小松鼠找花生果教案

时间:2024-11-05 23:24:47 志彬 教案 我要投稿

小松鼠找花生果教案(通用11篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小松鼠找花生果教案,欢迎阅读与收藏。

小松鼠找花生果教案(通用11篇)

  小松鼠找花生果教案 1

  教材简解:

  本文是一篇科普文章,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

  设计思路:

  根据课文的特点,我主要设计了小松鼠邀请小朋友去做客,从而帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,进而培养他们乐于探索的可贵精神及自主学习,讨论合作的能力。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课的9个生字,绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、使学生了解花生果结在地下的特征,激发他们认识自然的兴趣。

  教学重难点:

  识字、写字;朗读课文、背诵课文。

  教学具准备:

  多媒体课件。

  教学过程:(第二课时)

  一、复习揭题

  1、上节课我们认识了一个新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠图),今天它要请我们一(2)班的小朋友去树林里,和它一起去做一件快乐有趣的事。你们想去吗?猜猜看小松鼠会带你们干什么呢?

  2、对了,小松鼠要带我们去(出示课题)。谁来读好它?(指名读)

  3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言的小朋友。所以在去之前它得先考考你们,你们有有信心闯这一关吗?

  4、准备好了,听句练习:花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看!

  出示词语

  (1)花生果高兴笑着睁大眼睛

  (2)真好蚯蚓金色钻出来

  (3)长着留着看见摘下来

  (4)绿油油黄灿灿自言自语

  自由读指读开火车读、齐读。问:你还能说说其他表示颜色的词吗?)

  二、看图说话,归纳课文。

  1、第一关我们顺利通过,小松鼠要奖励我们看动画片,看仔细了。(课件演示动画)

  2、这个故事有趣吗?看起来有趣,学起来就更有趣了,就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图,问:你能用几句话说说你看到了什么吗?

  三、美读课文,读中感悟。

  1、出示第一小节,谁能美美地来读一读。

  2、树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的'小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么想的怎么说的呢?(出示第二小节)同桌分角色读读这段话,看看哪只松鼠更可爱。

  3、指名交流,点评,你感觉小松鼠这时怎样?(高兴)小松鼠是心里偷偷地高兴,那么这种偷偷高兴该怎么读呢?指名读,齐读。

  4、松鼠有了美好的打算,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?(出示第三小节)自己读一读,你读懂了什么,把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

  小松鼠找花生果教案 2

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课9个生字,绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁,理解新词的意思。

  3.了解花生果长在地下的特征,激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务,指导学生抓住关键词句边读边悟。

  课时安排:

  本课拟2课时完成。

  教学准备:

  多媒体课件;松鼠及蚯蚓的头饰。

  一、猜谜激趣,导入课题

  1.出示谜语:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(板书:花生果)

  2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧,它也喜欢吃,你认识它吗?谁来介绍它。(板书:小松鼠)

  3.今天,我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书:找)

  二、创设情境,感知课文

  过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?快读读课文吧!

  1.学生自由读书。

  2.指名分自然段读。

  三、角色迁移,体验文本

  1.细读第一自然段。

  (1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)

  我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?

  (2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?(相机评价,如:绿油油的叶子真漂亮呀!)

  2.细读第二至五自然段。

  过渡:小松鼠知道这是花生吗?当它间到蚯蚓时,会怎么问呢?

  (1)出示小松鼠和蚯蚓的对话,即这是什么呀?这是花生。分角色读。

  (2)引读第二自然段。

  (3)导读第三、四自然段。

  特别提醒学生,小松鼠是自己在对自己说话,相机出示自言自语一词读读。

  (4)小结:小松鼠多难过呀,快来帮帮它,告诉它吧!(小组学习第五自然段)

  四、记诵积累,内化语言

  1.分角色朗读课文。(戴头饰)

  2.演读背诵。

  (1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

  (2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。

  (3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。

  五、运用语言,超越文本

  听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)

  六、学习生字,指导书写

  小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示3个花生果,里边分别有4个左右结构的`字,4个上下结构的字,1个独体字)

  1.学习生字,读准音。

  2.自学笔顺。

  3.每种结构,师各范写一个,提示注意点。

  4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导。

  七、实践活动,课外延伸

  1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?

  2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘。

  小松鼠找花生果教案 3

  课时目标:

  朗读感悟课文,了解花生果长在地下的特征,激发 认识自然的兴趣;练习有感情地朗读课文。

  教学重点:

  朗读感悟课文,练习有感情地朗读课文。

  教学难点:

  朗读感悟课文,了解花生果长在地下的特征,激发 认识自然的兴趣。教学过程:

  一、复习揭题

  1、刚才在森林里老师遇到一个小伙伴,它想请我们一(6)班的小朋友和它做一件有意义的事。小朋友你们愿意吗?

  2、你们知道这位小朋友是谁啊?它想请我们去做什么?

  3、今天我们就来接着学习《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起继续去寻找花生果,比一比谁的收获最大。

  4、在出发之前,老师考考你们还记得这些词语宝宝吗?

  ①出示词语:

  旁边 绿油油黄灿灿

  蚯蚓 结了果 留着 每天 直到 金色

  睁大眼睛 自言自语 钻出来

  ②指名分行读

  ③齐读。

  过渡:小朋友们真棒!现在让我们一起和小松鼠一起进入寻找花生果之旅。

  二、学习课文

  (一)细读第一自然段。

  1、(媒体出示:树林画面)

  师:瞧,我们跟着小松鼠来到树林旁边,小朋友们看到了什么?(花生地)你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?(美)

  2、出示第一自然段谁来读第一自然段,其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美?(相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”)

  ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿?(教师指导:绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。)

  ②那谁来说说还有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空。出示:绿油油的()黄灿灿的()

  3、像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗?(蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄。)

  4、颜色这么美,这么好看的花生!那你能通过朗读读出花生的美呢?

  ①自由读

  ②指名读

  ③齐读

  (相机评价,如:绿油油的叶子真漂亮呀!)

  (二)细读第二自然段。

  过渡:树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄灿灿的小花,真好看。可是,我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么说的呢?谁回答了它?

  1、(课件出示对话)

  ①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说

  ②指名分角色读

  ③男女生读

  2、听了蚯蚓的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀?(板书:想)指名回答

  3、(师引读)小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想——等花生结了果,我就去摘下来,留着冬天吃。(生接读)

  4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊?(板书:笑脸图案)

  5、是呀,他可高兴了,谁能把它的高兴劲儿给读出来

  ①指名读第二自然段。

  ②让我们一起来高兴地读一读。

  (三)细读第三自然段。

  过渡:小松鼠有了这么一个美好的愿望,它多么想尝尝花生的味道啊!看,它又是怎么做的呢?

  1、出示:第三自然段“从那以后,看花生结果了没有。”(指名读)

  2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢?(很着急)你从哪个词语中最能看出他很心急呢?(板书:每天看)(相机红字出示“从那以后”“每天都。可是,直到。也没看见。”)

  3、你们每天都会做什么呢?你能用“每天”说句话吗?

  4、小松鼠每天都去,多辛苦啊!谁能把这句句子读好了?

  指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”

  ①指名读

  ②齐读

  5、师:小松鼠第一天到花生地里去,没看见花生果;第二天他又去了,还是没有看见花生果;第三天,小松鼠不灰心,继续到花生地里去,一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上,会想些什么?在回来的路上,它又会想些什么?

  6、小松鼠多么想得到花生果呀!可是——师引读,出示句子。“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)

  8、是呀,小松鼠多么失望啊!你能把这句读好么?

  “可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  9、连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下

  ①自由读

  ②出示填空:从那以后,小松鼠________________,看__________。可是,_______________,也_____________________。

  ③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。

  (四)细读第四自然段

  1、小松鼠又失望又奇怪,所以产生了疑问(板书?图案)看它在自言自语地说什么呢?——(生读):“奇怪,花生果被谁摘走啦?”

  2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话。(指名表演)

  ①你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠!

  ②小松鼠,你这句话是说给谁听的呀?(自己)

  ③那什么叫自言自语啊?让我来查查字典,我的字典到哪里去了?哦原来在这儿呢!

  ④小朋友们,老师刚才在和谁说话啊?这就叫——自言自语

  ⑤谁再来读一读小松鼠自言自语的话

  3、谁再来试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?

  4、让我们分小组比赛读一读(五)学习第五自然段。过渡:小松鼠为什么找不到花生果,花生果究竟到哪儿去了呢?小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦?你怎么知道的?

  1、出示第五自然段

  2、自由读读课文的第五小节,找一找小松鼠有没有找到花生果?(板书:找到)

  ①是谁帮助他的啊?看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的'?(红字出示:钻出来笑着)你在读的时候也要笑着读(板书:笑脸图案)指名读

  ②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里(板书:全在泥土里)

  3、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠,注意表情动作 指名表演,评价

  三、总结拓展

  小结:今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果,知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。比如,我们都爱吃的红薯,土豆等等。(出示图片)如果你还有想了解的可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。

  小朋友们在平常的生活中也要多看课外书,学习更多的科学知识。

  四、指导书写

  最后我们还要学两个新的生字。出示:“语”“言”

  1、请你们先自己观察,想想有什么好办法记住它

  2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如:结构、位置、笔顺等)

  3、再帮它找找朋友。

  4、师范写,生描红。

  5、生临写,师来回巡视。

  作业:

  1、课后自找伙伴,分角色朗读、表演课文。

  2、通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的。

  板书:

  26、小松鼠找花生果 看—想—看—问

  花生果 (全在泥土里)

  小松鼠找花生果教案 4

  教学目标:

  1、认识本课的两个生字,组成新词,读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、以读为主,在读中再现童话情景,激发学生的兴趣。

  3、了解花生地面开花,地下结果的特性,激发学生认识自然的兴趣,热爱自然的情感。

  教学重点:

  认识新字、新词。

  教学难点:

  体会小动物的表情、语气,有感情地朗读课文,知道花生果的特点。教学过程:

  一、创设情境,以趣导入

  1、在树林里住着一位可爱的朋友,它是谁?(出示小松鼠的图片)

  2、今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。愿意吗?齐读课题。

  3、要想去找花生果,可先得过老师的这一关,你们愿意接受挑战吗? 出示词语:蚯蚓 结果 旁边留着 摘下来 钻出来 绿油油 金灿灿 自言自语 睁大眼睛

  4、注意第一排:蚯蚓的“蚓”是前鼻音。结果的结是第一声。第二排都是轻声。第四排:自言自语的语第三声,睁大眼睛的睛是轻声。

  5、你有一双善于发现的眼睛,你观察得很细心,我们一起来读。

  6、看来小朋友们都很棒,恭喜你们,你们已经顺利通过挑战,下面,我们跟着小松鼠出发吧!

  二、学习第1自然段

  1、小松鼠要带我们去哪找花生果呢?哦,我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?(许多花生)

  2、我们来看看花生长得什么样?

  ①花生的叶子怎么样?(绿油油)什么叫“绿油油”?(绿油油就是绿得发亮,1 像是冒出了油似的)

  ②花的颜色怎样?(黄灿灿)什么样的颜色叫黄灿灿呀?(黄灿灿是指黄得耀眼夺目。)

  3、花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花多好看呀,谁能把花生的好看读出来的?听你的朗读我觉得叶子变得更绿了,还有谁也想读的?听你的朗读,我觉得小花变得更美了!

  4、我们一起来感受一下花生的美。

  5、生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?(小草,麦苗,树叶)你真留心观察。你见过哪些东西是黄灿灿的`?(金子,油菜花,迎春花,)看,这就是黄灿灿的小花,好看吗?那谁来读一读?读得真美,我们一起美美地读一读

  6、延伸:像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,你还能说出哪些?

  7、这些词语中很多都是表示颜色的。“颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。”

  8、“多么好看的花生呀!谁想读读第一自然段,读出花生的美?”

  齐读第一段

  三、学习第二自然段

  过渡:小松鼠知道这是花生吗? 不知道

  1.小松鼠开始并不知道这是花生,它去问了谁?(蚯蚓)

  2.看!(出示小松鼠问蚯蚓图)小松鼠是怎样问蚯蚓的?(“这是什么呀?”)

  谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓?(指名读句子)

  3.蚯蚓是怎么回答的?(点击“这是花生”)

  老师来做小松鼠,你来做蚯蚓。“蚯蚓,这是什么呀?”“这是花生”指名2个。分角色读读。

  4、小松鼠知道这是花生后想怎么样?(留着冬天吃)

  5、小朋友吃过花生吗?吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的特别好吃)一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生,小松鼠怎么样呢?

  6、小松鼠现在可高兴了,谁能把它的高兴劲儿给读出来(读出小松鼠内心偷偷高兴的语气)

  学生读,老师听出了小松鼠的高兴,还有谁来读?让我们一起来高兴地读一读。

  四、学习第三小节。

  过渡:从那以后,小松鼠是怎样做的呢?请小朋友打开课本仔细读课文第三自然段,用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。

  1、学生自读课文,找出有关的话,交流,你找到的是哪句话。指名,齐读

  2、小松鼠连续去了三天,都没看到花生果,那他第四天还会去吗?第五天呢?第六天呢?文中用了一个词语,也就是“每天”。

  3、你有每天都做的事吗?谁来说一句话,用上每天这个词语。

  4、小松鼠为什么天天去看,每天都去看?(他特别想吃到花生果)

  5、是呀,小松鼠天天找,天天盼,多么想早点得到花生果呀,可是~~~引读。什么叫“落光了”?看到金色的小花落光了,小松鼠的心情怎么样啊?(很失望)你能读一读吗?

  评价,我听出来了,这只小松鼠很失望,这只小松鼠非常失望,你们已经读懂了这只小松鼠。

  五、学习第四自然段

  1、小松鼠天天找,天天盼,它以为开了花就会结果,可是,直到~也~没有看到花生果,他觉得怎么样?

  (奇怪)奇怪什么呢?(奇怪,花生果被谁摘走啦?)

  2、小松鼠在问谁呢?(自言自语)你什么时候会自言自语?(找不到东西时)小松鼠一边自言自语,一边还把眼睛睁的大大的。谁来演一演这只感到奇怪的小松鼠?指名,齐读

  六、学习第5自然段

  1、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?谁快来帮小松鼠找一找。(在泥土里)

  2、你是怎么知道的?

  让我们一起来看看花生的生长过程

  3、文中还有谁也知道呀?为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?指名回答。(蚯蚓的家在泥土里)

  是呀,蚯蚓从泥土里钻出来,笑着对小松鼠说---引读

  4、其实还有许多植物的果子是长在泥土里的?你还知道哪些?

  七、学习生字

  今天我们跟小松鼠一起去找花生果,找到了许多花生。还知道这花生果原来藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送给你们呢?想要吗? 出示生字:结 每

  1、结,左右结构,左窄右宽,绞丝旁。多音字:结果、结巴、打结、结束

  2、每,上下结构,母字底。减一减记住它。组词:每天、每年、每日

  小松鼠找花生果教案 5

  教学目标:

  1、认识12个生字,能准确认读。

  2、据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

  3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的,激发学生观察植物的兴趣。

  4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识12个生字,能准确、流利、有感情地朗读课文,体会小松鼠的心情变化。

  2、知道花生在地下结果的生长特性。

  课前准备:

  老师:生字卡片,多媒体课件

  学生:小松鼠和小鼹鼠的头饰

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。(约2分钟)

  1、小朋友今天我们的课堂上来了一位好朋友,大家看看是谁啊?(多媒体课件出示:小松鼠)

  2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找吗?这件东西啊,它是红房子,麻帐子,里面有个白胖子。你知道是什么吗?

  3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板书:小松鼠找花生)

  二、初读课文,认读生字。(约15分钟)

  1、瞧,小路两旁长满了生字小花朵啊!你们想让它们露出笑脸吗?(多媒体课件出示:小路两旁长满花骨朵,花骨朵上带有12个带拼音生字)

  2、那请你打开书,放开声自己读一读课文,把生字在课文里用~~划出来。如果遇到不会的字,可以借助汉语拼音或者请教身边的同学。

  3、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你,学会拼读。

  4、小朋友我们的小花正等着你呢,你愿意让它露出笑脸吗?(教师要相机指导难读的字音)

  5、这么美的小花,你愿意和它照一张照片带回家吗?看我们的小松鼠带着照相机来了。(多媒体课件演示,小松鼠每按一次相机就会出现一次不带拼音的生字,让学生认读)

  6、小花笑得多甜啊,快让我们开小火箭叫一叫它。

  7、小花最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的'课文里了。请你当一当聪明的小耳朵,听听你同桌读课文的时候把小花叫出来没有。老师还有个建议,要想小花和你交朋友,你在读课文的时候要注意做到:读准字音,不加字,不漏字,不改字,不回读。[

  8、你同桌读得怎么样啊?

  三、熟读课文,读中感悟。

  (一)图文结合,学习第一自然段。(约3分钟)

  1、小朋友,你们看大树旁边开满了什么?(多媒体课件出示)

  2、我们可以说(多媒体课件出示)(相机知道朗读理解:金黄色,格外)

  (二)分角色朗读,表演第二自然段。(约10分钟)

  1、这些金黄色的小花其实是什么花啊?让我们一起来看看动画。(动画演示第二自然段内容)

  2、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?

  3、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧。老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演。

  4、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?

  (三)读中感悟,体会小松鼠着急的心情

  1、小松鼠,我是森林晚报的记者。我想采访一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下来留着冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老师扮演森林晚报记者)

  2、你当时的心情会是怎么样呢?

  3、可是你摘到花生了吗?

  4、等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)

  5、小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)

  (四)小组合作解决疑问

  1、等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)

  2、谁能再当当配音演员给动画配音?

  3、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由。

  4、各小组说说自己小组的讨论结果。

  5、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧。(动画:花生自诉生长过程)

  四、拓展延伸

  1、花生找到以后还会发生什么故事呢?小朋友请你当一个小小故事家,把你故事讲完。

  2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

  五、课堂小结

  小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起找到了小花

  生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的。下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网各种方法去找一找。

  小松鼠找花生果教案 6

  一、教学目标

  1、认识十二个生字,会写“生”“果”“里”三个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、知道花生生长的小常识,培养小朋友积累知识的兴趣

  二、课时安排 二课时

  第一课时

  一、教学目的

  1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。

  2、通过帮助小松鼠找花生,体验帮助他人的快乐感。

  3、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。

  二、教学重点

  进行多形式的识字活动

  三、课前准备

  生字卡片、花生米,有田字格的纸片

  四、教学过程

  1、导入

  师引:小朋友们,赶快收拾起书本,现在我们马上要赶去森林,帮助一位小动物朋友解决一个难题。

  (课堂中能够合起书本,对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题,孩子心里多兴奋。)

  出示:插图2

  师导:图中是谁,他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)

  听他在说什么?

  中小松鼠正自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

  师导:它在跟谁说?你自己演小松鼠说一说。(读中体会这话是对自己说的)

  用一个词代替,出示“自言自语”

  师导:原来小松鼠在干什么?

  ——找花生

  揭题“小松鼠找花生”

  (有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案,教师可做如下引导:小朋友真热心,都忙着给小松鼠找答案了,可花生到底是在地里还是被人偷了?小朋友不如做回小侦探,从小松鼠的话里找线索。)

  2、了解课文情节

  师:到底发生了什么事,我们听听松鼠怎么说。

  小松鼠自述:这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外艳丽。(小松鼠边叙述,中边展示花生花的图片,图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。)

  小松鼠继续说:本来我不知道这是花生的花,我是问了鼹鼠才知道的。

  出示:松鼠与鼹鼠的对话

  师:想象当时的情景,同桌分角色读一读(个别抽读,教师进行朗读指导。)

  师:听了的话小松鼠会想什么?

  学生想象

  师:小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的?

  松鼠继续说:于是我每天都到地里去,看看结花生了没有。我每天等啊,等啊,等到花生都落光了,可没看见一个花生。

  说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢?”

  师:看小松鼠又急了,花生哪儿去了?

  (“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了,但仍会有小朋友说被人偷走了。教师可作如下提议)

  教师提议:不如马上翻土瞧瞧。

  利用黑板中的图画,教师掀开泥土状的.卡纸,里面露出颗颗饱满的花生。(也可通过展示)

  小松鼠高兴地赞扬:真是一群聪明的小朋友,不如就在我这儿尝花生吧。

  3、吃花生,学生字

  每颗花生果上都有一个小秘密,能够发现的小朋友就能吃到花生。

  A、指名抽读检查生字掌握情况

  B、小组合作学习生字

  师:这块地结的果实还真不少,小松鼠已经把花生分到每个四人小组中,我们来识字赢花生。

  (每四人小组有生字卡片一份,一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况,学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗,小组中可轮流读、强读,看谁得到的花生多。)

  C、全班交流

  1、展示所学成果,比比谁的花生多谁的花生少

  2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗?

  由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片,并分享他的花生

  3、你最喜欢吃哪些花生?了解学生喜欢读哪些生字再重复。

  你能让一颗花生果长出许多花吗(“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”,也可进行说句训练,如“呀”“格外”等)

  4、写字指导“生”

  吃了小松鼠那么多花生,让我们每人写一个字送给它,就写花生的“生”吧

  看范例,全班交流“生”的字形结构及三横的特点

  电脑范写

  学生练习、评价

  师:选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念,记下这美丽的时刻。

  自推荐,学生评议。(以实物投影的方式展示学生作品。)

  5、拓展

  课外你积累了哪些小知识,你愿告诉小松鼠吗?

  最后你想送给小松鼠一句什么话?

  小松鼠找花生果教案 7

  一、学习目标:

  1、有主动识字的愿望,自主认识9个生字,能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。

  2、初读课文,了解课文内容。

  3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,在读文中交流自己的感受,感受语言的美感。

  二、学习重点、难点:

  1、认识本课中的9个生字,会写“每、直”等生字。

  2、练习朗读,在读文中交流自己的感受。

  三、教学准备:

  多媒体课件

  四、教学过程:

  (一)猜谜激趣,导入课题

  1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来一个谜语,看哪位聪明的小朋友能猜出来?(友情提醒:查找本课,请在搜索课文题目)(多媒体课件出示:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。)

  2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友,它的谜底就是花生,(多媒体课件出示:花生图)我们也把它叫做花生果。(板书:花生果)能说说你对花生果的了解吗?

  3、你们喜欢吃花生果吗?(多媒体课件出示:松鼠图)瞧,他也喜欢吃,他是谁呀?(板书:小松鼠)

  4、小松鼠可没有你们知道得多,他不知道花生果长在哪里。这节课,我们就帮着小松鼠一起去找花生果,好吗?(板书:找)

  5、齐读课题。

  (二)初读课文,整体感知

  1、过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?结果怎样呢?快读读课文吧!

  2、读完了课文,再来看看小松鼠,你想到了什么?

  3、认读生字:看,小松鼠想吃花生了,可是,花生里躲着生字谜,你如果能读准生字,小松鼠就能吃到花生了,谁他?(多媒体课件出示:生字)

  4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了,你还认识吗?(指名读,齐读)

  重点指导“绿油油”:细心的小朋友会发现,这个词的读音有些特殊,当它单独一个字的时候,它读第二声,而在这个词语里,它读第一声,这是普通话中一种特殊的音变现象,谁来读一读?

  延伸:像“绿油油”这样的词还有很多,他们组成了一个大家庭,你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗?启发引导说说ABB形式的词

  5、小花生果里的生字最喜欢和聪明的小学生做朋友,它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段?(分自然段选五位小朋友朗读课文,相机纠错)

  (三)细读课文,体验文本

  1、现在,我们来到树林旁边,看到了什么呢?自己读一读第一自然段。

  读后交流:读完之后,你看到了什么?

  生1:我看到树林旁边有许多花生。(指好“许多”)

  生2:我看到绿油油的叶子,黄灿灿的小花。(指好“绿油油、黄灿灿”)

  2、多么好看的花生呀!想看一看吗?谁想读读第一自然段,读出花生的美?指名读,齐读。

  3、可是,小松鼠却不知道这是什么,引读:小松鼠问蚯蚓——(多媒体:这是什么呀?)你能读出问的语气吗?指名读一读。蚯蚓说——(多媒体:这是花生。)从你的朗读里,老师能感觉到这是一只热心的'小蚯蚓。

  4、师生配合,分角色朗读他们之间的对话。

  5、听了蚯蚓的话,小松鼠可高兴了,这时,他是怎么想的呢?指名读,齐读。

  6、后面的日子,小松鼠会干些什么呢?自己读一读第三自然段。

  讨论:读完之后,你有什么感觉?

  引导互动:你从哪儿看出来小松鼠很着急?指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。”这一句。谁能把他着急的心情读出来?

  可是,找的结果又怎样呢?引读句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。”

  此时的小松鼠心情怎样?指导朗读这句,读出失望。

  10、等了这么久都没有看见一个花生果,在失望的同时,小松鼠还感到非常奇怪!花生果到底去哪儿了呢?下节课,我们接着帮小松鼠找花生果。

  (五)反馈调控,指导书写

  1、复习生字:还记得这些字么?齐读。

  2、在这几个生字中,你想让老师指导写哪个字?

  3、按笔顺描红。(配乐)

  小松鼠找花生果教案 8

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色读出不同的语气,读好疑问句和感叹句

  2.认识17个生字,会写其中的8个生字

  3.知道花生在地下结果这一生长特点,激发学生观察植物的兴趣感受自然的丰富奇妙

  教学重难点:

  识字写字,朗读课文,了解花生结果的特点

  体会小动物的表情、语气、有感情朗读课文

  教学准备:

  课件

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  1.刚才在森林里老师遇到一个小伙伴,它想请我们班的小朋友和它做一件有意义的事小朋友你们愿意吗?

  2.你们知道这位小朋友是谁啊?它想请我们去做什么?

  3.今天我们就来接着学习--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起继续去寻找花生果,比一比谁的收获最大

  4.在出发之前,老师考考你们还记得这些词语宝宝吗?

  ①出示词语:旁边绿油油黄灿灿

  蚯蚓结了果留着

  每天直到金色

  睁大眼睛自言自语钻出来

  ②指名分行读

  二、学习课文第一自然段

  1.(媒体出示:树林画面)

  2.出示第一自然段谁来读第一自然段,其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美?(相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”)

  ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿?(教师指导:绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目)

  ②那谁来说说还有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空

  出示:绿油油的()黄灿灿的()

  3.像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗?(蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄)

  4.颜色么美,这么好看的'花生!那你能通过朗读读出花生的美呢?

  三、细读第二自然段

  过渡:树林旁边长着许多花生,绿油油的叶子,黄的小花,真好看我们的小松鼠却不明白这是什么,瞧,它是怎么说的呢?谁回答了它?

  四、作业

  分角色读读小松鼠鱼蚯蚓的对话

  第二课时

  一、复习检查:

  二、细读第三自然段

  1.出示:第三自然段“从那以后,……看花生结果了没有”(指名读)

  2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢?(很着急)你从哪个词语中最能看出他很心急呢?(板书:每天看)相机红字出示“从那以后”“每天都可是,直到,也没看见”)

  3.你们每天都会做什么呢?你能用“每天”说句话吗?

  4.小松鼠每天都去,多辛苦啊!谁能把这句句子读好了?指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有”

  5.小松鼠多么想得到花生果呀!可是--师引读,出示句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果”

  6.小朋友想想此时他心里会感到怎么样?(奇怪、不理解、失望)

  7.是呀,小松鼠多么失望啊!你能把这句读好么?“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果”

  8.连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下

  出示填空:从那以后,小松鼠________________,看__________可是,_______________,也_____________________

  三、细读第四自然段

  1.小松鼠又失望又奇怪,所以产生了疑问(板书?图案)看它在自言自语地说什么呢?--(生读):“奇怪,花生果被谁摘走啦?”

  2.谁来学着小松鼠的样子说说这句话(指名表演)

  3.谁再来试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?

  4.让我们分小组比赛读一读

  四、学习第五自然段

  1.出示第五自然段

  2.自由读课文第五小节,找小松鼠有没找到花生果?(板:找到)

  ①是谁帮助他的啊?看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的?(红字出示:钻出来笑着)你在读的时候也要笑着读(板书:笑脸图案)指名读

  ②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里(板书:全在泥土里)

  3.老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠,注意表动作指名表演,评价

  五、指导书写

  最后我们还要学两个新的生字

  出示:“语”“言”

  1.请你们先自己观察,想想有什么好办法记住它

  2.你有什么需提其他小朋友注意的地方吗?(比如:结构、位置、笔顺等)

  3.再帮它找找朋友

  4.师范写,生描红

  5.生临写,师来回巡视

  六、作业:

  1.课后自找伙伴,分角色朗读、表演课文

  2.通过看书、上网等各种方法找一找还有哪些食物是长在土里的

  板书设计:

  21.小松鼠找花生果

  看-想-说-问

  花生果

  (全在泥土里)

  小松鼠找花生果教案 9

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。

  3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。

  教学重、难点:识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。

  教学课时:二课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、认识花生果实。

  2、同学们喜难免吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课。认读生字:鼠

  二、初读课文

  1、请学生自由、大声地朗读课文。

  2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的`拼一拼。

  3、认读生字组成的词语。

  引导学会用ABB

  4、学生自由读。

  三、指导写字。

  1、复习巩固生字

  2、示范、指导。

  3、描红、临写。

  交流、反馈。

  教学后记:学生很容易会漏掉直的里面是三横。

  小松鼠找花生果教案 10

  一、教学目标

  1.认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

  2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。

  3.初步了解花生果的生长特点,感受自然的丰富奇妙。

  二、教学重难点

  1.教学重点:认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字。

  2.教学难点:正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。

  三、教学过程

  (一)情境导入,整体感知

  师:小朋友们,树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧!它来了!你认识它吗?(小松鼠)师:小松鼠的“松”字,是我们本课的一类字,请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁,右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字,我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。(齐读:小松鼠)

  师:小松鼠在找食物呢!(补板书:找)根据这个谜语,猜猜它在找什么?(出示谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。)猜出来了吗?(花生)

  师:花生的果实就叫——(补板书:花生果),你们看,甲骨文中的“果”这个字像什么?(像一棵树上结了好几个果子一样)请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗?味道怎么样?(生答)。这节课,老师也带来了一些花生果,一会奖励给表现好的小松鼠们。

  师:我们一起完整地读读课题。(齐读)读了这个课题,你们想知道些什么呢?(预设:小松鼠在哪找花生果?找到了吗?评:你提的问题真有价值)

  过渡:你们提了那么多问题,下面老师就来讲一讲这个故事,请你们身体坐直,双手捧书,眼睛看着书上的字。看哪个小朋友听得认真,听完就能知道故事的答案!(师范读)师:听完之后,谁知道啦?(评:你真会倾听。你听得真认真!小朋友们听得真认真,会听也是会学习呀!听,就是一种很好的学习习惯)师:小朋友们,觉得王老师读得怎么样呀?(指生评价:正确,通顺)你们想不想学王老师一样,也来读一读课文呢?那好!那你们就自由地读一读课文吧!把身体坐直,把字音

  读正确,句子读通顺,自己读自己的。读完之后,再拿笔标出小节号。(老师巡视,纠正读书姿势。)

  学生读完之后,评价读得认真,写得仔细。

  (二)读熟第一段

  师:(出示第一自然段,PPT配图)今天我们就跟着小松鼠,一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读?其他小朋友一边认真听,一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。

  师:花生长什么样呢?小朋友们找到那句话了吗?(PPT出示句子)谁来读一读这句话?师:花生的叶子是绿油油的(PPT:绿油油,指读)其中的生字“油”含有三点水,跟什么有关?(跟水有关)

  师:油是一种液体。(PPT:出示叶子图片)看,绿油油的叶子是这样的,给你什么感觉?(是呀!这样子多亮!)(PPT出示:绿油油的叶子)谁能看着图,一边体会,一边读好这个词?(指读,齐读)

  师:花生的叶子是绿油油的,花是黄灿灿的(PPT “黄灿灿”),“灿”含有火字旁,与光有关。我们再来读好这个词。(指生读)(出示:黄灿灿的小花)这么好看的花,你能读好吗?

  师:“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点?像这样前面一个字是不一样的.,后面两个字是一样的词语,就叫ABB式的词语。描写颜色的词语中,就有很多ABB式的。比如,红色????哪位小朋友能借助图片来填一填。

  师:花生原来长得这么美!哪位小朋友来美美地读一读第一自然段?(指读,齐读)

  (三)读熟第二段

  师:(出示第二自然段)这么好看的叶子和小花,原来是花生的呀,可是小松鼠不知道哦,它问谁了?(蚯蚓)

  师:我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。(指读)

  师:这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的对话呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示对话)

  师:请小朋友和同桌你一问,我一答,配合着读一读,一会请你们来表演朗读。【戴头饰,评价:听出来了,小松鼠很疑惑。小松鼠觉得很奇怪。】

  师:你们觉得,这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样?(指生评价,师相机评价:这里有个问号呢,读出疑问的语气。)

  师总结:你们真会读书,那我们男女生分别演一演来读吧!

  师:小松鼠知道这儿有花生之后,很高兴。(出示词卡:很高兴)谁来读?(评价:你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了,这就是很高兴。)【联系生活拓展:在什么情况下,你会很高兴?你书读得这么好,很——优秀;老师没有请你发言,你很——失望????“很高兴”我们还可以换一个词语——(很开心)。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来?(PPT:小松鼠很高兴)

  师:小松鼠高兴极了,他心想——(引读)

  师:(贴词卡:冬天)你们瞧!“冬”这个字,上面一个折文旁,就像挂在树梢或屋檐的冰棱,下面的两点就像两个冰块一样。(指生读)

  师:现在是什么季节啦?冬天已经过去了,过完年,我们就迎来春天了。

  师:小松鼠越想越高兴,心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来?谁来试一试?(指读,齐读)

  过渡:从那以后,又发生了什么呢?我们下节课再学。

  (四)生字教学

  这节课,小朋友书读得真好!不过,我们不仅要把书读好,还要把字写好!在写字之前,我们一起跟着小猴子来做做手指操,帮助我们把字写得更好吧!

  师:刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操,还特地给你们带来了四颗花生果,你能读准它们,把它们顺利摘走吗?(松果很冬)

  师:哪位小朋友能根据结构给它们分分家?(松、很是左右结构;冬是上下结构;果是独体字)

  师:今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字,我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框,你发现了什么?(宽窄,高低)

  师总结:要想写好左右结构的字,我们要会比宽窄,比高低,有时还要比穿插,不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册,描一仿一临一。

  师:“果”这个独体字,前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑,中间一竖就像树干一样,从上写到下。师范写,学生练写。

  师:写好“冬”这个字,有个小口诀“撇捺要舒展,两点要对齐”。师范写,生练写。师反馈。

  师总结:今天这节课,你学到了什么?(评价:你就像小松鼠找花生果一样,找到了知识的果实,真替你高兴!)这节课我们就上到这,下课!

  小松鼠找花生果教案 11

  一.复习

  1.今天,我们继续学习《小松鼠找花生果》,齐读课文。

  2.小松鼠为什么找花生果,怎么找,找到了没有

  二.角色迁移,体验文本

  1.小松鼠为什么找?赶快打开书,找找读读,生读课文,指名回答。

  2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。

  (1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节,在这一节中有好多词写的很美,在读的过程中,你认为哪个词用的好,就把这个词读重一点

  (2)绿油油:出示实物,这种颜色就是绿油油,你还见过绿油油的什么?

  这些花生不光长着绿油油的叶子,还开着什么样的花?理解:黄灿灿

  (3)指导朗读自由读,指名读,齐读。

  3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答)

  4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

  师述:旱晨,小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。

  出示从那以后没有。看书上用了这么几个句子(指名读)

  5.小松鼠多失望啊,谁来读第三自然段。

  6.出示谁呢?

  蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。

  师指导朗读,(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

  7.练读第4、5小节,同桌互读,指同桌读。

  8.听了蚯蚓的话,小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢?

  (生说话)

  9.小松鼠有没有找到花生果

  三、记诵积累,内化语言

  1.分角色朗读课文。(戴头饰)

  2.演读背诵。

  (1)师读旁白,学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

  (2)小组内选定角色尝试背诵,并交流评价。

  (3)小组合作演,要求加上动作。学生评价。

  四、运用语言,超越文本

  听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事)

  五、学习生字,指导书写

  小松鼠的`花生果里还藏着几个字谜呢,你想猜吗?(出示3个花生果,里边分别有4个左右结构的字,4个上下结构的字,1个独体字)

  1.学习生字,读准音。

  2.自学笔顺。

  3.每种结构,师各范写一个,提示注意点。

  4.学生在《习字册》上描红,教师巡视指导。

  六、实践活动,课外延伸

  1.花生果长在泥土里,还有谁长在泥土里?你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?

  (土豆、芋艿、红薯、藕)泥土里的奥秘可多了,你愿意去揭开这些奥秘吗?

  2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》,读完后你会发现更多的奥秘。

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