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五彩池教案

时间：2023-02-27 12:43:10 教案我要投稿

五彩池教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的五彩池教案，希望能够帮助到大家。

五彩池教案

五彩池教案1

　　教学目标：

　　1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。

　　2、会仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

　　3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。

　　4、感受五彩池的.美丽和神奇。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。

　　齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？

　　二、检查预习情况。

　　1、检查词语学习情况。

　　2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。

　　3、集体交流，相机归纳板书。

　　三、学习课文第一节。

　　1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。

　　2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。

　　3、出示句段2，说说老师为什么这样分。

　　4、自由读，说说你读懂了什么。

　　5、引读。

　　6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。

　　7、句子练习。

　　四、学习第二节。

　　1、出示句子：

　　A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。

　　B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。

　　比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。

　　2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。

　　3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。

　　4、自由练读。

　　5、指名朗读课文，（配上音乐）

　　6、齐读课文。

　　7、把自己最喜欢的句子背出来。

　　五、作业：

　　1、用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。

　　2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。

五彩池教案2

　　一、学习目标设计：

　　认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。

　　能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

　　情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

　　二、重、难点分析：

　　指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　三、教学过程

　　（一）、谈话导入，激趣探奇。导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。（板书：五彩池）

　　（二）、理清思路，检查预习。

　　1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）

　　2、检查交流预习情况。

　　（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

　　（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？

　　（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

　　（三）、精读课文，理解内容。

　　学习第二、三自然段

　　1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

　　2、学生交流

　　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多，还有谁来交流？

　　（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？

　　生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝石般的水池”

　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

　　（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。

　　（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

　　生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

　　3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

　　4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。换词练习。

　　（四）、协作学习，深入探究。学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

　　小结成因：

　　（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

　　（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的`石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。

　　（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

　　（五）、欣赏品味，体悟情感。假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

　　（六）、动手实践，拓展延伸。师述：同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？现在，请同学打开写一写，点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。

　　教学反思：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。阅读教学中，教师应重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。在《五彩池》中不断朗读可以理清课文思路，更能体会作者感情。

　　对《五彩地》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中整体感知课文，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。

　　第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”，入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时，是怎样的心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中，对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感，就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣，从而潜移默化地受到美的陶冶。

五彩池教案3

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段；

　　2、了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　了解五彩池的特点

　　三、教学准备：

　　课件、课堂作业本、排座位

　　四、教学过程：

　　（一）导语

　　1、同学们，昨天我们领略了美丽的五彩池，先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么？（板书：水池池水池底）

　　2、那五彩池到底在哪儿呢？谁能从课文中找到原句念给大家听。（给你提个要求：）

　　3、听清楚了吗？五彩池在哪儿？同样还是这句话，你们听老师读，看你还能听出什么？

　　（同样一句话，你却能听出不同的意思，真了不起！）

　　（二）研读课文

　　导语：五彩池真得跟瑶池一样神奇吗？想不想知道？那就让我们到五彩池游览一番，你们想先去欣赏哪儿呢？好，那尊重大部分同学的意见，咱们先去欣赏。如果学生喜欢学习池水部分，那么这样安排教学过程：

　　（1）有人说“黄山归来不看岳，黄龙归来不看水”，可能最美的真要数五彩池的池水了，让我们共同来读一读写池水的这一部分，然后交流一下感受，好吗？出示：

　　（2）读完了这段，有什么感受吗？（多叫几个学生回答）读了这段我的感受也特别多，请允许我谈一谈好吗？

　　读完这段，我的感受就是五彩池的池水颜色特别多，同意我的说法吗？（如果学生都同意，那么提问：那么多人跟我感受相同，还有不同的吗？）我有我的根据，请听这一句：有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄：左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（有感情的朗读）如果你们不同意，也请你用朗读来说服我。

　　（3）看来，五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多，还在不停的发生着变化。（板书：多色多变）让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧！（课件）

　　（4）看完这些景色，你有什么感受？既然这么美，我们就应该把美读出来，自己试着念一念吧！（自由读、点名读）

　　（5）读了之后把它背下来，这才叫积累，用你自己喜欢的方法把它背下来。

　　2、学习第四自然段：

　　导语：课上到这里，你们的脑海里会出现什么样的问题呢？

　　（1）谁能结合课文来解答这个问题，请默读课文第4自然段，找找答案。

　　（2）是啊，五彩池这美丽的池水，最大的功臣就是池底的石笋了。（板书：石笋）真是大自然的'造化啊！这里还存在着一定的科学道理，等你们上了初中，会学到一门新的功课——自然，相信到了那个时候，你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。

　　3、学习第二自然段

　　导语：五彩池除了这些神奇之外，还有许多神奇之处呢，不信来看它的水池。

　　（1）请读一读课文的第二自然段，读完后请说一说你有什么感受。（根据学生回答，随机板书：形状各异深浅）

　　（2）你们的感受可真多，读后有所感悟，说明你们会读书，请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读，比如：我喜欢水池的多，就通过我的朗读让别人感受的到水池真多，练一练吧，放开嗓子。

　　（3）先练到这，你喜欢念哪句，能念给大家听听吗？

　　a、如果学生喜欢念水池形状多的这句，那么这样安排

　　出示：

　　（a）你觉得他读得怎么样？那请你念一念吧！有点意思，请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。

　　（b）五彩池有3400个水池，这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状，你能学着作者的样子，想一想，试着填空并且读出来吗？

　　出示：

　　你们的想象真美，五彩池的形状就像你的想象一样是无限的，所以作者最后加了个省略号。

　　b、如果学生喜欢学水池多的部分，那么这样安排

　　（a）你还喜欢念哪一句？有点儿意思，这句话哪些地方让你体会到水池很多？（板书：无数铺展）

　　（b）想看看这满山遍野尽铺展的水池吗？（课件）你们知道这样的水池，在藏龙山上有多少个吗？（3400个）是呀，这么多的水池，怎样读才能表现出来呢？（点名读，齐读）

　　c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分，这样安排

　　（a）你还喜欢念哪句？请学生念（一个）

　　（b）谁知道“一亩”有多大吗？可最小的却怎么样？“一丈”有多深呢？可最浅的……

　　（c）你们看，水池有那么大的那么大，小的那么小，谁能读出它们的差异。（自由读、齐读）

　　4、学习第五自然段

　　五彩池的景色太美了，真像天上的瑶池呀，作者看到这里，也跟我们一样感慨万分了，让我们念出作者的这句感叹吧！

　　5、创作诗歌

　　导语：如果我是画家，看到此情此景，我一定想把它……如果我是歌唱家呢？摄影家呢？你们看我是谁呢？你们建议我怎样做呢？我想写诗，不过得请你们帮我一起写，行吗？

　　（1）老师利用板书连诗。

　　（2）我们一起来念一念吧。

　　（3）我去过五彩池，可是在第一天我却未能见到这人间奇观，你知道这是为什么吗？所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时，我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”，还有一句感叹，我一直找不到合适的语言来表达，你们学习小组能帮我完成吗？（把最美的写上去）

　　（4）太美了，谢谢，让我们再把这首诗及感叹念一念吧!

　　6、我想这时候你也有很多想说的，假如你是一个旅游团的导游，你能为五彩池写上一句或者几句广告语，介绍一下五彩池吗？（看时间而定）

　　7、总结

　　这节课我们通过学习，对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多，你知道哪些，向大家说说吧!

　　你们知道的可真多，那么就请你们课外去搜集有关祖国美丽景色的图片、照片、文字介绍，两个星期之后，我们举办一次，让我们每个人都去了解大自然、走向大自然吧！

　　板书设计：

　　五彩池

　　水池无数尽铺展，

　　形状各异有深浅。

　　感受瑰丽须晴日，

　　池水多色又多变，

　　池底石笋显奇观。

五彩池教案4

　　教学目标：

　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学重点：

　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　1、五彩池的风光资料片。

　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　3、投影仪；三棱镜。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、实物投影，导入新课

　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。

　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

　　二、各抒己见，交流资料。

　　1、学生介绍你所了解的五彩池。

　　2、教师做适当补充。

　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

　　三、整体感知，理清顺序

　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

　　四、学习字词、扫清障碍

　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。

　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。

　　3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

　　五、学生练习有感情地朗读课文。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字词。语文天地2—（3）

　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）

　　第二课时

　　一、复习激趣，引入新课

　　1、简要复习本课写作顺序。

　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的`学习兴趣。

　　二、精读深思，理解内容。

　　（一）精读重点段

　　1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？

　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

　　2、六人小组合作学习。

　　出示讨论题：

　　（1）

　　课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，

　　旁边作批注。

　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

　　4、学生质疑问难。

　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

　　（二）学习首尾段

　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

　　三、美文美读，整体赏析。

　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

　　四、拓展延伸，训练能力。

　　1、学作小导游。

　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，

　　看投影片向大家讲解。

　　2、学写广告词

　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

　　五、布置作业：

　　1、背诵课文第二、四段。

　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

　　3、摘录文中你喜欢的词句。

　　第三课时

　　一、复习课文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表现在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背诵学生自己喜欢的段落。

　　三、开卷有益：颜色变的戏法

　　1、自读课文，初步感知。

　　2、互相交流，读文收获。

　　3、合作朗读，角色分工。

　　4、亲自尝试，实践运用。

　　四、

　　文海冲浪：秋天

　　写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。

五彩池教案5

　　教学目标：

　　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　语文训练目标：

　　1、学会本课生字、新词；

　　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

　　3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　方法习惯目标：

　　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

　　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

　　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

　　教学重点：

　　1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；

　　2、激发学生审美意识,

　　培养学生审美能力;

　　3、积累词句。

　　教学难点：

　　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

　　教学方法：

　　情境教学法，目标、反馈教学法。

　　教学准备：

　　录音机，投影片，影碟机，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　课时目的：

　　精读课文，了解五彩池的`特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、瑶池的传说。

　　2、板书课题----《五彩池》解题。

　　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

　　二、学习课文第二自然段

　　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

　　（2）、这一段写了什么？

　　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

　　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

　　4、引导学生运用这种方法理解课文：

　　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

　　三、学习第三自然段

　　1、默读课文，思考：

　　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

　　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。

　　2、引导分析。

　　3、小结。

　　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

　　四、学习第四自然段

　　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

　　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

　　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

　　2、课件演示；

　　3、引导学生分析原因；

　　4、小结：

　　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

　　五、学习第五自然段

　　1、指导朗读；

　　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

　　3、质疑：（思维拓展）。

　　六、总结全文：

　　七、作业：

　　1、请为五彩池设计广告词；

　　2、背诵喜欢的段落。

五彩池教案6

　　教学目标：

　　1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2、学会本课的13个新词和6个生字。

　　3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　（1）引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。

　　（2）揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢？

　　（这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。）

　　二、初读课文。

　　（1）根据要求，初读课文。

　　1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。

　　2、用喜欢的方式来认读生字。

　　3、谁来谈谈游览之后的感受？

　　（2）交流：

　　A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的，请推荐他来读给大家听。（叫3个学生）相信同学们都已经会读了是吗？那就用朗读来告诉老师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。

　　B：学生自由谈论。（抓住“耀”、“镰”、“笋”）相信这些新词现在都已经装入同学们的脑袋了。

　　C：同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？

　　师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

　　三、进入情境，自读自悟

　　1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落？（1、2）

　　2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。（教师去下面了解学生朗读情况）

　　学生自主学习。

　　3、交流学习第一自然段。

　　（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

　　学生评价。

　　（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。

　　生读读，说说。

　　池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

　　A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。

　　动作联想：师：你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么？（神奇）你来读一读。

　　找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么？（美丽、神奇）你来读读，

　　比较：池子的`边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

　　池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。

　　B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？

　　说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？你能仿照课文来说一说吗？

　　池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的恰似（）的（）。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇异）

　　师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？

　　配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）老师给大家配上音乐。

　　（3）（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）

　　师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

　　（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）

　　（4）在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？

　　学生可能会抓住这些句子来谈。

　　大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

　　·谈体会，朗读出奇异的感觉。

　　师：从这里体会到的是什么的神奇呢？

　　生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。

　　理解数字：一亩是多大，三米有多高？比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。（拿出菜碟子）

　　找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊！

　　分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读！

　　（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色朗读。

　　（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。

　　大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

　　4、学习第二自然段

　　（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢？听录音第二自然段，看你能感受到吗？大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。

　　（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a。水池的颜色各不相同。b。同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）

　　A“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”

　　体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。（引导：从“漫山遍野“你体会到了什么？）

　　谁能读读这些句子，读出水池的多？（生练读，略）

　　（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）

　　（生自由说出）

　　（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）

　　有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的走边的池水是（），注进右边的池却变成了（）。

　　师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、学习第四自然段

　　面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池！”

　　四、选取情景，拓展思维

　　播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。

　　多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。

　　参考：（1）瑶池瑶池来到_____，

　　池形______________，

　　池水_______________。

　　简直是______________！

　　（2）五彩池

　　昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。

　　赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。

　　大大小小的水池，闪耀各种不同色。

　　姿态各异的石笋，活像这个活像那。

　　（3）展开想象的翅膀自由发挥。

五彩池教案7

　　篇一：五彩池教案

　　教学目标：

　　1．会认6个生字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。

　　学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点：

　　1．会认6个字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学难点：

　　1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。

　　2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。

　　2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。

　　二、学习生字词。

　　1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。

　　3．学写8个会写字，注意写正确。

　　传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

　　2．说说五彩池有什么特点。（奇异）

　　3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

　　四、作业。

　　1．抄写生字并组两个词。

　　2．用喜欢的词语写一句话。

　　第二课时

　　一、导入。

　　五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。

　　二、精读课文，深入体会。

　　1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）投影展示第2自然段。

　　根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。

　　师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中带省略号的句子。

　　师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）

　　师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）

　　师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）

　　（2）指导朗读。

　　（3）指导背诵。

　　3．归纳总结，明确写作方法。

　　师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）

　　4．齐读。能背诵更好。

　　三、作业：

　　仿照课文先总后分的方法写一段话。

　　第三课时

　　一、导入。

　　上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

　　二、学习第三自然段。

　　1．自读课文。

　　2．分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？

　　3．汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。(教案 ) 指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

　　4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。

　　师：形成不同颜色的原因是什么呢？

　　师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

　　三、归纳全文。

　　1．师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）

　　2．齐读第4自然段。

　　四、小结。

　　五、作业。

　　1．课外阅读《中国名胜经典》。

　　2．根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教学准备：

　　1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

　　2.“多媒体”有关五彩池图像

　　板书设计：

　　在人间——不在天上

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)

　　二、检查预习：

　　1.检查词语读音。投影显示本课词语。

　　师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)

　　过渡：你读得真好，声音响亮极了。

　　2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

　　板书：五彩池形状、颜色、成因

　　3.质疑

　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了

　　脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

　　三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)

　　1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

　　2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

　　过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?

　　四、交流点拨：

　　第一题：体会形状之美。

　　①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……

　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?

　　板书：美丽

　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

　　(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。

　　④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的.有关语句，让学生竞相比读。

　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。

　　导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?

　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

　　小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

　　第二题：体会颜色神奇与成因。

　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。

　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)

　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

　　板书：热爱

　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。

　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)

　　大屏幕展示五彩池图像

　　过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

　　6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

　　板书：热爱祖国山河

　　五、总结全文：

　　通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱

五彩池教案8

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

　　3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、揭示课题

　　同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。请大家齐读课题。课前，同学们都预习了课文，请大家打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

　　（学生回答，教师板书。）

　　水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

　　池水颜色多

　　四川藏龙山

　　（五彩池的水为什么会有那么多颜色）

　　（其实五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）汇报交流

　　同学们预习的很认真，自己读懂了这么多。那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？

　　（学生回答，教师板书。）

　　池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

　　为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）

　　石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）

　　……

　　二、细读课文

　　1、了解自然段意

　　看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

　　其实给同学们留下印象最深刻的两点就是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。下面就请你自学课文，挑选其中你最感兴趣的一个特点，把重点词句划下来。（学生自学，教师巡视）

　　三、研读课文

　　1、学习第一段

　　（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

　　（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

　　（分析、比较为什么是这句话？）

　　这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）

　　（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

　　（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）

　　（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？

　　（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

　　（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

　　（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

　　这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）

　　（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？

　　（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）

　　（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）

　　（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？

　　2、指导朗读

　　（范读）从同学们的画中，大家都感受到了五彩池的形态美。下面老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，一边听老师读，一边想象这幅美景。（师配乐朗读第二自然段）

　　（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

　　刚才看录象时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把这美丽神奇的景色读出来呀？这么多同学想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感情读出来就怎么读。放开声音自己读！（指名读、齐读）

　　四、总结课文

　　同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。五彩池（教学设计）

　　余杭市实验小学

　　郎振忠

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

　　3、感受五彩池的形态美，激发学生热爱祖国大好河山。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、揭示课题

　　（学生回答，教师板书。）

　　水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。）

　　池水颜色多

　　四川藏龙山

　　（五彩池的水为什么会有那么多颜色）

　　（其实五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）汇报交流

　　（学生回答，教师板书。）

　　池水颜色多的原因？（同学们看，这位同学不懂的问题正是刚才那位同学读懂的.，一会儿我们互相交流一下，大家就明白了。谁还有问题？）

　　为什么叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。）

　　石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感兴趣）

　　……

　　二、细读课文

　　1、了解自然段意

　　看来同学们还有不少问题，这样吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。实在解决不了的再提出来，好吗？

　　三、研读课文

　　1、学习第一段

　　（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？

　　（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

　　（分析、比较为什么是这句话？）

　　这句话说明五彩池的形状有什么特点。（大大小小、玲珑多姿。）

　　（2）课文哪个句子写出了五彩池的大大小小？

　　（投影）大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅的用手指就可以碰到底。（把你认为比较重要的词语划下来）

　　（讨论）菜碟有多大？一亩有多大？

　　（指导朗读）该如何读出它的大小深浅？指名读、领读。

　　（3）哪个句子写出了五彩池的玲珑多姿？

　　（投影）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……

　　这句话中你觉得最重要的词是哪些？想不想看看这些五彩池？（投影）

　　（4）这段话中还有一个地方写出了五彩池的形状多，知道是哪儿吗？

　　（这个省略号就告诉我们水池还有好多形状，请同学们大胆想象一下，水池还会像什么？）

　　（5）（指导朗读）这么多形状，你觉得美吗？这么美该怎么读呢？（自由读、指名读、齐读）

　　（6）同学们，五彩池有这么多的形状，又这么美丽，你想把它画下来吗？

　　2、指导朗读

　　（录象）同学们想象到了吗？那你们想不想亲眼看看五彩池呢？

　　四、总结课文

　　同学们，学了课文你有什么体会？五彩池的色彩美我们下节课继续学习。

　　五彩池（教学设计说明）

　　余杭市实验小学

　　郎振忠

　　《五彩池》是一片描写自然景观的课文，讲的是我到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了我对祖国山河的热爱。

　　《五彩池》第一课时的教学程序主要分为两大环节。

　　第一个环节：汇报交流预习情况。

　　第一步，引导学生说说自己通过预习读懂了什么，感受最深的是什么？还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的，一是使预习落到实处；二是通过学生的汇报交流达到互相启发、互相学习的目的；三是了解学生感知课文的情况，准确把握教与学的起点；四是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。

　　第二步，将学生读懂的内容进行疏理，这样做的目的主要是帮助学生分段。学生虽然在上三年纪已进行了归纳自然段主要意思的的训练，在学习第七

　　册课文时已初步进行了分段训练，但学生的能力尚未完全形成，教学坏节设计应

　　体现年段性、阶段性，要符合学生的认识规律。因此，要引导学生根据自己读懂的内容归纳出自然段的主要意思，再给课文分段，使学生充分运用已掌握的知识方法学习新知识，也促进学生能力的提高。

　　第三步，将学生不懂的问题进行梳理，其目的事，引导学生进一步学习如何提出问题并能带着问题自己去读书，培养学生自己的问题自己解决的能力和习惯。

　　第二个环节：引导学生进一步学习课文第一段，体会五彩池的形态美，并渗透思想教育。

　　这是教学的重点部分。在这一环节中，主要根据学生读懂的内容或提出的问题引导学生进一步学习课文，是学生预习时的初步认识得到发展，读不懂的问题得到解决，使不同层次的学生都得到发展与提高。

　　在第一段教学中，通过抓重点句子，利用图片、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异等特点。这样做的目的有三个：一是引导学生体会到五彩池的美丽神奇；二是使已学过的读书方法（

　　如抓重点词语、联系上下文理解课文内容等）得到运用；三是突破难点，引导学生进入情景，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

　　以上教学环节的设计，其主导思想是引导学生在初步读懂课文的基础上，带着问题自己学习，力求自己解决自己提出的疑难问题，使学生在预习时对课文的初步认识得到发展，使问题得到解决，同时，帮助学生积累语言，学习运用语言。

　　在整个教学设计环节中，我努力体现以学生为主体的意识，淡化对课文内容空泛的分析，强化语言文字训练，提高学生对语言的感悟能力；淡化“教”的痕迹，强化学生活动，给学生留有充分的读书、思考、讨论的时间，力求使课堂出现一个全体学生积极地学、独立地学、创造性的学的生动活泼的局面，使学生的语言素质得到真正的发展与

五彩池教案9

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。

　　2、用喜欢的方式来认读生字。

　　3、谁来谈谈游览之后的感受？

　　学生自由谈论。

　　师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

　　三、进入情境，自读自悟

　　1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）

　　2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。

　　学生自主学习。

　　3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）

　　（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

　　学生评价。

　　（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。

　　生读读，说说。

　　学生可能会抓住这些句子来谈。

　　A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。

　　谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)

　　B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。

　　你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用.课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）

　　C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。

　　句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？

　　大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？

　　你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）

　　D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。

　　作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。

　　（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。

　　（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）

　　师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后.写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

　　（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）

　　4、学习第三自然段

　　（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？

　　（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用.课件辅助使学生加深感受。）

　　（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？

　　（生自由说出）

　　（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）

　　师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、学习第四自然段

　　过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。

　　（生自学，讨论，质疑）

　　（1）连起来再读一读，看着图解（.课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说)

　　（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？

　　（生进行口语交际练习，但说得不够生动。）

　　（3）指名说。

　　6、学习第五自然段

　　游览至此，你又有了什么新的感受？

　　（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）

　　四、选取情景，拓展思维

　　播放五彩池的`录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。

　　看完后说说自己的感受。

　　编写广告词。

　　五、作业设计

　　★有感情地朗读课文。

　　说说池水颜色奇特的成因。

　　★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。

　　课后自评：

　　《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：

　　一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。

　　二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。

　　三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。

　　本节课安排了三次迁移：

　　⒈引导学生想象五彩池的形状

　　⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；

　　⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。

五彩池教案10

　　设计理念

　　《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。

　　教学目标

　　1.知识与能力：

　　（1）我会正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的'生字。

　　（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。

　　（3）我能抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

　　（4）感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.过程与方法：

　　（1）引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。

　　（2）紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。

　　（3）合作探究五彩池形成的原因。

　　（4）充当小导游，为五彩池写一段广告语。

　　3. 情感态度与价值观：

　　学生了解五彩池这一奇特景观，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　指导学生理解课文的2、3、4自然段。

　　教学难点：

　　通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因。

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、谈话导入5分钟

　　导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第3课。（板书：五彩池）导入时，出示五彩池课件我能积极发言。

　　二、阅读感悟 10分钟

　　1、请同学们快速读课文，想一想课文的结构。

　　2、给课文划分段落。

　　3、课文主要写了一件什么事？出示课件，对学生作出要求，在5分钟内完成者三道题。然后组织学生交流。

　　我能在规定时间内完成，并积极发言。

　　三、自学检测 20分钟

　　1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？

　　（板书：数量、形状、颜色、成因）

　　2、检查交流预习情况。

　　（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字。

　　（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？

　　（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

　　在老师的引导下，一起学习字词。我能认真思考，读准字音，根据自己的观察分析容易出错的字形，并能在组内讨论，提出自己的疑问。

　　四、总结评价（5分钟）

　　这节课你有什么收获？

　　组织学生组内交流，派代表发言。

　　我能积极参与组内交流。

五彩池教案11

　　教学目标：

　　1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学重点：

　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：

　　合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　1、五彩池的风光资料片。

　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、教师展示几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

　　二、各抒己见，交流资料。

　　1、学生介绍你所了解的五彩池。

　　2、教师做适当补充。

　　三、整体感知，理清顺序

　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

　　四、学习字词、扫清障碍

　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平舌音；“矗”是翘舌音。

　　3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

　　五、学生练习有感情地朗读课文。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字

　　第二课时

　　一、复习激趣，引入新课

　　1、简要复习本课写作顺序。

　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

　　二、精读深思，理解内容。

　　（一）精读重点段

　　1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？（五彩池的'特点以及池水显出不同颜色的原因）

　　2、小组合作学习。

　　出示讨论题

　　（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。

　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。新课标第一网

　　4、学生质疑问难。

　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

　　（二）学习首尾段

　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

　　三、美文美读，整体赏析。

　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

　　四、拓展延伸，训练能力。

　　学写广告词

　　再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。

　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

　　五、布置作业

　　1、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

　　2、摘录文中你喜欢的词句。

　　板书设计：

　　五彩池

　　数量多得数不清

　　大小大小各异

　　形状玲珑多姿

　　颜色五颜六色

　　原因大自色赐予的美

五彩池教案12

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

　　过程与方法目标：

　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。

　　教学重难点

　　1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。

　　2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

　　教学过程

　　一．创设情境，激情导入

　　师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？

　　生：五彩池。。

　　师：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二．初读课文，整体感知

　　师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。

　　（学生自由读课文）

　　师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？

　　（一人一段开火车）

　　在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立

　　三．精读课文，理解内容

　　1、整体感知

　　师：听读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）

　　师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？

　　生：五彩池特别美！

　　师：你喜欢它哪的美？

　　生：我喜欢池水的颜色，。

　　生：我喜欢五彩池的形状。

　　生：……

　　2、学生精读，探究学习

　　师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。

　　（小组交流，组长汇报）

　　预设点：

　　（1）水池

　　（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的`多。

　　师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？

　　生：“数也数不清”、“好几千个”

　　（指导朗读）

　　（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。

　　师：读了这儿，你有一种什么感觉？

　　生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。

　　（指导朗读）

　　（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......”

　　师：还有哪些形状呢？

　　(学生发言指导朗读)

　　师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

　　生：（方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。

　　师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。

　　（2）池水

　　师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

　　生：池水。

　　师：池水又美在哪儿？

　　生：

　　（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

　　（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。

　　师：你是从哪体会出池水的神奇的?

　　生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

　　生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

　　(3（3）形成原因

　　师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？

　　生：（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”

　　（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。

　　师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！

　　（学生自由朗读之后发言，指名朗读)

　　(4）第七段

　　生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”

　　师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？

　　生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

　　生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。

　　师：让我们一起来读一读吧！

　　（学生齐读第七段）

　　3．整体回味

　　师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。

　　生：（配乐自由读）

　　四．分享感受，延伸体验

　　师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。

　　学生做小练笔

　　五、作业

　　背诵课文第三、四自然段。

　　板书设计

　　2、五彩池

　　数量众多

　　水池大小不一

　　美丽

　　形状各异

　　池水颜色多样

　　神奇变化多端

　　形成原因石笋、石粉

　　阳光照射

五彩池教案13

　　教学准备：

　　1。投影仪①教学目标

　　②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

　　2。“多媒体”有关五彩池图像

　　板书设计：

　　在人间——不在天上

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？到过什么地方？那儿美不美？今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗？（板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。）

　　二、检查预习：

　　1。检查词语读音。投影显示本课词语。

　　师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语？（指名读，轮读）

　　过渡：你读得真好，声音响亮极了。

　　2。整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容？

　　板书：五彩池形状、颜色、成因

　　3。质疑

　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

　　三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）

　　1。五彩池的形状是怎样的？你体会到了什么？能说出理由吗？

　　2。你从池水的颜色中体会了什么？怎么体会的？为什么会有这些颜色？

　　过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗？

　　四、交流点拨：

　　第一题：体会形状之美。

　　①五彩池的形状是怎样的？谁能讲一下有关内容？……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状？……

　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么？

　　板书：美丽

　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗？那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由？

　　（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。

　　④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽？谁想为自己争取一次展示自己的机会？

　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。

　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。

　　导语

　　：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢？请看大屏幕。（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗？

　　过渡：同学们看得真投入啊！想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么？

　　小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的'梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢？

　　第二题：体会颜色神奇与成因。

　　①你从池水的颜色中体会了什么呢？（有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……）对，归结起来就是：神奇。

　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的？（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答）

　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充？……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感？（热爱、希望身临其境）

　　板书：热爱

　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。

　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇！那么究竟是什么原因呢？

　　板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影）

　　大屏幕展示五彩池图像

　　过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

　　6。引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢？此时作者心中感情怎样？你有同感吗？（对祖国山河的热爱）

　　板书：热爱祖国山河

　　五、总结全文：

　　通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。

五彩池教案14

　　教材分析

　　这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。

　　课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。

　　文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。

　　教学目标

　　一、知能目标：

　　1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。

　　3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。

　　二、情感目标：

　　激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

　　三、方法学习：

　　进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。

　　教学重点、难点

　　1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。

　　2、养成边读边想象的阅读习惯。

　　教学建议

　　关于课文：

　　1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。

　　2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。

　　3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。

　　4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。首先要让学生理解五彩池的“奇异”，再进一步感受“五彩的瑶池就在人间，不在天上”。从而体会作者对神奇大自然的热爱之情。

　　5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难，这也是课文的重点，在解决这一重点时，教师可引导学生读第4自然段，进行探究性讨论交流。如有条件可用课件展示，也可以用三棱镜演示阳光折射作用，最后师生归纳其成因：①池底有形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面有石粉；③阳光折射；④花木的.倒影。

　　6、这篇课文景美，文也美。教学中应诱导学生反复朗读，读出作者初见五彩池的惊喜之情，了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受到五彩池的美，体会作者的思想感情。在理解内容之后，做到熟读成诵。

　　关于生字：

　　本课生字词较多，易读错的字有：“哄”应读“hǒng”，多音字“藏”在这里读

　　“cáng”，“折”读“zhé”等。教师要提醒学生，易写错的字：“仑”与“仓”。学习生字的过程中可随即写一写“语文天地”中的“比一比，组成词语”“抄一抄”等有关题目。

　　本课生僻字较多，教师可鼓励学生查字典，也可以由教师列在黑板上，让学生把拼音抄在课本上。

　　拓展习题

　　1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。

　　2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。并把自己的实验过程记述下来。

　　相关资料

　　昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。

　　瑶池——神话中西王母所住的地方。

　　石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。

　　五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为100．8米，均宽56米，均深6、59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。

　　腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。

　　神奇：非常奇妙。

　　精品教案

　　五彩池

　　教学准备：

　　课前教师准备有关五彩池特点的录像或课件；让学生去收集五彩池的风光图片，或上网查阅五彩池的有关文字资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭题激趣

　　1、谈话：谁来告诉大家以前到哪儿游览过，看到了什么？

　　指名说说自己的见闻。

　　2、导入：老师真羡慕你们，我们要眼界开阔，知识丰富，就要读万卷书，行万里路。今天，老师和大家到四川松潘的藏龙山上去观赏一下那里的美景佳画。

　　板书课题，齐读。

　　二、汇报交流，初读课文

　　1、组内交流自己课前收集或查阅的资料，告诉你的小组同学，通过资料，你对五彩池有了哪些认识，印象如何？

　　2、指名畅谈自己的收获或感受。师生及时点评鼓励。

　　3、通过课前收集和查阅资料，同学们已经对五彩池产生了自己的初步认识。课文是怎样描写五彩池的，同学们想不想去欣赏一下？请同学们自由地去读课文，争取尽快读准字音、读通句子。4、检查初读情况：（1）读字卡，检查字音。（2）读句段，检查课文。

　　三、略读课文，质疑问难

　　1、请同学们用稍快的速度略读课文，边读边想：课文描写的五彩池与你课前认识的五彩池异同之处有哪些？课文描写的五彩池留给你的是怎样的印象？

　　2、再请同学们略读课文，边读边搜寻自己不能理解的问题，看谁是读书的有心人，善于发现问题。

　　3、学生提出问题，教师及时梳理有价值的问题及时记下，同时有意识地引导学生注意读书时要善于捕捉有价值的疑点，不要漫无边际地乱提一气。

　　四、读书解疑，深化认识

　　看得出，同学们已经清楚的感受到了五彩池的神奇与美丽，它的神奇与美丽表现在哪里呢？它为什么会那么神奇呢？让我们与作者一起，再来切身感受一下吧。

　　（一）学习“五彩池的特点”。

　　1、文章的哪些内容描写了五彩池的美丽与神奇？（二、三自然段）请同学们认真阅读第二自然段，边读边标注重点词句，抓住这些重点词句反复阅读，仔细体会，想一想这些句子描写了五彩池哪些方面的特点。

　　学生自学。

　　2、请学生把自己的感受说给同桌听一听。然后指名谈收获或感受。教师根据学生的谈话及时课件出示本段相关的句子，全体一齐参与，共同朗读、体会美丽的词句，在反复的不同形式的美读过程中，感受五彩池的美丽与神奇，这期间，学生便会自然而然的赞叹大自然的鬼斧神工，同时倍增热爱大自然的感情。

　　3、五彩池的美丽神奇还体现在哪里？请同学们像刚才那样来学第三自然段。学后汇报交流感受，然后美读，深化认识。

　　4、小结：听了大家的朗读交流，老师的脑海中不由的出现了一幅画面（课件出示配有舒缓音乐的五彩池录像画面），谁能给这幅画面配乐朗读一下？

　　指名配乐朗读。

　　听后指名谈感受：看到这样的景色，你最想说的是什么？

　　（二）学习“五彩池的成因”。

　　1、五彩池为什么如此美丽而神奇呢？我们都为此而疑惑。文章的哪部分内容能为我们揭开疑团？请同学们去仔细阅读第四自然段，一句一句地读，看看到底有哪几方面的原因？

　　2、指名学生汇报自学情况，师生共同概括出四个方面的成因。

　　3、课件演示五彩池成因画面，使学生直观感受阳光的折射作用，同时帮助学生准确理解五彩池的成因。

　　五、整合全文，升华感情

　　1、“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，请结合刚才的课文学习，谈一谈对这句话的理解。

　　2、再次质疑：课文学到这儿，大家还有不理解的问题吗？

　　学生若提出问题，可请学生解答，做到资源共享。

　　六、学习生字，积累词语

　　七、课外拓展，自选作业

　　1、文章语言优美，把自己喜欢的段落背下来。

　　2、选择自己喜欢的句子抄下来。

　　3、尝试实验：自己或合作创造条件，利用阳光折射原理，做一做五彩池的成因试验。并把实验的过程记述下来。

五彩池教案15

　　教学要求：

　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2、运用一边读，一边想的方法读课文，知道池水显出不同颜色的原因。

　　3、学习本课生字，抄写描写颜色的词和喜欢的句子。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

　　教学重点：

　　了解五彩池奇特的景观，知道池水显出不同颜色的原因。

　　教学时间：

　　2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　㈠导入新课

　　你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是，我国四川省的一个水池中的水是有颜色的，想去看一看吗?

　　齐读课题，从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

　　㈡初读课文，自学字词

　　1、指导学生自学

　　⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　⑵自学生字，想方法记住。

　　⑶画出不理解的词语，或联系上下文解决。

　　2检查自学情况

　　⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误，请同学们帮助纠正。

　　⑵指名读生字，说说自己是怎样记住它们的。

　　⑶汇报你理解了哪些词语，是用什么方法理解的。

　　⑷还有哪些词语不懂，讨论。

　　㈢再读课文，感知大意

　　1、默读课文，想想每个自然段主要讲了什么?

　　2、讨论。

　　3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)

　　㈣反复读课文，提出问题

　　㈤作业

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　㈠复习导入

　　昨天，我们初步学习了课文，你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?

　　㈡精读课文，读中感悟

　　1、轻声读课文第二、三自然段，用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗读画出的句子，并讨论。

　　3、出示重点句子。

　　⑴池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的

　　①这是写五彩池哪方面神奇?(形状)

　　②有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子，说说还有哪些形状。

　　③神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读：读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)

　　⑵有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

　　①这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)

　　②有哪些颜色?圈出来。

　　③为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　　④指导朗读，边读边想象。

　　4、五彩池简直太神奇了，特别是它五颜六色的.水。到底是什么原因呢，我们都想早点儿知道，是不是?答案在第四节，四人小组讨论，把有关部分画下来，读一读。

　　5、交流。

　　⑴池底长着形状各异的石笋。

　　⑵阳光的照射。

　　⑶周围长着茂盛的树木花草。

　　6、原来是这样，真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗，喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子，找出来，好好读一读，并想想为什么喜欢?

　　⑴先在四人小组里讨论，将自己喜欢的句子有声有色地读一读，再说一说为什么。

　　⑵指名回答。

　　⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。

　　㈣背诵第二、三自然段

　　㈤总结

　　学了这篇课文，同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶，会对她说什么?引导学生说出原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

　　㈥作业(可以选择一题)

　　1、照样子，写词语。

　　柠檬黄橄榄绿___________________

　　2、将书中描写的五彩池画成一幅画。

　　3、做一个关于阳光折射的实验，并记录

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