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《除数是一位数练习》教案
作为一名教师,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《除数是一位数练习》教案,希望对大家有所帮助。
《除数是一位数练习》教案1
一、教学内容:
课本第109-110页练习十九(一)。
二、教学目标:
使学生进一步掌握除数是一位数除法的计算方法,并能比较熟练地进行计算。
三、教学重点:
进一步掌握除数是一位数除法的计算方法。
四、教学难点:
进一步掌握除数是一位数除法的计算方法。
五、教学材料:
小狗图、表格的投影片。
六、教学途径:
步骤
教师活动
学生活动
基础
训练
基本
练习
1、口算:
84÷752÷448÷324×8
798×782×566×872÷8
2、笔算:
276÷392×3
3、通过刚才的口算与笔算,你发现什么?(商和除数相乘,结果等于被除数。)
利用这个规律,我们可以干什么呢?(验算除法算得对不对。)
1、出示表格的投影片。
(1)这个表格让同学们填什么?
(2)学生填表格,集体订正。
2、在里填上<或>。
1、师出示口算卡片,学生开火车回答。
2、学生笔算。
3、指名回答。
1、指名回答。
2、学生填空。
3、集体订正。
步骤
教师活动
学生活动
基本
练习
课堂
作业
学生先写上小得数,再填上符号。
3、出示小狗图。下面算的计算对吗?把不对的.改正过来。
(1)用手势表示对与错。
(2)学生在1号本上订正。
4、夺红旗。
小组比赛,看看哪算得又对又快。
5、聪明题。
四人小组讨论,在书上填空。
6、应用题。
(1)学生自己独题。
(2)在书上列式计算。
(3)集体订正。
在作业本上完成练习十九的第6、11题。
1、出示小狗图。
2、学生用手势判断对与错。
3、比赛,看看哪个小组算得又对又快。
4、四人小组讨论,在书上填空。
5、学生自己读题。
6、列式计算。
学生独立完成,教师批改。
七、板书设计:
练习十九
84÷7=1252÷4=1348÷3=1624×8=192
798×7=557982×5=41066×8=52872÷8=9
八、课后小结:
《除数是一位数练习》教案2
教学内容:练习十第12-18题
教学目标:进一步掌握除数是一位数的除法口算和笔算的方法,更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。
教学重、难点:更加正确、熟练地口算和笔算除数是一位数的除法。
教学具准备:小黑板、投影片。
教学过程:
一、揭示课题
我们已经学过了除数是一位数的除法的口算和一些笔算,掌握了这些口算和笔算的方法。这节课,我们来练习已经学过的除法口算和笔算,(板书课题)进一步巩固口算除法和笔算除法,提高除法口算和笔算的能力。
二、口算练习
1.口算方法练习。
(1)8÷260÷328÷7
80÷2600÷3280÷7
800÷26000÷32800÷7
先口算得数,再让学生说一说每组题是怎样想的。
指出:一位数除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或两位可以直接算出得数,就可以看作多少个十,多少个百或多少个千直接一步口算结果。
(2)24÷236÷355÷5
240÷2360÷3550÷5
先让学生口算,再选择两组题让学生说说是怎样想的。
(3)480÷4420÷23000÷3
480÷6420÷73000÷5
提问:每组中第一题要分几步算?第二题呢?为什么被除数相同,口算方法不一样?
三、笔算练习
1.做练习十第13题。
(1)做前两题(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作业本上。
(2)集体订正,指名学生说笔算过程。
提问:这两题都是按照什么顺序除的?在笔算过程中,这两题有什么不同的地方?每次除得的`余数要注意什么?如果哪一位有余数,接下去怎样算?看看商的最高位和被除数、除数有什么关系。
(1):除数是一位数的笔算,要从被除数高位算起,除到哪一位,商就写在哪一位上。每次除得的余数要比除数小;哪一位有余数,就要把下一位移下来合起来再除。计算时可以直接看出商的最高位是几。
(2)做后四题。
2.做练习十第14题。
先让学生估计商是几十多、几百多或几千多。选择一、二题让学生说说是怎样想到的。
指名三人板演,其余做在课本上。集体订正。
四、应用题练习
做练习十第18题。
1.读题。
2.求柏树每行比松树多多少棵,就要先提一个什么问题?为什么要提“柏树每行多少棵”?
3.让学生在书上补上第一个问题。
五、指导解答思考题
1.请你任意翻开书,看右边一页的页码数与左边一页页码数相加得多少。
2.读思考题。提问:你认为谁说得对?为什么?
六、课堂作业
练习十第15-18题。
《除数是一位数练习》教案3
教学目标:
1.更加熟练地掌握除法口算的方法,正确地、比较熟练地口算除数是一位数的除法。
2.进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则,正确地、比较熟练地进行除法笔算,提高学生的计算能力。
教学重、难点:进一步掌握除数是一位数的'除法笔算法则,正确地、比较熟练地进行除法笔算,提高学生的计算能力。
教学具准备:小黑板、投影片。
教学过程:
一、揭示课题
我们已经学习过除数是一位数的除法口算,并且学习了除数是一位数的除法笔算,总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的除法,(板书课题)进一步练习口算,并重点练习笔算。
二、练习口算
1.巩固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名学生一组一组口算,要求说一说怎样想的,再集体口算。
(2)口算除数是一位数的除法。
用口算卡片让学生口算得数。
2.做练习十一第4题。
小黑板出示,。注意学生的正确率。
指名板演,学生写在课本上,然后集体校对。
三、练习笔算
1.练习笔算。
(1)我们已经能熟练地计算口算除法,谁能说一说,笔算除法要按怎样的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在练习本上。
集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程,提问学生是怎样想商的。
2.做练习十一第5题。
(1)请同学们按照刚才想商的方法,在练习十一第5题的()里填上适当的数。
(2)集体校对。
指出:笔算除法试商时,就可以按这样的方法,想每次被除数里最多有几个除数。
3.做练习十一第6题。
(1)让学生说每组题里商的位数有什么不同,并要求说明理由。
(2)指名四人板演,其余学生分两组,每组学生在练习本上做两组题。
(3)集体订正。
提问:怎样看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法笔算,先用除数试除被除数前一位上的数,如果前一位上的数比除数小,就要试除前两位。从哪一位除起,商就从哪一位写起;除到哪一位,商就写在哪一位上。
4.做练习十一第8题。
让学生讨论怎样比,自己解答。提问结果,让学生说说是怎样算的。
四、课堂作业
练习十一第7、9题。
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