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小学英语三年级教案

时间：2024-08-07 11:05:30 松涛教案我要投稿

小学英语三年级教案（精选20篇）

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学英语三年级教案，欢迎阅读与收藏。

小学英语三年级教案（精选20篇）

　　小学英语三年级教案 1

　　教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

　　听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

　　教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。

　　教具准备：

　　1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词卡。

　　2 新课呈现时的教学课件。

　　3 教材配套的录音带。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）日常口语会话展示。

　　（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

　　（3）游戏：

　　教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的.同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

　　（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

　　（3）再次让学生说说都有哪些单词。

　　（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。

　　（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。

　　（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。

　　（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

　　（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　游戏：BINGO

　　让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：BINGO ，该生为胜，奖励一个小贴画。根据时间情况，决定游戏次数。

　　板书设计：

　　Unit Five Let’s Eat

　　（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）

　　教案点评：

　　本课时通过 Lets learn 和 Lets do 两部分的学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。Lets do部分的学习体现了“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。

　　小学英语三年级教案 2

　　一、课题

　　Lesson 10 It’s cold

　　二、教学内容

　　Let’s learn. Let’sing 和Ask and answer.

　　三、教学目标

　　1、能听懂和指认：

　　cold,hot,fine,sunny,cloudy.rainy,windy7个表示天气的生词。

　　2、掌握“

　　Is it hot?”“Yes,it is.”“Is it sunny？”

　　“No，it isn’t.It’s rainy.”几个句型。

　　3、进一步复习巩固元音字母O的发音。

　　四、教学重点

　　1、掌握本课主题句型。

　　2.Let’s learn.

　　五、教学难点

　　Ask and answer.

　　六、教学方法

　　1、复习法

　　2、图片导入法

　　七、教具准备

　　单词图片，录音机，小黑板。

　　八、教学过程

　　【复习检查】

　　1、复习单词：复习以前学过的单词，其中要求掌握的单词可由教师说英文，让学生拼写出英文并写出中文意思。对只要求会听说的词，可由教师说英文，让学生跟说并说出中文意思。

　　2、复习Let’s talk：教师出示简笔画，让学生看图听一二遍录音，然后全班一起说两遍，再叫若干对学生站起来对话。

　　【Let’s learn】

　　1、学习生词（表示天气的）

　　A.复习cold，hot，fine三个单词。

　　B.从“活动材料中”取出sunny，cloudy，rainy和windy几个单词的简笔画，让学生边听读单词边画和涂色，画好后，将它们剪下来制成卡片。

　　C.教师举图并说cold，sunny，cloudy等，反复说多遍，学生能基本熟练后，由教师发指令，说“It’s sunny.”“It’s hot.”“It’s rainy.”等，让学生举手中的卡片，做动作反应。

　　D.学生能熟练反应后，教师举图片，让学生说英文。

　　2、导入主题句型:（自问自答导入）

　　A.举表示hot的图，并自问自答:“Is it hot?” “Yes,it is 。”

　　B.举表示rainy在的图，并自问自答：“Is it sunny？”“ No，it isn’t. It’s rainy.”说过后解释一下，这里的it表示天气。

　　【训练操作】

　　1、师生问答，教师举一个图并提问，由全班一起回答。如教师举表示cloudy的图并问：“Is it cloudy?”学生答：“Yes,it is.”教师举表示rainy的图并问:“Is it sunny?”学生答:“No, I t’s rainy.”

　　2、全班分左右两部分，教师举图，左边学生问，右边学生答，如教师举表示cold的图，并说hot,则左边学生问：“Is it hot？”右边学生答：“ No，it isn’t. It’s cold.”教师举表示 windy的图并说windy,则左边学生问：“Is it windy？”右边学生答：“ Yes,it is.”练几遍后，两边换过来。

　　3、各竖排间进行同样操练。

　　4、同座同学用手中的卡片互相提问和回答。

　　【Let’s sing】

　　听录音学唱，进一步练习[u] 的'发音

　　【Ask and answer】

　　1．教师就当天的天气提问，让全班学生答，如当天是晴天，且很热，教师可问：“Is it cold?”“Is it cloudy?”“Is it rainy?” “Is it hot?”“Is it sunny/fine?”对前三个问题学生要答：“No，it isn’t.”对后边的两个问题学生要答：”Yes,it is.”

　　2．教师举图片问：“Is it…？”让全班学生作答。全班左边和右边的学生依次到讲台前，一人举图片问，另一人回答。

　　【效果测试】

　　做练习册中的练习二至练习四

　　【布置作业】

　　1、抄写本课单词两边

　　2、抄写Let’s learn中的主题句型一遍。

　　小学英语三年级教案 3

　　一、教材分析：

　　本课教学内容为第一册第二模块第一单元，侧重练习问候用语。

　　二、学生情况分析

　　学生在上节课上，学习了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本课教学工作的开展。

　　三、教学目标

　　1.知识与能力目标

　　初步了解和感知 too 的用法初步了解感知词汇boys and girls

　　2.语言目标

　　能听懂、会说、会读“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”

　　3.情感态度与价值观

　　培养学生学习英语的兴趣。

　　四、教学重难点

　　1.教学重点：

　　学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.

　　Thank you.

　　2.教学难点：

　　词汇的girlsMs Smart的发音学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的语言结构。

　　五、教具准备

　　教学磁带、录音机

　　六、课时安排：

　　1课时

　　七、教学过程：

　　准备导入：

　　1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。

　　活动1：听音指图

　　1．打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

　　2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

　　活动2：听音说话

　　1. 读出前两幅图的'对话，要求学生跟读。

　　2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

　　举例：

　　老师： Hello，I’m Lingling.

　　学生： Hello， Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

　　4．告诉学生老师要点名让一些学生做自己介绍。老师在黑板上写出句型结构。

　　老师：指向一个学生

　　学生： Hello,I’m Mr Guo。

　　全班： Hello，Mr Guo。

　　5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

　　活动3：向同学问候及道别

　　1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

　　举例：

　　老师： Hi， Sam。

　　学生： Hello， Mr Guo。

　　老师： Byebye， Kim。

　　学生：Goodbye，Mr Guo。

　　2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”

　　补充活动1：

　　1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．读出这些词，要求学生跟读。

　　3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

　　4．点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　S1： Hi。

　　全班： Hello。

　　补充活动2：

　　1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

　　2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

　　举例：

　　老师：Hi。

　　学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

　　3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

　　举例：

　　老师： Hi。

　　学生： Hello。

　　课后作业

　　大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

　　八、自己问答：

　　小学英语三年级教案 4

　　一、教材分析

　　运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough.和 There aren’t enough. 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

　　二、学情分析

　　五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的'交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

　　三、教学准备

　　全班学生新作业本、单词卡、录音机。

　　四、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　　2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　（二）能力目标

　　1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

　　2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

　　(三)情感目标

　　1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

　　2、能够运用所学表达对他人的关爱。

　　五、教学重点和难点

　　（一）教学重点：

　　1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

　　2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.

　　3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

　　（二）教学难点：

　　1、careful、them等单词的发音

　　2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

　　六、教学过程

　　(一)、热身启动：

　　1、Sing a song《How many do you want ?》

　　2、Free talk

　　T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .学生也举例子。

　　(二)、单词呈现：

　　1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand? 学生回答： There are four.

　　（2）师再问：How many children are there in this group?学生回答：There are four.

　　2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child. 分完后说：There are enough books.让学生猜什么意思。

　　3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books.

　　4、让学生练习读句子There are enough.... 和There aren’t enough....并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you.或give you a pencil.让学生猜give的意思。

　　5、学习单词“give”。

　　小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

　　6、学习词组“give out”。

　　（1）师说：I have gotmany work book. I want to give out these work books.

　　并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me?

　　（2）找4个学生帮忙分卡片。

　　（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books?

　　（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.

　　（5）练习句型Are there enough works books? Yes, there are. / No, there aren’t.

　　(三)、学习课文：

　　Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.

　　1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday?

　　2、学生回答。

　　3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 这两个问题。

　　4、学生回答。

　　5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have?

　　(四)、巩固练习

　　1、分组练习对话

　　2、Activity 3：point and say 练习There are enough... 及There aren’t enough...

　　(六)、Homework:

　　读课文,小组表演。

　　小学英语三年级教案 5

　　教学目标：

　　知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。

　　能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的.交际能力。

　　情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。

　　教学重点：

　　要求学生学会单词:

　　Ball，doll，kite，skipping，rope

　　并能在实际情景中运用。

　　教具准备：

　　写有下列单词和短语的卡片：

　　jump

　　read a book

　　brush our teeth

　　comb our hair

　　wash our face

　　skip with the skipping rope

　　flykite

　　playcatch

　　playwiththedoll

　　实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。

　　小学英语三年级教案 6

　　【课题】Unit 5 Where is my ruler? 第五课时

　　【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair

　　【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair

　　walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭

　　【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Guess: Where is my …?

　　一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

　　让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

　　2、Where is it?

　　教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

　　让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

　　2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

　　在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

　　3、出示单词卡片，开火车认读。

　　听录音，跟读练习。

　　小组比赛认读，看谁说的又快又准。

　　4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。

　　请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1、 Listen and point

　　Point to the lamp/…！

　　2、 Can I use you chair/…？

　　教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　Talk about the picture.

　　教师出示第五单元（48、49）的`场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”

　　【板书设计】

　　第五课时探究活动

　　探究内容： Where is the walkman? 根据提示语，找到物品。

　　活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。

　　活动方式：个体和全体活动相结合

　　活动过程：

　　1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：Walkman

　　2）孩子根据教师的提示寻找

　　3）Find the bedroom-----Where is the desk, point it-----Where is the bag?-----Where is the walkman? Can you find it?

　　4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。

　　小学英语三年级教案 7

　　教学内容：

　　教学目标与要求

　　1．能听懂、会说本课时单词tasty， salty ， sweet， sour， fresh。

　　2．能听懂、会说句型What do you do on Saturdays？ I often do my homework。

　　并能在情景中进行运用。

　　3．能听懂chant，并按照节奏来念

　　4．理解story time

　　教学重点：

　　学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

　　教学难点：

　　healthy的发音

　　教学准备：

　　教师准备教学过程中所需要的图片、课件、单词卡、一袋盐、一袋白糖、一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的`溶液、一根新鲜的黄瓜、一个西红柿、一个盘子。

　　教学过程：

　　1、Warm up

　　Sing together

　　教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。

　　猜谜语

　　教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

　　（1） It’s yummy to eat。 It is made of bread and ham。 Its name begins with the letter as “ha”。 What is it？

　　小学英语三年级教案 8

　　【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…

　　单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes

　　【教学难点】单词和句型的掌握

　　【教具准备】

　　1教材配套歌曲的录音带。

　　2 Let’s talk部分的教学课件。

　　3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。

　　4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

　　5 让学生自带一种爱吃的.水果。（此项可根据实际情况来定）

　　【教学过程】

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）学生自编日常对话及口语练习。如：

　　A: Hi, B!

　　B: Hi, A!

　　A: Who’s that girl/boy?

　　B: He/She is …

　　A: Let’s go and say hello to her/him.

　　B: Great!

　　A&B: Hello, C.

　　C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.

　　（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

　　（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

　　（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.

　　（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.

　　为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

　　（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?

　　What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。

　　（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）

　　（7）学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

　　（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

　　小学英语三年级教案 9

　　一.教学目标：

　　(1)知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short,big, small;能够听懂会说单词children, tail; 能够认读句型It has..

　　(2)能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。

　　(3)情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。

　　二.教学重点：

　　能够掌握单词long, short,big, small及句型It has...

　　三.教学难点:

　　能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。

　　四.教学过程：

　　Step1 Preparation：

　　1.Good morning. Nice to meet you!

　　2.A部分Let’s do.

　　3.自己介绍：老师先做示范，Hi! I’m Miss... Look at me. I’m tall. I have a nose. I have a mouth.I have two eyes and… I have… T:Canyou talk about yourself?

　　Ss: Yes.

　　4.然后同桌两人互相介绍，运用I have…

　　5.师让生到台前自己介绍，渗透：Come here, children.引出此句型。

　　Step2 Presentation:

　　1.T:Good ,boys and girls can talk you talk about the animals?Come here,children!Welcome to thezoo.

　　!An elephant and a monkey!

　　(1)Look at the ’s at the ’s small. The elephant has a nose ’s solong. It has a tail. It’s has a short tail.

　　(2)教授big small long short 这四个单词.

　　3.T:There are many animals in the White ,John,Mike and Chen Jie are playing in the zoo,too.

　　en to the tape and find the answer.

　　Q1:What animals do they see?

　　A. elephant

　　5.T:Oh ,they are looking at the elephant ou guess what they are talking about?

　　6.T:Listen again and answer the question:

　　Q2:Chen Jie:It has a ____ nose. t

　　John :It has a ___ tail. t

　　7.师指板书，领读 has ...

　　8.PPT图片机械操练，趣味操练。

　　9.T:Listen again and answer the question:

　　Q3:Mike:It has ___eyes and___ears.(bigsmall)

　　板书，领读，机械操练，趣味操练。

　　T:A chant for you ,Clap your hands.

　　11.听读Let’s talk正音。

　　1)指听。

　　2)跟读。

　　12.朗读Let’s talk。

　　1)组内自读，分角色朗读。

　　2)Let’s play四人一小组，分角色展示。

　　Step3 Practice

　　1.T: Play a guessing game:出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。

　　a has... /’s a...

　　3.利用“Faceu”和同屏软件，邀请同学拍照并请其他同学描述照片中的.同学。

　　Step4. Production

　　1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。

　　MissWhite:Come here, children.

　　Look at the ______.

　　(tiger,cat,elephant,bird ,bear,dog,panda,giraffe,monkey……

　　A,B&C:Wow! It’s so ______.(big,small,fat,thin……)

　　A: It has _____. a bigsmalllong nose

　　B: It has_____. abigsmall mouth

　　C: It has _____. bigsmall eyes

　　bigsmall ears

　　a longshorttail

　　a bigsmall body

　　2.PPT图片情感渗透：清明节即将来到，同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。

　　3.T: Say the sentences what we have learned.

　　work.

　　1. 跟读录音 Let’s talk.

　　lete your exercisexbook.

　　(完成你的练习册。)

　　Blackboard：

　　Unit Three

　　Big small long short

　　It has …

　　小学英语三年级教案 10

　　教学目标：

　　Su up

　　一．词组

　　get up g t schl g he g t bed

　　l at turn n turn ff clse/pen

　　二．单词

　　1.Anials:

　　a dg a cat a ne a tiger a panda a zebra

　　a bird an elephant

　　2.Fruit:

　　an apple an range a banana a pear a peach a ang

　　a pineapple a

　　Gd rning, … All right./O.

　　Hw are u?

　　8. L at his/her …

　　9. Let’s g t … b … All right./O./Gd./Great.

　　Gd, but hw?

　　10. Clse./Open the/ur… I’ srr.

　　All right./O./Gd.

　　11. What is it? It’s …

　　12. A green pencil bx/…, please. es, please.

　　A blac cat/…? Oh, n./N, thans.

　　All right.

　　13. He’s/She’s … His/Her …

　　14. I’ … M … Wh a I? …

　　七．日常交际用语

　　1.Hw are u?

　　Fine, than u. Nt bad, than u. Nt s gd.

　　2. Nice t eet u. Nice t eet u ,t.

　　3. Get up/G t schl/ G he/ G t bed, please.

　　O./All right!

　　4. l at….

　　It’s nice. Hw nice! Great!

　　八．其他

　　1．能听，说，读，写，英语字母，并能按照顺序背诵，默写26个英语字母。

　　2．能根据实物，图片说出所学的单词，发音准确。

　　小学英语三年级教案 11

　　教学内容：Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

　　课型：对话课

　　学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自己介绍。

　　教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自己介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的.动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自己介绍。

　　4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

　　板书设计：

　　Lesson 1

　　cat

　　Hi! I’m monkey

　　教学内容：Lesson 2

　　课时序数：2

　　授课日期： 课型：对话课

　　学习目标：a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。

　　教学重点：a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

　　教学难点：What’s your name?的句型运用及发音。

　　教学准备：图片、投影、录音机

　　教学过程：

　　A、Revision a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 Hello 歌 c、学生起立做自己介绍。

　　B、Presentation a、教师首先做自己介绍，如：My name is Feng Wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

　　C、Practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。

　　D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

　　板书设计：

　　Lesson 2

　　What’s your name?

　　My name’s dog/duck

　　小学英语三年级教案 12

　　一、教学内容分析：

　　本课题为新版小学英语三年级下册Unit 5 It’s a parrot. Lesson 26

　　本课通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，学习What’s that? It’s a…等语句并进行简单的交流，在此过程中学生自然的学会本课新词及新句型。

　　二、学情分析：

　　三年级的学生已学会用英语表达自己的东西：This is my… Look at my… I have a …并发表评论；25课中学生已掌握询问近处的事物的问答：What’s this? It’s a…本课中将学到询问远处事物的问答及对“家”的理解。

　　三、教学目标分析：

　　（一）原目标：

　　1. 知识与技能：掌握本课单词及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重点句型：What’s that? It’s a…. I see.并进行自然的交流。

　　2. 过程与方法：通过游戏、歌曲激发学生的学习热情；通过语言操练与拓展，激发学生的发散思维，提高其听的能力和综合运用语言的能力。

　　3. 情感态度与价值观：把语言训练融于各种情景活动中，培养学生热爱生活，热爱动物的思想感情。

　　（二）新目标：

　　1. 知识与技能：掌握本课单词及字母：monkey, mosquito, nest and Mm, Nn.重点句型：What’s that? It’s a…. I see.并进行自然的交流。

　　2. 过程与方法：通过游戏、歌曲激发学生的学习热情和创造性思维能力；通过CAI课件培养学生对问题的观察力和探究能力；通过语言操练与拓展，激发学生的发散思维，提高其听的能力和综合运用语言的能力。

　　3. 情感态度与价值观：把语言训练融于各种情景活动中，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活，热爱动物的思想感情。引导学生认识人与动物的关系：友好和谐共处，我们是朋友。

　　四、教学重难点：

　　掌握本课重点语句。能在实际情景中灵活运用重点句型进行自然的交流，学生能够自编唱谣。

　　五、教学过程：

　　Step 1.Warming up

　　1.Greetings.

　　2. Show a picture of our school: (育心园)， have a party with animals.

　　3. Sing the song together: Old Macdonald’s had a farm4. Name groups with some animals. (Teach: I see!)（板书）

　　设计相互问候活动，出示代表校园特色的图片，引出主题：和小动物联欢。共唱欢快的歌曲，听音猜动物，引起学生的好奇心，诱使学生在感情上和行为上积极参与课堂活动。利用生动的画面，引导学生进行复习操练，引出新知，体现本课的评价方式，并激发学生学习热情。

　　Step 2.Presentation

　　1. There are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: This is my…Look at my… I have a …Ask and answer: What’s this/ that? It’s a/an…(根据已有的教学环境，充分利用资源，让学生介绍自己知道的或不知道的'动物，一方面复习旧知，另一方面为学习新知做铺垫，并感知动物和我们住在同一个地球上，我们要和谐共处。)

　　2. Teach: What’s that?

　　It’s a… Ask and answer .

　　3.Have a race between two groups. One ask, and another answer.（assessment）(小组竞赛，一方面培养学生的小组合作意识及发散思维，另一方面在真实情境中灵活运用所学语言。)

　　4. Show some pictures of animals’ home.（dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…）(展示不同动物的家，拓展学生的视野，展示学生自己的家，培养学生热爱动物、热爱家庭的思想感情。)

　　5.Play a game: What’s missing?

　　Step 3.Practice

　　1. Listen to the tape and follow to read.

　　2. Make a new dialogue and show it.

　　3. Show some pictures.（zoo）Let the students talk about.

　　（教师询问学生小鸟去哪了，告诉学生小鸟来到了我们的身边，来到了我们的书里，将本课课文自然引入。随后进行课文的学习。包括：初步感知、模仿、朗读、分角色读和创编新对话。）

　　Step 4.Sum up and homework

　　1.Sum up.

　　2.Set up the homework.

　　(1). Read and recite the lesson 26.

　　(2). Write the new words.

　　(3). An interesting homework:

　　搜集一些漂亮的动物图片，用英语展示给家人、同伴或老师。或询问她们，做一回“小老师”( 通过兴趣作业中搜索图片的任务活动，让学生掌握搜索信息的能力。激发学生兴趣的同时，也提高了部分学生的信息素养。)

　　小学英语三年级教案 13

　　一、准备导入

　　1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。

　　2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的`墙上。

　　3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。

　　二、新授

　　（一）活动1

　　1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。

　　2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？

　　3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。

　　再放录音，每句话后停顿，让学生指向正确的图片。

　　4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。

　　（二）活动2

　　1 让学生看书，让他们描述图中发生了什么。

　　2、向学生说明，两人一组，学生A就天气提问，学生 B 需要做出回答，让每组学生读对话示例。

　　3、把以下结构写在黑板上：

　　Will it be……in ……?

　　Yes,it will.No.it won’t。

　　4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：No,it won’t.现在问全班：will it be cold in Yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.

　　5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。

　　（三）学习课堂活动用书。

　　1、练习一，看图连线并说话。

　　2、听音，并在地图上画出正确的图标。

　　3、问答。

　　小学英语三年级教案 14

　　教学内容：

　　Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

　　课型：

　　对话课

　　学习目标：

　　1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用

　　2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：

　　充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自己介绍。

　　教学难点：

　　单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的'头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自己介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自己介绍。

　　4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

　　小学英语三年级教案 15

　　课题：Unit 5 Let’s Eat

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1. 听、说、认读water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

　　2.饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

　　过程与方法：通过教师提问复习上节课所学知识，通过师生合作和生生合作完成新知的学习和巩固。

　　情感态度价值观：培养学生合作学习的习惯。

　　重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

　　难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

　　教具准备：

　　l.教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

　　2.教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

　　3.学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的.实物。

　　教学过程：

　　1.热身／复习（ Warm－up／ Revision）

　　（1）日常口语会话活动。

　　（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

　　（3）游戏：找一找，拍一拍

　　教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

　　（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

　　2.新课展示（Presentation）

　　（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

　　（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

　　（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea.（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea.（两遍）接着说：OK.Now taste the tea.（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

　　（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

　　小学英语三年级教案 16

　　Unit 1 What’s he like？

　　【单元教材分析】

　　本单元重点学习人物体貌特征和特别语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　【单元教学目标】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　　8、培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　　【单元教学重点】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的`性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　　【单元教学难点】

　　1、单词“sometimes”的准确运用。

　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【单元教学课时安排】

　　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

　　小学英语三年级教案 17

　　教学内容：完成练习册

　　教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。

　　教学重点：培养和发展学生综合运用所学语言的'能力。

　　教具准备：磁带，录音机，投影片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1 greetings

　　2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”

　　3 free talk.

　　教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际。

　　step 2 do the workbook .

　　1 listen and judge.

　　(1) try to talk about the pictures in english.

　　(2)listen and judge.

　　(3)check.

　　2 listen choose and write.

　　(1) read the words, please.

　　(2)listen and choose.

　　(3)check.

　　(4)complete the sentences.

　　(5)read the sentences together.

　　3 look, think and write

　　(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.

　　(2) check.

　　(3) read the sentences.

　　4 look, read and ask.

　　(1) look at the pictures and choose the questions.

　　(2)make the dialogues with your partner.

　　5 look and complete.

　　(1) look at the pictures carefully

　　(2) complete the sentences.

　　(3) read.

　　6 read and answer.

　　(1) read three times.

　　(2) answer the questions.

　　step3作业布置：

　　1以“asking the way”为题，编一段小对话。

　　2预习unit 5 .

　　板书内容：

　　unit 4 review and check

　　who is taller than ...?

　　can you tell me the way to…,please?

　　how far is it from here?

　　.how many stops are there?

　　小学英语三年级教案 18

　　教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教学重点、难点：听说、认读三会单词。

　　教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

　　多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

　　教学方法：小组合作学习

　　教学设计：

　　一、组织教学：

　　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

　　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、导入新课：

　　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

　　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

　　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

　　三、教学单词：

　　1、了解学生知识水平

　　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

　　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

　　②、师：有没有7个单词全会读的'同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

　　2、小组合作学习

　　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

　　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

　　③、汇报学习结果：

　　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

　　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

　　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

　　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

　　3、教学Let`s do 。

　　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

　　四、练习、巩固单词

　　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

　　小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

　　五、在游戏中巩固知识

　　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

　　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

　　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

　　六、知识反馈

　　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

　　七、作业，扩展练习

　　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

　　师：OK!Class is over 。 Good bye ！

　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

　　小学英语三年级教案 19

　　一、教学目标

　　1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

　　2.能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。

　　3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

　　二、教学建议

　　A. Good to know.

　　1.热身与复习

　　(1)复习12个月份的英文表达

　　①教师引导学生认读月份名称的.单词卡片，随即发给读词最快的学生。

　　②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

　　③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

　　(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

　　(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...

　　2.学习新知

　　(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

　　小学英语三年级教案 20

　　一、教材分析

　　本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。

　　二、教学目标

　　1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

　　2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

　　3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的`引导和帮助下尝试表演对话。

　　4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

　　三、教学重难点

　　1、能熟悉所学字母。

　　2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。

　　3、能熟练应用所学句型。

　　4、能将句型应用到实际生活中。

　　四、教学准备

　　字母卡片、PPT、动画课件

　　五、教学过程

　　Setp1: class opening and revision

　　Free talk

　　T: Good morning, class.

　　Ss: Good morning , Miss Tang.

　　T: Hello, Are you …?

　　S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.

　　T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.

　　(出示字母卡片，复习旧知。)

　　Setp2：Presentation

　　1、let’s enjoy a song

　　2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。

　　3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)

　　4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

　　T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。

　　（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。

　　We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.

　　Pair work

　　let’s introduce your friends

　　he’s ….he’s my friend.

　　She’s…she’s my friend.

　　Setp3: story time

　　1. Watch and answer

　　Q1who’s Mike’s friend？