《自己的事情自己做》教案 15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的《自己的事情自己做》教案 ,希望对大家有所帮助。
《自己的事情自己做》教案 1
内容标准
养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。
教学目标
(一)情感、态度、价值观:养成自立的生活态度,体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义,培养自立自强的精神;以自立自强的态度对待生活中的困难,克服依赖心理,努力把自己培养成为强者。
(二)能力:提高自理自立的能力,学会自己的事情自己做,自己的事情自己来安排;面对遇到的困难,学着靠自己的力量去解决,逐步培养独立克服困难的能力。
(三)知识:认识自立的重要作用,懂得只有自立才能走向自强的道理;学会走上自立之路。
教学内容分析
“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容,目的是让学生认识自立品质的重要作用,自觉克服依赖心理,养成自立的生活态度;培养自立精神,勇于面对学习、生活中的困难。
进入中学以后,学生遇到的最大的不适应,就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同,学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化,这就给学生的自立能力提出了较高的要求,及时对学生进行自立教育非常重要。
本项目分两个层次内容:一是少年需自立,主要是讲解自立的重要作用;二是告别依赖,走向自立,主要是讲解如何走向自立。前一层次是教学的重点,因为只有认识到自立的重要性,才能自觉走自立之路;后一层次是教学的难点,因为初一学生年龄较小,又大多是独生子,依赖性较强,要在学习生活中真正克服依赖心理,走向自立难度较大。道理好明白,但做起来较难。
教学活动
(一)导入新课
多媒体投放:人生是一顿自助餐
一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。他通过爱利斯岛,然后走进曼哈顿的一间餐馆,想找点东西吃。他坐在空无一物的餐桌旁,等着有人拿来菜谱请他点菜,但是没有人来。他等了很久,最后有一个女人端着满满一盘食物过来,坐在了他的对面。
朋友的祖父问:“这里怎么没有侍者?”
那女人告诉他,这是一家自助餐馆。果然,他看见有许多食物陈列在台子上,排成长长的一行。“从一头开始,”女人说,“你挨个地拣你想吃的菜。等你拣完,到另一头他们会告诉你该付多少钱。”
“我很快就知道了,这就是在美国做事的法则。”朋友的祖父后来对人讲,“在这里,人生就是一顿自助餐。只要你愿意付费,你想要什么都可以。你可以获得成功。但是,如果你只是一味地等着别人把它拿给你,你将永远也成功不了。你必须站起身来,自己去拿。”
这也是所有成功者的法则。
提出问题:人生是一顿自助餐,说明了一个什么道理?
学生思考回答后,教师总结:人生像一顿自助餐,不能一味地等别人,“你必须站起来,自己去拿”。只有自立才能开创自己的`事业,获得成功。
多媒体投放课题:自立的事情自己做
(二)共同探讨
多媒体播放视频或投放文本:年少有志,勇挑生活重担
安琳是青岛胶南滨海街道中心中学的一名15岁女学生
豆蔻年华的她,本应得到父母的百般呵护,但病重的母亲,却让她小小年纪便挑起生活的重担。每天天刚蒙蒙亮安琳就起床了,然后穿好衣服、洗脸做饭,再把做好的饭端到妈妈的床头,给妈妈倒好水,放好药,等妈妈醒来后吃饭、服药。为了减少生活开支,她又学会了蒸馒头、包水饺、炒小菜。生活的重负下,她一直勤于学业,科科成绩名列前茅。
《自己的事情自己做》教案 2
导入单元教学:
同学们,通过第一单元的学习,我们知道,自尊自信对于一个人成就事业、实现奋斗目标的重要性,因此,我们必须学会做一个自尊自信的人。而要真正做一个自尊自信的人,必须能自立,必须图自强。这是为什么呢?
同学们,请问,你是一个自尊自信、自立自强的人吗?你想做一个真正自尊自信、自立自强的人吗?那么,什么是自立自强呢?我们为什么要成为一个能自立、自强的人呢?我们应该怎样做才能成为一个能自立、自强的人呢?这就是我们第二单元“做自立自强的人”将要学习和讨论的内容。
第三课 走向自立人生
导入第三课的教学:(阅读教材第33页“小狮子的不同命运”)
有几只刚出生不久的小狮子,被猎人带回家中精心喂养。小狮子慢慢长大,无忧无虑,有吃有喝。当然,猎人给它们设计的笼子也温暖舒适。没有想到,一只小狮子从笼子里跑了出去。后来,猎人外出再也没有回来,笼子里的小狮子活活被饿死了。那只当年跑出去的小狮子,独自在野外。饿了,自己找食吃;渴了,自己找水喝;有了伤,会用舌头舔伤口;遇到敌人,知道怎样保护自己。它顺利地活下来了。
请你说说,这几只狮子的命运为什么不同?你从这个故事中得到什么样的启示?
同学们,逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来,是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了,是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长,没有得到起码的生存能力的锻炼,缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明:不能自立,永远不能成为大自然的一员。动物是这样,我们人类更是如此。
同学们,我们人类的成长过程就是一个从依赖逐步走向自立的过程。对于迟早都要到来的自立,我们为什么应该做好充分的准备呢?……你准备好了吗?……你想从现在开始就做一些准备吗?……我们应该从哪些方面去进行准备呢?……这就是我们第三课“走向自立人生”将要学习和探究的内容。
导入新的框题教学:
同学们,请大家翻开教材第34页,看看我们这一框题要学习的主要内容是什么呢?
同学们,在学习和探究新的内容之前,我想先问大家几个小问题:(1)今天早晨你洗了脸了吗?洗了脸了的同学请举手;(2)今天早晨你是自己洗的脸吗?自己给自己洗了脸的同学请举手;(3)今天早晨你是自己穿的衣服吗?自己给自己穿衣服的同学请举手。(这三个小问题看起来非常滑稽,而且也非常浅显,但却紧扣主题。通常情况下学生都会给与肯定的回答。)
同学们,我还想问大家:你为什么要自己洗脸、自己穿衣服?为什么你不等到你的父母或者老师、同学来帮你洗脸、穿衣服呢?(学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干,我根据学生的答案从而引出本课的主题。)总结洗脸穿衣是自己的事情,自己的事情应该自己干,今天我们这节课的主题就是自己的事情自己干。(同时板书:自己的事情自己干。)(有个别同学可能由于某些特殊原因会给与否定的回答,比如:手受伤、生病等,这是可以理解的。但不排除有极个别同学是父母给穿衣等,如果出现这种情况,可以让这名学生自己说出理由,然后让全班同学讨论:这种做法对不对,为什么?讨论之后教师小结,再引到本课主题上。)同学们,在日常生活中,诸如吃饭、穿衣、听课、做作业、整理书包、整理自己的住房、购买日用小商品等等之类的事情是我们自己的事情。理所当然的应该由我们自己来做。你们说对不对呀?……对,我们自己的事情应该由我们自己去做!请大家阅读教材第35页陶行知的名言:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉!”
第一框题 自己的事情自己做
1、组织学生看看课本第34页的插图故事,思考问题,并回答:小曦的东西自己拿,盟盟的东西却要自己的大人们拿,你赞同谁的做法?为什么?在你的身边有没有类似的现象?
小曦的东西自己拿,这说明她有较强的自立意识和自立能力,比较关心、体贴自己的长辈;而盟盟的东西却要自己的大人们拿,这说明她的自立意识和自理能力比较差,对自己的长辈的关心、体贴不够。(预测与引领:在引导学生思考赞同谁的做法和为什么时,启发学生多角度思考,尽量多说。)
2、组织学生听故事,谈感受:
⑴美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
父母从孩子小时侯就采取种种方法,让他们认识到劳动的价值,比如让孩子自己动手装配自行车,修理小家电,做简易木工,到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母,也十分注重对孩子进行自谋生路的能力教育。
⑵在原联邦德国的法律条文中,有一个有趣的规定。条文内容是:6岁之前可以只玩耍,不必做家务。6~10岁偶然帮助父母洗碗,扫地,买东西。10~14岁要剪草坪,洗碗扫地,给全家人擦皮鞋。14~16要洗汽车,整理花园。16~18如父母上班,要每周给家里大扫除一次,对于不愿做家务的孩子,父母有权利向法院申诉,以求法律督促孩子履行法律。
思考:原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务?
⑶日本教育孩子有句名言:除了空气和阳光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳动才能获得。父母在教育孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外面打工挣钱。孩子还很小时,父母们就要给他们灌输一种思想:“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包。
⑷1993年7月,报告文学《夏令营中的较量》震撼全国,该文记录了1992年8月,中日少年在内蒙古举行的一次草原探险夏令营,活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年教育中存在的诸多问题,“救救教育”“救救孩子”的呼声此起彼伏,全国教育大讨论由此掀起。 1992年8月,77名日本孩子来到我国内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营活动。①中日两国孩子人人负重10多公斤,匆匆前进着。正值当地遭受罕见的高温天气,整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊,做足了准备,把野外生存条件的艰难想到了极尽,当地随行的人员想要帮他们时,立即遭到严辞拒绝,日本小孩觉得受到了侮辱。中国孩子叫苦不迭,队伍中手机铃声不断,全部都是中国孩子在向家长诉苦。日本孩子却不声不响地前进。②同样是生病,中国孩子被送回大本营,而日本孩子却怎么也不肯。中方家长对待生病的孩子的态度和日方家长对待生病孩子的态度也截然不同。中方的家长把生病的孩子接走,而日方家长则要求把孩子留下锻炼。③晚上宿营,中国孩子只会生起篝火,而日本孩子却会做饭做菜,。④当夏令营宣告闭营时,日方队长大声问日本孩子:“草原美不美?”77个日本孩子大声吼道:“美!”“天蓝不蓝?”“蓝!”“你们来不来?”“还要来!”这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。日本的孩子对当地独特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏,而中国的孩子却不以为然,只盼望早点回家。天啊,这就是大和民族的精神吗?日本人满面笑容的离开中国,但留给中国人的思考却是沉重的'。
教师分析:中国孩子的娇生惯养,早已有目共睹。不仅手不能提,肩不能扛,有不少孩子因为上学放学车接车送,甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望,有其必然性。平常吃不得一点苦,耐不得半点劳,难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么?就象吃苦耐劳要在天长日久中养成一样,娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦,耐不得半点劳,之所以变成现在这个样子,是因为平时家长不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜,种豆得豆”,这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。
同学们,你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己的自立意识和自理能力,我们的民族和国家还能在当今激烈的国际竞争中生存和发展吗?我们自己能有立足之地吗?那么,什么是自立呢?你对自立是怎样理解的呢?
3、什么是自立?谈谈你对自立的理解?
自立,就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活,意味着要离开父母和老师的庇护,自主的处理学习、生活中遇到的难题,意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业,创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。
(穿插:齐读:陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的饭、自己的事自己干,靠人、靠天、靠祖宗,都不是好汉”。目的是加深对“自立”的理解)
4、怎样理解“人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。”?
我们人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始,我们就获得了身体的自立;当我们能够自己吃饭、穿衣时,我们就有了自立的生活体验;直到将来我们走上工作岗位,我们就能够自谋生存、自己养活自己了,我们就获得了基本的自立人生。
同学们,自立的生活表现在方方面面,也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中,我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢?
5、自立的表现有哪些?
(组织学生阅读教材第35页插图的内容,列举在日常生活中自立的表现。活动建议:教师可按教材所列的步骤组织活动。也可以根据本班情况,对教材上所列的自立表现进行适当的增删。然后从不同角度进行归纳。教师在讲解这部分内容时要在列举的自立表现中,分清哪些是个人生活的事情?哪些是家庭、集体、社会生活的事情?由学生总结出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。)
①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。
②自主地科学的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。
③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业
6、组织学生讨论,教师总结,从而引出自立的意义(重要性和必要性):自己的事情不自己干行不行,为什么?(自立对自己各方面成长有些什么好处?)(组织学生阅读教材第36页插图的内容)(也还可从这个角度提问:你做过家务事吗?做家务对你各个方面的成长有什么好处?) 如果你独自在家,你能够自己照顾自己吗?你上学、放学需要父母接送吗?你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业?……这些问题说起来都是一些日常小事,但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好,就无法在社会上立足,更不用说去创造属于自己的事业了。
让孩子做家务好处多多:(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和数学及物理的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。(2)可以培养孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强。(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务,孩子可以体谅家长的辛苦,逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任,培养了孩子良好的品质。(4)劳动能让大脑得到充分的休息。心理学家研究发现:当人在进行体力劳动和体育锻炼时,脑子里氧气最充分。成人一次注意力只能集中50分钟,因此不能让大脑连续学习几个小时,这样效率就会降低,还会造成神经衰弱。而人在劳动和运动时,主管思维的大脑是休息的。因此,应该是学习45分钟,劳动或锻炼15分钟。每天累计劳动或运动量至少一小时,这样会使学习更有效率。
1)自立的重要性:自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质,并且还能提高动手能力和解决问题的能力,增强自信心,培养责任心。
2)自立的必要性:(1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中,终究要离开家庭和学校的呵护,走进社会,经风雨、见世面。(2)自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程,才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。(3)如果不能从现在起,自觉储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神,将来就难以在社会中立足和发展。
3)总之:自立能帮助我们走向自强,走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠他人,必须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。
7、议一议:为大学生子女支付上大学费用的问题,你赞成那种观点,你有自己的观点吗?(从而更进一步的说明自立的重要性和必要性:人不可能一辈子依赖他人,必须依靠自己。)
父母应当支付子女上大学的费用。因为…… 父母不应当支付子女上大学的费用。因为……
我国婚姻法规定:“父母对未成年子女有抚养教育的义务,成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时,未成年的或不能独立生活的子女,有要求父母付给抚养费的权利。”
8、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力?你认为最重要的能力是什么?为什么?
谁能够及早具有人生需自立的紧迫感,及早的做准备,谁就能在未来的社会中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力:①展示自己、推销自己的能力; ②与人沟通、善解人意、说服他人的能力;③运用多种技术特别是现代信息技术的能力; ④运用法律维护权益的能力;⑤组织与决策能力;⑥不断学习、不断充实自己的能力;……
根据你的理解,将上述能力按重要程度排序。并说一说你的理由
9、课堂小结:这一节课我们学习和讨论了:
1)自立的含义:自己的事情自己干。
2)自立的表现:①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。②自主地科学的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业
3)自立的必要性和重要性:人不可能一辈子依赖他人,必须依靠自己。
10、课堂练习
1、刚考进重点中学的一名学生,在父母陪同下到学校报到注册,妈妈为他挂上蚊帐,铺好床单,买好饭菜票。妈妈要走了,他拉着妈妈的手怎么也不肯放,做妈妈的千交代、万叮嘱,一百个不放心。 果然,妈妈刚离校,麻烦事就来了。学校要求起床要拆蚊帐,可他不会拆、更不会挂,急得在床上哭。吃饭又要排队,衣服又要自己洗,于是他很苦恼,时时有退学的念头。亲爱的同学们,你可以帮助他吗?
2、续编故事:有位学生考上了浙江某大学,父母把他送到大学,帮他登记报到,买好饭菜票,在宿舍帮他挂好蚊帐,铺好被子,整理好柜子。临走时,父母千叮嘱,万交代,孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚,他要去洗澡了……将会发生什么事情呢?
3、参考下面的表格,总结自己日常生活中有哪些自立的表现及自立能力对自己的影响。
《自己的事情自己做》教案 3
一、设计意图:
现代社会独生子女越来越普遍,一家子人围着孩子团团转,孩子都是父母手中的宝贝,很多家长在家里什么都不让孩子做,而什么都又替孩子做好了,有些幼儿不会穿衣服,不会系鞋带,不会自己吃饭,不会主动喝水,在这样溺爱的环境中成长的孩子们动手及生活自理能力无形中就被扼杀了。因此,设计"自己的事情自己做"就是要通过活动让幼儿尝试和了解自己的小手是很能干的,能做许多事情,尽而培养幼儿的责任感和独立性,提高幼儿生活自理能力成为一件刻不容缓的事了。
二、活动目标:
1.知道自己的事情应该自己做。
2.体验自我服务带来的快乐。
三、活动准备:
绘本《自己的事情自己做》、拉链马甲一人一件。
四、活动过程:
1、听音乐做游戏,引入主题说说自己能做那些事情。
提问:你们自己都能做些什么事情?
小结:原来宝宝们都是自己的事情自己做。
2、分享交流,哪些事情我们可以自己做。
播放课件说说哪些事情小熊是自己做。
提问:哪些事情小熊是自己做?
小结:搭积木、收玩具、洗手、吃饭、刷牙、铺被子、脱裤子。
3、体验表达,进一步升华:
游戏--穿衣小能手。
比赛规则:听到口哨声开始穿衣服,不能穿反,拉好拉链,先完成者为胜。
如有小朋友不会穿,教师进行教授:抓领子,盖房子,小老鼠,钻洞子,左钻钻,右钻钻,吱吱吱吱上房子。
结束活动:小朋友们太棒了,自己的.事情都会自己做。今天又学了穿马甲的新本领,我们回班上把这个本领告诉没有学过的小朋友吧。
《自己的事情自己做》教案 4
【活动目的】
1、结合班级实际情况,通过正反事例对比,使学生懂得从小就要做到自己的事情自己做,做一个独立自主的人,长大才能成为有用之才。
2、让学生知道作为一个二年级的小学生,哪些事情应该学着自己做了。
【活动准备】
儿歌《小小手》,小学生日常行为规范,故事,歌曲《我有一双勤劳的手》,同时邀请部分家长参加。
【活动过程】
一、谈话导入
每天放学,老师经常看见爸爸妈妈或者爷爷奶奶把你们接回家时,你们的小书包只要一出校门就由大人帮着提了。是吗?你们觉得这样做对不对呢?
(学生讨论)
老师曾经在中央电视台社会新闻栏目中看到一个小朋友,她跟你们差不多大,大家想不想听听她的故事?
二、老师讲故事
主要内容:独立自主,做自己的事,母亲病了还照顾母亲,做必要的家务事,煎鸡蛋等。
听后讨论:听了这个故事,你有什么想说的呢?
三、结合班级情况,正反对比,明理
1、同样是二年级的小朋友,我再给大家讲一讲发生在我们班中的事情,大家听一听,比一比:
①一次做操时,老师看到一个小朋友的鞋带松了,长长的一截带子被他踩得脏兮兮的,我让他停止做操系鞋带,他却为难地站在原地不动了。因为他不会系,最后是老师帮他系上的。
②又一次,我看见我们班的另一个小朋友从厕所那头跑来,红领巾搭在肩膀上马上要掉下来了,我连忙拉住他,告诉他小心红领巾掉了,他一边系一边走,好长一会儿还是没有系上去,最后仍然是老师帮他系好的。
③每次开家长会,经常有家长跟我讲孩子早晨从被窝爬起来一直到吃早饭都是爷爷奶奶或者是爸爸妈妈操办的,做好作业后从来不会自己整理东西。
其实,这样的事情在我们班不止一两件,这样的人也不止一两个,与刚才的那个小女孩相比我们实在是差远了,就像是小鹰终有一天要长大,要独自飞翔,独自捉虫,独自搭窝,我们小朋友也要长大独立生活,可是连自己的`事情都不会做还怎么谈照顾别人,长大了又怎么可能成为一个对他人对社会有用的人?
2、对于二年级的小朋友来说,哪些事应该学着自己做了呢?
①交流,跟读词语
穿衣 洗脸 洗手 刷牙
扫地 叠被子 洗红领巾
削铅笔 整理书包 整理课桌
这些你都应该自己来做了。
,《我有一双勤劳的手》——自己的事情自己做(晨会设计)
②讨论,前后4位小朋友说一说,哪些事情你已经做到了?比一比,谁会做的事情多,推荐你们觉得最能干的小伙伴。
③指2-3名学生说一说,你是怎么做的?
3、评比“班级小能手”。
四、总结
1、(某某)真不错,我们其他小朋友也要向他学习,我们都有——(生接)一双勤劳的手,从小就要——(生接)自己的事情自己做,让我们做一个独立自主的人,长大后才能成为有用之材。
2、让我们齐背《小小手》。
3、在歌曲《我有一双勤劳的手》中结束本课。
【活动小结】
现在的孩子,尤其是低年级的孩子,都是独生子女,家长们过度保护的心理使得他们养成了饭来张口、衣来伸手的坏习惯。笔者在日常就发现,二年级的孩子不会拿扫帚,甚至还有不会自己整理书包的孩子。通过这次活动,使学生懂得从小就要做到自己的事情自己做,做一个独立自主的人,长大才能成为有用之才。
《自己的事情自己做》教案 5
一、教学目标
1、情感、态度、价值观
A、养成自立的生活态度,培养自立自强精神。
B、正确认识自我价值和优势,相信自己的能力,树立正确的自我评价观,树立充分的自信。
C、以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难,克服依赖心理,做生活的强者。
2、能力A提高自理自立能力,学会自己的事情自己做。
B面对遇到的困难,学着靠自己的力量支解决,逐步培养独立克服困难的能力。
3、知识
A认识自尊、自信、自立、自强的重要作用,理解自尊、自信的关系,懂得只有自立才能走向自强。
二、教学重、难点重点:
少年需自立。
难点:告别依赖,走向自立。
三、教学活动:
(一)导入环节设计——情景引路,激发兴趣学生阅读材料:中日少年《夏令营中的较量》
思考:
1、在夏令营的较量中,中日学生最大的差别在哪里?
2、这次较量结果如何?怎样才能赢取下一次较量的胜利?
教师:中国孩子的娇生惯养,早已有目共睹。不仅手不能提,肩不能扛,有不少孩子因为上学放学车接车送,甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望,有其必然性。平常吃不得一点苦,耐不得半点劳,难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么?就象吃苦耐劳要在天长日久中养成一样,娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦,耐不得半点劳,之所以变成现在这个样子,是因为平时不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜,种豆得豆”,这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。
同学们,你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己的自立意识和自理能力,我们的民族和国家还能在当今激烈的国际竞争中生存和发展吗?我们自己能有立足之地吗?那么,什么是自立呢?你对自立是怎样理解的呢?
(二)探究环节设计——师生互动感悟真理。
1、阅读:陶行知先生的《自立歌》
思考:什么叫自立?(导入课题)
2、众说纷纭:你认为哪些事情是我们自己的事情呢?
阅读:P87第一段,自立意味着什么?
3、出示材料二:张华的故事
学生续写故事,并进行交流。
教师进一步点拨:上大学的生活会发生什么事呢?
师总结:他独立生活怎样,能帮助同学吗?会交到朋友吗?对学习有无影响?
得出结论
依赖→独立生活能力差,心理自卑,性格孤僻。
4、学生读课本P17页
5、出示材料三:洪战辉的故事
学生思考:洪战辉的事迹告诉我们一个什么道理?
7、师提问:怎样才能做到自立呢?出示P78,郝丁的例子。
引导分析:18岁后郝丁有何不同,最主要原因是什么?
8、教师:出示“孩子,我帮你”在生活中,我们经常遇到这样事情:
当我们想洗干净自己的衣服时,妈妈说“我帮你”。当我们因为同学间矛盾产生烦恼时……当我们为了一次春游做准备时……妈妈依然说:“孩子,我帮你……
师总结:父母横在前面,显得困难,不能自立。
9、两生表演“孟浩要参加足球赛,妈妈阻止,孟浩怎么办?师总结后问:是不是所有的事都自己决定,不再听取别人意见,一意孤行呢?生集体回答。
(三)巩固小结:
(四)练习:
四、板书设计环节——水到渠成,一览众山
自立的含义
少年需自立提高自己独立生活的能力
自立的作用
自立才能走向自强自己的事情
自己做克服依赖性
告别依赖
走向自立
独立思考,自主做出决定
积极锻炼,提高自立能力
五、巩固反馈设计→擦亮眼睛,升华生活。
(1)选择题:
1、自立意味着——安排自己的生活(B)A父母
B独立
C学校
D他人
2、下列哪些是自立表现(C)
①衣服自己洗
②房间自己整理
③照抄他人作业④遇到问题独立思考
⑤早睡早起,不要妈妈叫醒
A、①②④ B②③④ C①②④⑤
D①② (2)判断
1、培养自立能力的最基本途径是多读一些名人自立的事例。(╳)
2、独立做主,并不意味着不听取别人的`意见,一意孤行。(√)
(3)材料分析
1、洛克菲勒是世界石油美孚的创始人,他的出名不仅出于美孚,还出于他教育子女的一套方式——当他的孩子在12岁之前,作为世他,很少给孩子零花钱,当孩子缺钱时,他鼓励他们去打工,而不是给钱,既不让他们有富门子弟的思想,又不娇生惯养,这大概也是他的财团长盛不衰的原因之一吧!
读了这则故事,你的感想是:
(自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程,也是不断提高心理和道德品质的过程,我们应摆脱对父母、他人的依赖,提高自立生活能力,从而适应社会、融入社会、创造美好生活。)
2、征途上
在一次草原探险夏令营中,一位中学生A则走了几里路,就病倒了,蜷缩成一团,瑟瑟发抖,一见医生就泪如滚珠,于是被送回大本营,而另一位学生B,路上肚子痛,脸色花白,汗珠如豆,当领队让他放下背包时,他却说:“我是来锻炼的,如果当逃兵,那是耻辱,我怎么回去向老师和家长交代,我能挺得住,我一定要走到底!
思考:
(1)A、B两同学都是独生子女,同时面临生病,为什么两人的表现截然不同?
(2)你欣赏哪位同学做法,为什么?
(3)你认为造成A同学这样做法的原因是什么?
《自己的事情自己做》教案 6
设计意图:
现在的孩子都是父母手中的宝贝,很多家长在家里什么都不让孩子做,而什么都又替孩子做好了,这样对孩子来说并不是一件好事。无形中就扼杀了培养孩子独立的机会,和一些好的生活习惯培养。设计自己的事情自己做。这节课就是要通过活动让幼儿尝试和了解自己的小手是很能干的,能做许多事情,尽而培养幼儿的责任感和独立性。
活动名称:
自己的事情自己做
活动目的:
1、让幼儿知道自己的事情自己做
2、培养幼儿的独立性
3、培养幼儿爱劳动的好习惯
活动准备:
图片、床、被子,牙刷等的生活用品
活动过程:
1、请幼儿欣赏洗手绢、洗脸、叠被子,刷牙等图片,让幼儿说说自己在家里会做这些事情吗?请一二个幼儿模仿洗脸,叠被子,刷牙的动作。
2、布置活动室,让幼儿通过扮家家的活动表演起床后的应该做的事情。
3、让幼儿说说在扮家家的活动中学到了什么。互相交流经验比比谁做的好。
4、老师小结一下,请幼儿分小组再做一遍,请会的幼儿帮助不会的小朋友。
5、一起说儿歌《真能干》。
6、开展“我会自己做……”的谈话活动增强幼儿自我服务感和自豪感。
课后反思:
通过此活动幼儿学会了一些力所能及的事情,知道了有些事情是自己可以做的。在此希望家长朋友们在家里多给孩子提供锻炼独立性的机会,培养幼儿爱劳动的好习惯,让孩子在劳动中体验到快乐。
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1、发劳动卡
老师发给大家每人一张劳动卡,让孩子在这星期内认真填写。(在家长的帮助下)
属于哪种情况,就在空打√。一周后评一评,看谁是劳动小能手。自理自主的小能人。
1、参考图片:我会系扣子,我会叠被子,我在洗袜子,我在穿鞋,我会穿衣服
2、讲述故事:爱劳动的.小动物
有一天,很多很多小动物在树林里玩耍,它们看到了山羊公公一个人在家里打扫卫生很吃力,因为山羊公公很老了,他已经带上了老花镜,拄上了拐杖,可是就这样它还在干活。
一个小动物们就说:“山羊公公太累了。”
又一个小动物说:“山羊公公太可怜了。”
又一个小动物说:“我们一起去帮助它吧。”于是它们一起去了山羊公公家里。
这些小动物有:小白兔、小狗、小猫咪,小熊。小白兔勇敢的站在凳子上擦玻璃;小狗帮山羊公公捶背;小熊在擦桌子一遍又一遍;小猫咪很用力的扫地。它们干的又认真又好。最后它们把山羊公公的家打扫的干干净净。山羊公公夸它们:“你们真是爱劳动,爱干净,爱帮助别人的好孩子。”
最后小动物们开开心心的去玩耍了。
3、我来帮你吧:
在午休后带幼儿去小班帮助小班的小朋友们穿衣服、穿鞋、叠被子和发午点等活动,让幼儿亲身体验助人为乐,培养幼儿的自豪感。
《自己的事情自己做》教案 7
设计背景
从开学到现在,很多家长都向我反映自己的孩子在家和在学校两个样,在家自理能力差。主要表现在:学习不自觉,需要家长不停督促;经常丢三落四;自己能做的事情从来不主动做,动作慢吞吞;有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。针对当前孩子大多都是独生子女,依赖性较强、独立性较差的现实状况,以及本班学生中产生的实际问题,我决定开展一次自理为主题的班会课。
教育目标:
通过班会活动能够基本清楚自己在“生活自理能力”方面的优缺点,明确还有哪些事情应该自己学着做,并有想做出改变的决心。
活动准备
1、开展课前“学生自理能力”家长调查活动。
2、PPT课件
3、学生家庭录像
4、自查表每人一份
参加人员
全班学生及家长
活动过程及主要内容
(一)、图片导入(放学时,家长帮助孩子背书包的情景)
1、师:请同学们观察图片,学生的书包在哪里?说一说你对这两个学生的看法。
2、揭示班会课主题。
(二)、本班“学生自理能力现状”家长调查结果
1、师:你们的爸爸、妈妈是这个世界上最爱你们的人,他们为了养育你们,不仅辛勤的工作,而且在家也不断的劳动。那在座的`孩子们你们在爸爸妈妈心目中又是怎样的印像呢?为此,张老师特别开展了“孩子自理能力现状”的调查活动。请同学们看大屏幕,以上就是老师将家长的话汇总的结果。请你猜猜看,哪一条有可能是你的爸爸或妈妈写的,并说出理由。
2、学生进行自我评价
小结:瞧,虽然大屏幕上并没有写出是谁的家长说的哪句话,但同学们大都能猜到属于自己的那一条,并说出理由,是因为你们能实事求是的进行自我评价。
(三)讨论:哪些事情可以自己做
1、学生小组讨论哪些事情可以自己做。
2、小组汇报。
小结:在同学热烈的讨论中,我们明确了哪些事情可以自己做。简而言之就是从身边的小事做起,做自己力所能及的事。
(四)、观看优秀学生巫华在家表现的新闻录像
1、师:在这次家长调查活动中,有一位家长对自己的孩子评价很好,他告诉我这个孩子在家表现非常优秀,自理能力很强,很少让家长操心(看新闻录像或听故事),她是谁?她在家到底有怎样的表现?让我们一起来看一段录像。
2、巫华本人谈。
3、同学们,你有什么想对巫华说的。
(四)学生进行自查活动
1、听一封来自本班家长的信。
3、对照讨论结果,进行自查,填写自查表。
(五)学生和家长互动活动
1、请家长检查自查结果
2、向家长承诺,争取家长配合
3、家长的希望与祝愿
小结:这节班会课让我们明白了许多;知道了哪些事情可以自己做,而且知道了好习惯的养成不是做一天两天,而是每天坚持做,每天都自己做。亲爱的同学们你们以后一次次的进步,将会成为老师和家长的骄傲!加油吧!
《自己的事情自己做》教案 8
活动目标
1、激发自己的事情自己做的意识。
2、学习系鞋带的正确方法,提高生活自理能力。
3、能不怕困难,反复尝试学会系鞋带的方法。
活动准备
短绸带若干、幼儿穿有鞋带的鞋。
活动过程
一、激发兴趣。
——教师请其他老师在食指上用短绸带结扎一个蝴蝶结,颤动食指模仿蝴蝶飞动,请幼儿观察,激发幼儿的动手意识。
——教师:“小朋友们,这只蝴蝶漂亮吗?你们想不想也拥有一只在手指上飞动的蝴蝶啊?”
——教师发给幼儿每人一根短绸带,学习用绸带扎蝴蝶结(先绕两个圆圈,然后交叉拉紧),过程中提醒幼儿不要拉太紧以免拉过头等。
——请幼儿互相帮助,把蝴蝶结结扎在食指上。
二、学习系鞋带。
——教师请会系鞋带的幼儿表演系鞋带,激发其他幼儿学习的愿望。
——教师引导幼儿根据扎蝴蝶的经验,学习系鞋带。提醒幼儿注意系紧鞋带,以免鞋带散开。
——开展系鞋带比赛,看谁系得又快又好。
三、活动总结。
——教师:小朋友学会了扎蝴蝶结、系鞋带的方法,以后,小朋友自己就可以做这些事情了,从今天起,看看谁最棒,自己的事情自己做。
活动应变
活动导入部分也可以选择使用蝴蝶图片,然后再现场制作指上蝴蝶。
活动延伸
1、将学习内容延伸至自己扣自己的扣子、收拾衣服,围绕“自己的事情自己做”,开展相关活动,评比“自理小能手”。
2、用短绸带教幼儿结扎其他形状,增强幼儿的`动手能力。
区角活动
益智区:投放各种由短绸带等结扎而成的事物,供幼儿观察。
投放扎蝴蝶结的短绸带及穿鞋子的娃娃,鼓励幼儿练习系鞋带。
环境创设
将系鞋带的步骤图贴在活动室内,提示幼儿自己系鞋带。
家园同步
1、家长可以带领幼儿一起给鞋子穿鞋带、系鞋带。
2、家长鼓励幼儿自己穿衣穿鞋。
随机教育
1、日常生活当中,鼓励幼儿按照正确的方法,自己穿衣穿鞋等。
2、鼓励幼儿对一些绳结事物拆解还原,增强幼儿观察能力、动手能力。
《自己的事情自己做》教案 9
活动目标
1.知道在家要自己的事情自己做,会自己收拾玩具、会自己穿脱衣等。
2.能理解情景表演的内容,大胆回答问题。
活动重点
能够自己的事情自己做
活动难点
活动准备
情景表演 积木一盒 手偶小兔
一、谈话引起看情景剧表演的兴趣
(一)出示兔宝宝。
(二)提出问题:兔宝宝不光在幼儿园乖,在家也是能干的`孩子。他怎么能干呢?请宝宝看一看。
二、情景表演
(一)兔宝宝搭积木,搭得高兴。妈妈叫吃饭,兔宝宝"哎,我收好积木就来"。
(二)看电视,看得高兴,妈妈叫睡觉,兔宝宝"好的,我明天再看"。自己脱衣睡觉。
三、根据情景提出问题
(一)兔宝宝是听话的孩子吗?
(二)他在家是怎样听妈妈话的?教师和幼儿共同扮演,重点引导幼儿进行对话的学说。
四、情境与与幼儿生活相结合
(一)宝宝在家都听话吗?
(二)你玩过的玩具谁来收拾?晚上睡觉要不要妈妈陪?
(三)教师小结:能干的孩子在家要听爸爸妈妈的话,学会自己的事情自己做,自己收拾玩具,睡觉也不要大人陪。学会自己穿脱衣服。
五、活动延伸
在家你还会做什么?
设计意图
以直观的表演吸引幼儿的兴趣
通过对话的学说强化宝宝的意识
与自身生活相结合,知道怎样做是正确的
《自己的事情自己做》教案 10
活动目标
1、能意识到自己长大了,应该做自己能做的事情。
2、愿意做力所能及的事。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备
1、教学挂图,每人一件开衫的,扣纽扣得衣服。
2、幼儿用书第10~11页。
活动过程
1、出示图片,激发幼儿参与活动的'兴趣。
师:小朋友,今天老师给大家带来了一些非常有趣的图片,快来看看吧。
提问:图片中的小朋友在做什么?
2、结合图片,引导幼儿懂得自己能做的事情要自己做。
(1)师:图中哪个宝宝做得好?好在哪里?
(2)让幼儿联系自己,说一说谁像这个好宝宝,自己是怎样做的。
提问:你会像这个小朋友这样,自己做这些事吗?
追问:你是怎么做的?你还会自己做哪些事情?
3、游戏:穿衣服比赛
师:让我们来比比看,看谁会穿衣服,看谁穿得最快。
4、小结
师:小朋友们,你们都长大了,要学会自己的事情自己做了,那样才能成为大家喜欢的好宝宝。
5、延伸活动:观察挂图 引导幼儿边看边说:
我长大了,吃饭不要妈妈喂。
我长大了,走路不用妈妈抱。
我长大了,穿衣不用妈妈帮。
我长大了,睡觉不用妈妈陪。
活动反思
从那以后,我不再帮幼儿穿衣服,而是限制时间让他们自己穿,并告诉他们自己的事情自己做。是的,现在的孩子娇生惯养,幼儿缺乏自理能力,依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们,让他们学会自己的事情自己做,这样才能让他们经受住挫折,也有益于今后的成长。
《自己的事情自己做》教案 11
一、教材分析:
《自己的事情自己做》这一课是七年级上册第四单元第八课《走自立自强之路》的第一框题,主要内容是自立的含义、自立的意义、和怎样走向自立。自立可以增强自尊和自信,才能勇于面对并战胜挫折,所以本框题在第八课中起着基础性的作用。
二、教学目标:
1、情感、态度、价值观目标
养成自立的生活态度,培养自立自强的精神。
2、能力目标
培养独立克服困难的能力。
3、知识目标知道什么是自立
及养成独立思考的习惯
三、教学重点及难点:
教学重、难点:教学重点:告别依赖,走向自立教学难点:自立对个人成长的重要作用
难点:自立对个人成长的重要作用
四、教学过程:
(一)、材料:
⑴美国的家庭是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时侯就采取种种方法,让他们认识到劳动的价值,比如让孩子自己动手装配自行车,修理小家电,做简易木工,到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母,也十分注重对孩子进行自谋生路的能力。
⑵在原联邦德国的法律条文中,有一个有趣的规定。条文内容是:6岁之前可以只玩耍,不必做家务。6~10岁偶然帮助父母洗碗,扫地,买东西。10~14岁要剪草坪,洗碗扫地,给全家人擦皮鞋。14~16要洗汽车,整理花园。16~18如父母上班,要每周给家里大扫除一次,对于不愿做家务的孩子,父母有权利向法院申诉,以求法律督促孩子履行法律。
思考:原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务?
⑶日本孩子有句名言:除了空气和阳光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳动才能获得。父母在孩子学好功课的同时,要求他们利用课余时间做些力所能及的家务,到外面打工挣钱。孩子还很小时,父母们就要给他们灌输一种思想:“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行,不论多么小的孩子,都要无一例外地背上一个小背包。
⑷1993年7月,报告文学《夏令营中的较量》震撼全国,该文记录了1992年8月,中日少年在内蒙古举行的一次草原探险夏令营,活动中充分暴露出中国孩子在生存能力方面和中国青少年中存在的诸多问题,“救救”“救救孩子”的呼声此起彼伏,全国大讨论由此掀起。 1992年8月,77名日本孩子来到我国内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营活动。
①中日两国孩子人人负重10多公斤,匆匆前进着。正值当地遭受罕见的高温天气,整个行程十分艰苦。日本少年个个身背巨大的行囊,做足了准备,把野外生存条件的艰难想到了极尽,当地随行的人员想要帮他们时,立即遭到严辞拒绝,日本小孩觉得受到了侮辱。中国孩子叫苦不迭,队伍中手机铃声不断,全部都是中国孩子在向诉苦。日本孩子却不声不响地前进。
②同样是生病,中国孩子被送回大本营,而日本孩子却怎么也不肯。中方家长对待生病的孩子的态度和日方家长对待生病孩子的态度也截然不同。中方的家长把生病的孩子接走,而日方则要求把孩子留下锻炼。
③晚上宿营,中国孩子只会生起篝火,而日本孩子却会做饭做菜。
④当夏令营宣告闭营时,日方队长大声问日本孩子:“草原美不美?”77个日本孩子大声吼道:“美!”“天蓝不蓝?”“蓝!”“你们来不来?”“还要来!”这几声怒吼震撼了在场的每个中国人。日本的孩子对当地独特的蒙古族文化、丰富的旅游资源大加赞赏,而中国的孩子却不以为然,只盼望早点回家。天啊,这就是大和民族的精神吗?日本人满面笑容的离开中国,但留给中国人的思考却是沉重的。
教师分析:中国孩子的娇生惯养,早已有目共睹。不仅手不能提,肩不能扛,有不少孩子因为上学放学车接车送,甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望,有其必然性。平常吃不得一点苦,耐不得半点劳,难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么?就象吃苦耐劳要在天长日久中养成一样,娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生的吃不得一点苦,耐不得半点劳,之所以变成现在这个样子,是因为平时不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜,种豆得豆”,这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。
同学们,你们说我们中国的青少年再不努力的培养和锻炼自己的自立意识和自理能力,我们的民族和国家还能在当今激烈的国际竞争中生存和发展吗?我们自己能有立足之地吗?那么,什么是自立呢?你对自立是怎样理解的呢?
(二)、什么是自立?谈谈你对自立的理解?
1、自立,就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活,意味着要离开父母和的庇护,自主的处理学习、生活中遇到的难题,意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业,创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。
(穿插:齐读:陶行知的名言“滴自己的汗、吃自己的饭、自己的事自己干,靠人、靠天、靠祖宗,都不是好汉”。目的是加深对“自立”的理解)
2、怎样理解“人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。”?
我们人的成长过程,就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始,我们就获得了身体的自立;当我们能够自己吃饭、穿衣时,我们就有了自立的生活体验;直到将来我们走上工作岗位,我们就能够自谋生存、自己养活自己了,我们就获得了基本的自立人生。
同学们,自立的生活表现在方方面面,也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中,我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢?
(三)、自立的表现有哪些?
(组织阅读教材第35页插图的内容,列举在日常生活中自立的表现。活动建议:教师可按教材所列的步骤组织活动。也可以根据本班情况,对教材上所列的自立表现进行适当的增删。然后从不同角度进行归纳。教师在讲解这部分内容时要在列举的自立表现中,分清哪些是个人生活的事情?哪些是家庭、集体、社会生活的事情?由出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。)
①独立地的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。
②自主地的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。 ③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业
(四)、组织讨论,教师,从而引出自立的意义(重要性和必要性):自己的事情不自己干行不行,为什么?(自立对自己各方面成长有些什么好处?)(组织阅读教材第36页插图的内容)(也还可从这个角度提问:你做过家务事吗?做家务对你各个方面的成长有什么好处?)
如果你独自在家,你能够自己照顾自己吗?你上学、放学需要父母接送吗?你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业???这些问题说起来都是一些日常小事,但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好,就无法在社会上立足,更不用说去创造属于自己的事业了。
让孩子做家务好处多多:
(1)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和及的学习能力和语言逻辑能力的提高有极大帮助。
(2)可以培养孩子的自信心。孩子会干的'事情越多自信心就越强。
(3)可以培养孩子的责任心。通过做家务,孩子可以体谅的辛苦,逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任,培养了孩子良好的品质。
(4)劳动能让大脑得到充分的休息。心理学家研究发现:当人在进行体力劳动和体育锻炼时,脑子里氧气最充分。成人一次注意力只能集中50分钟,因此不能让大脑连续学习几个小时,这样效率就会降低,还会造成神经衰弱。而人在劳动和运动时,主管思维的大脑是休息的。因此,应该是学习45分钟,劳动或锻炼15分钟。每天累计劳动或运动量至少一小时,这样会使学习更有效率。
1)自立的重要性:自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质,并且还能提高动手能力和解决问题的能力,增强自信心,培养责任心。
2)自立的必要性:
(1)我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中,终究要离开家庭和学校的呵护,走进社会,经风雨、见世面。
(2)自立作为成长的过程,是我们生活能力的锻炼过程,也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程,才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。
3)如果不能从现在起,自觉储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神,将来就难以在社会中立足和发展。
4)总之:自立能帮助我们走向自强,走向成功。我们一个人不可能一辈子都靠他人,必须靠他自己。所以,应自觉的储备自立的知识,锻炼自立的能力,培养自立的精神。
(五)、议一议:为大子女支付上大学费用的问题,你赞成那种观点,你有自己的观点吗?(从而更进一步的说明自立的重要性和必要性:人不可能一辈子依赖他人,必须依靠自己。)
父母应当支付子女上大学的费用。因为??父母不应当支付子女上大学的费用。因为??
我国婚姻法规定:“父母对未成年子女有抚养的义务,成年子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履抚养义务时,未成年的或不能独立生活的子女,有要求父母付给抚养费的权利。”
(六)、未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力?你认为最重要的能力是什么?为什么?
谁能够及早具有人生需自立的紧迫感,及早的做准备,谁就能在未来的社会中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力:①展示自己、推销自己的能力;
②与人沟通、善解人意、说服他人的能力;③运用多种技术特别是现代技术的能力;
④运用法律维护权益的能力;⑤组织与决策能力;⑥不断学习、不断充实自己的能力;??
根据你的理解,将上述能力按重要程度排序。并说一说你的理由
(七)、课堂小结:这一节课我们学习和讨论了:
1)自立的含义:自己的事情自己干。
2)自立的表现:
①独立地科学的安排自己的生活,解决自己生活中的问题。
②自主地的安排自己的学习,处理自己学习中的问题。
③自主处理自己所遇到的社会问题,靠自己开创自己的事业
3)自立的必要性和重要性:人不可能一辈子依赖他人,必须依靠自己。
五、课堂练习
1、刚考进重点中学的一名,在父母陪同下到学校报到注册,妈妈为他挂上蚊帐,铺好床单,买好饭菜票。妈妈要走了,他拉着妈妈的手怎么也不肯放,做妈妈的千交代、万叮嘱,一百个不放心。果然,妈妈刚离校,麻烦事就来了。学校要求起床要拆蚊帐,可他不会拆、更不会挂,急得在床上哭。吃饭又要排队,衣服又要自己洗,于是他很苦恼,时时有退学的念头。亲爱的同学们,你可以帮助他吗?
2、续编:有位考上了浙江某大学,父母把他送到大学,帮他登记报到,买好饭菜票,在宿舍帮他挂好蚊帐,铺好被子,整理好柜子。临走时,父母千叮嘱,万交代,孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚,他要去洗澡了??将会发生什么事情呢?
3、参考下面的表格,自己日常生活中有哪些自立的表现及自立能力对自己的影响。项目内容
自立的表现
最得意的表现
这些能力对自己的影响
个人生活中
家庭生活中
集体生活中
社会生活中
《自己的事情自己做》教案 12
(一)活动背景
随着社会的发展和人民生活水平的不断提高,大人对孩子越来越溺爱,有的孩子甚至饭来张口、衣来伸手的生活。殊不知,依赖性越强,自理能力就越差,更谈不上自立、自强。有的小学生呢个,上学忘带课本,忘戴红领巾;在学校里,不会扫地,不会做值日;课堂上,不能迅速转备好上课用的物品。自己的事情自己做,这是每一个小学生都应该学会的,并且是要付诸行动的。安排这一主题的目的是引领小学生逐步学会认识自我,能够关注日常生活,辨清哪些事情是自己的事情。只有这样,才能够体验到劳动的滋味,体会到家长的.辛苦,也享受到自己劳动带来的快乐和成就感,逐步培养自理能力,进而能够自觉帮别人做事,长大成为有用的人。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生走进日常生活,发现自己应该做那些事起那个,这些事情应该怎么做,做生活的有心人。
“实践与体验”环节安排了“学习用品整理”“瞧瞧我的小房间”“合理安排时间”这三个活动,使学生意识到自己的事情自己做,先从自己的日常生活和学习方面做起,逐步学会发现生活于学习中的问题,并依靠自己解决,逐步养成自立的习惯,甚至能够主动帮助家长做家务,帮助同学做值日。让学生长期坚持,做生活的主人。
(二)活动目标
1.通过让学生完成:“自我评价表”,发现自己在生活与学习中还存在的问题,明白自己的事情自己做,并知道怎样做最好。 2.通过整理书包、书桌、房间及合理安排时间,掌握简单的劳动技能,学习合理安排时间的方法,努力成为爱生活、爱劳动。讲卫生。讲效率的小主人。
(三)活动安排
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节,目的是通过这些环节的教学,引导学生走进日常生活,发现自己应该做那些事起那个,这些事情应该怎么做,做生活的有心人。
“实践与体验”环节安排了“学习用品整理”“瞧瞧我的小房间”“合理安排时间”这三个活动,使学生意识到自己的事情自己做,先从自己的日常生活和学习方面做起,逐步学会发现生活于学习中的问题,并依靠自己解决,逐步养成自立的习惯,甚至能够主动帮助家长做家务,帮助同学做值日。让学生长期坚持,,做生活的主人。
(四)活动准备
1.房间整理前后的照片或整理房间的视频,新型吸除尘器图片或者实物。
2.自我评价表、笤帚、抹布、拖把等。
(五)课时安排建议
4个课时
(六)活动过程
第1课时活动1
学习有那个品常整理
1.活动涉设计背景
从整理学习用品入手,走进学生的学习生活,观察学习环境,思考如何整理,引导学生学会整理说着和书包,以便自己的学习,为提高学习效率服务。通过整理书桌和书包,非来整理学习用品,逐步养成自己的事情自己做的习惯。同时应教导学生注意讲究整洁、卫生、美观、
2.第2课时
活动2瞧瞧我的房间
1.设计背景
随着生活水平的提高,不少小学生都有自己的小房间。那么,整理自己的房间就是自己的事情,就应当自己做。本次活动,主要安排了整理床铺、整理书桌、整理小型家具,以及抢劫小房间等。通过整理自己的小房间,掌握整理床铺、书桌或者书柜的一些基本方法和技能,同时感受父母对自己的关心和照顾,有这个理自己的小房间进而帮助父母整理其他房间,学习做一些力所能及的事情。
1.活动设计背景
第3课时
活动3合理安排时间
时间不仅是宝贵的,而且是公平的。做自己的事情也需要提前规划,并作出科学合理的安排,以最大限度地提高做事效率。小学生在时间安排上还比较随意,缺乏科学合理安排时间意识。通过计时游戏,引导学生谈自己的真实感受,进一步体会时间的重要性。通过分析小明的课余时间表,讨论并总结科学合理安排时间的方法和技巧,进而为自己设计科学合理课余时间安排表,以提高做事效率,更好地享受劳动带来的快乐与成就感。
第4课时总结交流和拓展与创新
《自己的事情自己做》教案 13
目的要求:
1、通过情景表演动作,知道自己的事要自己做。学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。
2、学习词:自己;短句:小不点自己穿衣服,自己穿鞋。教学准备:
地点:
中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏风)
人物:
小不点,(请大班小朋友扮演)
道具:
录音机(放起床音乐)
过程:
1、出示场景提问:这是什么地方?(午睡室)有什么?看谁来了?(小不点来了),小不点在干什么?(解钮扣),谁给小不点解钮扣,脱衣服,脱鞋子?幼儿答小不点自己解钮扣,脱衣服,脱鞋子。问:“衣服脱下怎样放?鞋子脱下怎么放?”起床时提问:谁给小不点穿衣穿鞋?(小不点自己穿衣、穿鞋。)老师小结:自己的事自己做,小不点真能干。
2、老师问小不点:你在幼儿园自己的事自己做,在家是不是也是自己的`事自己做呀?小不点回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样,自己的事自己做,做个爱劳动的好孩子。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说:“我自己穿衣”,“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友练习解钮后,扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演,小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班,(练习运用礼貌用语)。
6、午睡:全班练习穿脱衣服和鞋子。
《自己的事情自己做》教案 14
活动目标:
1、通过情景表演动作,知道自己的事要自己做,学习做自己能做的事,不懒惰,不依赖。
2、学习词:自己;短句:小不点自己穿衣服,自己穿鞋。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的`社会品质及关心他人的情感。
活动准备:
地点:中班午睡室(小床、椅子、桌子、小屏风)
人物:小不点,(请大班小朋友扮演)
道具:录音机(放起床音乐)
活动过程:
1、出示场景提问:这是什么地方?(午睡室)有什么?看谁来了?(小不点来了),小不点在干什么?(解钮扣),谁给小不点解钮扣,脱衣服,脱鞋子?幼儿答小不点自己解钮扣,脱衣服,脱鞋子。问:“衣服脱下怎样放?鞋子脱下怎么放?”起床时提问:谁给小不点穿衣穿鞋?(小不点自己穿衣、穿鞋。)老师小结:自己的事自己做,小不点真能干。
2、老师问小不点:你在幼儿园自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?小不点回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友们你们也要象我一样,自己的事自己做,做个爱劳动的好孩子。
3、由小不点带领小朋友边做动作边说:“我自己穿衣”,“我自己穿鞋”等。
4、全班小朋友练习解钮后,扣钮扣一边之后选几个能干的孩子表演,小不点指示帮助。
5、送小不点哥哥回班,(练习运用礼貌用语)。
6、午睡:全班练习穿脱衣服和鞋子。
活动反思:
现在的孩子娇生惯养,幼儿缺乏自理能力,依赖性很强。作为教师的我们应该不失时机地找机会锻炼他们,让他们学会自己的事情自己做,这样才能让他们经受住挫折,也有益于今后的成长。
《自己的事情自己做》教案 15
设计意图:
现在的孩子大多为独生子女,是家中的“小公主”、“小皇帝”,加上小班的孩子年龄小,家长更是很多事情包办代替,使孩子养成了“衣来伸手”、“饭来张口”的不良生活习惯。此活动从小班孩子的年龄和实际经验出发,给孩子提供一个正面的形象,让幼儿模仿学习,并在日常生活中实际练习和操作,培养他们自己的事情自己做的良好生活习惯。
活动目标:
1.初步养成自己的事情自己做的意识和习惯。
2.通过学习叠袜子,让幼儿逐步掌握一些基本的自我服务技能。
3.学习词:自己;短句:自己的事情自己做。
活动准备:
PPT、袜子若干双、晾衣绳、夹子若干个、音乐CD。
活动过程:
一、故事展开讨论
1.出示PPT1-4,让幼儿欣赏。
师:今天老师给你们带来了个有趣的故事,我们一起来看看吧!
2.说出小猪鲁鲁为什么什么事都不会做?
3.讨论:小猪鲁鲁应该怎么做?
4.出示图5,幼儿继续欣赏故事,说出小猪后来是怎么做的?
5.讨论:你们自己会做哪些事情?
6.自己的事情自己做了之后,你是什么样的心情?
7.小结:原来自己的事情做了之后,心里很高兴,很开心……。
二、跟袜子娃娃做游戏
1.认识袜子的“头”、“跟”、“口”。
师:老师觉得小朋友们表现都很好,所以老师请来了神秘的'客人和小朋友们做游戏,你们看这是谁啊?(袜子)
2.袜子的匹配。
幼儿把袜子按照头对头,跟对跟,口对口放。
3.叠袜子。
师:小朋友们你们会叠袜子么?那我们一起来学习叠袜子吧
小结:你们都会叠袜子了,那以后自己的袜子还有爸爸妈妈的袜子就教给你们啦,我们自己的事情要自己做。
4.晒袜子。
1. 律动:自己的事情自己做
播放音乐,模拟做一些事情,结束活动。
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