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高一上册化学教案

时间：2023-02-27 19:39:13 教案我要投稿

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高一上册化学教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的高一上册化学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一上册化学教案

高一上册化学教案1

　　【教材版本】

　　新课标人教版高中化学必修2第二章化学反应与能量第一节化学能与热能。

　　【课标分析】

　　知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因，通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

　　【教材分析】

　　本节内容分为三部分。第一部分教材从化学键入手，说明化学健与能量的密切联系，揭示了化学反应中能量变化的本质原因，然后分析了化学反应过程中反应物和生成物的能量储存与吸、放热的关系，为后面“质量守恒、能量守恒”奠定基础。第二部分，教材通过三个实验说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，引出吸热反应，放热反应的术语。第三部分，教材为了开阔学生的科学视野，图文并茂的说明了生物体内生命活动过程中的能量变化、能源与人类社会发展的密切关系，使学生在更广阔的背景下认识能源与人类生存和发展的关系，认识化学技术在其中的重大，甚至关键的作用。

　　通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识;初步树立起科学的能源观;这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。

　　【学情分析】

　　学习者是高中一年级学生，通过在初中的学习，他们对化学反应伴随能量变化这一现象已经有了感性的认识，建立了初步的概念。在这堂课中他们要初步明确产生这一现象的本质原因什么，就是要求他们要从感性认识升级为较为理性的认识，这就要求他们要有化学键的概念，而在上一章他们刚刚学习过，所以接受本堂课的`内容对他们来说就显得比较轻松。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、了解化学键与化学反应中的能量变化之间的关系;

　　2、在实验的基础上，通过吸放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。

　　过程与方法：

　　具有较强的问题意识，能够发挥和提出有探究价值的化学问题，质疑、思考，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过实验教学，激发学生学习化学的兴趣，初步培养学生合作交流、反思提高的能力;

　　2、有参与化学活动的热情，将化学能与热能知识应用于生活实践，树立正确的能源观;

　　【教学重点】

　　用化学键、物质总能量大小、物质稳定性来解释和判断吸、放热反应。

　　【教学难点】

　　实验探究的基本过程和方法，理性思考化学反应能量变化的深层微观本质。

高一上册化学教案2

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　（1）了解常见酸碱指示剂及其变色的情况。

　　（2）了解几种常见的酸及酸的通性。

　　（3）认识浓硫酸的'腐蚀性。

　　2、过程与方法

　　（1）进一步认识和体验科学探究的过程。

　　（2）运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。

　　3情感态度与价值观

　　增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。

　　【教学重点】

　　1、运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

　　2、浓硫酸的腐蚀性。

　　3、酸的化学性质。

　　【教学难点】

　　1、酸碱指示剂的.变色的情况。

　　2、酸的化学性质。

　　教学工具

　　【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管（若干）、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗？

　　【交流回答】

　　接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸；碱有：氨水、石灰水、烧碱。

　　【提出问题】

　　用什么较简单的方法区分酸和碱呢？

　　【展示交流】

　　请同学们做教材P50实验10—1，交流实验结果。

　　【阅读记忆】

　　请同学们阅读并理解教材P51内容，归纳什么叫指示剂？指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律？

　　【阅读回答】

　　石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝；酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。

　　【提出问题】

　　请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是碱溶液。

　　【交流回答】

　　白醋，盐酸是酸溶液；石灰水，氢氧化钠是碱溶液。

　　【归纳总结】

　　检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。

高一上册化学教案3

　　一、学习目标

　　1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。

　　2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。

　　3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。逐步形成良好的实验习惯。

　　二、教学重点及难点

　　常见离子检验的实验技能;设计简单的探究实验方案。

　　三、设计思路

　　化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。

　　教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。

　　四、教学过程

　　[导入]物质的检验是一个重要的工作。如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。

　　[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢?指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。

　　[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。

　　离子试剂现象

　　实验1NH4+

　　实验2Cl—

　　实验3SO42—

　　各个实验中，依次观察到什么现象?出现这些现象的根本原因是什么?

　　明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：

　　NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加XX银溶液和稀XX，生成不溶于稀XX的白色沉淀;