春雨的色彩教案

春雨的色彩教案(精选15篇)

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的春雨的色彩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

春雨的色彩教案1

　　【学习目标】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“红、绿”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

　　【教学重点、难点】

　　１、识字、写字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【教学准备】

　　１、同学在下春雨的日子里观察春雨和大自然的变化。

　　２、多媒体课件。

　　３、生字卡。

　　【教学流程】

　　一、联系生活，激趣导入

　　１、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。

　　２、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）

　　大家读一读，议一议。

　　⑴ 自由读，同桌互读，指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）

　　３、朗读质疑：（课件出示课文最后一段话）

　　⑴ 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”。

　　⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗？

　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

　　二、创设情景，感悟对话

　　１、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题：

　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

　　⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的？

　　指名读第二段，正音后，齐读。

　　认读：“论、趣、题、底、颜”。

　　⑵ 在生活中你有没有和他人争论过问题？怎么争论的？

　　２、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

　　说说田野里有哪些鸟。

　　３、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

　　⑴ 四人小组合作学习。

　　⑵ 组代表汇报讨论结果：

　　（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

　　４、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

　　⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。

　　⑵ 指名汇报：

　　（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）

　　⑶ 认识：

　　“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？

　　５、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

　　在有关词下打上点。

　　６、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

　　（课件出示全文）

　　三、游戏活动，巩固识字

　　１、我会认：

　　（课件出示：一棵开满花儿的`树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（同学认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

　　２、读读说说：（课件出示：你能学着说说吗？

　　滴 雨滴 水滴──

　　欢 欢乐 欢笑──

　　题 题目 数学题──

　　绿 绿树 绿草──

　　四、指导观察，学会写字

　　１、我会写：

　　（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点和田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才干写好这些字？

　　２、范写，弄清笔顺：

　　（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）

　　３、同学试写：

　　利用投影仪评议。

　　４、同学书写：

　　展示作品，点评。

　　五、拓展活动，课外实践

　　１、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：

　　（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！

　　２、课外实践：

　　（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）

　　【《春雨的色彩》课件制作说明】

　　目录：（具体要求见教学设计）

　　１、激趣导入：五个画面。

　　２、感悟对话：七个画面。

　　３、游戏活动：三个画面。

　　４、写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。

　　５、拓展活动：两个画面。

　　所需资料、图片：

　　１、语文课本。

　　２、春雨和沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。

　　３、歌曲《春雨沙沙》（配画面）。

　　【评课】

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　课堂中有一位小姑娘站起来说：“老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗？”老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者小朋友们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩扮演使大家的情绪空前高涨。而后小朋友们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。

　　课堂中的这一幕，是老师始料未和的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小朋友们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴发明的成分，甚至可以逾越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的小朋友获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充溢智慧。

春雨的色彩教案2

　　一、教材简说

　　春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。随风潜入夜，润物细无声。春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　　二、学习目标

　　1.认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.有主动积累词语的意识。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1.生字的呈现

　　（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识论、趣、题、底、颜等生字。

　　（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习淋、洒、滴等生字。

　　（3）线、油、欢等可随机出现。

　　2.生字的识记。引导学生发现题、淋、洒、底、欢等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：

　　是题，林淋，西洒，低纸底，砍软欢。

　　3.识字的巩固

　　（1）开火车读生字。

　　（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

　　（3）组字游戏：

　　4.写字指导

　　本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：

　　撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：

　　第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：

　　横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　（三）朗读感悟

　　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　　1.对春雨本身的感悟

　　（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　　（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　　（3）春雨到底是什么颜色的？这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

　　在朗读时，可着重理解和运用到底一词。

　　2.春雨给大地带来的变化

　　（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

　　（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　　在朗读时，可着重体会落、淋、洒、滴等表示动作的词语的使用效果。

　　3.体会课文中蕴含的情趣

　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。

　　课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

　　（三）实践活动

　　1.课前活动

　　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　　2.课中活动

　　分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的'内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。

　　四、教学设计举例

　　（一）讨论揭题，引入新课

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：

　　春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：

　　自由读；同桌互读；我会读

　　讨论：

　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：

　　春雨

　　认识生字线，组词。

　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　　读：

　　拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

　　认：

　　欢字，换偏旁记字。

　　问：

　　读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　（1）大家指的是谁？

　　（2）大家争论什么问题呢？

　　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

　　（1）从句中找到以上问题的答案。

　　（2）识字：

　　音：

　　勾画出句中的生字拼读；连词朗读

　　趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

　　形：

　　你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：

　　同结构：

　　趣?题?同偏旁：

　　题?颜?

　　换偏旁：

　　底低?加偏旁：

　　是题

　　（二）情景感悟，对话朗读

　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　2．分角色朗读，讨论：

　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　（3）认识生字：

　　淋?洒?滴?油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：

　　不对；不对，不对?你们瞧；你们看

　　花了，花也了。

　　（5）分角色朗读对话。

　　（6）创设情境演一演。

　　（三）实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

春雨的色彩教案3

　　活动目标：

　　1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　准备：

　　1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2. 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　难点：

　　1. 通过欣赏，感受春天的美丽

　　2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

　　活动过程：

　　一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

　　二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

　　三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》 提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:

　　1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六) 学习字宝宝。

　　1、 看谁认得准，说得对。

　　2、 找朋友。

　　3、 送字宝宝回家。

　　教学反思：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的`下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　(一)创设情境引出课题

　　兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

　　(二)感悟体会情趣

　　听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

　　另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

春雨的色彩教案4

　　【设计意图】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。

　　２、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。

　　【教学目标】

　　１、认识“线、论”等十一个生字，会写“你、们”等六个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

　　３、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　课件、三种小鸟的头饰。

　　２、学生：

　　观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。

　　【教学流程】

　　一、结合生活、学习实际揭题

　　１、说一说，春天里有什么？

　　板书“春”字。

　　请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。

　　２、看一看美丽的春景：

　　欣赏春回大地，柳绿花红的美景；电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。

　　３、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗？板书课题。

　　二、自提学习要求，整体感知

　　１、说一说：

　　读新课文要做些什么，要注意什么？

　　２、读一读：

　　按照刚才大家的建议，自由读课文。

　　３、露一露：

　　多种形式展示自学成果：

　　⑴课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗？

　　⑵小组合作，和生字交朋友：

　　早就认识的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的好办法记住它的，成为你的新朋友的，打上“★”，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。

　　⑶开门游戏，卡片认读生字。

　　⑷把生字送回家，接龙读全文。

　　三、入情入境，品读文本，感悟春雨的'美

　　１、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：

　　⑴再现春雨景色（课件展示）。

　　⑵感悟交流：

　　和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的？听一听，你又听到了什么？

　　⑶指导体验朗读：

　　出示第一自然段（课件出示）。读一读这段话，喜欢吗？喜欢的话就反复地读一读。

　　学生朗读、体验、感悟、交流。

　　２、围绕“争论”，合作探究春雨的深层美：

　　⑴联系实际，理解争论：

　　说说平时你和谁争论过，争论什么？

　　⑵引发争论主题，指导朗读：

　　小鸟们在争论什么呢？

　　个性化朗读。

　　⑶小组合作，探究争论，体验文本：

　　①自己读３～５段，用“”划出哪些小鸟在争论？用“”划出春雨分别是什么颜色的？

　　②小组内自主分工，互相协作（有画的，有写的，有读的，有说的等），完成如下作业：

　　小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

　　③小组间相互交流，相互补充，相互挑战：

　　（结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图）

　　⑷朗读演绎：

　　①找出表示小鸟们不同观点的词。

　　②扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。

　　③学生戴头饰表演，互动评价。

　　四、拓展争论，积累语言

　　看课件，模仿书上的句式说一说。

　　（播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。）

　　五、多方感受快乐，向课外延伸

　　１、谈话感受：

　　听了大家的争论，春雨心里会怎么样？

　　２、朗读表达各种形式读。

　　３、律动展示：

　　听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。

　　４、总结，拓展：

　　小朋友，春雨下得多快乐呀！那，春雨究竟是什么颜色的呢？你心中有了答案吗？让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗？

　　六、灵活运用形式，复习巩固生字

　　１、课件配合，游戏巩固：接小雨点（生字）：

　　⑴同桌合作，认识每一个雨点儿。

　　⑵接雨点儿，抢读生字。

　　２、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。

　　３、自主发现这些生字有什么特点？

　　（引导学生从偏旁、结构等方面着手）

　　七、作业

　　１、抄写生字：

　　扎扎实实进行写字指导。

　　（看、范、写、评）

　　２、课后观察春天，画春天，写春天。

　　八、板书

　　２、春雨的色彩

　　小燕子

　　麻雀争论春雨到底是什么颜色？

　　小黄莺

春雨的色彩教案5

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。

　　2、尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。

　　活动重点：

　　欣赏并理解散文《春雨的色彩》，了解春雨与万物生长的关系。

　　活动难点：

　　尝试仿编散文，表达对春天的喜爱之情。

　　活动准备：

　　课件视频《春雨的色彩》、自制ppt课件、各类春物图片。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引发幼儿欣赏的兴趣。

　　【关键提问1】沙沙沙，这是什么声音？

　　【关键提问2】那春雨有没有颜色呢？

　　二、欣赏、理解散文《春雨的色彩》

　　（一）分段欣赏

　　1、出示自制ppt 1，教师讲述。（“小白鸽说~~~伸手接几滴瞧瞧吧！”。）

　　【关键提问1】小白鸽认为春雨是什么颜色的？它是怎么知道的？

　　2、出示自制ppt 2~4，教师讲述。（“小燕子说~~~杏花也红了”。）

　　【关键提问2】小燕子认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

　　小结：春雨是绿色的，春雨落到草地上，小草喝足了水，发芽了，草地就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝喝了雨水发芽了，柳枝绿了。

　　【关键提问3】小麻雀怎么说的？它认为春雨是什么颜色的？为什么呢？

　　小结：春雨是红色的，春雨洒在桃树和杏树上，桃树杏树喝足了水，开花了。红红的桃花杏花真漂亮。

　　3、出示自制ppt 5，幼儿讨论。

　　【关键提问4】小黄莺会说春雨是什么颜色的，落到了哪里，什么东西又变颜色了呢？

　　小结：春雨是黄色的，它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。

　　4、出示ppt 6，教师讲述。（“春雨听了大家的争论~万紫千红。”）

　　【关键提问5】春雨本来有没有颜色啊？为什么它能给大地带来万紫千红呢？

　　小结：春雨落下来，大地万物喝饱了雨水，都生长了，有的更绿，有的更黄，有的更红了。春雨给我们带来了一个万紫千红的春天，这样的.春天真美啊！

　　（二）完整欣赏课件视频《春雨的色彩》（2分钟）

　　三、幼儿仿编散文

　　1、教师引导幼儿进行散文续编。

　　【关键提问1】这句好听的话是怎么说的？

　　小结：先说春雨是什么颜色，然后说它落到了哪里，发生了什么变化，这样我们就听得更明白了。

　　【关键提问2】春雨还会落到哪些其他的地方呢？

　　2、将幼儿分成几个小组，自选材料，尝试仿编散文。

　　3、幼儿集体交流展示。

　　四、活动延伸

　　师：小张老师把这幅万紫千红的春雨带回教室，我们接着去和伙伴们讨论吧！

　　散文：

　　春雨的色彩春天到了，春雨像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？小白鸽说："春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。"小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋在柳枝上，柳枝绿了。"小麻雀说："不不，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杏树上，杏花也红了。"小黄莺说："不对不对，春雨是黄色的，不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。"

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙--它好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本是无色的，但我能给春天和大地带来万紫千红。"

春雨的色彩教案6

　　一、学习目标：

　　1、知识目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

　　2、能力目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

　　3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

　　二、设计理念：

　　1、引导学生多角度、有创意地阅读。

　　①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。

　　②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。

　　2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。

　　3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。

　　三、学习重、难点：

　　理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

　　四、学习准备：多媒体课件。

　　五、学习时间：

　　二课时

　　六、学习过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入课题，理解“色彩”。

　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

　　生：自由说。

　　师：这儿有位朋友，它有颜色吗？

　　生：齐读课题。

　　师：读了这个题目，你想知道些什么？

　　生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

　　师：问得好。赶紧读读课文吧。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。

　　2、分组自学生字：

　　师：能够自己学习这些生字吗？

　　3、汇报。

　　师：你们怎么学习的？

　　生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。

　　师：方法都很好。

　　4、检查自学情况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。

　　5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最后由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”（注意停顿）。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。

　　三、再读课文，读通句子。

　　1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。

　　四、写字。

　　1、练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）

　　2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）

　　3、再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的`提示示范写。）

　　4、学生练习写，展评。

　　5、将自己不满意的字再写几遍。

　　第二课时

　　一、复习生词，引入新课。

　　师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。

　　生：首先齐读课题。

　　选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）

　　师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）

　　生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）

　　二、精读课文，理解感悟。

　　（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。

　　师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。

　　师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）

　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

　　生：谈感觉。

　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）

　　师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

　　生：说出自己的看法。

　　（二）学习第二自然段，引出问题。

　　师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？

　　生：争论一个有趣的问题。

　　师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

　　（三）学习第三、四、五自然段。

　　1、自读课文，整体感知。

　　师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

　　（1）生自由读课文。

　　（2）说说自己发现了什么。

　　如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）

　　（3）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）

　　2、合作学习，想象探究。

　　师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。

　　生：合作自学，师巡视指导。

　　三、汇报学习情况，品读美句。

　　师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

　　生：自由汇报。

　　师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

　　春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）

　　你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？

　　生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

　　四、美读课文，感情体验。

　　师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

　　（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）

　　师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

　　生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。

　　师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。

　　生：自由组合表演。

　　汇报交流。

　　7、欣赏雨景，深化情感。

　　（一）学习6自然段。拓展思维。

　　1、句式练习，拓展思维。

　　师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

　　生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。

　　师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

　　2、理解6自然段。

　　师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

　　生：说春雨的想法，并齐读6自然段。

　　五、写话练习，升华情感。

　　看春天的录像。

　　师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

　　生：写话，交流。

春雨的色彩教案7

　　一、谈话导入，引入课题

　　师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。”春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。

　　二、自主预习，认读生字

　　１、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意：

　　教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。

　　２、生自主识字：

　　（出示多媒体课件，展示本课生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢）

　　师：哪位小朋友会读这些生字？

　　指名学生读。

　　师：你读得太好了。你来当小老师领着大家读，好吗？

　　生：好。

　　（生领读）

　　师：谢谢你，大家一齐读。

　　生齐读。

　　师：现在男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？

　　男女生比赛读。

　　师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有办法吗？

　　生：有。

　　师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。

　　交流汇报。

　　师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？

　　生：我代表我们小组说，我们记住了“趣”，唐僧师徒四人走路去西天取经。

　　生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。

　　师：你们还有其它方法吗？

　　生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成。

　　师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。

　　生：我们还有和他们不一样的方法。

　　师：好，请你谈。

　　生：“酒”洒了一滴就是“洒”。

　　生：我们还有别的方法。

　　生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。

　　生：我们也有不同的识字方法。

　　生：我们能画简笔画记住滴。

　　师：小朋友们的办法真多，记住了这么多的字。如果这些字藏在词语中你还认识他们吗？

　　生：认识。

　　师：请你试一试。

　　（出示课件：争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴）

　　师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？

　　生齐读词语。

　　师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？

　　生：会。

　　师：那请你选个字给他找个朋友吧。

　　生：我说“趣”。有趣、乐趣、兴趣。

　　三、创设情境，读中感悟

　　师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们打开书自由读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　生自由读课文。

　　生：课文有６个自然段。

　　师：你读得真仔细。现在老师请大家看一幅画。

　　（出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？

　　生：它们在争论问题。

　　师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？

　　生：我和爸爸争论过《蜡笔小新》好不好看这个问题。

　　生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？

　　师：你们是怎么争论的？

　　生：争论时我们各说各的.是正确的。

　　生：爸爸说一句，我也反驳他的问题。

　　师：大家真的理解了“争论”这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。

　　生读各自喜欢的段落。

　　师：你喜欢读哪只小鸟的话？（指名说）

　　生：小麻雀的话。

　　生：小燕子的话。

　　生：这么多小朋友喜欢小麻雀的话，我们就来学习小麻雀的话。

　　（出示课件：课文第四段内容）

　　师：请小朋友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？

　　生：小麻雀说春雨是红色的。

　　师：小麻雀为什么说春雨是红色的？

　　（出示课件：桃花红了，杜鹃花红了）

　　生：桃花红了，杜鹃花红了。

　　师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。

　　生：春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　师：你读得真棒，老师看到了变红的桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、可爱些？

　　指名读，男女生比赛读。

　　师：小朋友们不仅学得快，而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习，请大家用学习每四段的方法，自觉三、五自然段，大家愿意吗？

　　生：愿意。

　　（出示课件：另外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？）

　　生自学课文，小组合作学习

　　汇报交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是绿色的。

　　生：小黄莺说春雨是黄色的。

　　生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。

　　师：同学们看得认真，学得棒！我们现在开始分角色读课文，喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。

　　师：现在由我当主持人读叙述语言，其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合，争角色朗读。

　　师：大家读得太棒了！现在我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。

　　师：其他同学认真听，认真看，评出优秀小演员。

　　师：他们读得怎么样？

　　生：ＸＸ同学把小麻雀读得真可爱。

　　生：ＸＸ同学把春雨读得很顽皮。

　　师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓掌。

　　（评出优秀小演员）

　　四、积累练习

　　师：小朋友们演得真好，我想大家一定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春风吹》。

　　生：我会自己创作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飘飘洒洒落下来呀！

　　花儿红了，小草绿了，

　　小树高了，小朋友们长大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　师：小朋友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不起，相信大家长大后会更出色！

　　师：小朋友，生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！

春雨的色彩教案8

　　活动目标：

　　1、尝试用滴色、拓拓印的方法表现春雨的景色,感受春天的美。

　　2、能使用滴管作画,体验滴滴画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　绿色雨滴图片、教师滴画的录像。滴滴管、报报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘各若干。

　　活动过程：

　　一、出示绿色雨滴图片导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

　　引导语:宝贝们,你们认识小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?今天老师带来了绿色的小雨滴,它想和小朋友玩游戏。

　　二、播放教师滴画的录像,让幼儿观察滴画的方法。

　　提问:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎样的?

　　再次播放录像,引导幼儿重点观察教师是如何滴画的。

　　引导语:小朋友们,请你们认真看看老师是怎样滴画的。

　　鼓励幼儿仔细观察教师是如何滴画的,请个别幼儿描述。小结滴画的方法:用滴管吸一吸,在纸上滴一滴、转一转。

　　三、幼儿绘画,教师观察并进行有针对性的指导。

　　引导语:有许许多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的游戏,现在请你们和绿雨滴一起玩吧!

　　幼儿滴画绿雨滴,教师通过提示和适时的'帮助使幼儿掌握滴色的方法。

　　四、增加颜料,引导幼儿再次创作。

　　引导语:哇,好漂亮啊!你们看大地变成了一片绿色!现在黄雨滴、蓝雨滴、红雨滴也想和绿雨滴玩游戏喽!你们也来试试吧。

　　示范创作,引导幼儿创造性地表现五颜六色的春雨。

　　五、师幼相互欣赏作品并评价。

　　引导语:我们的小手真能干。在不知不觉中春姑娘悄悄地来到了我们身边,我们一起欣赏春雨的色彩，一起去寻找春天吧!

春雨的色彩教案9

　　一、设计思路：

　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　二、教学目标：

　　1、知识：认识"线、论"等11个生字；会写"你、们"等16个字。

　　2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　三、教学重点：

　　结合搜集查阅的资料和制作的。课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　四、教学难点：

　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

　　五、教学准备：

　　1、课文录音。

　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

　　3、搜集描写春天的'成语、古今诗人的诗歌。

　　4、多媒体。课件。

　　六、教学时间：

　　2课时

　　七、教学过程：

　　（一）激情导入，创设情境

　　1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

　　2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗？

　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课

　　《春雨的色彩》（板书课题）。

　　（二）自主读书，识记生字

　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。

　　3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒！

　　4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。（实物投影课文内容）

　　让我们一起来听听这位同学读课文（激励评价）。

　　5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。

　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准

　　7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下）

　　8、开火车组词读生字。

　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢！（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

　　10、写字指导。

　　引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。

　　（三）小组合作，理解感悟

　　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

　　1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

　　2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

　　小燕子（图片） 绿（涂）

　　小黄莺（图片） 黄（涂）

　　麻雀（图片） 红（涂）

　　3、明确合作小组的研究方向：（1）如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？（2）你从课文哪些地万看出来？"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的。课件。出示。课件文字（麻雀说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。"），并随机指导朗读。

　　（四）情感体验，内化语言

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

　　1、你最喜欢哪个角色，为什么？

　　2、自由再读课文，加上合适的动作。

　　3、自由组合，准备表演。

　　4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

　　这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）

　　（五）口语交际，拓展知识

　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？

　　小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"

　　小猴说："春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢？请看大屏幕。（教师展示优美的画面，学生猜成语。）

　　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

　　翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

　　3、古人眼中的春雨又是怎样的？

　　在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

　　（六）延伸拓展，巩固内容

　　春雨到底是什么颜色的？请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。

　　（七）板书设计：

　　春雨的色彩

　　小燕子（图片） 落、淋 绿色

　　麻雀（图片） 洒、滴 红色

　　小黄莺（图片） 落、落 黄色

春雨的色彩教案10

　　【重点难点】

　　识字写字，朗读课文。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　〖教学目标

　　１、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

　　２、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

　　３、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

　　〖教具准备

　　字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

　　〖教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见

　　同学们，你们猜一猜这是什么？（雨） 板书：雨

　　２、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 补题：春

　　３、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？

　　学生１：春雨是灰色的。

　　学生２：春雨是透明的。

　　学生３：春雨是没有颜色的。

　　４、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第２课春雨的色彩，继续

　　补题：________的色彩。

　　二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

　　１、借助拼音自读课文，注意读准字音。

　　２、抽读字卡，认识生字：

　　⑴ 读准音，（形式可采用随机叫或开火车）

　　⑵ 这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的.方法）

　　提示：趣和题都是半包围结构的。

　　题和颜都有页。

　　低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。

　　淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

　　线利用数笔画来记忆。特别是右边笔／顷：一二弋戋戋。

　　⑶ 读一读词语。

　　争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

　　３、朗读课文，感悟内容。

　　⑴ 自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老师板书。

　　⑵ 他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的 内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？

　　板书：

　　绿红黄

春雨的色彩教案11

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教案。会写"你、们"等6个字。

　　2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

　　4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

　　过程与方法：

　　教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：

　　1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。

　　2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的变化。突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。

　　三、教学准备

　　1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听--

　　2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

　　3.说说春雨声音是怎样的?

　　4.仔细看，春雨像什么?用"春雨像…"练习说话。(如像牛毛，像细丝…)

　　二、品读第一自然段。

　　1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

　　2.利用课件出示第一自然段。

　　(1)学生自由读。

　　(2)指名读，师生共同评议。

　　3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

　　(1)引导学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初读课文，引出课题

　　1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小朋友想知道吗?

　　2.请读课文的1~5自然段。

　　学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?

　　3.交流：

　　①我们的朋友叫什么名字?

　　生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。

　　②它们唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示课题：春雨的色彩(引导学生读好课题。)

　　四、学习生字

　　1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

　　2.课件出示带拼音的生字：

　　线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

　　(4)开小火车读生字，用"欢""题""滴"组词。

　　3.在这些生字宝宝中你发现了什么?

　　让学生自由说。例："淋、洒、滴、油"都有三点水；"线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢"都是左右结构的字等等。

　　4.游戏猜字。

　　(1)春雨落在树林前。(淋)

　　(2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。

　　5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

　　赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

　　五、细读课文，感知课文

　　1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

　　2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书"绿""红""黄"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精读课文，理解感悟

　　1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的?选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

　　2.学生自由读。

　　3.品读美句。

　　(1)谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

　　(2)指名读、比赛读3~5段，师生共同评议。

　　4.师生齐读3~5段。

　　充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　七、写字

　　1.出示本节课要写的字"你""们"。

　　2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?

　　3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?

　　4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

　　5.学生练写，展评。

　　充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，让我们一起把课文背诵一遍。

　　二、巩固生字，组词

　　春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读)

　　2.出示生字卡片"滴""欢""题"，学生组词。

　　3.读一读书上"读读说说"中的词语。

　　4.任意选择生字；分小组互相组词。

　　三、读好3-5自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的'问题。)

　　(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫"争论"。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

　　2.自由读3~5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)

　　3.集体交流。

　　学生读，教师板书：

　　燕子绿色的

　　小麻雀红色的

　　小黄莺黄色的

　　4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

　　你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

　　绿色

　　A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的…柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?

　　B.自由读感悟。说说你还知道了什么?

　　C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

　　红色黄色

　　A.你最喜欢谁说的?说说理由，用上"因为…所以…"。

　　B.指导朗读。(美、争论)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　过渡：同学们，假如你们都是可爱的鸟儿，"小燕子""小麻雀""黄莺"赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?

　　(1)分小组小组，分角色，读一读。

　　(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

　　(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

　　4.互相评价，加深感悟。

　　(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

　　(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

　　(3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

　　5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3~5段。

　　联系学生生活，理解"争论"，巧妙推进学生与文本的对话进程。

　　四、美读第六自然段

　　雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

　　1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

　　2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了?

　　3.体会"沙沙沙"的读法。引导学生体会，读"沙沙沙"时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别

　　启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

　　五、小结拓展

　　植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

　　1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

　　(1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

　　(2)按句式说一说。

　　春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。

　　(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的?

　　课件出示春雨姐姐的话：

　　亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

　　2.画一幅画，展现春雨的色彩。

　　3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　板书设计：2、春雨的色彩

　　小燕子落、淋绿色

　　麻雀洒、滴红色

　　小黄莺落、落黄色

　　(2月23日星期三2、3节)

　　MSN（中国）

春雨的色彩教案12

　　一、活动准备

　　(一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　二、活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　1．师：你认为他们的话对不对?

　　2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　三、各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　七、活动评价

　　八、活动目标

　　(一)认知目标

　　1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的.意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。

　　3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能 通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

春雨的色彩教案13

　　活动目标：

　　1、感受文学文学作品的画面美和意境美。

　　2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。

　　3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。

　　活动准备：

　　1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。

　　2、纸、笔等我种绘画材料，工具。

　　3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。

　　4、准备学习包《主题活动·春雨的色彩》。

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。

　　2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的`”“春雨有没有颜色”等话题。

　　3、运用挂图，引导幼儿欣赏散文《春雨的色彩》。

　　4、引发幼儿讨论：

　　（1）小鸟在争议什么有趣的话题？

　　（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？

　　（3）春雨是怎么回答的？

　　（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？

　　（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）

　　（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的色彩》进行表演。

　　活动延伸：

　　1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。

　　2、引导幼儿用彩笔表现春雨的色彩。

春雨的色彩教案14

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法： 在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

　　3、情感、态度、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

　　【教学理念】

　　1、课堂是学生生命成长最重要的阵地，应该关注活生生的、有思想的、有情感的学生以及他们在课堂中的真实生活和真切成长。课堂的本质意义在于努力促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。

　　2、让阅读的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是学生个性化行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。

　　3、注重张扬儿童创造的天性。疑是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么颜色的?正是给教师留下了教学的空间，给学生提供了放飞想象的机会。

　　【案例展示】

　　一、导入激趣

　　1、课件展示春雨，并配上春雨的声音：

　　小朋友，你们听到了什么，看到了什么?

　　直观、生动的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。因此学生在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

　　2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：

　　自己选择喜欢的方法读书，把学习的主动权交给学生。

　　3、联系实际，展开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

　　4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。

　　二、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟悉，就想办法记一记。

　　2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。

　　既给学生展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为学生展示成果、树立信心的过程。

　　3、根据学生汇报情况适当引导：

　　⑴ 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。

　　⑵ 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：

　　引导学生找出这些字的特点，发现识字方法，培养识字能力。

　　三、再读感悟

　　1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

　　2、学生挑选自己喜欢的段落反复读。

　　3、组织朗读比赛，并说说自己为什么这样读：

　　通过朗读比赛，充分调动起学生朗读的热情。此外让学生喜欢读哪一段就读哪一段，根据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给学生，充分发挥学生有个性的，有创意的阅读。

　　4、根据学生朗读情况随机指导：

　　⑴ 假如你是春雨，听到了小鸟们的争论，你会想些什么?用“我是……的春雨，我……”的.句式回答。

　　创设一定的情境，帮助学生感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使学生在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成语言积累、运用的任务。⑵小小组根据提供的句式互相练说，并能互相指出问题：

　　学生是语文学习的主人，合作学习的意识和习惯要从小培养。合作学习中学生是发展的，学生的评价是动态的，倡导学生对同学的评定，更有利于学生自主性的发挥。

　　⑶ 指名说，评议。

　　5、春雨的本领可大啦。听了小鸟们的话，春雨很高兴。它会怎样想?学生自由读最后一个自然段。指名读，说说为什么这样读。

　　6、分角色朗读。

　　7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：

　　分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的议论，也纷纷议论了起来，你听到了吗?

　　通过分角色朗读之后，就“春雨到底是什么颜色?”这个问题展开讨论，学生借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了学生的想象思维，又促进了学生语言的发展。学生以自己的独立思维，去探究问题，并有所发现，真正做了一回学习的主人。而追求问题的答案并不是目的。

　　五、复习巩固

　　(课件出示游戏画面)今天，聪明狗又来到我们中间，“小朋友们好!”聪明狗的朋友小狗汪汪要跳楼梯，需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?一个字就是一个台阶，小朋友读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

　　在游戏过程中随机给“欢、题”组词。

　　趣味性的游戏可以使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，学生的学习兴趣是非常浓厚的，学习效果也是非常好的。

　　六、布置作业

　　请同学们根据这节课的学习内容，给自己布置一个课外作业。

　　学完了课文，我让学生给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习空间，更有利于不同程度学生的发展和提高。

　　【教后反思】

　　本文内容虽然浅显易懂，但对于一年级的学生来说，要真正融入课文，还是有一定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，让学生入情入境，与课文内容共鸣，与作者共鸣。

　　纵观全文，并没有“春雨是什么颜色的?”的最终答案，不难发现编者的用心所在：不要给学生一个现成的答案，教学也不应该是简单地教给学生知识和技能。让学生通过学习课文，说说春雨到底是什么颜色的也就成了教学过程中如何体现、落实新课标理念的最佳切入点。为此，我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的?”这一问题，读出小鸟们争论时的不同感受。说话训练时，学生同样围绕这一话题展开联想，每个学生在自己的记忆长河中，努力寻找春雨滋润的花草树木是什么颜色。春雨下小草是绿色的，小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景，激起学生对春天景色美的体验，焕发学生美的情感。“春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在学生用优美的语言表达春雨美景的过程中，学生又进一步对春雨的轻柔、欢快进行了体验，对大自然的美丽、神奇进行了感悟。学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感也就自然得到了升华。这样的学习过程，学生的语言得到发展，认识能力得到提高，创新能力也得到了培养。

春雨的色彩教案15

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　自主、朗读法。

　　〖教学重点难点

　　通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　〖教具准备

　　生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、揭题，导入新课

　　我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

　　二、学生自读课文，读准音，感知课文大意

　　1、学生自由拼读课文：

　　要求：读正确。

　　2、再读课文：

　　边读边画出生字读一读。

　　3、出示生字词，检查读音：

　　线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

　　⑴ 当小老师。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 同桌读。

　　三、读课文，理解课文内容

　　1、读第一自然段：

　　思考：春雨是什么样的?

　　2、读2、3、4、5自然段：

　　⑴ 思考：他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色)

　　重点理解：小燕子：绿色(柳枝绿了)

　　麻雀：红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

　　小黄莺：黄色(油菜花黄了，蒲公英黄了)

　　⑵ 2～5自然段分别用了哪些动作的词语?

　　体会春雨的特点：落、淋、洒、滴。

　　⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

　　鼓励学生说。

　　3、齐读最后一自然段：

　　想一想为什么春雨下的更欢了?

　　四、赏读课文，加深理解

　　同桌读、小组读、男女生读。

　　五、教师小结，实践活动

　　春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?

　　六、布置作业

　　课后同桌分角色读一读课文。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、你们

　　红色、绿色、草地、油菜花、线

　　〖教后记

　　通过学习这一课，学生能体会和感悟到准田的美丽景色，对分角色朗读很感兴趣，不足指出时课文朗读有一定难度，比较长，不认识有不要求识记的`字比较多。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、复习生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、指导书写。

　　〖课型

　　新授。

　　〖教法

　　朗读。

　　〖教学重点难点

　　书写及理解课文内容。

　　〖教具准备

　　卡片。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　1、用生字卡片检查生字读音。

　　2、开火车读。

　　二、朗读课文，加深对课文的理解

　　小组读，同桌读，开火车读。

　　三、指导书写

　　你、们是单人旁，红、绿是绞丝旁，花、草是草字头，引导学生观察，教师重点指导写好绿。

　　学生认真书写，教师指导。

　　四、小结

　　这节课我们把生字又复习了一遍，同学们掌握的很好。

　　五、布置作业

　　完成课后练习

　　滴：雨滴 水滴 ( ) 题：题目 数学题 ( )

　　欢：欢乐 欢笑 ( ) 论：谈论 ( )

　　红：红色 ( ) 绿：绿色 ( )

　　〖板书设计

　　绿的写法，笔顺。

　　红 你 们 花 草

　　〖教后记

　　同学们书写有了进步，但课文读的熟练程度还不够，还应进一步加强朗读。有很多学生的预感需要加强训练，唱读现象比较严重。