大班语言教案优秀
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的大班语言教案优秀，欢迎阅读与收藏。
大班语言教案优秀1
设计意图
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上雨天，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我选择了本节活动，旨在让孩子们了解“雨”的基础上，感受雨带来的乐趣。这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多感官参与、感知，提供了很好的载体。
活动目标
1、乐于关注关注周围事物，感受下雨天的情趣，学着让自己拥有一个好心情。
2、能够大胆表达对雨声的经验和想象。
3、理解散文，丰富象声词：沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
活动准备
有关雨的记录表，各种声音的音频文件，《听雨》的录音，背景音乐《秋日私语》，小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。
活动重点
理解散文内容，丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
活动难点
大胆表达对雨声的经验和想象，感知散文句式的特点和情趣。
活动过程
（一）利用“分享交流”情境，激发幼儿表达的兴趣
1、听生活中各种声音，激发幼儿想象
师：小朋友，我搜集了很好好听的声音，我们一起来听一听……
小结：生活中有很多好听的声音，大自然也带给我们很多好听的声音。小朋友听到的最后一种声音是什么声音？（雨声）
2、说说对雨的感受（小朋友喜欢下雨吗？指着自己的记录表来说说自己的理由。）
小结：雨是一种自然现象，下雨是自然界的天气变化。今天有一个叫豆豆的'小朋友也像有的小朋友一样不喜欢下雨，妈妈教给了她一个好方法，她就便得喜欢下雨了。我们一起来听一听……
（二）利用“快乐倾听”情境，倾听散文录音，初步感知散文内容
1、倾听录音第一段。
（1）小豆豆为什么不喜欢下雨？
（2）妈妈教给了小豆豆什么好方法？
（3）学学小豆豆的方法，听一听我们周围的声音。
2、倾听散文第二段，丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
师：豆豆听到了雨点落在了哪里？发出了哪些好听的声音？
小结：雨的大小不一样发出的声音也会不同，雨点落在不同的地方，也会发出不同的声音。
（三）利用“唯美欣赏”情境，完整欣赏散文，感受雨天的情趣
师：孩子们，你最喜欢散文里的哪一句？
（四）利用“句式感知”情境，初步了解句式的结构特点
1、师幼一起根据折叠图谱朗诵散文。
师：小雨滴唱的歌可真好听，我们一起来回想一下。
2、感知句式的结构特点。
师：小朋友，仔细观察一下，这四段话中哪些地方是相同的？
小结：原来这四段话都是先说雨点的声音，再说雨点落在哪里，最后说它在干什么。
3、情感提升，引导幼儿学者让自己拥有一份好心情
师：孩子们，你们猜豆豆现在的心情怎么样？
小结：其实下雨天也有一种特别的趣味，我们无论在什么天气，什么时候，都要想办法让自己和同伴快乐起来，做一个快乐的宝贝！
（五）活动延伸
1、将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区，供幼儿自主表演。
2、可生成第二节散文仿编活动，仿编散文的中间部分。
3、继续引导幼儿关注周围生活中的声音，开展分享交流活动。
大班语言教案优秀2
设计意图：
大班歌唱活动《买菜》是选自省编教材大班艺术领域的一节歌唱活动。大班的孩子角色表现意识增强了，生活经验也越来越丰富。和奶奶一起买菜，内容贴近孩子的生活经验。而且各种各样的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的，便于孩子将具体形象思维转为抽象逻辑思维。歌曲好听，节奏欢快，孩子一定感兴趣。因此，我决定好好揣摩这节课。
活动目标
1、感受歌曲欢快的旋律，能用画的方法理解歌词内容，随着音乐有节奏地说唱。
2、体验与同伴合作演唱的快乐。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
分析：首先，我定位了活动目标，根据“知”、“情”、“能”三维目标，在教参的目标参考下，我增添了“能用画的方法理解歌词内容”，旨在尝试利用多种学习通道，帮助孩子学习记忆歌词。
活动准备
1、物质准备：
（1）歌曲图谱
（2）扮演老奶奶的头巾、围兜、菜篮一个；画笔、白纸人手一份
（3）音乐《买菜》
2、经验准备：幼儿玩过角色游戏“菜市场”，初步认识各种蔬菜。
3、环境创设：利用歌词中的蔬菜实物或图片布置菜市场的情境。
分析：为幼儿创设“菜市场”的情境，更容易激发幼儿兴趣，提高表现力。
活动过程
一、趣味练声
1、大口吹气（像吹气球）
2、大声笑“哈哈哈哈哈”
3、拖长音，喊“喂~买~菜~咯”
二、以“逛菜市场”谈话导入活动，引发兴趣。
师：小朋友们有没有逛过菜市场？老师今天带你去逛逛菜市场吧！看看菜市场里面有什么菜？
播放歌曲《买菜》教师带领幼儿逛菜市场。
师：你知道菜市场里都有什么菜？
师：青菜是什么样子的？西红柿呢？
分析：利用情境导入的方法，引导幼儿再现生活情境，在逛市场中引导幼儿观察各种各样的蔬菜，引发幼儿兴趣。
三、欣赏歌曲，学习歌曲。
1、师完整地范唱一遍歌曲，幼儿欣赏。
2、结合图谱，引导幼儿记忆歌词。
师：今天老师带来一首好听的歌曲，歌曲名就叫《买菜》，你们要认真听，歌曲里面唱的是什么？
师：我和谁去买菜？
师：我和奶奶去呀去买菜。教师边按节奏念。
师：很棒，还有没有小朋友听到歌曲里还唱了什么？
师：那我们再听一遍歌曲，听听歌曲里还唱了什么菜？歌曲里是怎么说这些菜的？
3、第二遍欣赏，引导用画的方法帮助幼儿理解歌词内容，帮助幼儿记忆歌词。
师再次示范唱歌曲师：小朋友们仔细听，歌曲里面还唱了什么？这些空白的地方怎么办？如果我们用画的方法能不能更快记住呢？试试看？
教师播放音乐，幼儿边听边用画笔在自己凳子上的白纸上画空白部分。
师：歌曲里还有什么菜？是怎么说这些菜的？（请举手幼儿4~5个回答）师：鸡蛋，它是怎么样子的？鸡蛋圆溜溜啊（贴图谱，按节奏念）师：我们知道饮食要注意荤素搭配，那除了这些素菜外，还有什么肉类荤菜？
师：鱼儿蹦蹦跳啊（贴图谱）还有什么肉类？母鸡算不算呢？
师：母鸡咯咯叫啊师：奶奶买了这么多菜，实在是提不动了，哎呀呀，哎呀呀，拿也拿不了。嗨。（贴图谱）分析：启发幼儿回忆歌词内容，教师根据幼儿的讲述一一出示相应图谱贴在相应位置上，以直观形象的方式帮助幼儿理解歌词顺序。
4、所有图片都出来后，师带着幼儿完整演唱歌曲。
阅读图谱，引导幼儿发现歌曲中哪些地方是用唱的，哪些地方是用说的？并引导幼儿学学说唱部分的歌词。
师：哇，我和奶奶买了真多菜，我们一起来看看。
师边指图谱，边完整唱一遍歌词。
师：有没有小朋友发现，今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一样的地方？
幼：有些唱有些读的。（若不知，提醒，你们看看老师这一句是怎么唱的`？是用唱的还是用念的？
白话部分引导幼儿跟着一起来念，可以结合拍手打节奏。
教师完整地按节奏来念一遍，幼儿看图谱按歌词的旋律节奏朗诵歌词，重点练习唱与说歌词的衔接。
师：我们跟着节奏，跟着钢琴声，用好听的声音念一遍。
活动反思：
1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是成功的。
2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。
3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与其中。
4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造力。
大班语言教案优秀3
活动目标
1、听过观察图书画面，理解故事的主要内容。
2、懂得看书要一页一页的翻阅。
3、体验幽默，有趣的故事情节，喜欢阅读图书。
活动准备
PPT《贪吃的哈罗德》、幼儿操作材料《贪吃的哈罗德》（图画书）
活动过程
一、出示PPT《贪吃的哈罗德》，引导幼儿观察图书画面，初步认识图书画面内容。
引：老师带来了一本有趣的图书，和小朋友们分享。请小朋友仔细看，待会请小朋友来说说图书上有什么，发生了什么事。
请小朋友看看图书的第一页。接下去我们看看图书的第二页。我们看看
第三页发生了什么事。图书的第四页又发生了什么事。接下去看看第五页有什么。
二、展示所有图片，请幼儿选择自己喜欢的图片进行讲述。
提问：我们把图书看完了，请小朋友来说说你最喜欢哪一幅图，为什么？你能说说这幅图上发生了什么事吗？你能完整说说这幅图的故事？
（吞、象声词：啊呜）
三、幼儿结合图片完整讲述故事，教师归纳故事主要情节。
引：小朋友说的.都很精彩，那有没有哪个小朋友能看着老师的图片按顺序把故事完整的讲一遍。
小朋友很厉害。那现在我们一看写这本书的姐姐是怎么讲这个故事的。（出示带字图片）
看完了图书，你们知道为什么要叫哈罗德是一条贪吃的蛇吗？
小朋友平时贪吃吗？你觉得贪吃好不好？为什么不好？
教师：贪吃就是除了吃饭以外还吃了很多不营养的食物，吃完很多很多不营养的食物以后小朋友就会消化不良，这样小朋友就会肚子痛了，而且贪吃的小朋友很容易变胖，这样是不健康的。
四、请幼儿为图书起名字
引：那我们看完了这本有趣的图书，那请小朋友为这本有趣的图书起一个好听的名字吧。我们现在看看写这本书的姐姐给这本书起什么名字。
五、幼儿自由阅读图书，引导幼儿正确看书方法。
引：大班的小朋友很爱读书，那你们平时看书是怎么看的呢？有哪位小朋友说说你看书是怎么看的呢？
看书先要从封面开始看，然后一页一页的仔细看每一页的图画，知道每一页说的是什么。
今天老师在桌面上都放了图书，请小朋友轻轻地把小椅子搬到位置上和你旁边的小伙伴说说故事吧！
活动延伸：
在表演区进行故事表演。
大班语言教案优秀4
活动目标:
1、发展幼儿语言表达能力及想象力。
2、学念儿歌，感受儿歌的节奏美。
3、引导幼儿用问答式学念儿歌，体验儿歌带来的情趣。活动准备:幼儿用书
活动过程:
一、出示图书，引起兴趣。
教师:孩子们，你们看这是什么？（出示幼儿用书图片），请幼儿观看（捉小鸡）对了，这首儿歌的名字叫做《捉小鸡》，你们想知道儿歌里是怎么念的吗？一起来老师念一遍。
二、进一步帮助幼儿理解儿歌。
1、教师完整朗读儿歌《捉小鸡》，幼儿欣赏。
教师:儿歌的名字叫什么？这首儿歌里是怎么说的呢？
2、结合用书边讲述边帮助幼儿进一步理解儿歌。
教师:儿歌里是怎么说的呢？鸡蛋呢？（猫吃了）猫呢？（钻洞了）洞呢？（草塞了）草呢？（牛吃了）牛呢？（上山了）山呢？水冲垮了)水呢？（浇菜子了）菜子呢？（打油了）油呢？（点灯了）灯呢？（风吹熄了）风呢？（上天了）引导幼儿用儿歌里的句子来回答。带领幼儿回答。请幼儿学说儿歌里的句子。
3、儿歌里的.“？”“。”是什么意思呢？
教师:鸡蛋呢“？”，猫吃了“。”，
教师小结:前面一句呀，是指别人问的问题，后面用了问号，后一句呢，回答了前面的问题，用了句号，也告诉别人这句话说完了！
三、完整朗诵儿歌内容。
1、教师完整朗诵儿歌内容，幼儿边看图边欣赏。
2、教师带领幼儿完整朗诵儿歌。
四、幼儿朗诵儿歌。
1、请个别幼儿朗诵。
教师:小朋友，你们喜欢这首儿歌吗？那谁来完整的把它念出来呢？（请个别幼儿朗诵）
2、全班幼儿完整朗诵儿歌。
教师:现在我们集体来念一念。
五、幼儿表演儿歌。
教师:学会了这首儿歌，我们一起念儿歌一起来边表演吧！我们可以怎么来表演呢？（带着幼儿你问我答的朗诵表演儿歌）
大班语言教案优秀5
活动目标：
1、理解故事内容，了解故事中角色的形象特征并学习词语：“威猛”、“承诺”。
2、尝试用较完整的语言大胆想像、创编故事结尾，发展想像力和语言表达能力。
3、懂得答应别人的事要做到。
活动准备：
动画光盘、狮子、老鼠的幻灯片2张。
活动过程：
幼儿与教师行为
意见或建议
一、感知狮子和老鼠的形象特征。
师：你们看，森林里的谁来了呀？（狮子、老鼠）
师：那这是一只什么样的狮子？谁用一个好听的词来形容一下。（介入词：威猛）
师：这又是一只怎样的老鼠呢？
二、欣赏故事的前半段，理解故事内容。
师：那么威猛的狮子和胆小的老鼠之间到底会发生什么事呢？我们一起来看一看，听一听。
师：狮子被老鼠吵醒之后发生了什么事？（丰富并理解词语：承诺）
师：它们说了些什么？我们来学一学。
师：过了一个月以后，森林里又发生了一件什么事？
三、尝试创编故事结尾。
1、围绕老鼠会不会救狮子展开讨论。
师：狮子被网困住，故事就讲到这里，那么，你们说，小老鼠究竟会不会救狮子呢？
幼：小老鼠不会救狮子，它骗了狮子。小老鼠会救狮子的，因为它答应了狮子要报答它。
2、尝试创编故事结尾。
3、幼儿讲述自己创编的故事结尾。
4、教师讲述故事结尾。
5、小结。
师：有的小朋友认为老鼠会救狮子，有的小朋友认为老鼠不会救狮子。现在有两种意见，那么故事的`结尾就交给你们了。
认为会救狮子的小朋友，请你们说说老鼠为什么要救狮子，它用会用什么办法来救狮呢？
认为不会救狮子的小朋友，请你们想一想老鼠为什么不救狮子，小老鼠会对狮子说什么呢？
师：谁愿意把你编的故事结尾讲给大家听？
师：小朋友编的结尾我们都听过了，我们一起来看一看、听一听这个动画片的结尾是怎样的。
师：听了这个故事，你们明白了什么？（幼儿议论回答）
师：这个动画片的结尾就是要让你们明白：答应别人的事情就要去做，而且要尽量做好。就像故事中的小老鼠承诺要报答狮子，后来真的做到了一样。
四、迁移经验，结束。
师：那么我们小朋友平时有没有承诺过别人事情呢？你做到了吗？（幼儿相互交流）
大班语言教案优秀6
【活动目标】
1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3、乐意参与游戏活动。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、能分析故事情节，培养想象力。
【活动准备】
1、图片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
【活动重难点】
1、重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、难点：发音易混淆的字音。
【活动过程】
1、游戏导入
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2、学习绕口令
（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？
（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
3、绕口令游戏
（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
师：西关队种冬瓜
幼：东关队种西瓜
师：西关队夸东关队的西瓜大
幼：东关队夸西关队的冬瓜大
（3）分组一对一开展游戏
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4、小结
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？（关、夸、瓜）
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子，念起来较呦口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
（注：此活动参考指导用书）
【教学反思】
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《瓜儿大》，儿歌中的`“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过游戏传话筒引入，激发幼儿学习的兴趣，通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
【大班语言教案优秀】相关文章：
大班语言优秀教案04-09
大班优秀语言活动教案01-21
大班优秀语言活动教案08-15
大班优秀语言教案10-13
大班语言活动教案优秀02-27
优秀大班语言教案03-01
大班语言优秀教案 15篇01-17
大班语言优秀教案（精选21篇）07-13
大班语言优秀教案（精选26篇）05-23