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《一夜的工作》教案

时间：2023-02-25 11:17:47 教案我要投稿

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《一夜的工作》教案14篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《一夜的工作》教案，欢迎大家分享。

《一夜的工作》教案14篇

《一夜的工作》教案1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。

　　2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、简朴、一小碟。

　　4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

　　2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

　　【教学难点】

　　理解课文最后两个自然段。

　　教具准备

　　学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料。

　　【预习提纲】

　　1、解决字词试着读通课文、读懂课文。

　　2、查找关于周总理的资料

　　第一教时

　　一、教师谈话，揭示课题

　　同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说(教师揭题)。这篇文章是作者亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样?我们还得来听一听老师读课文。

　　二、听读课文，整体感知

　　思考：

　　①课文讲了一件什么事?

　　②你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来回答。

　　三、根据思考线路——加深理解

　　1、师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事?

　　2、生答师概述。

　　3、你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括?“他是多么劳苦、多么简朴”。

　　4、现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方?生活简朴又表现在什么地方?

　　四、细读课文，深入理解

　　1、学生各自细读课文，思考上述问题。

　　2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。

　　3、现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦?

　　例如：“厚厚的一叠文件”“看完一句画一小圆圆。”“一边看，一边思索”。

　　4、周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来?

　　5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。

　　突出重点词语读。(每个夜晚)熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。

　　五、小结方法

　　师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗?总理工作劳苦主要体现在哪些方面?你们从这些字里行间体会到了什么?

　　六、教师

　　我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是……今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。然而，他的生活到底是怎样的简朴呢?这个我们下节课再学习。

　　七、作业

　　1、抄写文中新词、生字二遍。(课后读读写写的词)

　　2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。

　　第二教时

　　一、教师谈话，复习旧知

　　1、同学们：今天我们继续学习课文，昨天，我们了解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗?

　　生答、师书：生活简朴工作劳苦

　　2、问：周总理，工作劳苦主要体现在哪些方面?

　　二、深究总理生活简朴方面的内容

　　1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?

　　2、学生各自读课文。

　　思考：总理生活简朴具体体现在哪些地方?

　　3、问：他生活简朴又体现在哪些地方?

　　一杯绿茶一小碟花生米

　　A、齐读句子。

　　B、问：“好像”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有?

　　C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样?

　　(要求回答：不一样，这花生米增加了。)

　　4、到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些(指板书)是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢?请大家再找一下：

　　生找后答：(师板书)一张一盏两把

　　还有其他的吗?引出“如此而已”?如把这个词改成省略号的话行吗?为什么?

　　5、师总结：

　　总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗?高大宫殿的`房子对比室内的陈设

　　6、同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢?每天都是这样工作的，周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢?

　　三、深究课文结尾一段

　　1、齐读。

　　2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来?(自豪、骄傲)

　　3、有感情朗读。形式：个别齐读、轮读

　　4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢?这段又不可以不写?为什么?

　　5、问：课文不写第一节可以吗?为什么?

　　(以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络)

　　四、教师总结谈话

　　是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个著名作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗?请你们谈谈说出来吧!

《一夜的工作》教案2

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情形，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的作风，并从中受到感染和教育。

　　2、理解课文中重点句的含义。

　　3、知道作者是如何表达自己的真情实感的。

　　4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　教学重点

　　了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作

　　教学难点

　　如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第12课《一夜的工作》，作者目睹了谁一夜的工作？（周总理）请在课文中找出作者看见总理一夜工作后受到感动的'一个句子。

　　2、劳苦是什么意思？指哪一方面？简朴是什么意思？指哪一方面？工作劳苦、生活简朴既是本文的中心，也是作者对周总理的赞美的语句。

　　二、理解课文内容

　　1、课文哪一段主要写出周总理工作的劳苦、生活的简朴？（第二段）

　　2、现在请同学们自由读这一部分的内容，边读边划出描写周总理工作劳苦的语句，遇到不理解的词可以举手提问。

　　（1）你有没有不理解的词？（没有呀，那老师来考考你们：咨询、审阅、浏览的意思，浏览的反义词）

　　（2）现在请同学来说说：哪些句子写出周总理工作的劳苦。

　　（3）刚才这几个句子中，你喜欢哪些句子，为什么喜欢？你是怎么感受到的？

　　指名回答：

　　A我喜欢总理见了我叫你（因为这个句子可以看出周总理的工作量大）（我从一尺来高这个词语感受到的）

　　B我喜欢他一句交给了我（因为这些句子说明周总理审稿非常认真）（从看、画、想、问这些词语感受到的）

　　C我更喜欢喝了一会儿叫明了（因为这些句子可以看出周总理的工作时间长）（从叫明了感受到的）

　　3、大家想想：我们刚才用什么方法来学习这一部分的内容（指名说）

　　a、抓住重点句子 b、抓住重点词语

　　师：对，我们刚才就是抓住重点句子，抓住重点词语来体会周总理工作的劳苦。

　　4、现在大家用这样的方法自己学习周总理生活简朴的部分，先找出描写周总理生活简朴的句子，再想想你是从哪些词语体会到的，不懂的地方可以画下来。

《一夜的工作》教案3

　　一、教学目标：

　　1、初步学会用找出中心句的方法来正确领会课文中心思想的阅读方法。

　　2、学会本课的6个生字，理解12个词语的意思；会区别使用“浏览、审阅”“询问、咨询”和“简单、简朴”三组近义词。

　　3、能分别用“浏览、咨询、劳苦”造句。

　　4、能有感情地朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　5、感受作者热爱周总理的思想感情。

　　二、教学重点：

　　1、正确找出中心句，领会课文中心思想。

　　2、有感情地朗读课文。

　　三、教学难点：

　　区别几组近义词，体会作者的思想感情。

　　四、教学方法：

　　尝试自学，整体读悟。

　　五、教学过程：

　　（一）引入课文。

　　1、引入：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万，所以，当总理逝世的时候，不仅北京人民扶老携幼为他送行，齐声痛哭，沉痛哀悼，全国各族人民都是如此。因为他是人民的好总理，国家的好领袖。今天，我们来学习现代诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

　　2、课题上看，你想课文会写什么内容？又会反映什么呢？

　　3、这是写人的文章，我们来看看，文章反映了周总理的什么品质？

　　（二）初读课文，了解大意。

　　1、回忆“单元学习重点”。

　　2、范读课文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。

　　3、生自由读课文，思考：

　　“劳苦”与“简朴”各是什么意思？主要是针对周总理的哪几个方面来说的？从课文的哪些地方可以看出？

　　（三）学习课文。

　　1、“劳苦”是什么意思？是针对总理的哪一个方面写的？（工作）

　　2、你从课文的哪些地方可体会出总理的工作劳苦？（根据回答，板书）

　　3、朗读体会。

　　（四）学习新课。

　　1、总理的生活简朴，作者又是从哪些方面写的呢？（生答，板书）

　　2、朗读，体会。

　　3、小结：以上的情况都是作者亲眼所见的，作者在什么地方见到这些情景？他是去干什么的呢？（作者在给总理送稿子的过程中，在中南海见到了亲爱的周总理一夜的'工作的紧张的情景和简朴的生活，作者的心中会产生什么样的感受呢？

　　4、学习最后两段。

　　①“这就是我们新中国的总理，他是多么……”这句话作者是带着怎样的感情来说的？

　　②朗读体会，理解含义。

　　③“这就是我们中华人民共和国的总理……？”这句话是对谁说的？作者又是带着怎样的感情来说的？

　　④朗读体会，这样的感想表达了作者的什么情感？

　　⑤练习背诵。

　　5、总结全文：课文的主要内容是什么？中心思想是什么？

《一夜的工作》教案4

　　教学目标

　　1．解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　2．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

　　3．学会本课生字、新词。

　　4．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　教学重点、难点

　　1．了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　2．学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一复习引入

　　1师：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

　　2昨天我们给课文理清了顺序，谁能说说呢？

　　二学习课文第三段

　　1我们现在先来看看学总理一夜工作结束时的情景，请大家快速的默读。

　　2课文用了几句话来写总理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把这三句话读一读。

　　3这花生米是多还是少？你从哪里看出来？

　　4多了一个人，到底有没有增加分量呢？

　　5我们再把第三句读一读。

　　6全文除了写花生米少还写了什么少呢？

　　7在作者记叙自己亲眼看到的总理一夜工作的文章中，突出写陈设简单，夜宵少，这是为了表达什么呢？请同学们找一找全文中心句。

　　8你是怎么找得又快又难的？（小结方法：记叙抒情相结合的文章里，

　　中心句往往在抒情部分）

　　9作者写花生米数量少是为了突出什么呢？

　　三学习课文第二段

　　1总理生活如此简朴可工作呢？却是十分的——

　　2这篇课文从哪几个方面表现了总理工作十分劳苦呢？同学们自由读课文，分四人小组讨论。把讨论的结果写在老师发的工作纸上。

　　3总理劳苦的一夜工作是从哪里反映出来呢？

　　4出示句子：他一句一句………………．读

　　5同学们每个人都收集了关于总理的小故事，让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，一句一句的读，读完一句也画个圈，边读边思考。

　　看完后请马上举手，老师给你计算时间。然后告诉我们故事主要讲了什么？

　　6同学们刚才都读了小故事，有得同学用。分钟用。分钟，总理也是这样审阅文件的，看看自己，想想总理的工作，你有什么感受吗？

　　7你能用什么语言来赞美总理呢？

　　8鲁迅先生有一段话充分赞扬了这种品质，出示：我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。我们一起来读一读。

　　四学习课文最后一段

　　1我们的总理是新中国人民的劳苦功高的一头牛啊。看了总理一夜的工作，诗人感慨万千，发出了这样的赞叹。我们一起来读一读文中的抒情部分。

　　2 总结。

　　教后反思

　　这篇课文描述了周总理一夜工作的情景，“劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深。在具体的教学时，如果按课文顺序从工作的劳苦讲到生活的简朴，就不能突出总理工作的劳苦，紧扣课题工作二字。教学这篇课文时，我突出了以下两个方面的特点。

　　一倒叙引入，比照学习。

　　教学中，我先引导学生自主探究，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生，寻找文章中的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作，这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴。学生对此感触良深，自然悟解，总理的精神印入心中。这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维，机械的归纳，变为了集中，深刻，活跃的`教学。

　　二引用名言，积累理解。

　　圆满的完成教学任务后，将课文中的人物品质用一两句话进行赞美，调动了学生语言积累，在生生互动的学习中，扩展了丰富了学生的语言。最后非常机巧的引用了鲁迅先生的～句名言，“我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。”在琅琅读书声中，不仅点明了全文的意旨，表达了自己的钦佩之情，而且势必激发了学生强烈的共鸣。

　　三体验感受扩大阅读。

　　勾画总理行为的词语，并以其行为为榜样，进行课外资料的阅读训练，促进学生良好阅读行为习惯的养成，在阅读中加深了对总理的全面认识。读后的谈感受中，用自己的实际与总理工作对比，进一步感受了总理工作的劳苦。

《一夜的工作》教案5

　　一、教学目标：

　　１、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾、咨询、蒙眬”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、学习本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。

　　４、抓住课文重点语句，理解文章内容，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感受他伟大的人格。

　　二、教学重点、难点：

　　１、感受周总理生活的俭朴、工作的劳苦。

　　２、体会作者抒发的强烈情感，学习作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质写作的方法。

　　四、教学媒体：

　　多媒体课件

　　五、教学理念：

　　自读自疑，自读自悟

　　六、教学模式：

　　阅读、交流、分享、提升

　　七、教学策略：

　　导学分享、自读自悟、交流质疑、读中升华

　　八、教学方法：

　　以“感动”为线索，以“感受”为目的

　　九、教学程序：

　　分享课前资料－自读交流感受－朗读体会理解－拓展升华情感

　　教学过程：

　　（一）分享资料，初识总理

　　1、学生演讲周总理故事导入。听了这个故事，你想说什么？（出示周总理图片）

　　2、分享搜集的周总理的资料。

　　３、老师出示人们对周总理的评价：肯尼迪夫人杰奎琳说:“全世界我只崇拜一个人，那就是周恩来。”著名作家冰心老人说：“他是十亿中国人民心目中的第一位完人。”国民党的元老蔡元培说：“他的人格真是伟大！”

　　４、揭题：为什么他受到全世界人的喜爱呢？这节课我们跟随何其芳，一起走进那难忘的.一夜就知道了。（板书：一夜的工作）

　　（二）初读课文，整体感知。

　　大声朗读课文。要求；把生字读准，把句子读通，思考：本文讲了一件什么事？课文从哪几个方面写一夜的工作？（学生板书）

　　（三）品读课文，培养能力。

　　1、品读感动至深的句子，说说体会。

　　刚才板书哪一部分最让你感动至深？请你再快速默读课文，用横线划出最让你感动的句子，在句子中用三角符号标出你认为写得好的词语，反复朗读，并写出体会。

　　２、学生细读圈画。

　　３、四人小组交流。

　　４、学生汇报，教师引导感悟。

　　重点句子：

　　（1）这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　１）说体会。你还有不同体会吗？谁还有谁想补充？评价：你认为谁的发言最精彩？

　　２）个性化的读。引导：你认为哪个词语写得好？理解（极其、如此而已）：极其：简单到不能简单。预设：为什么加极其。）你还发现了什么？

　　３）学生读完再说感悟。

　　３）师小结：从“极其”这个词我们感觉到有一种极其不简单的东西。那是总理生活是如此的――俭朴，体现了总理高尚的品质。

　　看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如——？继续交流。

　　（2）总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

　　１）说体会。谁还有谁想补充？评价：你认为谁的发言最精彩？

　　２）齐读。引导：你认为哪个词语写得好？（抓住审阅，理解意思。）引导：这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅？你从这些句子感受到什么？

　　３）质疑：在这里，你有什么问题想提出来？（预设：总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

　　4）创设情景进行小练笔。

　　Ａ、情景朗读。

　　是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。（配乐，出示图片和文字）

　　夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（个别读（卢映彤）“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

　　夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（男生读）

　　夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（女生读。）

　　东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生齐读）

　　Ｂ、小练笔：同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？把它写下来。千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。

　　（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话：夜很静，周总理一句句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着——

　　（３）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

　　质疑：花生米并不多，可以数得清颗数，好像没没有因为多了一个人而增加了分量。

　　（四）引读课后两个自然段，体会作者感情。

　　多么朴素的感情啊！他要报答党和祖国人民的恩情，他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说——（生齐读）我看见了周总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（课件呈现课文语段。）

　　1、引导朗读：

　　你会带着什么感情来读？（提倡个性化的朗读、比赛读、齐读）

　　2、让学生质疑。（凭什么断定每个夜晚都是这样工作的？

　　3、拓展资料：

　　师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）

　　1972年，周总理被确诊患了癌症。

　　1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

　　6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

　　8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

　　9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

　　9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

　　10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

　　12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

　　1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

　　1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。

　　面对这样的总理，你有什么话想说？

　　4、说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。

　　生：（师生合作朗读）《你是这样的人》

　　5、谈学习习收获，全文质疑。

　　板书：

　　一夜的工作

　　生活简朴自豪、骄傲

　　工作劳苦

《一夜的工作》教案6

　　学习目标

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　教学重难点

　　从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　课前准备：总理工作照片，重点句段课件。

　　一、谈话导入

　　提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的`记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。

　　二、初读课文

　　1、自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。

　　2、把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

　　三、汇报交流

　　1、读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）

　　2、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。

　　3、把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。

　　4、质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！

　　5、同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。

　　四、读中升情。

　　1、有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。

　　2、抄写令自己感动的句子。

《一夜的工作》教案7

　　【想一想】

　　在回家的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”

　　1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦？

　　提示：

　　（1）从工作时间上看：“我今晚上……”“……就听见公鸡哦哦地叫明了。”

　　（2）从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……’”

　　（3）从工作态度上看：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”

　　2、课文哪些描写表现了总理简朴的生活？

　　提示：

　　（1）“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。”说明因陋就简。

　　（2）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”说明陈设简单。

　　（3）“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”说明生活简单。

　　【做一做】

　　1、模拟审阅

　　周总理一夜的工作一定给你留下了深刻的印象。总理审阅文件时的认真和严谨，是他最迷人的风采。

　　“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”

　　让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地“审阅”一份你的“文件”。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

　　希望你在审阅中有新的发现，新的成长！

　　2、走近总理

　　“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。

　　你是否愿意走近这位人民的好总理，更多的了解他的作为，感受他的魅力？

　　那么，就去搜集有关周总理的故事，然后伙伴之间相互交流一下。

　　【读一读】

　　【写一写】

　　本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的`总理吗？”

　　我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨？

　　请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

《一夜的工作》教案8

　　教学过程

　　一、谈话导入新课

　　1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

　　2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

　　二、引导自读，感悟一夜

　　1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

　　（生活简朴、工作劳苦）

　　2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

　　3．边读边悟，体会感情。

　　a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

　　b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

　　4．交流讨论。

　　（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

　　5．有感情地朗读课文。

　　三、探究阅读，感悟每夜

　　1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

　　2．阅读课后资料袋

　　3．补充阅读

　　周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的`同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

　　4．此时此刻，你最想说什么？

　　（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

　　四、指导实践，延伸课外

　　1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

　　2．召开关于周总理的故事会。

《一夜的工作》教案9

　　教学目标：

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。

　　难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　第二课时

　　一、复习

　　作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

　　二、继续学习第二段

　　学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

　　相机出示

　　1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分

　　繁忙、紧张，工作量很大。

　　2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我

　　这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

　　3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

　　4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

　　三、学习课文第三段

　　1、自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？

　　2、教师总结：

　　写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人

　　五、板书设计：

　　工作量大

　　审阅认真工作劳苦

　　一夜的工作工作时间长

　　陈设简单

　　夜餐简单生活简朴

　　教后反思：

　　《一夜的工作》是著名作家何其芳同志目睹周恩来总理一夜工作的情况后所写，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬爱戴总理的思想感情。

　　《一夜的工作》突出了周总理“工作劳苦”和“生活简朴”这两个品质特征，由于学生对周总理相关知识了解的较少，教学前，我布置学生搜集周总理的.相关资料，从一个个侧面去了解我们可亲可敬的周总理。

　　教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

　　教学中我能紧紧抓住课文的特点，引领学生在对比中感悟、体会。学生在对比中想到身为国家总理的办公室，理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，而“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比，总理的简朴可见一斑。而周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到快天明。可见周总理工作量之大，工作时间之长与工作认真负责、一丝不苟形成了对比。通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！抓住了描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使得学生对周总理崇高品质的认识将会更加深刻。

　　因为比较、感悟、体会用了较长时间，所以在整堂课中忽略了学生对词语的把握，也忽略了对学生的朗读指导，这是今后教学应该注意的问题。

《一夜的工作》教案10

　　教学目标

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　重点

　　了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　难点

　　体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　第一课时

　　一、导入新课，激发情感

　　1、师有感情地诵读《有的人》第一节

　　2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文

　　1、指名读课文，学习字词。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再读课文，画出点明中心的句子

　　二、重点深究第二段

　　1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

　　相机出示有关的语句。

　　2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　(理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴)

　　3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　(工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人)

　　4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　三、布置作业：

　　1、有感情的'朗读课文。

　　2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

　　第二课时

　　一、复习

　　作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。

　　二、继续学习第二段

　　学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

　　相机出示

　　“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

　　这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是”浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳!一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高

　　3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

　　“喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊!工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。

　　4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

　　三、学习课文第三段

　　1、自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　1、默读全文，思考文章主要讲了什么?中心思想是什么?

　　2、教师总结：

　　五、练习

　　选合适的词语填在下面的括号里。

　　词：简便、简单、简朴、简陋、简练

　　课文(简单) 设备(简陋) 生活(简朴)

　　穿戴(简朴) 方法(简单) 摆设(简单)

　　房屋(简陋) 操作(简单) 语句(简练)

　　陈设(简陋) 内容(简练) 问题(简单)

　　六、板书设计：

　　工作量大

　　审阅认真工作劳苦

　　一夜的工作工作时间长

　　陈设简单

　　夜餐简单生活简朴

《一夜的工作》教案11

　　教学目标

　　1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

　　难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。

　　教学过程

　　教学环节教师活动预设学生学生行为设计意图

　　一、导语

　　二、理解课文内容，感受生活的简朴

　　三、理解课文内容，感受工作的劳苦

　　四：领悟方法

　　五、让我们一起去看看周总理在生命的最后一段历程。

　　六、作业布置 1、今天我们学习的这篇课文《一夜的工作》，写的是谁呢？

　　2、谁对周总理有一定的了解

　　3、今天，我们就跟着著名的诗人何其芳走进周总理的办公室，亲眼目睹一下总理工作的情况，来近距离感受一下总理的伟大人格魅力！

　　1、大家都预习了课文，如果请你用词语来概括总理的一夜，你想用那个词来概括？这是怎样的一夜？课文中用了哪两个词？

　　2、指明说说哪些句子感受到了周总理的简朴？

　　4、板书这个句子，引导学生理解：假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子前时，你认为总理的办公室会是什么样子的？

　　5、当作者带着无尽的遐想走进总理的办公室，亲眼看到的是什么情景呢？

　　6、他的表情、神态会是怎样的？

　　7、这个句子中有一个词特别引人注意，是哪个，为什么呢？

　　8、还有哪些句子能体现周总理生活的简朴？

　　当作者何其芳看到总理简单到不能再简单的夜宵时，心里会是怎样的滋味？

　　1、总理简朴的生活作风让我们感动，总理劳苦的.工作精神也让我们无限感慨。请同学们用课文中的句子来说说总理的工作情况。

　　2、引读师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他。

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他。

　　师：夜很静很静了，我们只听到了时钟滴滴答答地走着，周总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他。

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一份文件，只见他。

　　师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连一个盹都没有打过。同学们，我们的总理有多少问题要思索，有多少疑难要解决呀！他的工作是多么劳苦呀！

　　3、因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是只能对自己说。

　　4、作者无法抑制自己内心的强烈感情，想让全世界都听见他发自内心的呐喊，表达对总理的敬佩，

　　这篇课文在表达上有什么特点呢？

　　同学们，看完周总理在生命的最后一段历程，面对这样的总理，你有什么话想说呢？请把你想说的话写下来。

　　课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等周恩来

　　交流资料，介绍周总理

　　生找出中心句，找出关键词：劳苦，简朴

　　生找出句子汇报：室内的陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　结合自己电视或书上介绍过的宫殿的样子，学生展开想象，想象总理办公室的样子。

　　齐读这个句子

　　带着这种心情再读这个句子。

　　极其简单，并理解词句含义

　　找出句子：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　很难受，通过朗读表达这种感觉。

　　找句子，抓住关键动词来理解句子。

　　生齐读：一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句的后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。

　　生齐读同上

　　生齐读。同上

　　带着敬佩的心情朗读句子

　　朗读句子

　　本课表达上的一个显著特点就是选用生活小事，以平实的文字表现人物的高尚品格。

　　听介绍

　　写给周总理的话，或作一首小诗送给总理

　　收集这些资料培养学生课前收集资料的能力，通过交流资料，对周总理的生平有了了解，让学生走近总理。

　　把握文章中心，能找出中心句，抓住关键词理解文本。

　　通过对句子的理解来说明周总理的生活极其简朴，通过抓住关键的词句来体会总理室内的陈设是如此的简单，与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。

　　让学生体会到周总理的工作任务那么繁重，饮食却如此简单，两者形成了鲜明的对比。工作上的不辞辛苦，生活上去低标准要求自己，周总理的高尚品德通过吃宵夜的这一细节，具体地表现出来了。

　　抓住这个句子，让学生体会到总理审阅文件的认真和细致程度令人惊讶，令人震惊！从中让学生看到一位做事一丝不苟、举轻若重的总理。由此引导学生进一步思考，总理为什么如此认真、细致、一丝不苟地审阅一份文件？

　　通过反复的引读来让学生深刻体会到总理高尚的人格。

　　体会作者为能亲眼看到周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉的心情，通过朗读表达出来。

　　领会文章的表达方法，指导写作。

　　升华情感，对总理的敬佩与爱戴之情。

　　让学生通过收集这些资料，延续对总理的情感，让总理的形象在心中更加高大丰满。

　　家庭作业课下收集歌颂周总理的诗歌、故事、歌曲等。

《一夜的工作》教案12

　　一、自读课文，了解大意，学习生字词

　　先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文(不止读一遍)，一边读，一边思考下面的问题：“课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?找出有关语句，画下来。”还可以让学生读读生字词并结合课文理解。

　　二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达

　　1.讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”?哪些句子写出了生活的“简朴”?哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”?要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

　　2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢?以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。

　　三、朗读、背诵及说、写练习

　　1.全文朗读。

　　要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。

　　要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的.反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。

　　2.片段背诵。

　　先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

　　对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

　　对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗

　　这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。

　　3.说写练习。

　　结合“思考·练习”第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来。学有余力的学生还可做选做题。

《一夜的工作》教案13

　　教学要求：

　　１、知识与技能

　　（１）读通课文，理解课文内容。

　　（２）让学生理解作者通过细节描写体现周总理工作劳苦、生活简朴、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。

　　（３）有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法

　　尊重学生阅读的情感体验，引导学生品读文中的关键语句，读中理解、感悟，领悟文本主人公高贵的品质。

　　３、情感、态度与价值观

　　（１）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

　　（２）教育学生养成生活俭朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　从现任总理导入到新中国第一任总理——周恩来总理。

　　二、简单介绍周总理。

　　三、自读自学课文，提出阅读要求。

　　１、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。

　　２、课文写了几方面的内容，概括课文大意。

　　3、课文是围绕哪句话来写的？

　　四、集体反馈。

　　五、再一次默读课文，在课文中能反映总理这一夜工作劳苦，生活简朴的句子用不同的线画出来。

　　六、集体反馈。根据学生回答，相机引导学生理解作者从细节描写中体现人物高贵的品质。

　　1、我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　2、这时候，值班室的同志送来了两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　3、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的'稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

　　4、总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

　　七、教师小结，引出作者感受部分，让学生多读，从读中领悟情感。

　　八、出示资料，升华情感。

　　九、总结。

　　十、作业布置。

　　[板书设计]

　　13.一夜的工作

　　生活简朴工作劳苦

　　（敬佩、赞叹、爱戴）

　　教学反思：

　　这节课的教学过程我主要通过三读来完成，一读找中心句，让学生对文本的结构、层次进行梳理，概括文章的主要内容。二读是找重点词句，让学生从中理解周总理的工作劳苦，生活简朴。三读让学生体会作者的情感，从情感上感受作者对总理的敬佩之情和有这样的总理的自豪感。但这节课在朗读方面没有抓轻重、快慢的节奏，也不能强求学生带着某种语气地读，应该让学生从读中悟出作者的感情。