认识1的教案

时间:2023-02-16 19:43:31 教案 我要投稿

认识1的教案

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的认识1的教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

认识1的教案

认识1的教案1

  教学目标

  1.1知识与技能:

  1、能用l~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,会读、认、写l~5各数。

  2、能用1~5各数来表述日常生活中事物的数量,让学生感知生活中处处有数学,初步建立数感。

  1.2过程与方法:

  创设学生熟悉的情境,激发学生的学习积极性和主动探究的欲望,从而掌握所学的内容。

  1.3情感态度与价值观:

  培养学生观察和语言表达能力,体验与同伴互相交流学习的乐趣。

  教学重难点

  理解1~5的基数、序数含义。

  教学工具

  多媒体课件、实物、小棒等。

  教学过程

  引入课题:第1节-1—5的认识

  1、观察数数。(媒体出示主题图。)

  师:小朋友们你喜欢去动物园吗?你喜欢动物园里的小动物吗?这是一张动物园的图片,仔细观察并且数一数,说一说你看到了什么?分别有几个?

  生:1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……

  2、揭示课题。

  师:观察的真仔细,生活中许多事物的个数都可以用数来表示,今天我们就一起来学习《1~5的认识》。

  (板书:《1~5的认识》)

  新课讲授

  探究一:用1~5各数表示物体的个数。

  1、学习l的数量。(媒体出示:大象图。)

  师:图上有1只大象,那么大象个数就可以用1颗珠子来表示,可以用数1来表示。

  (第一次点击“大象”图片,媒体演示:闪烁大象;第二次点击“大象”图片,媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”图片,媒体出示数字1。师并板书:○ 1)

  师:你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的?(可以指导学生看书上的主题图.)

  (学生可能回答:1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。)

  (点击媒体依次出示:老师图片和太阳图片。)

  师:1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。

  2、学习2的数量

  师:你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢?(板书:○○ 2)

  生:2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。)

  (点击媒体依次出示:犀牛、树、男孩、女孩的图片。)

  (第一次点击“犀牛”图片,媒体演示:闪烁犀牛;第二次点击“犀牛”图片,媒体出示2颗珠子;第三次点击“犀牛”图片,媒体出示数字2。)

  3、学习3、4、5的数量

  师:那么图上其它的事物,你们都会用小棒和数来表示吗?在小组中说一说。(4人小组讨论,教师巡视指导。)

  4、学生汇报

  生:3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示,可以用数3来表示;

  4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示,可以用数4来表示;

  5朵花、5个人可以用5颗珠子表示,可以用数5来表示。

  (根据学生回答,第一次点击“羊”图片媒体演示:媒体先闪烁“羊”图片;第二次点击“羊”图片,媒体出示3颗珠子;第三次点击“羊”图片,媒体出示数字3)(板书:○○○ 3)

  (根据学生回答,第一次点击“云”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“云”图片,媒体出示4颗珠子;第三次点击“云”图片,媒体出示数字4。)(板书:○○○○ 4)

  (根据学生回答,第一次点击“人”图片,媒体演示:先闪烁物体;第二次点击“人”图片,媒体出示5颗珠子;第三次点击“人”图片,媒体出示数字5。)(板书:○○○○○ 5)

  探究二:1~5的数序

  1、感知1~5的顺序

  (媒体出示1颗珠子。)

  师:再摆1颗珠子是几根?可以用那个数来表示?(学生可能回答:2)

  师:这个2是怎么得来的?(学生可能回答:1个再加1个就是2。)

  (根据学生回答,点媒体依次出示:再摆1颗珠子,数2。)

  师:再加1颗珠子是几根? (学生可能回答:3)

  (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数3。)

  师:如果我想表示4,我应该怎么摆珠子呢?

  (学生可能回答:再加1颗珠子;一共摆4颗珠子。)

  (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数4。)

  师:谁会摆5?(请小朋友用珠子摆一摆。)

  (根据学生回答,点击媒体先出示:再摆1颗珠子,再出示数5。)

  (这时媒体呈现1~5颗珠子和相应的数1~5。)

  2、认读1~5

  师:我们一起来读一读。(是带领大家顺着读,倒着读,点着读等。)

  3、练一练

  (1)3前面的数是( ),后面的数是( )。

  (2)与2相邻的两个数是( )和( )。

  (3)与4相邻的两个数是( )和( )。

  (4)有一个数比2大,这个数可能是( )。

  (5)有一个数比4小,这个数可能是( )。

  (6)有一个数比3大而且比5小,这个数是( )。

  【附本题答案】(1)4,2 (2)1,3 (3)3,5(4)3、4、5 (5)1、2、3 (6)4

  探究三:写数1~5

  1、(媒体出示:日字格。)

  师:这像什么字?(日)

  师:所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的.。

  2、观察的日字格,介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。

  3、观察各数的结构,教写每个数字的起笔,运笔、落笔。

  4、学习数1-5的儿歌。

  “1”像铅笔直又长,“2”像鸭子水中游,“3”像耳朵两道弯,“4”像小旗随风飘,“5”像钩子挂半空。

  5、教师在黑板上示范写书,紧接着,学生书写。

  6、练一练:学生在书上描红写数字。

  [设计意图说明:学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合,让学生明白从哪起笔,怎么拐弯,在何处收笔,把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局,更好地突破学生在书写中的难点,为独立地写好这些数字打好基础。]

认识1的教案2

  活动目的:

  1、在游戏活动中让幼儿初步了解“1”和“许多”的.关系,使幼儿知道“许多”可以分成1个1个,1个1个合起来就是“许多”。

  2,认识数字1,理解1的实际意义。

  活动准备:

  1、教具:小房子1座,小白兔1只,许多萝卜。

  2、小篮子1只。

  教学过程:

  一、开始部分:

  语言导入:“今天老师给小朋友讲一个新故事,小朋友要认真听,我们来比一比哪位小朋友听得最认真。”

  二、基本部分:

  1、教师边讲述故事《小兔拔萝卜》,边演示教具,帮助幼儿认知“1”和“许多”。

  教师:“在很远很远的地方有一座小房子,房子里面有一位小主人,你们看它是谁?(出示教具小白兔)。

  小朋友:“小白兔”

  教师:“这是几只小白兔?”

  小朋友:“1只”

  教师出示萝卜问:“这只小白兔在干什么呀?”(教具萝卜)。

  小朋友:“拔萝卜”

  教师:“小白兔的萝卜地里有多少萝卜?”

  小朋友:“许多萝卜。”

  2、让幼儿《帮小兔拔萝卜》,感知“许多”可以分成1个1个。

  教师:“小白兔很爱劳动,它在地里种了许多萝卜。萝卜一天天长大了,小白兔忙呀忙呀,怎么都忙不过来。它想请小朋友们来帮忙,小朋友高兴吗?”

  教师总结:“原来地里有许多萝卜,小朋友你一个,我一个,一个一个拔走了,地里还有多少萝卜?”

  小朋友:“一个也没有了”

  教师:“对!许多能分成一个一个……,一个一个拔走了就没有了。”幼儿说:“一个也没有了”

  3、幼儿做游戏《帮小兔把萝卜送回家》,感知1个1个合起来就是“许多”。

  教师:“小朋友帮小白兔拔完萝卜,现在咱们把萝卜给小白兔送回家好不好?”

  小朋友:“好!”

  把萝卜放进篮子里,并说:“放上一个萝卜。”

  教师:“篮子里现在有多少萝卜?”

  小朋友:“许多萝卜。”

  总结:“一个一个合起来是许多。”教说:“一个一个合起来是许多。”

  4、(教师出示1)请小朋友来看看1象什么?1可以表示1只帽子,那还可以表示什么呢?(幼儿自由说)

  三、结束部分:

  1、涂一涂,给像铅笔的数字1穿上好看的衣服。

  2、小朋友们真棒,那我们继续探索教室内“1”个和“许多”个的物品,巩固按物数数的方法,并说出总数。

认识1的教案3

  教学目标:

  1、使学生认识1-2。

  2、理解它们表示的数量。

  3、会用手指头表示1-2。

  4、会写1和2。

  教学重、难点:

  写1和2

  教学准备:

  课件、贴纸、数字卡片1-2、可数的物件

  教学时间:

  学习1-2 20分钟,写1和2 15分钟,5分钟互动

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、师:小朋友们会数数吗?那你们知道数字还有一个特别的名称吗?(阿拉伯数字)那你在哪见到过数字?(出示课件)

  2、师:从今天起咱们就要来学习这些数字,不仅要会读,还要会写。咱们要来比一比看一看,看谁的数字学得好!

  二、新授

  1、师:请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗?那你觉得哪个手指做起来最舒服?那我们可以用食指表示1。谁会写1,那就更厉害了。(指名)

  2、齐读,指名读。

  3、师:1像什么?(1像铅笔来写字)(出示课件)

  4、(出示课件)咱们来数一数

  5、师:这有几只小鸭?(出示课件)引出2有谁会写2?(指名)(齐读)

  6、师:2像什么?(2像小鸭水中游)用手指怎么表示呢?

  三、巩固练习

  1、请生用手指表示数字。

  2、请生用点点表示数字。

  3、请生来带读数字。

  4、请生写1和2。

  四、作业写1和2各20个。

  教学反思:大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了,基本消灭乱走动现象。1和2大部分写得不错。4、5人动作较慢,2、3人不会动笔。重要的`是把习惯培养好了,再开始慢慢教学。

认识1的教案4

  设计思路:

  “许多小鱼游来了”是小朋友非常喜欢的游戏,而且他们对抓到小鱼以后吃小鱼的部分也很感兴趣,他们常常很兴奋的跟着我一起数抓了几条小鱼,然后告诉我应该先吃哪一条。于是,一个想法就在我的脑中孕育而生了,小班的小朋友不是正要学习数字:1、2、3吗,那我何不利用孩子们喜欢的游戏来进行教学呢。让孩子们在快乐的游戏中学习,寓教于乐,何乐而不为呢?于是,便有了这个活动。

  活动目标:

  1、认识数字1、2、3,并初步理解这三个数字的含义。

  2、通过游戏,激发幼儿对数学活动的兴趣。

  活动准备:1、1、2、3的大数字卡以及相应图片。

  2、“许多小鱼游来了”的音乐

  3、课前学习游戏“许多小鱼游来了”

  活动重难点:认识数字1、2、3,并初步理解这三个数字的含义。 活动过程:

  一、认识数字

  教师介绍数字1、2、3的特点。

  今天老师请来了三位新朋友,我们来认识一下吧。

  这位长的像棍子的叫1,小朋友们可以叫它小棍1。

  接下来这位是2,你们看它长的像什么啊?

  对了,2 长的`很像小鸭子。我们可以叫它小鸭2。

  最后一位新朋友叫3,它长的有点像我们的小耳朵。所以我们可以叫它小耳朵3。

  我们再来摸摸它们,跟这三位好朋友打声招呼吧!(幼儿跟着老师念,加深幼儿对这三个数字的认识。)

  二、与数字宝宝做游戏

  1、用手指表示数字

  教师:现在请小朋友伸出你灵巧的小手,告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师带领幼儿用手指表示1、2、3,同时纠正幼儿的错误手势。游戏:我来说,你来比。教师随意出示大数字卡,幼儿用手指来表示。(同时也可以选择幼儿担任小老师。)

  2、抓小鱼

  我们请我们的新朋友一起来玩“许多小鱼游来了”的游戏吧!

  许多小鱼游来了,游来了,游来了,游来了,许多小鱼游来了,快快抓牢! 哈哈,被我抓到了,我现在要把它关起来。这是我抓到的第一条小鱼,所以我在他的身上贴上我们的新朋友小棍1。

  一条小鱼还不够,我又要来抓小鱼了。

  这是我抓到的第几条小鱼啊?(第二条)

  那我就在他身上贴我们的新朋友小鸭2。

  我还要再抓一条。

  这是我抓到的第几条小鱼啊?(第三条)

  那我应该在他身上贴什么呢?

  对了贴上我们的新朋友小耳朵3。

  游戏重复三次,抓三条“小鱼”

  3、吃小鱼:加深对数字的认识

  小朋友,你们看看我抓到了几条小鱼啊?

  我们一起来数数吧,1、2、3。

  哈哈,我抓到了3条小鱼。我可以美餐一顿了。你们说说看,我应该先吃谁呢? 你们这样我听不清楚。告诉我是第几条小鱼。

  (幼儿)先吃第1条小鱼。

  请小朋友指出小鱼身上的数字,并大声地念出来。按小朋友的要求“吃”完3条小鱼。

  根据时间安排,可重复游戏(也可请能力强的幼儿当大鲨鱼)。

  三、活动结束

  小朋友们真棒,现在数字朋友请小朋友到他们家去一起玩游戏,我们出发吧!

认识1的教案5

  数学活动:

  认识1、2、3

  一、活动目的

  1、目测点数3以内的数,并说出总数。

  2、认识数字1、2、3,知道其实际意义。

  二、活动准备

  背景图、幼儿每人一套1-3的数字卡片和实物卡片。

  三、活动过程

  1、教师以"过生日"的.形式,出示背景图,引导幼儿观察图上的礼物,让幼儿目测、点数礼物的数量,并做"看物拍手"的游戏让幼儿进一步理解它们的实际意义。

  2、以"送礼物"的形式做"听音举卡"的游戏。幼儿听老师敲铃,根据敲铃的次数举相应数量的卡片。

  3、认读数字1、2、3,并想象它们像什么?

  4、引导幼儿寻找活动室里数量是1-3的实物。

  活动延伸:

  请小朋友回家找找家中数量是1-3的物品

认识1的教案6

  活动目标

  1. 培养幼儿学习数学的兴趣。

  2. 认识区分“1”和“许多”。

  3. 知道“1”和“许多”的分合关系。

  活动准备

  钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同样多的插花、一扇假大门。

  活动过程

  1. 音乐导入

  小朋友,请你跟我做(一位老师弹歌曲〈〈小红帽〉〉,幼儿跟老师做律动)。小朋友,刚才是什么儿歌呀?对,是小红帽。昨天老师给小朋友讲了小红帽的故事,有一天小红帽去看外婆,经过大森林的时候碰到了大灰狼,大灰狼骗了小红帽,把小红帽和外婆给吃了。最后是猎人打死了大灰狼,救出了小红帽和外婆。

  2.认识“1”和“许多”与它们的分合关系

  今天外婆给小红帽打电话了,外婆说:“小红帽,来看看外婆吧,外婆想你了。”

  于是,妈妈给外婆准备了许多礼物,让小红帽拿给外婆。

  看,这是什么(拿出一个面包)?

  老师手里有几个面包?

  小朋友看看妈妈还准备了什么(拿出一个苹果)?

  老师手里有几个苹果?

  小红帽说:“妈妈,一个苹果太少了,你在拿出几个苹果吧!”(老师分4次拿苹果,每次只拿一个,每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’)。

  小朋友看看现在一共有多少苹果呀(引导幼儿说有许多苹果)?

  这许多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的,所以,一个一个的1可以组成许多。

  小朋友,跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成许多’。

  (老师再拿出5个橘子)小朋友,这是些什么?

  老师这里有多少橘子?(把面包、苹果、橘子放在小篮子里)小红帽拿着妈妈准备的一个面包、许多苹果和许多橘子去看外婆了。

  小红帽走啊走啊,有走到了那片大森林,小红帽害怕了,她怕在遇到大灰狼。

  于是,她问小朋友:“小朋友,你们可以一起和我去看外婆吗?”

  小朋友,你们想和小红帽一起去看外婆吗?

  小红帽听到小朋友愿意和她一起去看外婆可高兴了,她说:“谢谢你们,请你们也戴上小红帽吧!”(老师拿出准备好的小红帽)小朋友,老师这里有多少小红帽?

  (请每位小朋友拿一顶)现在小朋友头上戴了多少小红帽?老师手里还有小红帽吗?刚才老师手里的 许多小红帽被小朋友拿走后,就变成一个一个的了。所以,许多可以分成一个一个的.1。

  小朋友,跟老师说一遍‘许多可以分成一个一个的1’。小朋友戴好你们的小红帽,我们一起出发吧!

  3.巩固

  (墙上挂着大挂图,上面插着花)小朋友,这里有花哦,看看有多少花呀?我们采些花给外婆送去吧!每个小朋友只采一朵花。(在小朋友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’)小朋友,现在你们手里有几朵花啊?草地上还有花吗?它们都在哪了?对,草地上的许多花都被小朋友采走了,变成小朋友手了一朵一朵的花了。许多分成了一个一个的1。小朋友,现在请你们把花都放到老师的篮子里吧!篮子里现在有多少花?小朋友手里还有吗? 刚才小朋友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的许多花了,一个一个的1可以组成许多。小朋友,我们继续走吧!

  4.延伸活动

  (到了外婆家,一位老师扮外婆,开门。)外婆见来了这么多小朋友,可高兴了,于是给小朋友出了一个问题。她问:“小朋友,在你们家里见过什么是一个的东西,什么是许多个的东西?”(请幼儿回答,最后老师总结)外婆听到小朋友找到这么多一个的东西和许多个的东西,夸奖小朋友真聪明!她又说:“小朋友,在外婆家的周围还有许多东西是一个的和许多个的,我们一起出去找找吧!(看挂图,自然结束活动)

认识1的教案7

  (一)联系生活,导入新课

  故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

  (二)创设情境,探索1、教学例1:

  思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

  (三)学例2及0的写法。

  1、出示例2图,让学生想、说。

  Ⅰ地上一共有多少个萝卜?Ⅱ老四拔走了几个萝卜?

  Ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?

  2、今天我们认识了“0”,在什么时候要用“0”来表示?

  “一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

  3、教写0。着重说明起笔、拐弯和收笔,拐弯要圆滑。

  4、教学例3。

  先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次读一读。

  再看看直尺图,找出0,体问:0在1的前面还是后面?

  直尺上刻度的.起点是几?体会0可以表示起点。

  请小朋友按顺序读数,不看直尺,从0数到5,从5数到0。

  (三)多样练习

  1、想想做做1学生独立填写,说说最后一题为什么填0?

  2、想想做做2填写后同桌互查。

  3、想想做做3。

  比一比,谁写的最好?两题排列的顺序一样吗?

  4、想想做做4。

  说说你在哪儿见过0,除了书上的以外,你还在哪些地方见过0?

  四、大于、小于或等于

  (一)导入新课

  故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷偷走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,“﹤”)出示:=、﹥、﹤

  (二)教学新课

  1、出示“森林运动会”场景

  横幅上的字是“森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗?

  这些小动物都来参加森林运动会,那么你想从这里知道些什么呢?

  当学生提出想了解动物只数等问题时,进一步启发:你还想知道哪种小动物的只数多,哪种小动物的只数少吗?你想比较哪两种小动物的只数?

  按照大家提出的问题,组织学生学习。

  2、教学同样多

  贴出小猴、小兔图(上下对着贴)

  (1)1只小兔正好对着1只小猴,一个对一个比,不多也不少,边说边用线连,你从中知道了什么呢?

  (2)人示范写法“ = ”。

  (3)学生操作,摆几个○,对应摆同样多△。

  3、教学大于

  (1)从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?师边说边贴出5只松鼠和3只小熊,松鼠有多余。可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。

  (2)讲评书写。

  4、教学小于

  (1)反过来,小熊的只数和松鼠比,又可以怎么说?可以用什么符号表示呢?“﹤”叫小于号,3﹤5,读作3小于5。

  (2)讲评书写。

  (三)巩固强化:

  让学生先摆一摆,再填写。集体交流,说说是怎么想的?

  说说谁和谁比的,结果是多还是少?圆圈里应填什么符号?

  (四)小结

  通过练习你有什么收获?

认识1的教案8

  教学目标

  1.进一步认识单位“1”,从而加深对分数意义的理解.

  2.渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育.

  教学过程

  一、复习

  分别说出下面各个分数所表示的意义.

  说明:一个物体、一个图形、一个计量单位,都可以看作单位“1”.

  二、新课

  1.看图列式.

  + = =1 + + = =1

  说明:我们是把这堆小方块看作一个整体,即单位“1”表示由9个小方块组成的整体.

  2.练一练:看图填空.

  (1)把“一堆皮球(9个)”看作单位“1”.

  黑皮球占 ,白皮球占 ,花皮球占

  + + = =1

  (2)把“一批书(11本)”看作单位“1”.

  语文书占 ,数学书占 ,英语书占

  + + = =1

  小结:单位“1”不仅可以代表自然数1,代表一个物体、一个图形、一个计量单位,还可以表示由一群物体组成的一个整体.如:一堆苹果,一盒粉笔,一个班的人数,一个月的生产任务,一项工作等等.

  三、巩固练习

  1.我校共有24个班,每班占全校班级数的几分之几?把什么看作单位“1”?

  2.把全班学生平均分成4个小组,每个小组占全班学生的几分之几?把什么看作单位“1”?

  教师说明:用单位“1”表示一个整体时,整体包含的数量可大可小,并初步知道部分和整体是相对而言,是可以转化的.

  3.把一盘苹果(4只)看作单位“1”,平均分成4份,每一份占这盘苹果的 ,有( )个苹果.

  4.(出示12只苹果)现在把( )个苹果看作单位“1”,这堆苹果的 有( )个苹果.

  教师追问:同样是 ,为什么苹果的个数不一样?

  (因为单位“1”不同,所以它们的 所表示的`个数也不同)

  教师说明:在具体问题中,由于单位“1”包含的数量可大可小,所以同样的一个分数,所表示的具体数量是不一样的.

  5.看图回答问题.

  红色方块占总数的 红色方块占总数的

  教师提问:红色方块同样是3块,为什么会出现两个不同的结果?

  若要使3块红色方块占总数的 ,应该怎么办?

  6.指出下面各题中是把什么看作单位“1”的,说说各分数表示的意义.

  (1)花皮球占这堆皮球的

  (2)语文书的本数占这批书的

  (3)男生人数是数学兴趣小组人数的

  (4)陆地面积占地球表面积的

  (5)空气中的氧气约占

  (6) 的鸡是母鸡

  (7)一堆煤,运走了 ,烧去了 吨(对比 和 吨)

  思考题:

  姐姐、妹妹和弟弟3人做一堆花,姐姐做5朵,妹妹做4朵,姐姐做的占这堆花的 .弟弟做了多少朵?

认识1的教案9

  活动设计背景

  在中班的幼儿发育期间,对于数的认知很不够,通过序数的学习,能够让幼儿进一步的对数字的了解,很利于幼儿以后的学习活动。通过游戏和直观的观察活动,能激发幼儿的`学习兴趣,也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯,以及自主学习。

  活动目标

  1、让幼儿能够懂得排序。

  2、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  3、培养幼儿比较和判断的能力。

  4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  教学重点、难点

  教学的重点:知道什么是序数。

  教学的难点:区分数字和序数。

  活动准备

  1、 点字卡。

  2、 标记图

  活动过程

  一、导入活动

  1、让幼儿闭上眼睛。

  2、让幼儿观察图片上的动物。

  3、让幼儿数数有几只……逐个的数。

  二、在出示图(2)点字卡

  1、数数点字卡,逐个的数。

  三、用动物卡和点数卡来排序,按从少到多排列。

  1、谁排在最前面,第一只大象排在第一。

  2、请小朋友来排谁排在第二。

  3、谁在第三,四,五。

  四、请小朋友一起和老师说一遍。

  大象排在第一,两只……排在第2,3,4,5。

  五、请小朋友来排点字卡(请各位小朋友来排排)

  1、请小朋友念一念:一个点子排在第一

  两个点子排在第二

  六、与数字串联起来: 一只大象, 一个点字卡 用数字1表示

  两只大象, 两个点字卡 用数字2表示

  七、1、朋友自己排,(从少到多的排,老师指导,教具要人手一份)。

  2、与老师对照,自己做正确没有。

  八、老师出图,让小朋友观察对不对,不对的我们一起来改正。

  九、老师发放教具,让幼儿自己做作业练习,老师巡回指导。

  教学反思

  这堂课的目标非常明确,在完成目标上,我们觉得还是很到位。小朋友学着也很轻松,但是我认为在教育活动中,教具的频繁变换,非常复杂,不利于直观的呈现,影响幼儿的接受。

认识1的教案10

  活动目标:

  1.认识数字6,知道它能表示相应数量的物体。

  2.通过操作、目测等方法正确感知6以内的数量,巩固对6以内数字的认识。

  3.激发幼儿学习数学的兴趣,培养其动手操作和口语表达能力。

  活动准备:

  教具:1——6的数字卡片、数字6的实物图一张。

  学具:人手一份1—6的数字卡及图片、幼儿用书。

  [活动过程]

  一、集体玩游戏,复习数字1—5。

  1、听一听

  老师拍手请宝宝听一听我拍了几下手,看看谁的小耳朵最灵。(针对幼儿的情况可以加快速度让幼儿来听)

  2、拍一拍

  老师出示数字请幼儿来拍手。(针对幼儿的实际能力来请幼儿做游戏。)

  3、找朋友

  宝宝真能干,耳朵最灵!老师有礼物奖励给大家(发两张卡片,一张是实物卡一张是数字卡)请宝宝仔细地看看你的礼物,接下来我们来玩找朋友的游戏。

  ?1〕我出示一个数字宝宝,请拿到相同数字的宝宝到老师身边和老师抱抱,说:我们是好朋友!(类似的玩几遍)

  (2)数字和实物卡匹配(玩法和上面的相同)

  二、认识数字6

  1、看到我们中2班这么热闹,小动物也来了,听,是谁来了?(老师做小鸭子同时嘎噶地叫)

  2、小鸭子排着队整整齐齐地来了(出示6只磁性鸭子)。那宝宝看它们有几只?可以用数字几来表示呢?(出示数字6 )6像什么呢?请一个小朋友从盘中找出数字6,集体认读数字6 。再用手空写6

  3、请幼儿讨论讲述6还可以表示什么?(让幼儿自己说说)

  三、小组活动

  幼儿用书p31页

  四、活动评价(师生互评)

  1.展示个别幼儿的操作卡片,集体进行评价,表扬边操作边讲述的幼儿。

  2.教师小结活动情况。

  活动反思:

  数学具有抽象性、逻辑性强的特点,知识内容比较单调枯燥,思维训练比较严格,而幼儿年龄小,需要依靠直接的兴趣来激发学习动机。因此,在数学活动过程中,我采用灵活多样、生动活泼的方法,使幼儿在轻松愉快的游戏中复习知识,在6只小鸭子的引领下认识6,孩子们学得饶有兴趣,整个活动孩子们的积极性特别高,效果也不错!

  在第一个游戏中,我先调动孩子的听觉,让孩子玩听一听的游戏,同时我也针对幼儿的发展特点进行提问,有集体的活动也有个别的活动,有慢的也有快的,旨在一步步加深难度。这一环节孩子们配合的不错!

  接着是第二个游戏,而不是呆呆地看,让孩子的身体能参与到活动中。从孩子的活动中发现,孩子还是能掌握这个游戏的规则。

  问题就出现在找朋友游戏中。找同样的数字孩子只要用眼睛观察就行,许多孩子都能得到老师的拥抱,接下来是图片和数字找朋友,我不知道是不是我讲的不清楚还是怎么的,许多孩子拿着数卡跑上来,于是我又强调要实物卡,所以第二次的时候正确率有所提高,但是我还是发现有的孩子拿着卡片乱走,该上来的时候不上来,我想可能所谓的实物卡孩子们不理解意思,所以才会出现这样的情况,我班一向对数不行的陈熠炫竟然也成功了,粘到了五角星,可开心啦!

  在活动的重点部分也就是新授部分,我们认为是新授但孩子的知识经验已经远远超过了。他们认识了6,也知道6的意思,但对于6还可以表达什么时,说的不够完整,看来语言表达能力也就是说一句完整的话还要多提供机会。

  最后一个小组活动时,每个孩子都兴高采烈地去进行,完成地也不错,询问之下都是幼儿自

  己操作的,真不错!

  从家长的脸上可以发现家长对孩子的表现很满意,当然也有部分幼儿表现的机会较少,我已经很注意的让每个幼儿都有表现的机会,因为家长关注的不是老师而是自己的孩子,而我们开展这样的活动也就是让家长注意孩子的表现。在亲子活动中,家长们感受到了亲子游戏所带来的快乐,小剧场里笑声一片。

  一、活动目标

  1、在游戏活动中学习6的形成,认识数字6,理解6的实际意义。

  2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力。

  二、活动准备

  1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张,1-6数字卡片。

  2、萝卜图片(数量是幼儿人数的`三倍),上贴各种图形(如图)另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。

  3、兔子拼图(幼儿人数的一半),反面划成6格,分别写上1-6的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格,画上1-6的圆点。

  三、活动过程:

  1、拔萝卜、青菜,采蘑菇(学习6的数数,认识数字6)

  (1)律动:师幼扮兔子随音乐兔跳。

  (2)说说你(兔子)喜欢吃什么?

  (3)为过冬备粮食:拔萝卜、青菜,采蘑菇。

  (4)数数:有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6,认读数字6。

  2、分萝卜:学习6的形成,数数。萝卜太少不够吃,请兔宝宝把每个萝卜分6分。老师示范在一个萝卜上贴上6个图形,先贴5个红色的圆形,再贴1个绿的圆形,5个圆形添上1个圆形是6个圆形,把萝卜分成6份了。幼儿操作:找图形贴到萝卜上。

  3、拼小兔:复习认识数字1-6和6以内数数。老师介绍玩法:出示拼图底板,上划成了六格,每格上画了圆点,我们一起来数一数。出示拼图6块,(数一数,认一认它们背后1-6的数字)请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。幼儿操作,老师巡回指导。

  ?活动目标】

  1、引导幼儿认识数字6,知道它能表示相应数量的物体。

  2、引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量,巩固对6以内数字的认识。

  3、激发幼儿学习数学的兴趣,培养其动手操作和口语表达能力。

  ?活动准备】

  1、教具:投影仪一台,动物园幻灯片若干张,录音机一台,音乐磁带一盒,数字卡片若干张。

  学具:第一组,印有数字的作业纸人手一份(见图一),油画棒若干盒;第二组,数字纸卡(见图二)人手一份,实物印章每人一个;第三组,实物图片(见图三)人手一份,油画棒若干盒,数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个,贴有不同数字的信封人手一个,1~6小数卡人手1份,小玩具若干。

  2、环境布置幼儿坐在地毯上成半圆形,每人面前放一个小盘子(盘内1~6个小数卡若干,玩具若干),幼儿后面搭建数的王国,用大型积木搭三个门洞,分别标有数字l、2、3。

  ?活动过程】

  一、集体尝试活动设置情境,引起幼儿兴趣。

  (出示一封信)师:今天啊,老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)师:我们一起开汽车去动物园,好不好?(音乐声,幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一),到达动物园。

  尝试一分别出示幻灯片(二)、(三),请幼儿目测动物数量,巩固对数字4、5的认识。

  请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。

  尝试二出示幻灯片(四),请幼儿目测动物数量,认识数字6。

  师:它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字6)6像什么呢?请小朋友从盘中找出数字6,集体认读数字6。

  请幼儿讨论讲述6还可以表示什么?

  尝试三游戏看数取物。

  师:现在我们到数字王国去玩好不好?

  二、小组活动介绍每组的游戏内容及规则:

  师:小朋友看,数字王国有三个进口,分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。

  请幼儿自由选择一组游戏,随欢快的音乐声进入作业区。

  幼儿操作,教师巡回指导,鼓励幼儿边操作边讲述,检查操作过程及结果。

  三、活动评价(师生互评)

  1、展示个别幼儿的操作卡片,集体进行评价,表扬边操作边讲述的幼儿。

  2、教师小结活动情况。

  3、以寄信结束活动。

  师:小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封,请你们把自己做的寄给它们好不好?

  幼儿粘贴,教师讲解寄法:请小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友,再把

  幼儿逐一寄信,走出教室,结束活动。

认识1的教案11

  活动准备

  环境布置:在教室内用物品围成一小池塘。

  教具学具:电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。

  活动目标

  认识并会找出1和许多。

  知道1和许多的关系。

  培养幼儿对数的兴趣。

  活动过程

  一、引起动机

  教师播放许多动物的声音,以许多动物参加小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。

  二、电脑演示

  (一)、教师让动物一个一个地出现,然后全部合在一起,帮助幼儿初步认识"1"和"许多"。

  (二)、教师出示图片,帮助幼儿进一步认识"1"和"许多"。

  (三)、幼儿操作图片,找出"1"和"许多"的物体。

  (四)、以游戏的形式,让幼儿知道"1"和"许多"的关系。即许多可以分成一个一个,一个一个合起来是许多。

  1、出示许多"小鸭"挂饰,激发幼儿游戏的兴趣。

  2、分发"小鸭"头饰,让幼儿理解"许多可以分成一个一个"。

  3、以"小鸭捉鱼"的游戏形式,让幼儿进一步理解"1"和"许多"的关系。

  教师:一个鸭妈妈带着许多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼?

  (许多条 )鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼,再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。

  4、以"小鸭游泳"的.游戏形式,让幼儿加深理解"1"和"许多"的关系。

  教师:捉完小鱼,我们现在开始学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭,那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭,小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭?(许多只)天黑了,我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭,小鸭一个一个的上岸,岸上就有许多小鸭了。

  三、结束部分

  教师:我们今天捉了许多小鱼,现在一起回家煮鱼吃吧。

  鸭妈妈带着小鸭,唱着歌儿回家:"一条一条又一条,许多小鱼水里游。一只一只又一只,许多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮,回家煮!"

认识1的教案12

  活动目标:

  1、在游戏活动中,通过视觉、听觉、触摸觉等感知1和许多;了解1和许多的关系,知道“许多”可以分成一个一个,一个一个合起来是许多。

  2、鼓励幼儿积极参与游戏活动,培养幼儿对数学活动的兴趣。

  活动准备:

  许多红萝卜,一个白萝卜,兔子玩具一个,黑板上布置一个房子,门里面有许多小兔图片,橘子若干

  活动过程:

  一、直接导入活动,引起幼儿兴趣。

  1、师:今天我们教室里有谁来了啊?(幼:爸爸妈妈,爷爷奶奶)

  有多少爸爸妈妈?(幼:有许多爸爸妈妈,爷爷奶奶)

  2、出示玩具小兔,引起幼儿兴趣

  师:“呜呜呜……我也要到小二班来”

  咦!是谁哭了啊?

  谁来了?(师出示玩具小兔)

  有几只兔妈妈啊(幼:1只兔妈妈)

  二、创设情景,用听觉、视觉及动作感知“1”和“许多”

  1、初步感知“1”和“许多”

  师:今天兔妈妈要与小朋友做游戏。我们来看看,这里有谁?”

  (师指着黑板上的房子,把门打开,引导幼儿观察)

  师:有谁?(有小兔)

  有几只小兔?(有许多小兔)

  它们都一样吗?(不一样,有1只小黑兔,有许多小白兔。)

  2、指导幼儿亲自参加分和操作活动,掌握“1”和“许多”之间的关系。

  (许多个物体可以分成一个一个的.物体,一个一个的物体合起来成为许多个物体。)

  师:小兔肚子饿了,兔妈妈要去拔萝卜了。(师把黑板上的“门”关好,请小兔在家里别开门。)

  1、观察萝卜,寻找1和许多

  教师指着菜园问:“这里有多少萝卜?”(许多萝卜)

  “这些萝卜都一样吗?”(有一个白萝卜,有许多红萝卜)

  2、拔萝卜

  幼儿帮小兔每人去拔1个萝卜,“你拔了几个萝卜”(我拔了一个萝卜)

  提问:现在菜园里还有萝卜吗?(一个也没有了)

  教师:菜园里有许多萝卜,每人拔一个,菜园里一个萝卜都没有了,许多萝卜分成了1个、1个、1个……

  3、送萝卜

  幼儿唱歌请黑板上的兔子开门,并告诉兔子“我给你送萝卜来了,我送你一个萝卜。”

  幼儿把1个1个萝卜都送到小兔家里去。

  提问:现在筐子里有多少萝卜?(有许多萝卜)

  师:小朋友把1个1个萝卜送来,小兔有许多萝卜了。1个、1个合起来就是许多。

  三、小兔请客,再次熟悉“1”和“许多”之间的关系

  1、分橘子

  小兔:“谢谢小朋友把一个一个萝卜送来,使我有了许多萝卜。我要请你们吃橘子。这里有多少橘子啊?”(有许多橘子)

  现在老师来分,大家闭上眼睛,仔细摸摸手上有几只橘子,然后告诉你的好朋友“我有1只橘子。”

  2、吃橘子

  和同伴、爸爸妈妈一起分享橘子结束本次活动。

认识1的教案13

  教学目标:

  1、引导幼儿运用多种感官认识“1”和“许多”。

  2、知道“1”和“许多”的关系,培养幼儿观察、分析和口语表达能力。

  教学准备:

  创设游戏宫的情景:宫内设置一个停车场,场内一辆大汽车和许多辆小汽车,宫内上方一个大气球和许多小气球,萝卜种在土里(萝卜每人一个),一张桌子、一个布娃娃,许多皮球和书,门票每人一张,兔妈妈头饰一个2、两个布袋:一个里面有一个皮球,一个里面有许多积木

  教学过程:

  一、去游戏宫玩引出课题。

  师:今天天气真好,妈妈带你们到游戏宫去玩一玩,看一看,我们一起开着小汽车出发吧!(律动进活动室)

  二、认识“1”和“许多”。

  1、发门票。

  师:游戏宫到了,游戏宫里不能随便进去,要有票才能进去,你们手上有票吗?(没有)妈妈手上有票吗?(有)有多少?(许多,多说几遍)现在妈妈把票分给你们,请你告诉妈妈你手上有几张票?(一张)师:刚刚妈妈手上有许多票,现在呢?(没有了)票到哪里去了?(发给小兔子每人一张)教师小结:许多可以分成一个一个,许多张票可以分成一张一张的票。

  2、进游戏宫。

  师:孩子们,进游戏宫时要遵守规则,不要拥挤,妈妈在门口收票,孩子们等下把票给妈妈再进游戏宫。(幼儿进游戏宫)孩子们,你们手上有票吗?(没有了)那妈妈手上有吗?(有)有多少?(许多)妈妈把你们手上一张一张的`票收回放在一起,就成了许多的票,所以说一个一个合起来是许多。

  三、区别“1”和“许多”。

  1、请小朋友找找游戏宫里什么东西是有1个,什么东西有许多个?

  2、摸布袋游戏:请幼儿摸摸两个口袋里有分别有什么?有多少?

  四、游戏:

  拔萝卜师:前面有一片萝卜地,地里长了多少萝卜?(许多)妈妈肚子饿了,兔宝宝们我们每人去拔一个萝卜好吗?(拔萝卜)现在你们手上有几个萝卜?(一个)请你把萝卜交给妈妈。现在妈妈有多少萝卜了?(许多)

  五、活动结束。

  师:今天我们在游戏宫玩了游戏,还学了本领,知道一个一个合起来成了许多,许多个可以分成一个一个,我们小兔子真能干,现在我们一起开着小汽车回家吧!(音乐声中出活动室)

认识1的教案14

  教学目标:

  1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识分数的过程。

  2、了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

  3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

  教学重点:了解平均分的含义,初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

  教具准备;每生准备几张长方形和正方形纸。

  教学过程:

  一、情境导入:

  师生谈话。提出观察教材中的情境图讲故事的要求,让学生以小组为单位看图编故事。激发学生的学习兴趣,培养学生与动物交朋友的情感。

  二、新授:

  1、指定学生将自己编的故事讲听,注意引导学生说完整话,将故事编完整。然后老师指出生活中的`“一半”也可以说是二分之一。

  2、根据本班学生的实际情况,可以让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如,半块月饼,半个西瓜,半个馒头等。

  三、做一做:

  让学生拿出准备好的长方形和正方形纸,每个学生都动手折一折,涂一涂。

  1、提出(1)题的要求,先鼓励学生独立完成,然后让学生充分交流个性化做法。可让学生讨论一下涂色部分表示这张纸的几分之几。最后说明,涂色部分是这张纸的二分之一,并板书。

  2、教师提出(2)题的要求,让学生进行操作,并交流。重点指导1/3的写法和读法。

  3、教师提出(3)题的要求,在操作和交流的基础上,重点让学生试着读写1/4。

  学生如果出现与教材不同的分法,只要正确就应给予肯定。

  四:试一试:

  是前面数学活动的继续,鼓励学生做出更多的分法,读、写出相应的分数。

  五、议一议:这两个问题是对分数意义的具体理解,可先让学生在小组内讨论一下,再进行全班交流。根据学生的学习水平,第二个问题鼓励学生举出具体事例进行说明。

  六、练一练:第一题,重点让学生回答“为什么”。第二、三题,让学生独立完成。小组内互相评判。

  :说说本节的收获及教法、学法。

  教学反思:

认识1的教案15

  教学目标

  1.会读、会认、会写1——5以内的各数,并注意书写的工整,

  2.能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

  3.会用5以内各数表示物体的个数。

  教学重、难点

  会写1——5各数,初步建立数感。

  教学过程

  一、导入:

  出示课件,展示野生动物园的场景,让学生观察场景,体会数量的关系。 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

  你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

  二、主动探索:认识1——5各数

  (一)认真观察,主动学习

  1、认识1

  (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的`?(学生随意回答)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

  (3)请你拿出1根小棒

  2、认识2

  (教学方法同上)

  3、认识3

  (1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。

  师:象这样的,就可以用数字3表示。

  (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

  (3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

  4、认识4、5

  (教学方法同上)

  (二)、出示计数器

  先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,课件展示:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示2

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示3

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示4

  如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?课件展示5

  板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)

  问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

  (三)教师说,学生操作

  1.请你伸出4个手指头

  2.请你画出3个三角形

  3.请你拿出5个圆片。

  4.体观察图中的物体数量,再次体会1——5的数量关系。

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