李广射虎优秀教案

时间:2023-02-26 15:08:20 教案 我要投稿
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李广射虎优秀教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的李广射虎优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

李广射虎优秀教案

李广射虎优秀教案1

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。

  教学重难点:

  学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、 能正确、流利地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、 学会本课的生字,并能自主识记。

  3、 能结合文中与诗句对应的句子,用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、 出示一张李广射虎的简笔画图。

  2、 引导学生看图,图上画了什么?

  3、 质疑。看了这幅图,你有什么想知道的吗?

  4、 看来同学们对这幅图充满了好奇,老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢,你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、按要求自读课文。

  (1) 选择自己喜欢的方式朗读课文

  (2) 对照生字表,读准生字。

  (3) 遇到长句或含有生字的句子多读几遍。

  2、学生自读课文,教师巡视,指导纠正读书姿势。

  3、检查自读情况。

  (1) 出示生字词,指名领读,其他同学跟读,发现问题集体正音。

  (2) 同桌互读生字词,比一比谁读的准确,流利。

  (3) 指同桌读,评价。

  (4) 小组开火车读课文。

  4、识记生字。

  (1) 老师觉得这一课的生字挺难记的,很容易和其他的字混淆,你们有什么好办法清楚的记住它们呢?

  (2) 四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)

  (3) 集体交流,评价。

  (4) 师范写扎,学生练写。

  三、熟读古诗。

  1、快速浏览课文,思考:这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?

  2、出示古诗(不含题目)。

  (1) 指名读。借机指出多音字没的读音,在这里读m。

  (2) 学生自读,再指名读。

  (3) 教师范读,学生找读诗的方法,仿读。

  3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找,把古诗补充完整。再读一读。

  四、再读课文,学习古诗。

  1、这首诗中提到了一位将军,你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文,给大家介绍介绍。

  2、刚才有细心的同学发现了这篇课文与其他课文不一样的地方,现在我们再回忆一下,以前学过的哪篇课文与这一课相似?(《每逢佳节倍思亲》)还记得古诗与课文之间有什么联系吗?

  3、默读课文,在文中找出与诗句对应的句子,用 画下来。思考:你是怎么判断的?

  (1) 学生默读课文,自主学习古诗。

  (2) 教师巡视,相机指导默读方法,纠正读书姿势。

  (3) 集体交流。

  重点理解:平明是早晨,天刚蒙蒙亮的时候、白羽是白羽箭、引弓就是拉开硬弓的意思。

  4、理解古诗的大意后,再读古诗。

  5、结合课文内容,用自己的话说说《塞下曲》的意思。先在随堂本上写一写。

  五、背诵古诗。

  1、同学们说得都很好,现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?

  2、自由练背,同桌互背。

  3、师生共背,指名背诵,集体背诵。

  六、拓展另一首《塞下曲》。

  七、总结。

  今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗,同时也认识了西汉时期人称飞将军的李广,课文中说李广是一位神勇无比的将领,究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。

  第二课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有感情地背诵《塞下曲》。

  2、通过学习课文内容,体会飞将军李广的高超武艺。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  教学重难点:

  通过具体的语言文字体会飞将军李广的高超武艺。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、指名背诵《塞下曲》

  2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。

  3、评价。

  二、精读课文:

  1、这首诗主要写了飞将军李广射虎的故事,李广是一个怎样的.将军呢?快速浏览课文,用一个词概括。(出示:李广是一个 的将军。)

  2、从课文中,你能看出他是一个神勇无比的人吗?

  (1)默读课文,找出能表现李广神勇无比的语句。用~~~~~画出来。

  (2)四人小组交流所画内容,互相说说是怎么理解的。

  (3)集体交流:

  A.便用警惕的目光四处搜寻着(对比句子:便用目光看着)

  B.连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。

  C.呀!大家全都惊呆了,

  D.那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (4)结合理解,读出李广的神勇无比。

  3、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里,都十分惊讶,他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。

  4、集体交流,评价。

  5、看来李广将军不仅神勇,而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后,我们再来背一背《塞下曲》,会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背,指名背。)

  三、写法拓展:

  1、在我们的课文里,有一对标点符号特别的活跃,你们知道谁什么吗?

  (1)找出文中使用双引号的地方,思考用法。

  (2)指名回答,教师相机补充。

  (3)小结:双引号在文中的三种特殊用法。A、引用古诗里的句子或词语。B、特别称谓。C、使用象声词。

  2、《李广射虎》是一个故事,那么故事该按照什么样的顺序写呢?(事情发展的顺序)

  四、迁移补充:

  李广在历史上是个非常有名的任务,因为他文韬武略,样样精通,大诗人卢纶写了一组,共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。

  作业设计:

  第一课时:

  一、背诵《塞下曲》。

  二、好朋友之间互相说说《塞下曲》这首诗的意思。

  三、读一读另一首《塞下曲》。

  第二课时:

  一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听,让他们给你打分。

  二、片段练习。

  当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里,都十分惊讶,他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象,写段对话。

  板书设计:

  8、李广射虎

  《塞下曲》 卢纶

  千古流传

  神勇无比 李广

李广射虎优秀教案2

  教材分析:

  课文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

  学情分析:

  学生第一次接触“文包诗”,教学时打算通过让他们读好故事,把握好诗的意境,读出诗的感情。相信通过感情朗读,能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象,在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的'高超武艺。

  教学重难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  课时目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会生字新词。

  3、抓住重点词句体会课文意思。

  教学过程:

  一、引入课题

  同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

  二、自读课文,学习生字词

  1、学生自己读一遍课文,认识生字词,读通课文。

  2、了解情况,指名读课文,随时正音。

  飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong)

  三、再读课文,在正确基础上读流利

  四、再检查读书

  五、写字指导

  六、布置作业

  1、抄写词语。

  2、熟读课文。

  第二课时

  课时目标:

  1、学会质疑,提出有价值的问题。

  2、诗文对照结合,理解诗意。

  教学过程:

  一、背诵古诗。

  二、指读课文,思考读懂了什么,不懂什么

  1、指名说。古诗与课文联系,第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义,引导读书。

  2、读懂他“神勇无比”的句子。

  3、肯定有价值的提问,展开讨论。

  从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么?鼓励学生说出感受。

  射得准。夜晚,射中目标。

  他为什么会射石头?他为什么要射虎呢?

  引导再读书。夜晚,巡逻,常有猛虎出现。

  4、质疑。

  三、将古诗含义与课文联系起来

  1、暗、惊、没。

  2、读、背。

  3、理解含义。

  四、齐读课文。

  五、布置作业

  1、背诵第四自然段。

  2、摘抄有关战争的古诗文。

李广射虎优秀教案3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、精读诗文,理解内容,体会李广将军的神勇无比,射箭本领之高强。

  2、能用自己的话说说古诗的意思。

  3、能背诵古诗《塞下曲》。

  过程与方法:正确流利、有感情的朗读课文。

  情感、态度、价值观:了解《塞下曲》这首故事是赞美“飞将军”李广武艺高强的。

  教学设想:

  《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的主体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,从分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在识字的过程中,我采用多种形式,放手让学生自主识字。在朗读中交给学生学习的方法,让学生自读自悟,使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情,从而真正成为学习的主人。

  教材分析:

  本课采用“文包诗”的形式,通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石头中的故事,表现了李广将军的力大无比与神勇无比。课文创设了古诗所描绘的情境,描述了一个有关“飞将军”的传奇故事,为学生深入浅出的理解故事的意思提供了有益的帮助。

  本文思路清晰,层次分明。课文由介绍《塞下曲》开篇,引出“飞将军”李广。第三、四段具体描述了古诗所表现的情景,便于学生理解古诗的大意。

  教学重难点:

  1、学会本课生字,正确流利、有感情的朗读课文,背诵古诗《塞下曲》。能用自己的话说说古诗的意思。

  2、在了解课文内容的基础上,体会李广将军的神勇无比。

  教学方法:

  1、创设情境

  根据儿童的认知规律,结合教材的特点,用图画再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,唤起学生对老师的感情,与课文内容产生共鸣,从而使他们如临其境,极大的激发学生学习课文的兴趣。

  2、朗读感悟

  朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,发展积累语言,陶冶情操。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,我应用了很多的时间进行朗读训练,通过多种形式的读,让学生感悟体验,再通过读来表达自己所体验的情感,同时对学生的朗读进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。

  3、合作、探究法

  “自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人,在本课中,为了让学生理解“李广将军的力大无比”我引进了“合作、探究”的`学习方式,让学生讨论探究,使这一教学难点的突破水到渠成。

  教具准备:

  多媒体、弓箭

  第一课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵《塞下曲》。

  2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。

  一、引出诗文,质疑问难

  1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣,然后引出:今天老师和同学们一起学习一篇新的课文,题目是:李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉你我们文章的写作范围和内容。现在,你读了这个题目,这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (学生可能会提出:李广是谁?他是个怎样的人?她再生么时候什么地方射虎?为什么射虎?射中了吗?结果怎样?)

  (教学设想:从题目入手,引导学生质疑,一方面有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性,另一方面也有利于确保学生创造性思维的流畅性。)

  1、其实,李广射虎的故事是根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。(出示古诗)

  2、自由读读这首诗,哪些诗句不理解或感到难懂的,请做好笔记。

  {学生难懂的词句:塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱}

  师评价:同学们,会学习的同学不仅要善于提问,而且善于去解决问题的办法,最终能够自已解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?{读书、思考、讨论、利用工具、咨询等。}

  二、初读课文,学习词语

  1、自读课文,要求读得正确、通顺,难读的地方要停下来多读几遍。

  2、媒体出示词语:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音。)

  (1)自读、指名读、领读

  (2)去掉拼音自读、指名读、集体读

  3、指名朗读课文,用开火车的办法每人读一句,以顾及面上的情况。

  4、再读读课文,不仅要把课文读的正确流利,而且要边读边想,看看刚才提出的那么多问题,哪些是可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。

  教师点拨:塞:边界上的险要的地方。塞下曲:指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。

  (教学设想:“自由读”给孩子们一个自由的空间,尊重了每个学生的学习差异。“再读课文”是学生再读通课文的基础上找到了课文的重点。)

  三、感知全文,理清脉络

  1、自由、轻声读课文,思考讨论:

  这篇课文一共有几个自燃段?每个自然段讲了什么内容?

  第一段:(1)引出《塞下曲》。

  第二段:(2)具体介绍“飞将军”李广。

  第三段:(3-4)具体介绍《塞下曲》这首诗所描写的内容。

  2、出示《塞下曲》,熟读成诵,初步感知诗意。

  3、指导背诵《塞下曲》。

  四、写字指导

  1、再次出示生字,读一读,说一说哪一些生字在书写时是要引起注意的。

  2、指导写字:搜塞

  (1)多媒体演示“搜”的笔顺,教师在田字格中板书指导,并写“嗖”、“搜”

  比较。

  (2)多媒体演示“塞”的笔顺,教师在田字格中板书指导。

  3、学生描红。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵古诗《塞下曲》。

  2、理解课文内容,体会李广将军的力大无比,射箭本领之高强。

  3、理解古诗《塞下曲》能用自己的话说说古诗的意思。

  一、引出诗文,质疑问难

  1、今天我们继续学习《李广射虎》。(板书课题,并指导朗读好课题)

  2通过昨天的学习我们知道李广是西汉时期一位( )将军,人们称他为( )。我们还知道“李广射虎”的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。课件出示:《塞下曲》。

  3、你能正确、流利的读给大家听吗?(指名读、齐读)

  二、学习课文、理解内容、知道朗读。

  1、过渡:也许短短的二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗还包含了一个有趣的故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧!

  (教学设想:富有悬念的过渡语抓住了学生思维的源头,让学生在一种期待中迫不及待的步入课文的学习)

  2、请大家自由、轻声读读课文3、4自然段,想一想李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来

  3、读中感悟第三段。

  (1)创设情境:一天夜里,李广带兵外出巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那么黑,月色是那么朦胧,一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。

  师:假如这时你在这片漆黑的松林里,会有什么样的感觉?为什么?

  (引导生回答:害怕,因为这一带常有猛虎出没。)

  (教学设想:教师声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说……课堂活了!学生有了最深的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。)

  师:你能读出这样的感觉吗?

  (屏幕显示句子:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。)

  在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林里,李广害怕了吗?你从哪里看得出来?

  生:没有“用警惕的目光四处搜寻”

  师:李广搜寻到了什么?你从中体会到什么?

  生:李广将军在搜寻中还发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

  李广警惕性高!胆量过人!

  师:那么它又是怎样做的呢?谁愿意给我们大家读一读这精彩的部分?

  (课件出示:猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓.“嗖’’的一声,一支白羽箭射了出去.)

  (教学设想:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在这一环节的教学中,教师把读、悟的主动权交给了学生。让学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟,在自我发现、相互交流中理解知识。)

  师:同学们找找看,在这一部分作者用了哪些动词来描写李广射虎的?用圆圈圈起来。

  交流(拈、搭、运、拉)

  说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。拈弓:拿起弓。

  搭:架。搭箭:架起箭。

  运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?谁来表演一下。

  点评:说说他表演得怎么样?

  (教学设想:爱表演是小学生的天性,这一教学过程迎合了学生的心理需求,在不知不觉中获得了情感的体验,。)

  师:前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?(小组讨论)

  (生:当时的情况很危急。)

  (生:如果看清楚了再射,老虎会把人吃掉的)。

  师:是啊,在那样紧急的情况下,能将箭射得如此熟练,如此神速,真是箭法超人。

  4、读中感悟第四自然段

  过渡:李广射虎的结果怎样?你们自由的读第四自然段。

  (课件出示:呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!)

  讨论:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?

  (1)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  师:那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (2) “怎么拔也拔不出来”说明了什么?(力大无穷)

  (3)这时在场的将士们会说些什么?

  (生:李广将军你真棒!李广将军你真了不起!)

  (4)齐读第四节

  (教学设想:“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者”。让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话,进行“被引导的创造。)

  5、我们学了这个小故事,再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?哪一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。你能用自己的话来说一说是句的意思。

  (1)指名说

  (2)齐读、练习背诵古诗。

  (教学设想:在理解语言文字、感悟诗文意境的基础上,让学生美读、试背全诗,旨在让学生获得整体的情感体验与审美体验。)

  三、总结全文

  1、教师小结:本文采用“以文包诗”的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。

  四、课堂练习

  1、背诵塞下曲

李广射虎优秀教案4

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

  2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

  4.理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美飞将军李广武艺高超的。

  教学时间:

  两课时

  教学准备:

  教学挂图、小黑板、录音机

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  二、初读课文

  1.自学课文。

  要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。

  (2)并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

  2.教学效果。

  (1)指读课文,卡片正音,强调塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引导比较扎的其他读音和意义。

  (2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。

  石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

  3.指导书写生字。

  (1)齐读田字格里的生字。

  (2)指导书写。

  (3)学生练字,教师巡视指导。

  4.范读课文。

  5.分自然段指名朗读(教师相机指点)

  6.各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)文章的题目是李广射虎,射虎的含义是什么?

  (2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。

  先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。

  (3)范读塞下曲。

  (4)指名读、齐读塞下曲。

  三、作业

  1.练读课文。

  2.抄写生字词。

  第二课时

  一、听写生字词

  二、细读课文

  1.细读第1自然段

  (1)指名读。

  (2)读后讨论:这一段主要交代了什么?

  (3)介绍卢纶和他的塞下曲。

  (4)指名读塞下曲。

  (5)齐读塞下曲。

  2.细读课文第2自然段。

  读读议议。

  (1)诗中的那位夜引弓的将军是谁?

  (2)他是怎样的将军?

  (3)齐读第2自然段。

  3.细读课文第3自然段。

  (1)默读课文,思考讨论

  这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)

  这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

  (2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。

  (3)继续讨论。

  课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

  (4)指导朗读。

  (5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

  4.细读课文第4自然段。

  (1)轻读课文。

  (2)讨论。

  蒙蒙亮指什么时候?

  李广的随从去射虎的`现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎物扎进石头)

  深深地扎进、怎么也拔不出来说明什么?(武艺高超,力大无穷)

  (3)指读课文。

  (4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

  (5)将全诗的诗意连起来说一说。

  三、总结全文

  1.分自然段朗读课文。

  2.教师小结:本文采用以文包诗的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。

  四、课堂练习

  背诵塞下曲。

李广射虎优秀教案5

  教学要求:

  1、学习按故事发展顺序写一件事的。写作方法。

  2、学习课文,背诵课文,理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

  教学过程

  一、引出诗文,质疑问难

  1、“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的。写作范围和内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  二、理解课文

  1、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗

  (2)自由读读这首诗、指名读、齐读

  (3)说说这首诗的作者、朝代

  2、细读课文第2自然段

  (1)指名读,诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

  (2)他是怎样的将军?(神勇无比)

  理解:神勇无比

  (3)齐读第二节

  3、学习3、4自然段

  (1)过渡:请大家轻声读读课文3、4自然段,课文哪些句子写出了李广的`神勇无比呢?用~~划出来

  (2)交流

  A出示:

  (1)课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

  (2)这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

  (4)同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  (5)交流(拈、搭、运、拉)

  (6)说说这几个动词在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  (7)看多媒体:师生一起欣赏李广射虎的形象。

  (8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭,谁来表演一下。

  (9)点评:说说他表演得怎么样?

  (10)说说你的体会。(射箭不容易,每个动作都要做到位。)

  (11)指导朗读。

  ①第一句用叙事的语调,语气平缓;第二、三、四三句语调稍重,重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”,要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快,要读出当时的那种紧张的气氛。

  B、呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!

  (1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(力大无穷)

  (2)指导朗读:读出随从们的惊讶之情。

  C、那白羽深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。

  (1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

  (2) 多媒体出示箭没石棱的图画,这时在场的将士们会说些什么?

  (3)这似乎是一个笑话,但我们不会嘲笑李广的眼力,反而佩服他高超的武艺,因为在他之前和在他之后,没有一个将军能将箭深深的射进石头中,有这样高超武艺的将军镇守边关,足以让敌人胆寒。

  (4)指导朗读:读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (5)齐读第四节

  4、再来读读这首诗,理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

  (1)指名说

  (2)齐读、练习背诵古诗。

  三、拓展延伸

  1、学生自由点击“李广其人”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  2、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  板书: 胆大艺高

  力大无穷 神勇无比

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