蘑菇该奖给谁公开课教案

时间:2023-03-03 16:10:48 教案 我要投稿
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蘑菇该奖给谁公开课教案

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的蘑菇该奖给谁公开课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

蘑菇该奖给谁公开课教案

蘑菇该奖给谁公开课教案1

  【教材简析】

  这是一篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑,小黑兔提了冠军,可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战。

  【学习目标】

  1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。

  2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。

  3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。

  【学习重难点】

  学习重点:识字和练习朗读。

  学习难点:从读中领悟为什么要和高手比。

  【课前准备】

  CAI课件、生字卡、兔子头饰。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,谈感受。

  1、揭示课题,朗读课题(要读出疑问语气,提示“蘑菇”应轻声。)

  2、读了课题后,你想知道什么?

  二、读熟课文,认熟生字。

  (一)、自读课文,整体感知。

  1、出示课件:全文朗读配动画。、

  2、一读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。

  3、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。

  (二)、小组合作,学习生字。

  课件出示生字

  1、小组合作生字。

  读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友,扩几个词)

  2、检查学习效果。

  三、再读课文,演一演。

  1、再读课文,用自己最喜欢的方式演一演,说一说这个故事(可一人,可几人)

  2、学生汇报表演。

  3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)

  四、指导写字:练、习、提、参

  1、抽读生字卡,口头组词。

  2、观察生字在田字格中的位置,说说你想提醒小朋友注意什么?

  3、师范写,生边读边笔顺边书写。

  重点指导:“参”的三撇写时应平行,要有长有短。

  “提”写时应左窄右宽。

  4、生描红,师巡视指导。

  第二课时

  一、巩固识字

  1、做游戏,摘果子。

  一棵生字树,认对一个字,点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里,比比谁摘的果子多。

  2、变序抽卡认读生字。

  二、读文探究,读中感悟。

  (一)、自读课文

  1、自由读,提出不明白的.问题。

  2、根据学生的提问随文理解词语。

  3、再读课文,分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

  (二)、指导朗读

  1、自己选择喜欢的角色读。

  2、指导朗读兔妈妈说的话。

  3、指导朗读小黑兔说的话。

  (1)小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的?(得意)

  (2)生自由读。

  (3)师生分角色读

  (师当兔妈妈,生当小黑兔,共同朗读体会)

  (4)读后评议

  (5)对照插图,共同朗读体会。

  4、指导朗读小白兔说的话同上。

  (注意指导读出“难为情”的语气)

  5、小组合作学习

  ①议:为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔?

  ②指名汇报讨论结果。

  ③小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。

  ④谁愿意展示的小组读给大家听。

  三、拓展、内化。

  1、小组讨论:小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。

  2、小组派代表演一演。

  3、说说自己敢和高手比的例子。

  4、课件出示课文最后一句话,全班齐读、齐背。

  四、指导写字:加、乌、军、敢

  1、自由观察,然后说说观察所得。

  2、想一想,然后说说要注意什么?

  3、看一看,仔细看老师写。

  4、练一练,学生在习字册上写字。

  板书设计:

  蘑菇该奖给谁

  小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

  小黑兔——与乌龟比——得了冠军

  内容概括:这篇介绍了关于《蘑菇该奖给谁》教案之三,希望对你有帮助!

蘑菇该奖给谁公开课教案2

  一、观察图画,导入课文

  出示课文的第三幅插图,请学生观察,图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

  二、初读课文,感知内容

  1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。

  2.检查反馈。

  (1)读准带点字的读音。

  参加临走得意蘑菇

  练习乌龟

  (2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

  三、细读课文,悟情明理

  1.过渡:老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读“对话”。

  2.指导朗读第一次对话。

  (1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

  (2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话。

  (3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?

  (4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军,小白兔落在最后。)

  (5)分角色读第一次对话。

  3.指导朗读第二次对话。

  (1)兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读一读,看看,该用什么语气来读呢?

  (2)学生尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--难为情。)

  (3)指导朗读两只兔子的回答。

  4.指导朗读第三次对话。

  (1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的`蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

  (2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让学生展开讨论。

  (3)在学生充分发表意见的基础上,老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下:自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像),以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后,再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在,再来比较:今天两只小兔子谁跑得速度快?

  (4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

  (5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话,同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁公开课教案3

  一、观察图画,导入课文

  出示课文的第三幅插图,请同学观察,图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后,老师激趣:“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过,你一看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

  二、初读课文,感知内容

  1.自读课文。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。

  2.检查反馈。

  (1)读准带点字的读音。

  参与临走得意蘑菇

  练习乌龟

  (2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

  三、细读课文,悟情明理

  1.过渡:老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读“对话”。

  2.指导朗读第一次对话。

  (1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想:兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

  (2)指名读小黑兔的话。想一想:小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时,请他读小黑兔的话。

  (3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语:难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?

  (4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军,小白兔落在最后。)

  (5)分角色读第一次对话。

  3.指导朗读第二次对话。

  (1)兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的`神态。现在,老师请同学们自身先读一读,看看,该用什么语气来读呢?

  (2)同学尝试后,进行交流:尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说:你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--难为情。)

  (3)指导朗读两只兔子的回答。

  4.指导朗读第三次对话。

  (1)听了两只小兔的这一次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在,哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。

  (2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后一名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗?让同学展开讨论。

  (3)在同学充沛发表意见的基础上,老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下:自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像),以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后,再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在,再来比较:今天两只小兔子谁跑得速度快?

  (4)看来,兔妈妈奖励得一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来研究一下:为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论,引导他们得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。

  (5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话,同时加深课文的理解。

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