小伙伴教案15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小伙伴教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小伙伴教案1
教学目标：
1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字 “ 把 ”“ 拉 ” 。
2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。
3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。
4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）
教学过程：
一、揭题复习，质疑导入
1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？
⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）
⑵、交流人物特点（相机板贴图片）
⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）
2、 课件 出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？
二、入情入境，感悟朗读
㈠、整体感知 2 － 5
1、自己去读一读 2 － 5 自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。
2、交流：他们遇到了哪些困难？
3、 课件 出示：没有锄头挖树坑怎么办？
没有箩筐运肥料怎么办？
没有水桶浇水怎么办？
4、指导读好三个问句。
㈡、重点指导 2
1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？
（ 课件 出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）
2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？
⑴、指名说。
⑵、听 课件 配音。
⑶、找出课文中的句子，指名读。
⑷、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” 随即进行生字词教学：
●“ 巴 ”、 “ 嘴巴 ” ：单个字读第一声，词语中读轻声。
●“ 硬硬的嘴巴 ” ：
a——“ 的 ” 是轻声，要读得又轻又快。
b—— 指导读出硬的感觉。
⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）
3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）
4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。
⑴、指名读
⑵、看 课件、表演等方式理解 “ 拱树坑 ” 。
⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。
⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）
⑸、读好第三句话（指名读）
5、读好第二自然段（齐读）
6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（ 课件 ：无声动画，与第二自然段相配套）
㈢、方法学习 3 － 5
第三自然段
1、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？
2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。
3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？
⑴、指名读。
⑵、 课件 出示： “ 不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。 ”
4、读了这两句话，你读懂了什么？
5、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？
⑴、分角色读。
⑵、指导评价并适时分句指导读好。
⑶、再指名分角色读。
7、集体分角色读好第三自然段。
第四自然段
1、引读：三个小伙伴把小树 —— （ 课件 演示，出示第四段内容）
第五自然段
1、自读第五自然段。
2、交流：你知道了什么？（指名说）
3、你能读好小象的.话吗？（ 课件 出示：第五自然段后两句）
4、指导读懂关键词。
⑴、学生质疑。
⑵、读懂 “ 浇得湿湿的 ” 和 “ 吸足了水 ” 。
⑶、读好第三句话。
5、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。
㈣、回归整体
小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。
㈤、学习第六自然段
1、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？
⑴、 课件 出示：图片＋文字（第六自然段）
⑵、自由说。
⑶、看上去，他们心情怎么样？
⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴？
⑸、交流。
2、读好第六自然段
三、明理感受，指导背诵
1、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？
2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？
3、指导背诵
⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。
⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第 1、 4、 6 自然段。
四、运用语言，拓展说话
1、 课件 ：一起上山摘果子
2、 课件 ：梯子
没有梯子爬上去怎么办？小象说： 不一会儿。
3、 课件 ：箩筐
没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说： 不一会儿。
五、生字教学
拉把
1、认读
2、说说两个字的共同点。
3、学习 “ 把 ” 的笔顺
4、怎样才能把提手旁写漂亮？
5、怎样才能把 “ 拉 ” 写漂亮？
6、写字
板书：
三个小伙伴
小野猪硬硬的嘴巴拱树坑
小袋鼠皮口袋运肥料
小象长长的鼻子浇水
小伙伴教案2
活动目标：
1、理解老年人的特点，知道应该关心尊敬老年人。
2、理解儿歌内容和所表达的感情。
活动准备：
1、拐棍小伙伴儿歌磁带、录音机
2、老年人用的拐棍一把
活动过程：
1 、通过谈话引出活动主题
教师拿出拐棍，问幼儿：“这是什么?你见过谁使用过它?
教师模仿老年人使用拐棍的样子走几步路，问幼儿：“为什么老年人要用拐棍呢?引导幼儿从生理上了解老年人的特点，知道有些老年人行动不便或身体有病，要使用拐棍帮助走路。
教师：如果你遇到一个走路不方便的老爷爷，他又没带拐棍，你能想出好办法帮助他吗?
教师扮演老爷爷，幼儿扮演小拐棍，教师将手搭在幼儿肩上，模仿小拐棍走路的样子。
2、学习儿歌《拐棍小伙伴》，理解儿歌所表达的情感。
教师朗读儿歌《拐棍小伙伴》，并通过表情和动作，表现儿歌的内容和情绪。
教师：老爷爷开始为什么害怕?后来老爷爷心情怎样?
引导幼儿体验老爷爷有小拐棍前后的心理变化。
教师：猜猜老爷爷到家后会对小拐棍说什么?小拐棍会对老爷爷说什么?小拐棍帮助老爷爷以后，心情怎么样?教师播放儿歌录音，全班幼儿便跟着学儿歌边表演。
3、谈谈怎样关心尊敬老人?
教师：你家里有老人吗?他们是谁?
教师：你觉得老人经常会遇到什么困难?你应该怎样帮助他们?启发幼儿从日常生活的各个方面，谈谈如何帮助爷爷奶奶，引导幼儿理解，对老人的关心和尊敬可以表现在许多方面。
教师：如果看到你不认识的'老人有困难，你会帮助吗?为什么?
活动反思：
在活动中，孩子们感受到了老年人生活的不易，知道了怎样照顾老年人，相信这对于孩子们的成长会起到积极的作用。 在教学活动中也有不足之处，我班的43名幼儿，有6个孩子对活动的积极性不够高，在读儿歌的过程种，注意力明显不集中。在以后的活动中，我要特别关注这几名幼儿，平时要多与他们沟通，并取得与家长的联系，争取家园一致，共同促进这几个孩子的发展。
小伙伴教案3
一、说我对教材及学习目标的认识
品德与生活这门课程是以儿童为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，教材特别突出了“活动性”和“整合性”的特点。教学中教师要创设情景，引导学生到活动中去实践等，从而达到课程的总体目标。
本册教材共分为三个板块，
一、我的家人与我和小伙伴
二、走进大自然，
三、健康生活每一天。目前正在教学“我和小伙伴”这个板块，它们的学习要求和学习目的是：
二、说教学要求：
1、培养学生人际交往的基本技能。理解问题，回答问题。
2、培养学生和睦相处，团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达和情感表达的能力。
三、说教学目的：
1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
四、说重点、难点
1、培养学生学会谦让和尊重别人。
2、锻炼学生口头表达和情感表达的.能力。
3、在实际生活中怎样去解决问题。
五、说教具：
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品，甜苹果。
教学课时一课时
六、说教法
我采用分组学习，将知识、技能、情感、态度、价值观融入教学中，培养学生解决自主学习，解决实际问题的能力。同学之间和睦相处，团结友爱。其理论是由感情认识到理论认识的教学方式。
七、说教学设想
对学生来说，伙伴越多，他们就越高兴，因为和伙伴在一起玩，是一件多高兴的事。在玩中，他们学会了和睦相处，团结友爱，互相谦让。因此，对“我和小伙伴”这一课的教学，我认为主要是通过活动的方式进行。让他们感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之间的友谊。
通过这样的教学，我想学生之间会团结友爱，和睦相处，从而达到本课的教学目标。
小伙伴教案4
【教学目标】
1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。
【课前准备】
生字卡片
【主体合作参与互动设想】
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）
2.读了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读感知，认读生字
1.请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。
2.出示带拼音的字词，引导学习。
午餐
丢了
矿泉水
糟糕
粗心
大概
公共
汽车
忘记
保护
管理
夹心
（1）同位之间练读。
（2）指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。
（1）自由练读，教师遮住拼音。
（2）开火车检查读。（两列）
4.只留下生字引导认读。
（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：
如：
大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；
三、指导书写。
1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。
2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。
3.教师示范写。
4.学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课
1.开火车认读生字。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1.自由朗读第二～七自然段。
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3.出示维加说的`两句话指导朗读。
你怎么不吃呀？
真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
第一句强调“？”；第二句注意“！”。
4.评选最佳“安娜”。
（1）自由练读安娜的两句话。
（2）指名读、挑战读、齐读。
（3）读完这两句话，你知道了什么？
5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1.听教师示范读或者录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3.指名朗读课文，大家评议。
四、全文朗读指导
1.讲解要点：
（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。
（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。
2.小组合作学习。
（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。
（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。
（3）指名回答，说明理由。
（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
小伙伴教案5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文第二册第28课《小伙伴》第二课时。
教材简析：
《小伙伴》是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
教学理念：
“想象是一切创造力的源泉”，在阅读教学中培养学生的想象力是语文教学的重点。在本课的设计中，我充分挖掘语言训练点，激发学生想象，培养了学生的创造性思维。整个教学过程，是以阅读、体验、感悟、想象为手段，力求贯彻“以人为本”，“以读为本”，让学生通过阅读、想象、讨论、表演，理解文章内容，体验人物情感，感悟课文蕴含的道理，使语言训练与情感体验和谐共振。
教学目标：
（一）知识目标：
1、认识13个生字、会写6个生字。
2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。
（二）能力目标：
1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。
2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。
（三）情感目标：
懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。
教学重点、难点：
1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。
2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。
教学过程：
一、图文结合，感知内容。
1、复习导入。
小朋友，你们喜欢春游吗？（喜欢）上火车吧！只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。（激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。）
[以游戏形式复习生字，让学生充分享受识字的乐趣。]
2、了解课文内容。
（1）出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。
（2）这里的景色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗？请他们自我介绍一下。
（画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景）
（3）出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢？”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“？”。
[这一设计，巧妙地利用插图，启发学生想象和思考，激发学生阅读的兴
趣，促进学生主动参与课堂。]
（4） 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。
（5） 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么？”
二、 指导朗读，培养语感
1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢？小朋友想知道吗？
下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的？请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。
2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的？（贴上维加的图像）
①学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。
②让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说…”的情景。
③指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边？？边？？”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。
④指导朗读，读出维加对玛莎的同情。（范读、同桌互读、男女分角色读）
⑤归纳学法：读？？画？？想？？读（首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正）。
3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。
①学生说出安娜怎么说、怎么做的？（贴上维加的图）
②学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。
③出示安娜说的话，引导学生解疑。（主要解决重点词：“粗心”、“大概”、“保管”等）
④让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。
⑤指导朗读，重点指导读好：真粗心！
a、老师范读，学生评价。
b、学生模仿读，比赛读，学生评价。
⑥分角色读安娜和玛莎的对话。
4、过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢？贴上安东的图像）
①老师范读第八自然段，学生用“○”标出最能体现安东对玛莎的'态度的动作词语。
②让学生说出表示动作的词。（师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说）
③从安东的动作和说的话中，你体会到了什么？
④安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来？
重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。
①质疑：有什么不明白？（考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示）
②为什么要“赶快”？安东这时是怎么想的？
③指导读好重点词语和安东说的话。
5、引导学生分角色朗读全文。
[这一环节的设计，让学生对文本进行深入阅读、品味，同时引导他们想象揣摩人物的神情、态度，进而体验人物内心，并通过想象、体验，使学生领悟出来的思想感情向深刻性、丰富性升华，从而达到语言训练与思想教育和谐统一，并在发展语言同时发挥了想象力，发展了思维能力。]
三、互动交流，各抒已见
你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么？（人人发表，组长记录后派代表上台发言）
[这一设计，体验新课标中倡导的“学生是学习的主人，要珍视学生独特的感受、体验和理解”，同时通过交流，形成情感共鸣，让学生更深地体会到：要用实际行动给予别人最需要的帮助。]
四、尝试表演，深化认识。
1、小组分角色表演。（注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话？安东会怎样回答？维加和安娜听后有什么反应？）
2、选几个优秀小组在班里演出。
a、演出问小演员：为什么要这样演？
b、问小观众：你认为谁演得好？为什么？
[这一设计，把“情景教育”和“语文实践活动”融为一体，培养了学生独特的创造性思维能力和创造性想象能力，从而全面提高学生的语文综合素养。]
3、你想对哪个小朋友说一句话。
4、像课文这样的事，你碰见过吗？当时你怎样做？学后，你要怎样做？
[这一环节设计，体现了“生活中的语文”这一课标新理念，让学生把学习语文时受到的教育与现实生活结合起来，引导学生把语文运用到生活中去，而且在想象和表达中，学生的创造性思维也得到了发展。]
附板书设计：
28、小 伙 伴
维加 问 说 走、掰、放、说
说 说 玛莎 安东
安东
小伙伴教案6
学习目标
1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。
2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
4.有乐于帮助他人的愿望。
A 案
课前准备
课文朗读录音磁带，生字卡片。
第 一 课 时
谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）
初读课文
1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。
2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
3.检查自学生字。
a.出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）
b.同桌互相抽读生字。
c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
d.分组练习读课文，要求正确、流利。
4.播放朗读录音，听完后说一说。
a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的.心情。
2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？
b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。
读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。
分组活动
1.分角色朗读课文。
2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。
质疑
你还有什么不理解的地方？（师引导解答）
第 二 课 时
复习
1.朗读课文。
2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
字词训练
1.学生用生字卡片互相抽读生字。
2.练习口头生字组词。
3.读我会读的词语，进行字词训练。
a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）
b.与粗心意思相反的词是什么？
c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（忘记和记得）
d.在课文中找出共同保护的反义词。
识记生字
1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。
3.比较问间伙火选先吗马妈的区别。
指导书写
1.学生重点观察：
a.问间门字框的位置；
b.伙伴汽左窄右宽的结构的写法；
c.共的笔画位置；
d.没字右上部分的写法。
2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。
3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。
小伙伴教案7
课前准备
生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。
第一课时
谈话导入，揭示课题
春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？
出示课题，学生齐读课题。
整体感知，读准字音
1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。
2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。
识字读文，读中促记
1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。
2.学生同桌互读互听互纠正。
3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。
4.汇报识记方法。
指导书写
1.学生练写。
2.展示作业，交流评议。
第二课时
复习生字词
齐读，开火车读。
图文结合，想想说说
1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）
2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。
3.分4人小组朗读。
自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）
4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。
畅谈体会，谈中悟情
1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）
2.老师扮演记者进行采访。
a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？
师可结合他们的`具体表现来问，如：
维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。
玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。
安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。
b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？
分角色朗读
老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）
拓展活动
读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。
小伙伴教案8
教学目标
1、能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
三、动笔写作，开启心扉
1、写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
（2）自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容：自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第二课时
一、继续写作，在交流中充实内容
1、交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的'书写格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
小伙伴教案9
教学目标
１、能力目标
⑴、让学生喜欢和小伙交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。
⑵、学会选择恰当的行为和方式与伙伴交往。尝试处理在与小伙
伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、谦让、友爱。
２、过程与方法
通过对事物不同角度的观察与比较，初步懂得一些道理；培养学生观察能力与分析能力。
3、情感态度、价值观
使儿童获得对生活的积极体验，体验伙伴之间友好相处的乐趣，
形成健全的人格和正确的人生价值观。
教学重难点
教学重点：让学生尝试处理在与小伙伴交往中遇到的问题。
教学难点：会选择正确的解决问题的方法。
教学准备
老师准备：多媒体课件、若干个纸杯、若干管泡泡、若干个键子
学生准备：一面小镜子
教学过程
一、导入
播放歌曲《找朋友》。欢快的节奏、可爱的动画，把学生一下子带入了一个愉快的学习氛。
师：“你们有好朋友，小伙伴吗？”通过学生的回答揭示课题——“我和小伙伴”。
师：今天我们就来说说和小伙伴之间的.故事。看，来了一对小伙伴。
二、活动
1、看一看
课件播放故事《小羊过河》：有一天，两只小羊同时来到一座独木桥前，它们怎样才能安全地走过独木桥呢？
课件演示：
1、两只小羊互不相让，争着过河，最后同时落入河中；2、互助谦让，都平安地走过独木桥。
［从浅显易懂的故事中初步感受伙伴之间谦让的必要。］ 师：为了奖励大家懂得谦让，老师带来了一些奖品要奖给大家，请以小组为单位，分一分吧！
2、分一分
①、每个小组6名同学分一分教师提前准备的一些小礼物（2 个纸杯、2个键子、2管泡泡），有学生喜欢的和不喜欢的。
［这样就会出现几名同学同时挑选同一玩具，激化矛盾，使学生思维的火花在矛盾中碰撞。］
②、分配结束后，老师评出一组速度最快，分配时最和谐的小组，请这一小组的同学说说他们是怎样分得这么迅速，并且大
家都快乐的。从中挖掘出与伙伴各睦相处的密秘：谦让、友爱。
3、议一议
有了这些情感体验与认识，学生就有了下面讨论交流的储备。课件出示课本中爸爸出差回来，给我和表弟带回玩具的事件，引发学生讨论；“我”也想小汽车，怎么办？
课件演示多种方法：大哭大闹要玩具；回房间生闷气；与表弟一起玩；“我”让着表弟。
老师总结出解决问题的方法：大让小，轮流玩，猜拳，一起玩。为学生提供多种解决问题的方法。
师：如果是你在生活中遇到这样情况，你会怎么做呢？让我们来演一演。
4、演一演
①、出示分蛋糕事件。
指名演一演。表演中让学生思考，如果自己分到了小蛋糕，该怎么办？如果自己分到了大蛋糕，看到对方低落的情绪，又该怎么办？
②、小结：许多同学想到将大的让给别人，提到最多的词也是谦让。最后不管是吃大的还是吃小的，大家都很高兴，这就是谦让的结果。
但是，如果与小伙伴一起玩乐时意见不一致，该怎么办？
（三）、小小辩论台
讨论：意见不一致怎么办？
根据文中插图让学生分组谈谈在遇到意见不统一时应该怎么做？看哪一组采取的方法最合理、最公平，最能让大家满意。这就要求大家不仅要谦让、友爱，更要懂得互相尊重。
（四）、总结 升华
通过“照镜子”这一小活动来结束整堂课，让学生把镜子中的人当作自己的朋友，作各种表情（如：喜、怒、哀、乐等）。看镜子中的人有何反应。
老师趁机点拔：同学们都懂得了小伙伴之间要互相尊重、谦让、友爱。其实，我们对待我们身边的人也是如此。就如同对待镜子里的自己，你对它哭，它就对你哭。你对它笑，它也会对你笑。
小伙伴教案10
教学目标
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
教学结构
（一）课时安排 3课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时 情境导入，激发情感内需。
第二课时 贴近生活，学会解决方法。
第三课时 互动参与，体验友谊之趣。
教学过程
第一课时
本节课的教学目标是：
1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
（一）设置情境，激发情感需要，引出主题
教师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）
* 你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？
* 在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？
* 这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。
（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐
1.欣赏照片。
师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。
2.召开故事会。
师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。
（2）学生小组内轮流讲。
（3）推荐代表上讲台讲故事。
（三）引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）
师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？
（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。
（四）课外作业
1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？没有解决的矛盾打算怎么办？
2.学生归纳学习方法。
可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。
第二课时 做人要诚实
本节课的教学目标是：
1.懂得伙伴之间相处应当以诚相待的道理。
2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。
（一）课外调查
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的'信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。
（二）倾诉烦恼，交流解决方法
1.说出你的烦恼，大家一起想办法。
师：同学们与小伙伴相处，有时会有不愉快的事情发生，与小伙伴闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？
师：先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。
（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。）
2.真情对对碰。
师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。
（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应该互相谦让；有的小组摆事实讲解方法，如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西……学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人……）
师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。
（学生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。）
3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。
故事梗概：高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说：“上课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。”
（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）
4.师生交流名人关于交友的名言。
例如：
人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。 ――马克思
只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。 ――苏霍姆林斯基
无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。 ――贝多芬
（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。）
（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力
1.设置问题情境。
××同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你……请问：你该怎么办呢？
出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。
师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？
2.小组讨论：应该怎么办。
3.学生交流想法。
生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。
生：第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。
生：第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。
师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。
4.小组再讨论，出主意，想办法。
生：我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待，相信他会改正。
生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。
生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。
（教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。）
第三课时
本节课的教学目标是：
1.增进同学之间的相互了解。
2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。
（一）小竞赛导入，激发兴趣
师：今天我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后）
（二）开展游戏活动，加深了解
1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。）
师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。
师：这是一个缺点很多的孩子。（学生一下子猜出是调皮大王×××同学。）
师：其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗？
（学生表示会，有的学生说我愿意与×××交朋友，帮他改正缺点。×××特别激动，坐得笔直。）
（三）实话实说，吐露心声
师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。
（学生互吐心声，场面亲切、感人。）
师：你想为班上的哪位同学做些什么？（有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给××同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。）
师：请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。
小伙伴教案11
一、故事导入
1、从前，山上有三个小伙伴，他们是小野猪、小象、还有小袋鼠(老师一边讲，一边贴小动物的图片)有一天，他们一起去植树，还发生了一个故事呢。故事的名字就叫《三个小伙伴》，板书课题，齐读。植树可不是一件容易的事情，瞧，他们就遇到了困难。我们来看动画片。
2、看动画片，边看边想：他们植树遇到了什么困难?
3、学生交流，多媒体出现三个困难。
二、细读课文，指导学习
(一)指导读好三个问问。
1、三个小动物遇到哪些困难?(出三个困难)
2、那他们心情会怎样?(着急)
3、就让我们带着着急的心情来读读这三个问句吧。(出示，各种形式读)
1、知道读小野猪的话，用各种形式读。
A、我们先来看看是谁解决第一个困难的?(小野猪)
B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)
请一生读，另请一两生评。
C、小野猪说这句话时心里是怎么想的，(自信)
D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)
E、顺势加动作，用手辅助读(现在你的手就是小野猪的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)
F、再次请学生加动作读
G、请全体学生自由读(加动作辅助读，再次强调自信)
H、男，女生赛读，师生合作读
引导读小野猪能干的话，并指出能干的`词
A、小野猪真能干(出示大屏)瞧，(齐读)引出能干。
B、你们从哪里看出小野猪能干?
1)硬2)拱3)不一回儿
(若学生说不出“不一回儿”，让他们再读读这句话，教师适当点拨)
C、用“不一回儿”说出一句话，针对学生的句子，适当夸奖。
D、小野猪太能干了，你们喜欢小野猪吗?
E、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。
(一)学习第三自然段
1、第二个困难是谁解决的?(小袋鼠)
2、小袋鼠也很自信，谁来读小袋鼠的话。
(自评，若不好，再加动作读)
3、说话练习，你们想对小袋鼠说什么?夸夸它。
4、完整的读。
(四)学习第五自然段。
1、三个小伙伴把小树栽进了坑里，施上肥料，培上泥土，你们觉得小树栽好了吗?
2、请生自由读第五自然段。
3、数出这一自然段共有几句话?(三句)
读自己喜欢的句子。
4、学生汇报读。(若读到第三句，师问生为什么喜欢这句，点出小象能干
5、再读第三句，读出小象的能干，做“吸足”样
6、全班读
(五)学习第六自然段，展示三个小动物开心图
1、三个小伙伴在干什么啊?
2、他们心情如何怎么样?
3、他们为什么这么高兴呀?(在谁的努力下，点出合作)
4、带着高兴的心情齐读。
三、课外延伸
1、学了这一课，你明白了什么?
2、在这里，老师送你们几句讲团结协作方面的名言。出示，教师领读。
四、指导写生字“伙”“伴”
1、认读生字
2、生字组词
3、提醒注意点，指导书写
4、学生写字，教师巡视指导、纠正写字姿势。
五、布置作业
1、把这个故事回家讲给爸爸妈妈听。
2、续编故事。
小伙伴教案12
活动目标：
1、通过故事帮助幼儿理解在幼儿园的每一个区域追逐打闹是危险的行为，教育幼儿不在室内或活动场地做危险的事情和动作。
2、在上课和游戏中，正确引导幼儿分清追逐打闹危险的场所和安全的场所。提高日常生活的安全意识。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
设计意图：
新学期，幼儿从中班升入大班，升级的快乐与自豪，面对焕然一新的环境，孩子就像进入了童话乐园，个个兴高采烈，喜气洋洋。让他们兴奋得欢呼雀跃，追逐打闹，甚至是小小恶作剧都是他们自我快乐的一种表现形式。虽然是大班的幼儿，安全意识有了，自我保护能力强了，但对事情后果的预测能力还不够完善，更无法预见到教室有限的空间和桌椅玩具以及幼儿园活动场地存在的.安全隐患，新学期对他们最常见的追逐打闹行为进行正确引导是非常必要的。因此，在开学安全第一课我设计了《小熊追逐小伙伴》，相信这生动的安全第一课能给孩子一个幸福、健康、安全的一学年。
活动准备：
1、动画故事、儿歌朗诵。
2、幼儿有一定的安全知识，能用较完整的语言描述事情。
活动重难点：
教育幼儿不在室内或活动场所做危险的事情和动作。
教育幼儿能分清在教室、和活动场所危险的区域和安全的区域，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
活动过程：
(一)谈话导入：在"不在教室追逐"的音乐声中，师生谈话："我们升入大班了，来到了漂亮的教室，怎么才能玩得安全又快乐呢?
(二)"可爱的小熊也上大班了，我们来看看他到了漂亮的教室在干什么?"
1、欣赏动画故事"小熊追逐小伙伴"。
2、提问：小熊做了一件什么事?他错在哪里?为什么不能在教室里追逐?(帮助幼儿理解教室里东西很多，追逐很危险，抢东西是错误行为)
3、引导幼儿欣赏根据故事创编的诗歌"不在教室里追逐"，学习有感情地朗诵。
4、游戏：数一数。帮助幼儿正确判断危险、安全的追逐玩耍的场所。提高幼儿在日常生活中的安全意识。
活动延伸：
开展"安全小卫士"活动，请幼儿轮流当"安全小卫士"，通过管理和被管理，让幼儿学习自觉遵守规则，增强安全意识，提高安全技能。
小伙伴教案13
教学目标
知识与能力
认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观
了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点识字、写字。
教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
课前准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程教师活动学生活动设计意图
一自读识字
出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字
二合作交流
１、朗读课文。
２、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
1、学生交流上节课所学收获
2、班上交流：小伙伴有困难该怎么做？
三品读领悟一、图文结合，想想说说：
１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）
２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？
３、分４人小组朗读。
自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的`神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）
４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。
二、畅谈体会，谈中悟情：
１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）
２、老师扮演记者进行采访。
⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？
师可结合他们的具体表现来问。如：
维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。
玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。
安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。
⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？
把小伙伴们说的话，用笔勾画出来。
小组合作朗读2——8自然段。
学生自由畅谈，谈自己的真实感受。
小伙伴教案14
一、教材简说
春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
二、学习目标
1．认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3．有乐于帮助他人的愿望和行动。
三、教学建议
（一）识字写字
1．检查学生的预习情况，看看学生已经认识了哪些字。可以让学生当小老师，教其他小朋友认字。
2．结合生活识字。如，“我们一天要吃三餐饭。餐，因为与食物有关，所以下边是食字底。”
3．结合字义识字学词。
不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。
4．基本字加偏旁识记。如“气—汽”“己—记”。
5．读准字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、矿、粗、共、管”。
6．注意笔画较繁的字的识记。如“糟、糕、餐、概”。
7．指导学生写字。可以先用示范法，再用竞赛法，看哪一个小朋友写得又好又快。教师可引导学生迁移以前学过的书写知识，进行自我指导。如：闭—问、间；你—伙、伴；沙、气—汽。
（二）朗读感悟
1．学生在课文中画出本课的生字和新词，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2．教师要重视范读，以声情并茂的范读激发学生朗读的兴趣。
3．学生试读课文，要求读准字音，不加字，不丢字。
4．分角色练读课文，指导学生读书时要“进入角色读”。
5．分组赛读，看看哪个小组读得流利、有感情。
6．强化一边读一边想、边读边思考的习惯。
玛莎没有午餐吃，小伙伴们是怎么说的、怎么做的？
你认为谁做得最好？
读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？
7．结合要求再指名试读，教师指导。
8．在读中强化对新词的感悟和运用。如：
丢失──我的铅笔盒不知道什么时候丢失了。
粗心──小明真是个粗心的孩子，把点写成了捺。
保护──大家一定要注意环境卫生，保护好我们的地球妈妈。
记得、忘记──明天春游，大家一定要记得带好水壶，可别忘记了。
9．读后引导学生质疑：还有什么地方不理解吗？
10．分组讨论，解决学生提出的问题。
（三）实践活动
1．分组讨论：这个小故事所讲的情况你遇到过吗？当时你是像谁那样做的？今后应该怎样做呢？我们班里有哪些小朋友像安东？小伙伴教案|小伙伴精品教案
2．课后把课文读给邻居的小朋友听，如果会讲这个故事更好。
四、教学设计举例
第 一 课 时
（一）导言引入，揭示课题
（二）初读课文，学习生字
1．学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。
2．找几位同学试着读一读课文，大家评价。
3．出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。
4．给生字组词。
5．教师出示含有本课生字的.常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：
早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四
大概共同汽油日记保安管理夹竹桃
6．写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
第 二 课 时
（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况
（二）指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读或录音朗读课文。
2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。
4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？
5．各组汇报交流学习情况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组讨论的问题。
引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？
（三）读课后词语
1．学生自己读，指名读，齐读。
2．学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。
（四）指导学生练写“共、汽”两个生字
小伙伴教案15
活动目标：
1、体验生病小伙伴的感受。
2、学习用自己力所能及的、多样的方式向生病的小伙伴表达自己的关心。
活动准备：
录音机、磁带、白纸、蜡笔、皱纹纸、胶水和其他废旧材料。
活动过程：
一、谈话引出
1、师：这几天我们班谁没有来？他怎么了？（教师告诉幼儿XX生病了。）
2、引导幼儿体验生病小伙伴的感受
（1）以前你自己生病时是什么感觉？（不舒服、难受、想念老师和小朋友等。）
）2）你生病时希望别人怎么样？（希望别人关心我，问候我，小朋友想我和我说话等。）
（3）想一想，现在XX生病在家会是什么感觉？（引导幼儿感受生病小伙伴的心情，知道XX生病时会和自己生病时一样难受、想念小朋友，希望得到别人的关心。）
二、讨论如何关心生病的小伙伴
1、师：你们想XX吗？我们怎样才能让他知道我们想他？
师：XX生病了，我们可以怎么关心他？可以为他做点什么？
2、请幼儿相互讨论交流，根据幼儿的`回答进行指导。
3、小结：小朋友们想的办法真好，XX一定会特别高兴的。
三、分组进行操作
1、师：现在我们为XX小朋友制作小礼物，送给他希望XX小朋友能高兴并早点康复。
2、教师介绍各组的活动内容：录音、画画、做手工等，引导幼儿自由选择活动，教师进行观察指导。
3、教师终点指导幼儿明确小礼物是为生病的小伙伴制作的
四、成果展示
1、播放录好的录音。
2、请介绍自己制作的礼物，说一说是什么礼物，为什么做这个礼物。
五、教师总结
XX收到我们给他的录音带、小礼物，一定会特别高兴。我们班的小朋友这样关心他，他的病一定会很快好起来。以后，不管是小伙伴，还是爸爸妈妈或别人生病时，我们都要这样关心他们，让他们感受到我们对他们的爱。
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