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机器人教案

时间：2023-02-17 18:10:06 教案我要投稿

机器人教案(汇编15篇)

　　作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的机器人教案，欢迎阅读与收藏。

机器人教案(汇编15篇)

机器人教案1

　　教学目标：

　　1、认识机器人为人类服务的本领。

　　2、激发幼儿的创新意识及对科学的兴趣，发展幼儿的想像力。

　　教学准备：

　　1、用机器人玩具、图片、图书等布置的机器人展览。

　　2、幼儿制作用的废旧材料，胶水，剪刀。

　　3、教学挂图《机器人》。

　　4、《科学》下P.10~11。

　　教学过程：

　　一、参观"机器人"展览

　　1、教师带幼儿参观"机器人"展览。

　　2、鼓励幼儿边看边讲各种机器人不同的'外形特征。

　　二、观看教学挂图《机器人》，激发创作欲望

　　1、共同观看画册《机器人》，引导哟额发现它们的本领。

　　2、请幼儿说一说机器人与人有什么不同的地方，机器人有什么本领。

　　3、幼儿可以将自己带来的机器人进行改装，或重新设计制作。

　　三、操作活动

　　1、你的机器人叫什么名字？是什么样的？

　　2、你的机器人有什么本领？启发幼儿边操作自己带来的机器人边讲述。

　　3、你想让你的机器人有什么特殊的本领？

　　4、引导幼儿选择材料制作机器人。

　　5、了解幼儿的想法，帮助他们先想出机器人制作的方法，再进行具体的制作活动，完成自己的设计。

　　四、展示与交流

　　1、幼儿向大家介绍自己制作的机器人。

　　2、机器人能帮助我们做哪些事情？引导幼儿进一步发现机器人为人类服务的本领。

机器人教案2

　　教学目标

　　1、科学知识目标

　　能描述机器人的三个基本特征。

　　能说明自己预测机器人发展趋势的理由。

　　2、科学探究目标

　　能搜索有关机器人的信息和资料

　　能按照要求根据实际生活或学习需要实际一个机器人。

　　3、情感态度与价值观

　　能通过与其他人交流，改进本组的设计方案

　　能客观的评价别人的设计方案

　　ST-SE

　　能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

　　能判断周围哪些事物属于机器人

　　教学准备

　　有关机器人的图片资料或相应课件

　　有关智能机器人的图片资料或相应课件

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、引入

　　师展示遥控玩具消防车，激发学生研究机器人的兴趣。

　　师：社会发展到今天，人类创造了各式各样的工具，这其中最奇妙的就是机器人。例如像刚才这个玩具，在一定程序控制下，能够自动工作的机器我们叫它机器人。

　　二、认识机器人

　　1、师：你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？让我们逐一认识他们。

　　师展示机器人的图片或视频资料并讲解。

　　机械手、工业机械人、仿人机器人、八脚走路的机器人（不限于这四种）

　　2、师：刚才我们认识了一些机器人，请大家思考机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？

　　生交流：军事、勘探、医学

　　提高工作效率减少环境污染

　　师：机器人在这些领域发挥着如此巨大作用，是不是他只会给人类带来好的影响？和小组同学讨论讨论。

　　生在小组内讨论这一议题，并形成自己的观点记录下来，同时准备好和其他同学讨论这一观点的理由论据。

　　全班开展讨论会

　　例如：机器人的使用能提高工作效率减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题，引导学生认识到科学技术是一把双人剑

　　（师提示学生学会倾听，把其他同学的重要观点记录下来）

　　3、阅读科学在线

　　指名谈收获

　　判断日常生活中常见物体哪些属于机器人

　　三、布置作业

　　搜集并整理智能机器人的图片或资料

　　第二课时

　　一、引入

　　师播放智能机器人的课件，激发学生兴趣。

　　师：这个机器人与上节课的机器人有哪些不同？

　　生：有智能

　　师：所以我们叫它智能机器人，今天我们就来认识智能机器人。

　　师板书课题

　　二、认识智能机器人

　　1、生将自己收集到的有关智能机器人的资料与本组同学交流，把全组同学的资料整理在一起。

　　每组选派代表向大家介绍自己最感兴趣的智能机器人

　　如：第一台智能机器人、导盲机器人、火星漫游者机器人、打字机器人、纳米微型机器人

　　2、师：机器人的`发展真迅速，想象未来的机器人会是什么样的？

　　师生交流自己的想法

　　师：当今社会，科学技术的发展这么神奇，是否将来有一天机器人的智力超过人类？为什么？

　　师生交流看法

　　三、设计自己的机器人

　　师：近期有个机器人设计大赛，你想参加吗？

　　师指导

　　1、明确任务自己设计的机器人要完成什么任务，应具有什么功能？

　　2、查阅资料

　　3、完成设计方案考虑到机器人的三个基本特征，鼓励学生综合运用所学的知识和技能完成方案设计

　　生设计自己的机器人

　　和小组同学交流自己的设计方案，征求意见改进自己的设计

　　展示评比，颁发最佳设计奖

机器人教案3

　　一、教材分析

　　本课主要介绍机器人灭火的基础知识，让学生学会安装和使用火焰传感器，了解机器人灭火基本原理，为下一节课学习打下基础。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　了解火焰传感器的使用方法，了解机器人灭火的工作原理。

　　2、过程与方法目标

　　（1）学会安装火焰传感器及机器人的灭火装置；

　　（2）学会分析和处理机器人出现的各种情况。

　　3、情感性目标

　　培养学生的动手和动脑能力，培养学生的`创新意识和精神。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　火焰传感器的使用和灭火的基本原理。

　　2、教学重点

　　（1）灭火的基本原理；

　　（2）出现的各种情况的成因分析。

　　四、教学准备

　　将本课的图片和文字资料下发到学生机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。

　　五、教学过程

　　1、情境导入

　　教师表演机器人灭火。

　　2、学习新课。

　　（1）分析灭火装置的安装过程。

　　教师：要想知道机器人是怎样灭火的，我们首先要了解机器人灭火过程，了解灭火的流程图。

　　教师示范机器人灭火后，屏幕展示灭火的流程图，帮助学生了解分析。

　　教师：机器人是通过什么装置来灭火的？同学们请仔细查看该装置，它们由哪些器件组成的？

　　学生回答，教师补充讲解火焰传感器的使用方法。

　　学生组装灭火机器人，并对照书编写测试程序，并对火焰传感器进行测试。

　　（2）指导学生编写机器人控制程序。

　　屏幕重新展示灭火的流程图。

　　教师：但机器人检测到火源该怎么办？没有又该怎样去处理？

　　布置任务：看图，编写机器人接近火源程序和灭火程序，看哪小组在最短的时间内将火焰灭掉。

　　学生分组练习，教师指导帮助。

　　小组表演，评出最佳小组。

　　想一想：如果在编写程序时，我们把“中断循环”改为“不中断循环”，会出现什么情况？

　　学生编写，测试、汇报。

　　3、巩固练习。

　　请同学们试着完成书中本课的“试一试”中的练习，在遇到困难时可小组同学相互帮助，也可以举手问老师。

　　4、总结评价。

　　教师总结后，请同学根据自己掌握的知识情况和收获，在本节课的“评一评”中打上自己的成绩。

　　教后感：

　　通过风扇吹灭蜡烛，学生很容易理解，但是教师可不可以让学生思考有没有其他方法和措施吹灭蜡烛，促进学生创新能力的培养呢？

机器人教案4

　　活动目标

　　1.熟悉音乐旋律，感知机器人动作断顿的特点。

　　2.能大胆创编机器人舞蹈的动作并随乐表演。

　　3.体验模仿、创编与表演舞蹈的快乐。

　　活动准备白板课件、视频、音乐

　　活动过程

　　一、出示机器人图片，产生兴趣。

　　1.利用聚光灯出示机器人局部图片。

　　师：猜猜，谁来了？

　　师：你见过的.机器人是什么样的？

　　二、欣赏音乐，感受音乐的节奏与风格。

　　师：仔细听一听你会发现什么？

　　三、观看视频，观察、模仿、表现机器人的动作特点。

　　1.观察机器人的动作特点。

　　师：机器人是怎样跳的？

　　：机器人跳舞是一顿一顿的。

　　2．模仿机器人动作特点。

　　3．表现机器人的动作特点。

　　师：如果你是机器人，你会做什么动作？

　　四、根据音乐，创编机器人舞蹈。

　　1.根据第一段音乐，创编动作，并用图谱记录。

　　师：这么多的动作，哪一个适合表现第一段的音乐呢？

　　2.根据第二段的音乐，创编动作，并用图谱记录。

　　师：音量大的时候适合做什么样的动作？变小后会有什么变化？

　　3．复制第一段图谱，完成图谱创作。

　　4．看图谱完整练习自编舞蹈。

　　五、表演机器人舞蹈。

机器人教案5

　　活动目标：

　　1、初步学习侧身钻圈的动作要领。

　　2、尝试倾听不断加快的口令，做出快速反应，尽量将动作做正确。

　　3、在对形练习的过程中，注意按口令与同伴合作走到相应的位置。

　　活动准备：

　　1、音乐磁带“踏浪”。

　　2、幼儿人手两面红旗、一块积木，直径为60厘米的圈4个，平衡木3个。

　　活动过程：

　　一、准备活动—韵律操：“踏浪”。

　　1、教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是：一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。

　　2、教师带领幼儿表演“踏浪”，尽量要将动作做到位。

　　二、游戏活动——我是小小建筑师。

　　1、教师讲解侧身钻圈的`动作要领，身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去。

　　2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。

　　3、幼儿分组活动，每组幼儿抱一块积木在起跑线后，听到信号，头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”（圈），走过小桥（平衡木）跑到场地的另一端，放下积木快跑回来。

　　4、游戏反复进行2—3遍。

　　三、游戏活动：机器人

　　1、教师扮演科学家，幼儿扮演机器人。

　　2、游戏开始，科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令，机器人根据口令作出不同的动作。

　　三、放松活动——机器人放松。

　　机器人根据科学家的口令进行放松活动

机器人教案6

　　活动目标：

　　1、能在游戏中学习控制自己的身体。

　　2、乐意模仿机器人，能根据指令迅速变换动作。

　　3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　4、知道人体需要各种不同的营养。

　　活动准备：

　　1、自制遥控器一个，红、黄、蓝星各与幼儿人数相符，玩具机器人一个。

　　2、《机器人》音乐磁带。

　　活动过程：

　　1、模仿角色走路引出课题。

　　教师带领幼儿模仿老爷爷、老奶奶等走路的样子进入活动室。

　　2、以"闯三关"学做机器人。

　　（1）"机器人"玩具以客人的身份出现，提出"闯三关"。闯过三关可分别获得红、黄、蓝星各一颗。

　　（2）第一关：模仿"机器人"走路。

　　教师带领幼儿一起边学机器人走路，边朗诵儿歌："我们都是机器人，拿起枪来打敌人，一不许动，二不许笑，三不许露出大白牙。"念完儿歌后每人摆一个造型，并控制自己的身体，在规定时间内保持不动。

　　游戏进行4至5遍，引导幼儿相互看看"机器人"的造型。教师以玩具"机器人"的口吻进行小结并向孩子们宣布第一关闯过。

　　（3）第二关：做听指挥的."机器人"。

　　教师做"科学家"手拿"遥控器"，发出如"小小机器人呀，变成小鸭子呀"等口令，指挥"机器人"变换动作。幼儿听到指令后立即变换成"小鸭子"的角色，模仿小鸭子的动作。"科学家"逐一发出变"小兔"、变"小猴"、变"乌龟"等口令，"机器人"则按口令迅速变换动作。

　　请个别幼儿当"科学家"，指挥"机器人"活动。教师对这一关进行小结，并向孩子们宣布第二关也闯过。

　　（4）第三关：做快乐的"机器人"。

　　带领幼儿在《机器人》的音乐伴奏下，做相应的身体节奏动作。其间教师引导幼儿把"机器人"帮助人类做事情的那份快乐的情绪表达出来，并启发幼儿表现出机器人的动作特点，如身体有些僵硬、动作不连贯、手臂一动一颤等。

　　教师对这一关做一小结并宣布第三关闯过。

　　教师以机器人的口吻进行总结，并向孩子们表示祝福，你们都是最棒的，我喜欢你们。

　　（5）发星星。

　　3、放松活动。

　　教师带领幼儿边说儿歌《手指游戏》边做动作出活动室。

　　教学反思：

　　从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。

机器人教案7

　　一、教学目标

　　1.知识目标：了解机器人的特点，认识机器人的真正含义。

　　2.技能目标：会搜索收集有关机器人的资料，能进行编辑、分类整理

　　3.情感目标：了解机器人的发展历史，感受科技的飞速发展，对机器人的相关事情感兴趣。

　　二、教学重点、难点

　　教学重点:机器人的发展历史和机器人的特点。

　　教学难点:机器人的特点

　　三、课前准备

　　机器人实物（机器狗、机器甲虫、机械手臂、积木机器人），多媒体课件、绘画软件。

　　四、教学过程

　　（一）演示机器人、激发兴趣。

　　教师出示小车机器人：同学们，我的这个玩具车可跟别的玩具车不一样哦！那我们今天来看看这个“玩具车”有什么不一样的'地方。（出示机器人实物，演示机器人走迷宫。）

　　现在大家知道我这个玩具车的不同之处了吧？那同学们知道他不同在哪里吗？（会自己拐弯、避障，有一定感知能力和判断能力）。

　　我们把这种具有一定感知、判断等能力的机器叫做机器人，今天我们就来认识机器人。（板书课题）

　　（二）了解标准，落实概念。

　　你们认识它吗?——机器狗、机器甲虫……

　　（出示足球机器人）你认识它吗?——机器人。

　　你为什么说它是机器人呢?

　　哦，你是这样判断的，那到底什么是机器人呢?

　　请你利用“百度”来搜索一下，并且跟同伴交流你搜索到的结果。

　　（我国科学家对机器人的定义是:机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。

　　简而言之，机器人是一种自动化的机器，有感觉系统（传感器组成）、控制系统（单片机）、执行系统（机械结构、电机组成）。

　　（三）收集材料，了解机器人发展史

　　原来机器人的外形是可以五花八门的，只要符合机器人的判断标准都可以成为机器人。那么最早的机器人是在什么时候出现的呢?由谁发明的?后来又是怎样发展的呢?

　　请你利用“google”或者“百度”来搜索一下。

　　简单记录关键性的词语。

　　交流机器人的发展历史，小结:其实机器人的发展史，大致经历了三个成长阶段。第一代为简单个体机器人，第二代为群体劳动机器人，第三代为类似人类的智能机器人。

　　（四）了解机器人的应用和分类

　　科技飞速发展，机器人也越来越多了，根据机器人不同的分类标准，可以将机器人分成许多类别。那到底机器人是怎样分类的呢?

　　请你利用“google”或者“百度”来搜索一下:机器人的分类。

　　找到之后，先用Word简单记录关键性的词语。

　　交流机器人的分类，小结:按应用领域分类:工用机器人，农用机器人，军用机器人……

　　说得非常好，找到资料后你是怎样归纳的?有什么技巧?

　　（五）提升兴趣，总结畅想，科幻绘画。

　　1.说说生活中见到过的机器人。

　　（红绿灯、楼道灯、电子警察……）

　　2.在你的心目中机器人是怎样的?能做哪些事情?请你用画图软件画出你心目中的机器人。

　　3.交流绘画:你的机器人能做哪些事情?

　　在这个环节里，可以请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心向他讨教讨教。

　　最后，展示作品并交流学习心得。

　　五、板书设计

　　把自己设想科幻的机器人情况和自己学到的收集到有关机器人资料，向家长叙述，并制作一份Word小报。

机器人教案8

　　活动目标：

　　1、尝试用多种几何图形来表现出正面直立人物。

　　2、通过观察、演示、思考等形式知道改变人体的手脚表现出人体的动态。

　　3、感受小小设计师带来的快乐和自豪

　　活动准备：

　　一副欣赏画

　　活动过程：

　　1、观察和讨论

　　——出示图片提问：

　　（1）图上有谁？

　　（2）机器人是什么样的？

　　——谁在玩、谁不在玩？——机器人很想学本领，可是电脑程序没有输入，所以不会活动。

　　2、思考和演示

　　我们来做科学家，教机器人学本领。

　　——机器人来了，与幼儿一起互动画机器人的头部和身体

　　——机器人看到画上有小朋友在敬礼，他也很想学敬礼，该输入什么信号呢？

　　——请一位幼儿来演示，集体提示手臂弯曲的动作，老师贴上红色标记）

　　——与幼儿互动画手上举的`动作（师先画一根，让幼儿看这样的手臂看上去有力吗？

　　——一起互动画抬腿的动作

　　——试验机器人的动作灵不灵：老师按红色信号让幼儿立刻模仿敬礼的动作，老师按绿色信号请幼儿立刻模仿踢球的动作。

　　3、幼儿创作，师指导

　　——机器人还想学很多本领呢，你想教它什么本领？请你为它输入信号。

　　——把机器人画大些，让电脑放进去。想想除了正方形、三角形的机器人还有什么机器人也来了。一个机器人只能输入一个信号，不然程序就会乱套了。

　　——你想到的动作可以自己先做一下，或者请好朋友帮忙做你的动作，然后画下来！

　　——看看谁教机器人的本领多那你的本领就越大。

机器人教案9

　　教学目标：

　　能力目标

　　正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。

　　情感目标

　　1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。

　　2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

　　教学重、难点：

　　了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入，感受果农的喜与忧。

　　师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧!

　　1、出示果园图片。

　　2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀?

　　(水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……)

　　3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢?

　　打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出来。

　　(1)抽生回答。

　　出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

　　(2)师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧?

　　(请人帮忙——不错的主意!

　　请果园机器人帮忙——你会用高科技了，真了不起!)

　　(3)师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在认识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。(出示投影)

　　今天我们就要学习24课《果园机器人》，去看看果园机器人是怎样的?他有哪些有趣的地方?神奇的电脑又是怎样指挥他工作的?

　　我们来认识一下这个新朋友，出示课题：果园机器人

　　二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。

　　1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢?让我们带着这个问题往下读课文吧!

　　(1)出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐?用“~~~~”划出来。

　　(2)学生交流汇报。

　　出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

　　师：这个句子里描写果园机器人动作的`词语有哪些，圈出来。

　　(摘、装、运)板书：摘、装、运

　　师：你觉得这个果园机器人怎么样?

　　(聪明、能干、厉害、有条理、听指挥……)

　　师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的?

　　(成熟、整齐、指定)

　　(3)抽生读齐读

　　2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊!可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢?

　　(1)出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意?用“~~~~”划出来。

　　(2)抽生交流汇报

　　出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。

　　(板书“罢工”)理解“罢工”拟人手法

　　这样为什么不行?

　　(电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了……)

　　因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

机器人教案10

　　教学目标：

　　了解机器人的相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。人美版第五册教案第8课机器人

　　教学重点：

　　了解机器人的种类、特点，利用多种绘画用具进行绘画。

　　教学难点：

　　生动地表现机器人的功能和作用。

　　课前准备：

　　课件、机器人资料和教具。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　做好上课准备。

　　二、讲授新课：

　　1、展示图片，了解当今先进的机器人科技。

　　2、讨论：机器人的特点和功能。

　　（1）为什么叫机器人？

　　（2）机器人能做什么？

　　（3）机器人必须是人的样子吗？

　　（4）机器人是用什么材料做的.？

　　（5）你希望以后的机器人能为人类做什么？

　　3、欣赏机器人作品的图片，分析不同的制作方法。

　　4、你打算用什么材料，机器人什么方法来做一个机器人？

　　三、布置作业

　　可以小组合作，也可以独立完成。

　　四、学生作业，教师巡堂指导。

　　五、作业展评。

　　六、拓展：

　　展示作品，比一比谁的机器人色彩鲜艳。

机器人教案11

　　师：我想一开始就做一个小测试，大家有没有信心完成这个测试。

　　生：有。

　　师：还不知道内容就有阿，不过我不会为难大家。下面请同学们听老师的一段描述，猜一猜老师的心情。今天是星期六，同学们本该在家好好休息休息，可是要坐在这儿上课，部分同学的脸上没有一点表情，是不是不想上这堂课呢？这可怎么办？老师不禁皱起了眉头，手不停地揉搓着。想一想，老师现在是什么心情？

　　[给学生一个惊奇，给学生一个意外，打破传统的模式（一开课就让学生感到就是作文，一作文学生就头痛的现状），这个起点非常好。接下来欲擒先纵，话题巧妙的一转，把问题推给了学生，学生成了课堂的主席。教师的语言就像在聊天，平和、自然、亲切，具有感召力，唤起学生参与话题。]

　　生：老师的心情很着急。

　　师：你是不是钻到老师肚子里去了，你怎么知道老师很着急。

　　生：因为老师的手不停地搓，而且皱起了眉头

　　师：说得好，你不仅会听，而且会想。

　　[幽默的语言贴近了孩子的心里，并及时的鼓励，教会孩子怎么学习。]

　　师：怎么有的同学还是愁眉苦脸，我们是不是应该跺三下脚，让自己开心一点？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。

　　看着同学们一个个精神饱满了，老师轻快地走到同学们中间，摸摸这个同学的脑袋，摸摸那个同学的书本，现在老师的心情怎么样？请你来说。

　　[教师的煽动，有时很有效果，这一动作，可能就激起了学生的兴趣，学生感到老师很风趣。教师走进学生，这一摸，可有深远的意义，不仅是语言的沟通，感官的沟通，也是心理情感的沟通，学生对老师能不亲切吗]

　　生：老师现在很高兴。

　　师：你怎么知道老师现在很高兴

　　生：看你的表情面带笑容。

　　师：还有吗，请你说！

　　生：你的发言也比较大声。

　　师：哦，从老师的声音变化中知道了。

　　生：老师的心情很愉快，因为老师抚摸同学的头。

　　[让学生由外表到内心的观察、猜测、想象，这不仅是一种人际的沟通，也巧妙的能力培养。]

　　师：从老师的动作中知道了，说得非常好。同学们顺利地通过了这个测试，我们现在进行下面的活动，请同学们仔细看老师。

　　（举起笔在黑板上画了一个正方形）

　　刚才老师在做什么？

　　生：老师在画画，

　　师：能不能再详细一点？

　　生：老师在愉快地画画。

　　师：好，加上了表情。

　　生：老师愉快地在画着正方形。

　　生：老师在认真的画画，把一竖画出头了还擦一擦。

　　师：你观察得真仔细，老师还有什么动作？

　　生：老师在认真仔细的画画，老师画的直线很直。

　　师：请同学们再仔细地看。

　　[画一画，说一说，再画一画，再说一说。不仅训练了学生认真观察的能力，同时也训练了学生把语言说具体说准确。]

　　（举起笔在正方形里添上了机器人的眼睛和嘴巴）

　　请同学们再描述一下老师刚才的动作。

　　生：老师画了两个长方形和一个、、、、、（无法描述）

　　师：象一个什么东西？

　　[学生出现了语言表达的障碍，教师及时点拨：象一个什么东西？，这是一个目的性和针对性很强的点拨，其中的奥妙就是引出学生的想象。]

　　生：象上字没有一横。

　　师：请你说。

　　生：老师小心冀冀地画了两个长方形和一个凸字，一个比较短一点，另一个比较长一点。

　　生：从短到长排列的。

　　师：还有哪个同学想要说？

　　生：你刚才画的上面两个象眉毛，中间的那个象鼻子。

　　师：他不但看到了老师画的东西，而且在想老师在画什么呢？那么你们说说看，老师在画什么呢？下一步老师会怎么画呢？你怎么说我怎么做好吗？

　　[看来老师达到想达到的效果，学生确实也展开想象，第一个学生还停留在直观上，教师不满意，继续问，第二个学生马上突破了定势，联想到了其他的事物，这应该说教学成功了。但教学的目的不是教师的表演，还要让学生参与进来，积极的想象、思考、设计，挖掘他们的聪明才智，所以教师不画了，故意让学生来指挥，那学生一定有热情。]

　　生：老师是在画一个头。

　　师：先做什么动作？

　　生：先在凸字下面画一个长方形。

　　师：用手指吗？

　　生：用笔在凸字下面画一个长方形。

　　师：我这里画不出来阿？

　　生：要把笔的盖子打开，然后在凸字下面画一个横的长方形。

　　师：好，那么人觉得象什么？

　　生：象个人头。

　　师：你呢？

　　生：我觉得象犯人身上的套子。

　　师：还有吗？

　　生：象机器人的头。

　　师：你说！

　　生：象科学怪人。

　　[学生出主意，教师边商量边画。气氛是民主的；人格是尊重的；想象是个性的，心情是愉快的。]

　　师：现在有很多答案。我们把它暂时命名为机器人好吗？今天我们就让这个机器人来画画。（在图形后板书画画）

　　师：同学们会奇怪了，机器人怎么画画呢？我现在想让第一排的同学做机器人，第一排的同学向后转，把红领巾取下来，用红领巾把你们的眼睛蒙上就算做机器人。第二排的同学做遥控师，老师贴出一幅画，你们观察以后，用语言指挥机器人把这幅画画出来。明白吗？

　　生：明白！（学生做准备）

　　师：我想请两个同学上台。好，遥控师指挥一下机器人上台好吗？

　　生：机器人请上台。

　　师：所有的机器人都上台吗

　　生：第一排第七个

　　师：他怎么知道是第七个呢？

　　生：***机器人，向左转，向前走，、、、、、、、

　　师：我是记者站钟记者，我想采访一下我们的机器人，你现在有何感受？

　　生：眼前一片黑。

　　师：有什么样的想法？

　　生：怕摔跤，很着急。

　　师：下面我们再来采访一下我们的遥控师，请问是第一次这么指挥人吗？

　　生：还算是第一次吧？

　　师：那你有什么感受呢？

　　生：我怕我指挥得不是很好。

　　师：其实你今天指挥得很棒的，起码我们的机器人没有出现什么故障，能够走上台来，对不对？机器人都准备好了吗？好，我们开始，时间三分钟。

　　[情境、活动（游戏），体验融合在一起，创设了一个富有童趣的场面，教师与学生的情境对话，打开了学生的内心世界，这生命的互动，也是心智的`沟通，凸现了教学的艺术。]

　　（贴上第一幅画，遥控师指挥机器人画画）

　　师：好了，请所有同学停下来，我想问一下机器人，你刚才画的是什么？

　　生：鬼不象鬼人不象人。

　　师：那么我想问一下遥控师，你是怎么指挥怎么遥控的。

　　生：我让他先画一个大圆圈，大圆圈下面再画三根头发，

　　师：是大圆圈的下面吗？你对自己组织的语言和他的配合感觉怎么样？

　　生：我的语言不是很好，但是他配合得还不错。

　　师：看来我们的机器人还是比较灵敏，是智能机器人，非常感谢两位同学，请座。

　　[这个环节很有趣味，画画是两个人的合作，那么就要学会合作，怎么合作呢？语言、情态都可以交流，但关键的是人的心与心的交流。所以，教师进行采访，目的是教会学生合作，同时让他们相互理解，相互支持，相互鼓励。虽然是一个游戏，但是要悟出做人的道理。]

　　师：大家来看一看你们的作品好吗，怎么画得这么象阿，真是天才，有没有难看的，我就要画得难看的，你们两位同学请上来好吗？

　　师：请问你画的是什么？

　　生：我画的是一个蜗牛

　　师：你觉得他画得怎么样？

　　生：不好

　　师：什么觉得不好，我觉得这蜗牛画得不错阿，让我画我就画不出来，他是怎么指挥的？

　　生：他让我先画一个圆，再画一个蜗牛的头，

　　师：请问我们的遥控师，你是怎么想？

　　生：我觉得这个蜗牛画得不是很好。

　　师：那么老师这上面是什么东西？

　　生：是一个娃娃头。

　　[教师的欣赏、鼓励、赞美，给了学生成功感、满足感、自豪感，学生会毫无保留的说出所做所想，体现了说真话，抒真情，这不正是作文的要求吗？]

　　师：刚才同学们进行了一场很精彩的游戏，如果你把刚才的情景写下来，你觉得应该怎么写？

　　生：互相讨论一下好吗？

　　师：现在我请同学来说一说应该怎么写。

　　生：我觉得应该描写一下自己画画时的心情，紧张还是放松，在想该怎么画，眼睛该画在哪里

　　师：是画画的过程对不对？最后是什么？

　　生：最后要画嘴巴

　　师：最后画完以后要有一个结果，对不对？如果我们要把这个情景写出来，我们就得把我们的心情和过程写得有条理。（板书：有条理。）还要把我们的情和感受写出来，所以我们第二点应该做到有感受。（板书：有感受。）什么叫有条理呢？就是把过程写清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么写。明白吗？那么同学们准备开始写，我有一个要求，大家从落笔的那一刻开始不要停笔，写错了的不要管它，一口气写下去，我给大家时间十二分钟，现在开始。有困难的同学举手，老师可以给你一些帮助。

　　[这个环节是最实际的，最关键的。学生不会写作文，主要是不知写什么、怎么写的问题。先前的活动是渗透学生写什么，那么这里是解决怎么写。文章有条理，要文通字顺，是基本的要求，通过这样一讨论，学生就知道怎样的安排文章的结构了，怎样组织材料了。这和以往的不同，以往是教师说的算，是教师规定学生怎么写，而这次是学生自己说，尊重的是学生的愿望。当学生说的有欠缺时，教师再补充建议，师与生合作建构。]

　　师：请所有同学停笔，请同学们大致数一下自己的字数，不要一个一个的数，一行15个字，乘以行数就行了，150字以上的同学请举手，好，手放下，100字以上，也就是写到七行以上的请举手，都有100字以上，你们非常棒。那么我想请两位同学上台，这位机器人，你上来，请你来展示一下你的作品。

　　学生作品：

　　画画

　　我是一个机器人，突然我的主人，也就是遥控师，突然把我的眼睛蒙上，指挥我画画，请人说：画一个圆圈，我顺着命令去做，可是我不知道在哪儿停笔，圆圈画了出头，主人又说：几根头发在圆圈下面，可是我又看不见，把它画得翘了起来，象早晨没梳头一样，主人又说：在头发下面画一对眼睛，我又不知道头发在哪里又不知道距离，所以我画得有点象斗鸡眼，主人说：算了算了，鼻子就画一竖吧，我就胡乱地把鼻子画在左眼下

　　师：写完了吗？

　　生：还没有写完

　　师：那你说一说对这篇文章的感觉好吗

　　生：我觉得还不错

　　师：那你看一看我们的要求是什么？

　　生：要求就是要写得有条理有感受。

　　师：你觉得有条理应该先写什么后写什么？

　　生：先写控制师发命令然后写我照着命令来做。

　　师：你想不想听一听同学们的意见？

　　生：想！

　　师：那你怎么对同学们说呢？

　　生：你们对我的作文评价怎么样？认为我的作文写得好不好？

　　师：你是想支持你的同学们举个手还是鼓掌？

　　生：鼓掌

　　师：那你应该怎么对同学们说呢？

　　生：请同学们支持我！投我一票！

　　师：那么喜欢她的作文的同学请举手！支持率很高阿。

　　师：我们来听一听同学们的意见好不好？

　　生：好！

　　师：那你应该对他们怎么说？

　　生：请你们说一说我的作文好在哪里。

　　师：你想请谁说？

　　生：我的好朋友。

　　生：我觉得她在写这篇作文的时候用词很准确，而且前面简直就是画龙点睛开门见山，里面用了一些比较好的词语。

　　师：你觉得她的评价怎么样？

　　生：不错，谢谢。

　　师：还请一位同学来评价好吗？

　　生：我觉得她的眼睛描写得很准确，斗鸡眼，形象生动。

　　师：还想听吗？

　　生：还想。

　　师：下课再和同学们交流一下好吗？把这篇文章改好了，老师在课后还可以和你交流，好吗？

　　生：好

　　师：下面我们来看一篇遥控师的作文好不好。请这位男同学上来好不好，大家给他一点掌声。

　　师：这是你的作文，你知道大家笑你什么吗？

　　生：字写得太乱。

　　师：你非常知道自己的实力，不过没关系以后慢慢把它写好。

　　[评议作文重在议，这种议不是教师的一言堂，而是全体学生都参与。评议也要讲究方法，讲究层次。教师及时的引导学生怎么评，要评到点子上。同时教师也注意了评的形式，比如，自评、他评、师评，有礼貌的评，有尊重的评，有客观的评，形成了立体交叉式的信息传递。]

　　学生作品

　　先老师让我们玩了个游戏，上午老师让两个同学一组玩游戏，一开始老师让其中一个同学用红领巾盖住眼睛，当机器人，另一个就当遥控师，让遥控师来指挥机器人来画画，我很幸运当了遥控师，准备好后就开始画画了，我让机器人先画了一个蜗牛的壳，再画一个头，后画眼睛，最后画尾巴，完了以后，我们就拿给老师看，老师还说我们画得好，我在想：这样的游戏真有趣！，以后还要再玩。

　　师：先给自己评价一下这篇文章好吗？

　　生：一般般。

　　师：一般般是怎么样，对照着我们的要求来看一下。

　　生：过程写得不是很清楚。

　　师：不是很清楚吗？

　　生：没有写出机器人画的时候的神态。少用了一些比喻句及好词好句。

　　师：他觉得自己没有好词好句，我觉得你还是很不错的，你的过程是非常清楚的，先准备，再画画，再接着准备，你想听一听同学们的意见吗？

　　生：同学们，你们觉得我的作文写得好吗？如果写得好就说一说，认为我写得好的请举手。

　　生：虽然你的过程描写得不是很好，不象刚才那位同学有好词好句，你这样写很好，但是要把过程写清楚，要把内心的感受写出来。

　　师：对，要把心里怎么想的写出来，文章中还有几个错别字，回去好好修改好吗？

　　师：刚才我们看了两篇文章，一篇是机器人的，一篇是遥控师的，每一种角色都有自己不同的感受，可能机器人责怪遥控师不会指挥，可能遥控师责怪机器人不听命令，你可以把自己的感受具体地写在自己的文章中，课后，同学们可以把自己的文章仔细地修改修改。按照这个要求：有条理，有感受。好不好？为了把大家最好的文章收集到我的作文书里面，我给大家一个联系地址好吗？

　　生：好

　　师：你们会不会记得老师？

　　生：会

　　师：你们会写信吧，那么我就等待着你们精彩的文章，这节课就上到这里，谢谢同学们。

　　[两篇作品各有代表性，使学生从不同的角度，学会了写作。这个环节学生的自主评价的意识很强烈，评价的范围也很广，学生之间关系很融洽，你请我，我请你，相互无忌，童心飞扬。]

　　综述：这是一节专题性作文，以话题的形式展开教学，以情境的场面进入角色，以对话的形式展开沟通，以游戏的形式增加乐趣。学生的作文过程是生命的互动过程，学生的心理没有负担，学生的思维没有禁锢，学生的想象任意驰骋，学生语言表达条理，师生的关系平等民主。

　　对话是这节课的核心，是成功的秘诀。为什么这样的作文课学生喜欢上，为什么这样的作文课学生能写出来，关键的是话题的集中，学生在围绕一个有观察，有情境、有体验，相对具体的问题，零距离的感受，那么学生能无话可说吗？变无形为有形的作文教学，应引起我们深刻的思考。

机器人教案12

　　【教材简解】：机器人能拓展智能，揭开更多科学的奥秘，还是幼儿常见的玩具，其僵硬、一走一停和动作缓慢的特点无时无刻不吸引着孩子们的眼睛。中班幼儿已经有了初步的对音乐语言和音乐经验的积累，他们更加喜爱模仿一些有趣的动作。本次题材就是选自幼儿喜爱的机器人形象，通过让幼儿安静的倾听乐曲，在倾听的过程中用语言启发幼儿集合自己原有的经验，想象、模仿机器人走路、握手、点头、跳舞等动作及尝试创编一些与众不同的动作，让幼儿能充分体验到活动的乐趣，同时培养幼儿的想象力和创造力，节奏感以及表演能力。

　　【活动目标】：

　　1、能随着音乐有节奏地做模仿机器人的动作，表现音乐断顿、诙谐的特点。

　　2、根据情节表现机器人走路、握手、点头、跳舞等动作，体验模仿活动的快乐。

　　【活动准备】：

　　1、幼儿经验准备：日常生活中进行有关“机器人”的谈话。

　　2、机器人跳舞的视频、机器人做事的PPT。

　　3、录音机、磁带。【重点难点】：

　　1、练习随着音乐有节奏地做模仿机器人的'动作。

　　2、大胆创编机器人其他动作并能用肢体来表现。

　　【设计理念】：

　　本次活动选曲为《机器人》，主要采用幼儿喜爱的游戏方式，让他们在活动中感受曲目诙谐、幽默的风格，体会鲜明的节奏和强烈的断顿特点，让幼儿在愉快的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。

　　【设计思路】：机器人表演引入课题。----倾听音乐，感受音乐断顿、诙谐的特点。----跟着音乐节奏模仿机器人的动作。----尝试创编不同的机器人动作，并能随着音乐有节奏的用肢体来表现。

　　【活动过程】：

　　（一）机器人表演引入课题。师：小朋友我们班上来了一位朋友谁呢？（机器人）师：小朋友说说机器人的动作和我们人的动作有什么不同？小结：原来机器人在走路时身体是直直的，手和脚是硬硬的，动作是一顿一顿，很僵硬的。

　　（二）倾听音乐，感受音乐断顿、诙谐的特点。

　　1、安静地听一次音乐。师：这段音乐听上去怎么样？（很快乐，很诙谐）提醒幼儿做动作时注意断顿、僵直。

　　2、幼儿尝试随着音乐学机器人走路，教师巡回观看指导。

　　3、教师根据幼儿模仿的情况进行小结，并让“机器人”再次表演，同时提醒幼儿注意观察机器人在做动作的时候手是怎样动的？脚是怎样动的？身体是怎么样的？（三）跟着音乐节奏学习模仿机器人的动作。

　　1、师：机器人表演得好不好？有趣吗？你们想不想试一试？

　　2、幼儿随着音乐学机器人走路、点头、招手等动作。教师提醒幼儿在做时手和脚是硬硬的，身体是直直的，动作要一顿一顿。

　　（四）尝试创编不同的机器人动作，并能随着音乐有节奏的用肢体来表现。

　　1、播放机器人做事的PPT 师：机器人除了会走路、点头、招手等动作，它还会做些什么动作呢？

　　2、探索机器人跳舞、洗衣服、扫地、帮大人做事等动作的特点，并逐个地在音乐伴奏下进行练习。

　　3、让幼儿上来学给大家看，并说一说自己在模仿机器人干什么？

　　4、幼儿在《机器人》音乐的伴奏下，自由创编动作。

　　（五）游戏活动：我是机器人

　　1、介绍游戏规则：教师扮管理员，幼儿扮“机器人”。管理员发出“走”“握手”“敬礼”“跳舞”等指令，机器人必须随音乐和指令做相应的节奏动作。当管理员说“停”并回头看时，继续在动的机器人“坏了”，则其停止游戏。

　　2、幼儿随音乐进行“我是机器人”的游戏。

　　3、小结：科学家们发明的机器人还并不十分完美，有时运动起来还有些笨拙，就像小朋友们装扮的机器人一样，因此，在未来的日子里，机器人的世界里，还有更多的秘密等待小朋友们去发现。

机器人教案13

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

　　2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

　　3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

　　教学重点：

　　进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。

　　教学难点：

　　让机器人尽可能地走直线。

　　课时安排：

　　2－3课时。

　　课前准备：

　　机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

　　教材分析：

　　本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

　　“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

　　第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

　　教学建议：

　　教师通过谈话引入，提出一个学生比较感兴趣，又有一定挑战性的任务，准备让学生尝试。

　　分析该项任务的主要活动内容，教师和学生一起讨论，根据机器人邮递员的任务要求，我们可以归纳出：让机器人走一段距离。接下去让学生思考：如何才能让机器人走一段距离呢？机器人硬件需要怎么组装设计？如何来编程呢？怎么控制机器人走的远近呢……有针对性地来解决这些问题。教师可以重点讲解如何来编写程序：分析任务，画出流程图，编写程序，下载运行，修改调试等。让学生有一个明确的'操作概念和步骤。

　　由于本次任务具有一定的难度和挑战性，可以小组为单位，开展组内合作、组间竞争，搞一些课内比赛，激发学生的学习热情和合作精神。

　　练习建议：

　　让学生设计一个能完成送信工作的邮递员机器人。同时，已经完成任务的小组，还可以继续进行挑战：让机器人邮递员返回，送第二封信等活动。

　　1.导入新课。

　　师：前面几节课我们已经学习了有关机器人的基本知识，那么现在机器人在你心中是一个什么概念？

　　生：是一个人/替人类工作的，会干活，会开车……

　　师：想像一下，将来的机器人会是什么样？

　　生：更像人类/更聪明/能独立思考……

　　师：今天我们就要自己来设计、搭建一个机器人，并进行一次送信比赛。

　　2.实践探索。

　　师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。

　　宣读本次比赛的规则：

　　（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

　　（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

　　（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

　　（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

　　（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

　　（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

　　然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。

　　请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

　　其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。

　　3．整理下课。

　　师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

机器人教案14

　　教学目标

　　1、科学知识目标

　　能描述机器人的三个基本特征。

　　能说明自己预测机器人发展趋势的理由。

　　2、科学探究目标

　　能搜索有关机器人的信息和资料

　　能按照要求根据实际生活或学习需要设计一个机器人。

　　3、情感态度与价值观

　　能通过与其他人交流，改进本组的设计方案

　　能客观的评价别人的设计方案

　　能举例说明机器人将会给人类社会的发展带来哪些好处和问题

　　能判断周围哪些事物属于机器人

　　教学准备

　　有关机器人的图片资料或相应课件

　　有关智能机器人的图片资料或相应课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　1。师：同学们，某某同学给大家带来了一位新朋友，想不想认识一下？出示智能小狗玩具，这是什么？下面咱们请某某同学为大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。

　　（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）

　　2。师：大家觉得这个玩具朋友怎么样？其实，这个智能小狗就是一个小型的机器人，说到机器人，大家肯定不陌生，对吧？谁来简单说说你在哪里见过什么样的机器人？同学们的知识面可真广啊！其实，机器人是人类创造的最奇妙的工具，是人类智慧的结晶。这节课，我们就一起畅游机器人王国，进一步了解和认识机器人，好吗？板书课题——机器人。

　　二、认识机器人：

　　1、师：课前，同学们通过课外阅读、看电视、上网等多种途径，搜集了好多有关机器人的资料和图片，下面我来考考大家：你知道世界上第一个机器人是由哪个国家制造出来的吗？生答。对，美国制造出第一个机器人，从此揭开了人类研制机器人的序幕。现在，我们人类已拥有一个庞大的机器人家族。今天，老师为大家带来了好多机器人图片，让我们逐一认识他们。师展示机器人图片，并简单介绍。欣赏完了老师的图片，同学们一定也有不少关于机器人的资料向大家汇报吧，你知道哪些机器人，它们能帮我们干什么？谁来介绍一下。

　　2。生交流。说一说自己对机器人有哪些了解。

　　3。刚才，同学们介绍了这么多有趣的机器人，请大家思考一下：什么是机器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。师：机器人是一种在一定程序控制下，能够自动工作的机器，它是人类的好帮手。）究竟机器人有哪些基本特征呢？请同学们打开课本第98页，快速阅读“科学在线”。现在，谁来说说机器人的基本特征？你能根据机器人的基本特征分辨出生活中哪些常见物品属于机器人了吗？大胆说，让同学们帮你判断一下。（全自动洗衣机，自动门，电视，电脑，许多高科技家用电器都属于机器人。）

　　4。现在，我们来概括一下，机器人在哪些领域发挥着重要作用？给人类带来了哪些积极影响？（生交流：军事、勘探、医学、太空、日常生活等。它能提高工作效率减少环境污染）

　　5。师：既然机器人在这么多领域发挥着重要作用，可以说是我们人类 “最忠实的朋友”，那它是不是只会给我们人类带来积极的影响，没有消极的影响呢？下面小组内讨论这一话题，并把小组的观点整理记录在课本上。

　　（生汇报：机器人的使用能提高工作效率，减少环境污染但也会带来战争，工厂裁员，机器人伤人等问题。）

　　6。师小结：看来机器人的发明和使用对人类有利也有弊，由此可见，科学技术是一把双刃剑，我们要学会正确使用它，才能更好地为我们的生活服务，同时，对待任何事情都应从正反两个方面来分析，才能对事物有正确的认识。

　　三。智能机器人

　　1。师：在庞大的机器人家族中，有一类非常高级的机器人，那就是——智能机器人。1968年，美国斯坦福研究所研制出世界上第一弹智能机器人他用三个轮子当脚，用摄像机当眼睛，头上有天线，还有触角，样子十分可爱。它由大型电脑控制，人通过电传打字机向他发号施令厚，他便完成任务。请同学们打开课本99页，说说课本上介绍了哪几种智能机器人？

　　2。你还有那些关于智能机器人的资料愿与大家共同分享？

　　3。师小结：近几年来，机器人取得飞速发展，引起世人的关注。在生产和生活等方面，特别是在危险和极限环境作业中，有着广泛的应用前景。机器人正发展成为一个庞大的家族，代替人们从事各种各样的工作。

　　四。拓展应用

　　1、师：我们的.生活中，还有许多领域无法进入，还有许多谜团没有解开，许多梦想没有实现。你认为还有什么地方需要机器人呢？

　　2。我们学校近期要举办一个机器人创意大赛，你想参加吗？本次创意大赛的要求：设计者能展开合理大胆的想象。可以设计一种新式的与众不同的机器人，也可以在原有基础上进行改造，形成新的机器人。你想发明的机器人是什么样的呢？学生独立想像。

　　3、设计机器人是一种创新活动，它需要我们展开自己的想象，放飞自己的思维，不断构建自己的梦幻。