卜，我们高高兴兴把萝卜抬回去给她们看看好吗。

小班语言《拔萝卜》教案13

　　活动目标：

　　1、通过讨论、表演故事使幼儿懂得团结起来力量大的道理。

　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的'想法。

　　5、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

　　活动准备：

　　老爷爷、老婆婆、小孙女的服饰；大萝卜服饰；小狗、小猫、小耗子头饰；活动图片一套

　　活动过程：

　　1. 教师边演示图片边讲述故事。

　　2. 讨论：

　　⑴老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？

　　⑵最后通过什么方法拔出了大萝卜？这个故事说明了什么道理？

　　3. 游戏：请幼儿分别穿上故事人物的服饰，戴上故事人物的头饰进行故事表演。

　　4. 提示：在活动中注意引导幼儿正确地说出"小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小孙女，小孙女拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，终于拔出了萝卜。

　　附故事：拔萝卜

　　老公公种了个萝卜，他对萝卜说："长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊！"萝卜越长越大，大得不得了。

　　老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的直子，"嗨哟，嗨哟"拔啊拔，拔不动。老公公喊："老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。"

　　老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊："小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！""唉！来了，来了。"

　　小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊："小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！""汪汪汪！来了，来了。"

　　小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊："小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！""喵喵喵！来了，来了。"

　　小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜："嗨哟，嗨哟"拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊："小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜！""吱吱吱！来了，来了。"

　　小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。"嗨哟，嗨哟"拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

小班语言《拔萝卜》教案14

　　一、 活动目标：

　　1、通过游戏，理解、熟悉故事的内容和乐曲的旋律。

　　2、掌握角色名称并创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

　　3、学习在游戏中关心同伴，感受与同伴合作的快乐。

　　4、理解故事内容，懂得“人多力量大”的道理，感受与同伴合作的快乐。

　　5、创编角色动作，培养幼儿的创编能力。

　　二、活动准备：

　　1、情境表演《拔萝卜》，多媒体课件，各种表演用的道具。

　　2、故事录音《拔萝卜》。

　　三、活动过程：

　　（一）、欣赏情境表演《拔萝卜》，激发幼儿兴趣。

　　1.师：今天老师请来了一些客人，大家猜猜是谁？（大班的哥哥姐姐）他们今天给我们带来了很好看的节目，高兴吗？

　　那我们一起看看哥哥姐姐为我们表演了一件什么事，好吗？

　　2.欣赏大班幼儿师生表演：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公准备去拔萝卜……

　　（二）、感知理解故事，学习故事语言，创编动作。

　　1、利用多媒体课件讲解故事，学习故事语言。（理解越长越大）

　　提问：（1）刚才故事里面是谁种了一个大萝卜？

　　幼儿：老公公

　　2.老公公每天给萝卜浇水施肥结果萝卜长得怎么样？

　　幼儿：越长越大

　　师：请小朋友用一个动作来告诉大家怎么样才算越长越大？谁来表演一下？

　　a、请做得好的幼儿进行示范，全体学习。

　　b、播放萝卜长大的多媒体动画，让幼儿从生长动态的动画场景中直接感知。

　　（3）那么大一个萝卜老公公一个人拔得动吗？

　　幼儿：拔不动。

　　（4）那么老公公请谁帮忙？（老婆婆）

　　（5）是怎么喊的？我们来学一学吧！

　　幼儿：老婆婆，老婆婆快来帮忙拔萝卜。

　　a、请小朋友学老公公的声音和动作来喊。

　　b、要求：模仿的声音低沉，语速缓慢，动作拖拉。

　　（6）老婆婆又是怎么说的'？（哎，来了！）

　　启发听录音比较老公公与老婆婆两种声音，老师示范正确的语言，语调。

　　（7）那小姑娘、小狗、小花猫、小耗子又是怎么说的？

　　要求：小姑娘、小狗说得欢快，响亮，小花猫、小耗子说得可爱，细声些。

　　（8）最后是谁把萝卜拔起来的呢？

　　幼儿：是大家一起用力拔起来的，

　　（9）为什么老公公一个人拔不动萝卜？

　　幼儿：因为萝卜太大，老公公太老了，力气太小了。

　　（10）那为什么老公公请老婆婆，小姑娘、小花猫、小耗子后就拔得动了？

　　幼儿：人多（启发幼儿说因为人多力量大。）

　　2、师幼共同讲述完整的故事情节。

　　师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？

　　教师旁白，引导小朋友说对话。

　　师：萝卜是怎么拔出来的？让我们一起动动脑筋来创编动作吧！

　　3、熟悉角色并创编动作。

　　出示大萝卜道具，引导幼儿自由想象创编动作。

　　老师：瞧，我们班也长了个大萝卜，我请xx来当老公公拔一拔，拔不动。

　　请谁帮忙？

　　（1）创编老公公拔萝卜的动作，在老师的帮助下选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　老师：我请xx来当老婆婆拔一拔，还是拔不动。请谁帮忙？

　　（2）创编老婆婆跑来和老公公一起拔萝卜的动作，选择幼儿创编的几种不同动作，集体练习。

　　（3）以下小姑娘、小狗、小花猫、小耗子角色依次创编不同的动作。

　　（三）、表演游戏《拔萝卜》，进一步体会人多力量大。

　　（1）完整欣赏音乐《拔萝卜》，让幼儿熟悉乐曲旋律。

　　（2）尝试表演歌曲，体会与同伴合作游戏的快乐。

　　要求：表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。

　　（3）再次欣赏歌曲《拔萝卜》。

　　（4）在老师的指导下，请一组幼儿在集体面前表演。

　　（5）小结：帮助幼儿理解应该主动关心帮助同伴，共同体验在游戏中的合作的快乐。

小班语言《拔萝卜》教案15

　　设计理念：

　　萝卜对于小班的孩子是很熟悉的，最近在语言课上学习了《拔萝卜》的儿歌，孩子们特别感兴趣，经常在课间唱起来，俗话说"兴趣是孩子最好的老师"，是否能将"拔萝卜"设计成数学活动，我想孩子们会在兴趣的引导下积极主动地投入到活动中去的。所以我设计了本次活动，在活动中我创设"小兔拔萝卜"的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。从看萝卜--拔萝卜--装萝卜--运萝卜的过程中学会手口一致地点数3以内的数，并且能把数量一样的进行归类，最后让孩子在数学活动中体验快乐。

　　活动目标：

　　1.能手口一致地点数3以内的数，并能说出总数。

　　2.准确感知3以内的数量，学习按量归类。

　　3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

　　物质材料准备：三个箩筐(上面分别有1只、2只、3只兔子)

　　萝卜卡片若干。

　　活动过程：

　　一、看萝卜，感知3以内的数量。

　　1.出示小白兔

　　看看，谁也来到我们教室啦，和小白兔打个招呼。

　　小朋友们好，我叫小白兔，我们家的萝卜吃完了，想请大家帮忙拔萝卜，你们愿意帮我吗?";让我们开着小出发吧。

　　2.目测萝卜数量

　　二、拔萝卜，能手口一致地点数3以内的数。

　　1.自由挑选萝卜，并说出萝卜数量。

　　萝卜地到了，请你拔一张萝卜卡片，准备好了吗?拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，拔出来啦!

　　请你数一数你拔了几个萝卜，和旁边的小朋友说一说。

　　谁来告诉大家你拔了几个萝卜?

　　2.听指令取萝卜，并说出萝卜数量。

　　请你把你拔的萝卜放到椅子底下，看小白兔拔了几个萝卜?

　　这一次要和小白兔拔一样多的萝卜,要拔数量是3的萝卜。

　　三、装萝卜，学习3以内数的按量归类。

　　1.出示箩筐子

　　萝卜多得都拿不了了，让我们把它装进筐里。这里有3只箩筐，请看看箩筐上有什么?

　　它们都一样吗?这个箩筐里应该装几个萝卜呢?

　　2.装萝卜

　　请你看看你的萝卜应该送到那个筐里，边装边说："三只兔子我送你三个萝卜"。

　　四、运萝卜，体验帮助别人的快乐。

　　今天小白兔特别高兴，大家帮我拔了这么多的萝卜，谢谢大家，让我们一起抬着萝卜回家吧，我大家吃红烧大萝卜。

　　《拔萝卜》教学反思

　　核心提示：

　　1、采用了小兔子拔萝卜的情景进行教学，学生对此很喜欢。他们能主动的去探究数学问题，并积极的去解决数学问题。 2、在计算36+23的方法中，学生想到了很多的办法。但对于我班的学生，两个班级没有一个学...

　　1、采用了小兔子拔萝卜的情景进行教学，学生对此很喜欢。他们能主动的去探究数学问题，并积极的去解决数学问题。

　　2、在计算36+23的方法中，学生想到了很多的办法。但对于我班的`学生，两个班级没有一个学生提到竖式解决数学问题。因此在教学中，竖式的计算方法在教学中我格外的认真和关注，讲解的也十分的细致。

　　3、在教学中用啄木鸟诊断病情的方法来解决教学难点。学生的注意力很集中，通过学生在计算的反馈中能得到他们的计算准确度比较准确。

　　4、在学生的书写中，我发现学生对数字的数位和位置摆放还不够理想。有的同学把横线写的比较长或者比较短等等的问题都是我在教学中不断提醒和解决的。因此竖式的书写格式还是我日后作业关注的重点。

　　5、个别学生对竖式的写法掌握的还不够理想，还存在着很多细小的问题，这些都需要我的帮助和引导。因此，要给他们关注和帮助。

　　4、小班语言公开课教案《拔萝卜》含反思

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解故事内容并进行故事表演。

　　2、能在老师的帮助下复述故事《拔萝卜》的内容。

　　3、能安静地倾听故事，大胆进行讲述。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　故事图片四幅;故事中各角色的头饰及大萝卜道具

　　活动过程:

　　一、集体演唱歌曲《拔萝卜》，引出课题。

　　二、会议关闸

　　1、出示图片，引导幼儿回忆故事内容。

　　提问："谁种了一个大萝卜?老公公的萝卜是谁拔出来的?"

　　2、请幼儿复述故事内容。

　　3、分角色表演故事。

　　三、小结，讲评。

　　活动延伸与建议：

　　在表演区投放头饰、道具，供幼儿表演;语言区准备图片或桌面教具，供幼儿复述故事内容。

　　教学反思：

　　语言教育的方式灵活多样，种类也多不胜数，可以说是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则是教育者为幼儿创设一个良好的、有目的说话的环境，并且鼓励幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。

　　故事《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的兴趣!在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，它告诉幼儿一个“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时，可以寻求他人的帮助。

　　在《拔萝卜》的教学中，在讲故事时，我注意了语速较慢，吐字清晰，语言生动，并特意加重了“拔、拉、帮”的读音，加上多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达到了本活动目标中丰富词汇这一项目标;复述故事阶段也是一个识记的过程，孩子在复述故事时不仅可以加深对故事内容的理解与记忆，同时回答问题也锻炼了幼儿语言组织能力在回答问题时，小朋友们都很积极，回答地也很准确，这说明孩子们能把简短的，重复性强的对话记清楚。在做“拔”的动作时，他们都纷纷主动站起来，模仿老师做着拔萝卜的动作。

　　让幼儿通过表演故事，使幼儿对故事情节，内容进行了深刻的认识和理解。每幅图片是以故事的形式出现的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的吸引了幼儿的注意。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到哪些人去帮老公公的啊?”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢?接着又去了谁?还有谁啊?”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。