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除三害教案
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的除三害教案，欢迎大家分享。
除三害教案1
教学目标：
⒈了解课文主要内容。
⒉正确流利有感情的朗读课文。
⒊懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教师目标：精讲，专注学生的发言
学生目标：静听、发言声音响亮（大声、大方、大气，反应）、有理有据
教学重难点：
重点：了解课文重要内容，感受周处知错就改的品质
难点：理解课文衬托的写法。
教学准备：幻灯片、相关的资料、其他神话故事
教学课时：2课时
教学过程：
一、揭题、读题、审题
1、谈话导入
我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，今天我们来学习的一则民间故事。这则故事叫《除三害》。
2、读题：注意提示学生念准“除”“三”，一个翘舌音，一个平舌音。
3、审题：
1、一读题目，你明白了“除”的意思了吗？（去除、消灭、杀）三害的意思呢？
2、理解了题目的意思后，再读题，相信你心中有很多问题想问？
①三害是指哪三害？
②谁除三害？
③为什么除三害
④怎么除三害？
⑤结果如何？
3、小结
二、初读课文、审题对应
1、生自由读课文，边读边想：
①三害是指哪三害？
②谁除三害？
③为什么除三害
④怎么除三害？
⑤结果如何？
2、交流汇报：
①回答审题中提出的问题
三害：猛虎、恶龙、周处 周处除三害（周处除周处？）
为什么除？ 三害不除，百姓永远没有安宁的日子。（1-2）
怎样除三害？（3-7）
1、鼓动周处除三害
2、伏虎降龙
3、人们的反应
4、周处的深思
除三害的结果？
结果：痛改前非（8）
②初步了解周处是个怎样的人？
3学习生字词：
（1）划出生字新词
（2）读准生字，理解新词
暴烈 欺侮 抱怨 敬重
横行霸道 杀虎剁龙 伏虎降龙 东奔西突
惊涛拍岸 浊浪冲天 同归于尽 痛改前非
（3）检查
三、学文
导入：为什么要除猛虎、恶龙、周处这三害呀？（三害不除，百姓没有安宁的日子）（三害之中，人们最痛恨那一害呢？）为什么说周处这个人也是三害之一？（板书：周处、三害之一）
1、学习第一部分（1-2）：为什么要除三害？为什么说周处也是三害之一。
（1）生读课文1-2节，边读边想，从哪些词句看出周处是三害之一。
（2）交流：
生：第一句：周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。
师：还能从其他此句看出周处是三害之一吗？
第二句：背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的'周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
（3）学习第一句：
①出示这一句，轻声自由读，边读边想，你仿佛看见一个怎样的周处？
（横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。 欺侮：欺负、侮辱）（相机板书：性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓、）
②指名学生交流。（年轻、暴烈、力气大、武艺强、横行霸道、欺侮百姓）
③朗读此句
过渡：从直接描写周处的词句中，我们了解到了周处确实是三害之一，从百姓的抱怨之中，我们也能感受到这一点，对吗？
（4）先说说什么叫抱怨，（内心有很多不满，说别人的不对）周处是如此的横行霸道，欺侮百姓，大家心中都充满了抱怨，谁来抱怨抱怨：指名学生读。
背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”
①人们把周处和虎、龙这些猛兽放在一起说，可见在人们心中还是人吗？是动物了，是野兽了，是会吃人的怪兽了。
②“还有”一词也看出人们对周处的怨恨。
③“永远没有”也看出人们对周处的怨恨，都渴望早日除掉周处。
④“！”从这个叹号也看出人们对周处的怨恨。
小结：面对周处的横行霸道和欺侮，人们虽然内心充满了抱怨，但是却敢怒不敢言，周处一上街，人们就——远远躲开他。如同见了什么——猛虎、恶龙……
第二课时
教学过程：
一、复习导入（4）
1、导入：
上节课我们学习了前面两段。了解到哪三害？（师生：猛虎、恶龙、周处）今天这节课我们要专门研究这三害是怎么除掉的。上一节课我们知道，整个除三害的过程先是人们用激将法激周处怎么样？伏虎降龙，接着周处去干吗？伏虎降龙，周处伏虎降龙之后，之后人们怎么样？（人们对他的死反而很高兴）可是周处却没有死，看到人们希望他死，周处陷入了深思。这节课我们就一个层次一个层次的深入学习。
2、学习“用激将法”部分
（1）我们先看激将这一部分，开始是怎样的？（出主意）
（2）人们先出了什么主意？到书上找找（学生读）
（3）人们出了这个主意，有人就壮着胆子去找周处，怎样把周处激起来，（ ）
（4）周处怎么样呢？（ 读书）
二、学习“怎样伏虎降龙”（16）
（1）生自由朗读4-5节，边读边想：从“伏虎降龙”这一部分，你觉得周处怎样？
（2）交流汇报：
从伏虎降龙，看出周处很厉害，本领大、武艺强、勇猛。
①先从伏虎这一段，找找哪些地方看出周处的厉害。再交流：
傍晚，把一只断气的大老虎拖下山。
预设：从“傍晚”一词看出，周处不用一天的时间就把猛虎打死了，随意看出周处很厉害。
过渡：恶龙？（三天三夜）这么厉害的恶龙周处都把它杀害了，接下去我们来看看他是怎么把恶龙杀害的。杀这条龙容易吗？（不容易）那么我们来看看杀这条龙是怎么不容易的？
②读“降龙”这一段，从哪些地方让你觉得龙不容易对付。
③交流：
第一句：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
a边读边想像，你看见了什么？（预设：仿佛看见一条凶猛的粗壮的龙扭曲着身体在拼命挣扎，张开血盆大口，用尖利的牙齿扑向周处，周处随着这样凶猛的龙在干什么？可能骑在龙身上，抓着龙角，上天入水，一会儿在水面，一会儿在天空，一会儿又在水底，用刀使劲砍着恶龙……）
b交流
c朗读
第二句：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
a让学生用“边读边想像的方法”和同桌学习这一句，从哪些地方看出龙的难以对付？
b交流
“惊涛拍岸，浊浪冲天”
（周处和恶龙从早晨打到天黑，又从晚上打到黎明，从黎明又打到傍晚，一刻也不停打，没有一分钟能喘一口气，“搅”看出周处和恶龙纠缠在一起，搏斗得十分激烈，搞得翻江倒海，河面上波浪翻卷着冲到岸边，发出惊天动地的响声，浑浊的浪汹涌着冲到半空……）
c朗读
d 把这两句话连起来再读一读，感受龙的难以对付。
恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
④朗读此句，读出打斗的惊心动魄，龙的难以对付，周处的勇猛。
比较句子
a恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后，恶龙不见了，周处也不见了。
b恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。恶龙不见了，周处也不见了。
a作者为什么要写上这一句呢？写这一句的静，是为了突出前面的动，前面的惊心动魄。
b朗读这段话
⑤对比“伏虎、降龙”两段话，体会一详一略的写法。（上面和这里有点难处理，不知道怎么办好一些？）
（3）小结：
三、学习“人们的反应和周处的深思”（6-7）（15）
导入：三天以后，大河平静了，人们以为恶龙死了，周处也死了。人们是怎么表现得？
1、让学生读文，找出句子：人们奔走相告，个个喜气洋洋。
2、理解：奔走相告、喜气洋洋
3、朗读这句话，边读边想：你看见了什么？（每个人都奔跑着和邻居、朋友、路人兴高采烈的说着、喊着，周处死了，有的人激动的都流泪了，有的相互紧紧拥抱在一起，放起鞭炮，敲起锣鼓，跳起舞蹈，如同过年一般热闹，大街小巷里，都是欢呼的人们。）
4、让学生演一演。这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人们奔走相告，个个喜气洋洋。
5、周处以为自己冒着生命危险，拼劲全力把人们所痛恨的两害猛虎和恶龙杀死后，爬上河岸的时候，迎接他的肯定是人们的什么呢？
（生说：掌声、赞美声、鲜花、美酒、佳肴）
6、可是现在他看见却是人们希望他死。他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？他想找个人问一问，可是人们只是远远地朝他点点头，赶紧躲开了。人们的举动引起了周处的深思。我们一起来读读周处深思这一段，边读边想，周处明白了什么？他明白道理的过程是很容易的吗？（不容易）从哪里看出来？
刚开始周处可能会怎么想，后来又会怎么想，他明白了些什么道理，会惭愧些什么？请用笔写一写周处整个深思的过程好吗？（小练笔）（放有点淡淡忧伤的轻音乐，学生写话）
刚开始周处可能会怎么想，后来又会怎么想，他明白了些什么道理，会惭愧些什么？
写一写周处整个深思的过程。
（7）交流深思的内容。（指名念）
（8）通过深思，周处明白了什么
四、学习周处的“痛改前非”（5分钟）
1、周处明白道理之后，决心怎么做？（痛改前非）
2、理解什么叫痛改前非（什么做叫痛改前非呢？）？周处的痛改前非之后，此时周处还是以前的周处吗？你看到周处现在都在干什么？
（周处痛改前非之后，周处一上街，人们再也不会远远躲开他。背地里人们还会抱怨周处吗？人们会怎么说——
因为，此时周处已经成为一个受人敬重的人。（板书：受人敬重）
4、小结：
大家看，原先这么恶的一个人周处——横行霸道、蛮不讲理，欺侮百姓，是天下三害之一，通过努力，痛改前非，都能成为一个受人敬重的人。
5、学了这个故事，你明白了什么？
五、布置课外作业：（第一个作业为必做题目，后三个作业为选做题。）（1分钟）
1、指名读题目。（这节课还未发言的学生）
（1）阅读相关周处的资料（见后面）。
（2）周处在痛改前非的过程中，会有哪些故事？进行想象写话。
（3）收集自己喜欢的神话故事或是民间故事，读一读，并张贴在教室里。
（4）写一写身边的人或是自己知错就改的小事。
2、选择作业。
除三害教案2
教学要求：
⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
⒊学习生字、新词。
教具准备：小黑板
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入新课
⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。
⒉揭示课题：*周处除三害
学习生字除，读准翘舌音，注意多音字处的读音。
⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容?
质疑：
① 周处是怎样一个人?
② 课题中的三害是哪三害?它们为什么是祸害?
③ 周处除掉了三害没有?他又是怎样除三害的?
过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。
二、课堂自学
⒈四步自学法：①读生字;②划词语;③标序号;④读课文。
⒉出示练习：
⑴辨字组词：
涂( ) 欺( ) 剑( ) 涛( ) 悟( )
除( ) 期( ) 箭( ) 淘( ) 语( )
⑵点出词中多音字，并说出另一读音：
强悍暴烈 降龙伏虎 拍手称快
勉强 恶龙 重见天日
⑶，说说带点字的意思。
强悍暴烈 悍：勇猛。
降龙伏虎 降：降伏，使驯服;伏：使屈服，降伏。
悟出道理 悟：了解，领会，觉醒。
痛改前非 非：错误，不对。
⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。
3.集体交流：
⑴交流题目
⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。
解决问题：三害是指哪三害?为什么把周处也称之为一害，找出文中有关语句说明。
(注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。)
⑶哪个小组有什么疑问吗?(随时板书)
三、再读课文，指导分段，理请文章脉络
⑴本文是写什么的文章?是按什么顺序写的?
⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法?
回忆：第六课时间推移顺序
第七课事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。
出示：按事情的发展顺序分段(事序)
⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：
一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段;
二、用抓住文章重点段的方法分段;
三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。
第三种方法适用于本课。
(4)分段，并用谁干什么的句式概括段意。
①1-2：周处是三害之一;
②3-9：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害;
③10-12：周处痛改前非，受人敬慕。
四、熟读课文，小结
五、布置作业：抄词、家默、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.默词。
2.指名分节读文。
二、深入讨论，解决重点，突破难点
1.过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢?
出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。
人们为什么会有这样的表现?请同学用朗读告诉老师猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!
读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。
2.师：猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理?(小组讨论)
交流：2、3节(读好这两节)
3.还有哪里节也说明了人们希望三害同归于尽的'心理?
交流：第4节和第6节最后一句人们两次夸周处的原因。
想一想该用怎样的语气来读4、6节。
4.出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。
师点出话语，神情。
人们的话语和神情分别是哪些话语和神情?请你在书上圈出有关词句。
交流：
话语：这下可好了!猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!
神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。
师点出沉思。
沉思是什么意思?他会想什么?又是怎么做的?
三、朗读课文
思考：周处是一个怎样的人?并说说你从哪里看出?
(个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。)
四、展开想象，练习说话
1.周处痛改前非成为一个受人敬慕的人，痛改前非是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。
2.这篇课文给了你哪些启示?
五、布置作业：完成练习册，课外阅读