- 相关推荐
《与象共舞》优秀教案
在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《与象共舞》优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《与象共舞》优秀教案1
教材版本:
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
教学意图:
以培养阅读能力为取向,重文本内容的理解、感悟和积累。
教学目标:
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意,了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段,通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式,感受人象合一的美妙奇观,引发对人与自然和谐相处的思考。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入:检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情
1、出示新词:
熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼
彬彬有礼 翩翩起舞
指名读,集体读。
2、扩充语境
在课文中,这五个成语都是写谁的?
出示句子:
大象对人群已经熟视无睹;
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;
大象会小心翼翼地为人做按摩;
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读,师生合作读。
3、引发质疑
这真是一种独特的风情!这样的风情,作者是在哪儿看到听到的?对此,你难道就没有什么疑问吗?
三、抓中心句整体感知
1、提炼读法
快速默读课文,思考:课文的5个自然段,分别写了什么?组织交流,概括1、2两段段意。
2、迁移读法
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五个自然段,五个中心句,句句写到了大象。课文的主要内容,就这样被我们一网打尽。
完整出示:
在泰国,遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国,人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的,是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看,哪句话直截了当地回答了这个问题?
四、依托重点升华意蕴
1、表情朗读
说到人象之间没有距离,你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看,出示语段:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
指名读,表情朗读,齐读。
2、角色置换
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的'每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园,你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的,就把自己的感受读出来。出示:
在欢乐的音乐中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的广场上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。
3、想象体悟
舞之蹈之的观众在对大象说:朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在对观众说:朋友---指名回答
这样的人和这样的象还有距离吗?
板书设计:
27* 与象共舞
人象合一
推荐理由:
王崧舟老师的诗意语文课,总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久,这不能不这是中国小语教坛上的一个奇迹,一个罕见的现象。此其背后,我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求,不断超越。
我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂,甚至有人说“成熟是腐烂的开始”,顶峰过后,就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习,不懈地探索,始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态,人生可以实现永远的精彩。
当然这种精彩需要有源头活水的滋润,需要终生与书为伴,与课同行。上课无止境,读书无止境,追求无止境,让我们以名师为榜样,人在课中,不断创造人课合一的美好境界。
什么是好课?这节课给我们很多的启示:教学内容要更加清晰,教学目标要更加明确,该淡则淡,当艳不让。概括段意,教方法;与象共舞,入意境。详略得当,点面结合,节奏鲜明,体现出诗意语文的审美价值。
《与象共舞》优秀教案2
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。
【课前准备】
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、初识大象,揭示课题
1、播泰国风光,简介泰国。同学们,在我们国家的南面,有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天,老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象,有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。
(图片定格在大象图上。)
2、谈论泰国的象。
3、揭示课题:
泰国素有“万象之国”的美称!今天,让我们随作者一起来到泰国,“与象共舞”!
板书课题:
与象共舞
边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文,读通读准
1、导语:
看到这个课题,同学们有什么疑问?
(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)
2、请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问。
3、出示词语请同学们认读:
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼
松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅
4、交流一下:
通过读书,你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
5、你还有什么疑问吗?
归纳:
象和人的关系为什么会这样和谐友好?
板书:
和谐融洽
三、集体研读
1、研读第一自然段:
导读:
仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读,读出大象的悠闲沉着。
2、研读第二自然段:为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法,师生同读第二自然段,体会泰国人对象的亲切之情。
3、研读第三自然段:
导读:
我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的'感觉。
4、学法小结:
读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会,字里行间间包含着作者的思想感情,作者表面写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好,用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
5、过渡:
你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
《与象共舞》优秀教案3
【教学目标】
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法。
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化保守和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、交流
大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派生汇报。
三、学习课文
1、我们要扫清文字的障碍,提示以下读音:
“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà)。
2、词句解析:
熟视无睹:指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样。
以一当十,以一抵百:原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大。
驯服:使顺服。
按摩:用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿。
尴尬:文中指神色、态度不自然。
文质彬彬:形容举止文雅。
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
四、学习课文
1、了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?
第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。
第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、课文写大象,抓住大象的.什么特点来写?找出有关句子读一读。
外貌:( )
性格:( )
神志:( )
聪明:( )
动作:( )
善于扮演:( )
3、课文是依照什么顺序叙述的?
先概述后分述的顺序叙述的。
4、课文2~5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:
这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,掌握文章的主要内容。
五、比较
说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处?
一起点不同点:
《威尼斯的小艇》
1、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。
2、抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。
3、叙述条理清楚,语言生动依照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
1、说说学习这课后,比有什么感受?
2、人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情,说给大家听
《与象共舞》优秀教案4
教学目标
1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点
1、了解人与大象的亲密关系。
教学难点
1、领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件
教 学 过 程
一、谈话导入:
同学们,在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会,你们知道是哪个国家吗?今天的泰国是有些混乱,但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好,今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧!
二、出示课题,生读课题。
三、汇报有关泰国的资料,交流对大象的.了解。
四、课件出示预习要求,检查预习
1、开火车朗读,师注意提示“驰、绅”读翘舌音,“彬”是前鼻音,“摩”是二声,“氛”是一声。
2、学生认读生字
3.词句解析.先课件出示要读读记记的词语,再请学生汇报对词语的理解,师出示课件纠正。
4.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么。
第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。
第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报:人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来?
五、学习课文
1、抓住重点,深入了解
(1)、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,画出有关的句子,读一读,想一想。
(2)、象是泰国的国宝,课文是怎样具体写的呢?你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
(3)、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的?找出有关句子读一读。
(4)、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气?如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?a、表演节目,踢球、倒立、行礼谢幕;b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
(1)、课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。
(2)、课文2—5段的结构有什么特点?
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
六、总结全文
1.说说学习这课后,你有什么感受?你最喜欢泰国大象的什么?
2.谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。
2有感情地朗读课文。
《与象共舞》优秀教案5
教学目标
1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
教学重点
1.了解人与大象的亲密关系。
2.比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法。
教学时间一课时
教学准备搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程
一、激情导入。上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。
二、大家在课后收集到有关泰国的资料,小组交流,小组派生汇报。
三、学习课文,我们要扫清文字的障碍,提示以下读音。
1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音,不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gāngà)
2.词句解析。熟视无睹:指对客观事物不关心,虽然经常看见,却跟没看见一样。以一当十,以一抵百:原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人,为泰国人做工服役作用巨大。驯服:使顺服。按摩:用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促进血液循环,增加皮肤抵抗力,调整神经功能,也叫推拿。尴尬:文中指神色、态度不自然。彬彬有礼:形容举止文雅。翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
四、学习课文。
1.了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?第一自然段:概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。第二自然段:讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。第三自然段:通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段:讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段:讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2.课文写大象,抓住大象的什么特点来写?找出有关句子读一读。外貌:
性格:神志:
聪明动作:
善于表演:
3.课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。
4.课文2—5段的结构有什么特点?每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的`中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。
五、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同处。共同点、不同点《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写3.叙述条理清楚,语言生动按照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳。
1.说说学习这课后,比有什么感受?
2.人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情,说给大家听。
《与象共舞》优秀教案6
教学过程:
一、激趣引入,初识泰象
1.谈话:泰国有“大象之邦”称誉,腿粗如柱,身似城墙的庞然大象,在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说,泰国的大象,善解人意,勤劳能干,聪明灵性,既是廉价的劳动力,又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段,出示后,请学生读一读,读通顺说说:读了这一段,你对泰国的大象有什么印象?
3.出示课题:“与象共舞”
二、初读课文,整体感知泰象
1.自由读课文,把文中的生字新词读准确。
2.读了课文,说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法。比如:
泰国的大象勤劳、善良,有时调皮,有时乖巧,有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点,深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文,划出有关的句子,读一读,想一想。
2.自由交流,根据学生的回答可以概括成这样几个方面:
(1)象是泰国的国宝。
(2)象与人之间没有距离。
(3)象是一种聪明而有灵气的动物,爱与人开玩笑。
(4)看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的`?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技,带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事?在泰国,没有大象行吗?为什么?
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练:
在战场上,泰象与人是( )关系;在舞台上,泰象与人一样是( );在国际上,泰象充当的是( )角色;当遇到困难时,泰象则是( );在农场里,泰象就是( );在……可见在泰国,大象与人的关系是怎么样的?
(2)自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上,让大象按摩,你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词:什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话:找出描写大象动物神态的词,读一读,这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话:
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是,它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文,领会写法:
1.读了课文,你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象,你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句,也可以选择:
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
《与象共舞》优秀教案7
一、情境导入:
1、 出示课题。读着题目,你的脑海里产生了怎样的画面?
2、 那么课文又向我们展现了怎样的画面呢?打开书第157页,自己好好读读吧。注意那些带有生字新词的特别难读的句子。
二、初读课文
1、检查读
课文中有几个句子句子特别难度,谁来试试
【大象曾经驮着武士冲锋陷阵,攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】
【舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。】
①读准字音 ②如果想着这些画面你会读得更好
2、 读完课文,你的脑海里留下了哪些画面?让我们把这些画面定格,给他配上准确精炼的一个词、一个短语或句子。
再去好好默读课文,边读边思考,写下来
3、 根据学生的回答出示小诗
【熟视无睹呈自然】
【位居国宝存亲切】
【亲密无间心坦然】
【聪明灵气添欢乐】
【人象共舞展笑颜】
4、 在这一幕幕画面,哪一幕让你印象最深刻?找出来好好读一读,还可以在旁边写写批注。
三、体会感悟
预设1:
(一)大象为人按摩:
【成排的人躺在地上,大象慢慢地从人丛里走过去,它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点,每经过一个人,都会伸出粗壮的脚,在他们的身上轻轻地抚弄一番,有时也会用鼻子给人按摩。】
1、确实挺有意思,再去细细地去品读,这一幕中哪些地方特别引人注目?
2、生述:抓小心翼翼、慢慢地、轻轻地抚弄(及时读)
3、出示图,如果让我躺在地上让大象按摩,我还是不敢,万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀?谁再来读读这句话来为我鼓鼓劲儿。
4、就是这样的动作,让我们感受到这是一只怎样的大象?
(体贴、温和、聪明、有灵气)
5、齐读,让我们也来接受大象的按摩,再次感受大象的体贴吧。
(二)过渡到大象与人开玩笑:
1、师:不过这么体贴的大象偶尔也会和人开开玩笑。咱们现在就来演一演怎么样?
2、推荐一男一女分角色读
3、听着他们的`朗读,你们看到了什么?有什么感受?
4、想不想自己也亲身经历一番?一起演(男女生合作读)
3、师:你们读的很像彬彬有礼的绅士
各位女士们,看到大象这样和你们开玩笑,你有什么感受呀?
男同学们,顽皮的大象们,对此你想对女士们说点什么?
(师评价:真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊!)
4、怪不得说(点板书)聪明灵气添欢乐
继续交流
预设2:
(三)和谐画面,人象共舞:
【舞蹈的大象,没有一点儿笨重的感觉,它们随着音乐的节奏摇头晃脑,踮脚抬腿,前后左右颤动着身子,长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。】 1、指名读、说
2、赛读,谁能读得更生动,让我们的眼前仿佛就看见了这陶醉于音乐中的大象
(评价时点动词)
3、 齐读。能想象吗?如此灵巧的动作,这舞蹈家般的身姿竟出自这看似笨重的大象,真有意思,齐读
4、 过渡:此时的大象那么陶醉,看,人们也来了
出示:【在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。】
5、你能想象当时的画面吗?谁来带我们走进那人象共舞的欢乐场面?
评价语:好一个翩翩起舞让我们看到了情不自禁的大象和愉快的人们。
舞之蹈之此时无论是大象还是人群都已经沉浸在一片的快乐之中。
这热烈的气氛也感染了我们在座的每一个人
6、齐读(整段)
预设3:
(四)学习13段
1、还有哪些画面让你难忘,继续交流
学生自由交流1到3段的内容,(视具体教师点中心句或板书)
2、补充:在泰国,人和象之间没有距离,在泰国,这一切都是很自然的事,在泰国的街头巷尾,你还能看到这样的画面
3、如果你没有到过泰国,你会相信人象之间竟有这一幕幕亲密无间的情景吗?
现在就请你当小导游,把这一幕介绍给大家。老师给你些建议,你可以结合板书,用上课文中的词句,也可以加上自己的想象。
想想怎样介绍更能吸引游客,可以四人小组先讨论一下。
5、 可见泰国人民的生活已经离不开大象,大象和人是息息相关的
怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言
出示:
作者心语:
在泰国,大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系,令我惊叹,也让我感动。
赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于<与象共舞>》
(五)点题升华
1、师生合作读:因此每一个到过泰国的人都忘不了这一幕,在快乐的音乐声中(配图)
2、我想此时,我们每一个人都会被这和谐温馨的情景所陶醉。
出示【毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。】
3、仅仅陶醉于音乐吗?
4、正因为人给大象自由,大象才如此的快乐和无拘无束,置身其中,我仿佛也看到了大象的笑颜,这笑颜也是最为独特的。
出示【和谐快乐显独特】
5、师结合板书小结:
在这个被称为万象之国的泰国,人们眼中的大象【位居国宝存亲切】、【聪明灵气添欢乐】,大象遇到人【熟视无睹呈自然】,人与象【亲密无间心坦然】【人象共舞展笑颜】【和谐快乐显独特】(师用自己的话说)
6、 难怪赵丽宏先生禁不住说:
出示:
作家心语之二:
人和动物的和谐相处,在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系,使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。
赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于<与象共舞>》
7、 这番美景,不仅与泰国,在我们每一个人的心里,又何尝不是翘首以盼的理想状态呢?
把你们的心情与感受付诸于笔端吧,一起来抒这象之情,人之情
小练笔:
在这万象之国的异域之都,
你,是__________________________________,
在硝烟弥漫的战场上,
你,是____________________________________,
在______________________________________,
你又是__________________________________,
走近你,
我看到了_____________________________的眼神,
靠近你,
我闻到了___________________________________,
贴近你
我感受到了_________________________________,
让心灵的指法奏响最动听的乐章,
_____________________________________________!
8、 交流
9、 配乐读学生的小诗
10、小结:
与象共舞,与动物彼此间的信任和默契让我们感到如此的温暖与舒心,也许有一天,当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒,当水獭的家园不再被骚扰,当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀,当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时,我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。到时候,我们还能与____共舞?
【《与象共舞》优秀教案】相关文章:
《与象共舞》教案09-05
《与象共舞》教案15篇03-14
《与象共舞》教学反思03-26
《与象共舞》教学反思11-01
《黄河象》教案08-26
黄河象教案01-08
曹冲称象教案01-15
盲人摸象教案03-18
《盲人摸象》教案03-31