荷花的教案【热门】
作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的荷花的教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标
1.使幼儿在边欣赏边探究边尝试的过程中,感受潘天寿的指画特点,初步萌发对潘天寿的敬仰之情和对指画的兴趣。
2.引导幼儿通过水印游戏,拓展指画方法,体验用手的不同部位(不同手指、不同组合)作画带来不同效果的乐趣,激发创造思维。
活动准备
材料准备:课件(潘天寿代表作品——《映日荷花》),幼儿作画工具(涂碘宣纸、宣纸、墨、颜料等)。
经验准备:幼儿欣赏过潘天寿的作品,对潘天寿有一定的了解;有一定的水墨作画经验。
活动过程:
1.作品激趣,欣赏切题
(l)教师出示潘天寿作品《映日荷花》,并引导幼儿赏析“你看到了什么?”(水墨画、荷花)
“你觉得美吗?哪里美?”(花、叶子、墨晕)
“你知道是谁画的吗?”(潘天寿爷爷、陈明纲爷爷……)
“他是用什么工具画的?”(毛笔、宣纸、国画颜料……)
“让我们一起看一下,你猜的对不对?”
(2)课件展示潘天寿手指作画的照片
分析:在课件的展示下,幼儿将注意力和已有知识经验一下子集中在了潘天寿爷爷身上,能说出潘天寿爷爷是宁海人,是一位世界著名的国画大师。同时,他们对于课件中的国画绘画工具也不陌生,在此他们将国画和绘画工具进行了很好的联系。但潘天寿画指画的照片的出示使他们感到意外,国画怎么可能是用手指画的?这个问题激发了他们探究指画的兴趣。
2.局部探究,初涉指画
师:“你知道潘爷爷是怎么把画画出来的吗?”(根据作品,幼儿猜测并尝试指画)
幼:“花茎,用手指勾画出来的。”(师请幼儿现场尝试)
幼:“荷叶,用手掌抹画出来的。”(师请个别幼儿尝试抹画)
幼:“花茎上的点,用手指点画出的。”(也请小朋友尝试点画)
师:“潘爷爷为什么用手指勾画茎,用手掌画叶,用手指印点?”
幼:“手指印:点(茎节点)。”
幼:“手指勾画:线(茎)。”
幼:“手掌抹画:面(荷叶)。”
师:(小结)“潘天寿爷爷的指画可谓别具一格,他用手的不同部位来画点、线、面,还经常以波墨指染,以掌抹作荷叶,以指尖勾线。我们在作画时也要思考:我要画什么?它是什么样的?可以用手指的哪个部分来画。”
分析:在此环节中,幼儿能大胆猜测并表述自己的观点与想法。现场的猜测验证使孩子们跃跃欲试,首先将画面上的点、线、面与手指进行联系,如花茎上的点是用手指点出来的;因为荷花茎是长长的,所以用手指画线就能画出来;具有难度的是荷叶,但经过教师引导,幼儿发现了自己的手和画面之间的联系,因为荷叶是宽宽的,所以用手掌来画。在此环节中,教师还对孩子们的语言进行概括提升,如线可以用手指勾画出来,比较大的面我们可以用手掌来抹画等,为下一步的作画作好经验提升。
3.水印游戏,拓展方法
师:“除了用手指点画、勾画,用手掌抹画,我们的手还可以怎样作画?”
教师为每组提供一张涂碘宣纸,让幼儿用手指作画。
教师引导集体分享讨论:“你还有什么画法?画出来是什么样的?”
分析:此环节让幼儿在涂碘纸上用手蘸水进行探索,不但激发了幼儿的表现欲,还能将孩子的作品留住,并让他们对他人的方法进行联想和拓展,如几个手指同时勾画,手指弯曲勾画、印画,用掌侧刮画,用拳头印画等。
4.实践指画,表达表现
教师为每组提供一份墨、水、颜料、人手一份宣纸,并提出作画要求:“先想好自己要画什么,用手的哪部分画,注意画面整洁”。
幼儿作画,教师巡回指导。
分析:经道猜测、探究、拓展,此环节可以让幼儿将自己所获得的经验进行表达和表现。
5.欣赏评价,体验成功
教师引导幼儿个体自我评价:“你觉得自己的作品最令人满意的地方在哪里?是用什么方法画的?”
教师引导幼儿集体互动评价:“你喜欢哪幅作品?为什么?”
教师小结,活动结束。
分析;教师通过幼儿自荐式的评价对他们的创作和亮点加以肯定,培养他们的自信心,让他们体验成功感。教师通过带领幼儿集体互动评价,使他们能以获得的经验去欣赏和评价他人作品。
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