中学语文教学设计素材

中学语文教学设计素材

　　作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的中学语文教学设计素材，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教材说明

　　《哨子》处于浙江省编写的义务教材《语文》第四册第一单元“议论的观点和材料”中第二课《杂感两篇》里的第二篇。本单元是深入阅读议论文的起始单元，主要是让学生了解议论文的观点和材料之间的统一关系，初步学会阅读议论文或听人发表议论时，能分辨议论的观点、材料及两者的关系;并在自己发表议论时能提出明确的观点，选用充分的材料加以证明。

　　教学目标

　　1、掌握议论文的观点必须正确鲜明，材料必须确切而充分。

　　2、了解议论的观点和材料之间的统一关系。

　　教学设想

　　1、重点：对议论的观点和材料的要求。

　　2、难点：①观点与材料的统一关系。

　　②“哨子”的不同含义。

　　3、学法指导：议论的观点和材料的概括方法。

　　4、整体设计：三大板块：材料—观点—关系。

　　教学时数

　　一课时

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　上一课时我们已从“从三到万”这个故事中领悟到“学习文化要渐渐积累，不宜要求过急”的道理，可能那富翁和他儿子的故事给了你很大的启发，今天我们再来听一个小故事，看看对你有什么启发。

　　二、关于材料的分析

　　(一)具体感知

　　1、引导学生默读第一段，请一位学生讲述富兰克林七岁时关于“哨子”的故事。

　　2、请6位学生分别朗读第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴这六种人的“哨子”和付出“过高的代价”各指什么?

　　⑵各用一句话概括这些故事，可采用“-人做-事”的句式。

　　学生自由发言，教师加以肯定与鼓励。

　　(二)理性分析

　　1、关于“哨子”的这些故事，你认为真实可靠吗?请谈谈你的看法。

　　2、作者为什么要安排六种人关于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一两个，你认为可以吗?请谈谈你的看法。

　　3、教师小结：议论文的材料应当确切、充分。(板书)

　　三、关于观点的分析

　　1、学生速读全文，思考：

　　⑴长大后，“我”为何对七岁时的“哨子”一事记忆犹新?

　　⑵“我”关于“哨子”的故事和其余六种人关于“哨子”的故事有什么相似之处?请用文中的语句回答。

　　2、从议论的角度来说，前六个故事都是议论的材料。请找出文中议论的观点，并指出观点所在的位置。

　　3、齐读观点，思考：⑴作者赞成什么?反对什么?

　　⑵你认为作者的观点正确吗?

　　⑶作者采用什么句式来表述?

　　4、教师小结：观点必须正确、鲜明(板书)

　　四、关于观点和材料统一关系的分析

　　1、“观点能统帅材料”这一知识点以教师讲解为主。

　　2、“材料能证明观点”设计如下问题：

　　⑴议论的材料都是真实可靠的。如果将第5段的材料换成另一个真实材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也时刻关注自身的家庭、健康等等”，可不可以?为什么?

　　⑵如果将第8段的材料换成另一个真实材料，如“某人辛勤劳动，收入丰厚，但他生活俭朴，不追求物质享受”，可不可以?为什么?

　　3、教师小结并板书：统率，证明。

　　五、比较本文写法与《谈骨气》的不同

　　学生讨论，教师小结：

　　1、杂感写作特点：由此及彼，借题发挥。(板书)

　　2、本文材料较为概括，而《谈骨气》材料较为详细。

　　六、总结

　　1、材料和观点的要求。

　　2、两者的统一关系。

　　七、作业

　　参照《哨子》的写法，以《哨子》为题，写自己曾为一个“哨子”付出过高代价的一件事。

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