口语交际《同读一本书》教案

时间:2024-08-09 10:25:57 蔼媚 教案 我要投稿
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口语交际《同读一本书》教案

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的口语交际《同读一本书》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

口语交际《同读一本书》教案

  口语交际《同读一本书》教案 1

  教学目标

  1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

  2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。

  3.能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

  教学重点

  1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

  2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

  教学难点

  能够准确理解他人的想法,分辨别人的`观点是否有道理,讲的理由是否充分。

  教学准备:

  课件

  教学安排:

  1课

  教学过程

  一、说读书名言,谈读书感受。

  1.【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,你还知道哪些有关读书名言?

  2.你们读过什么书,有什么感受?

  小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。

  (板书:口语交际:同读一本书)

  二、交流书名,探究研析

  1.出示书名【出示课件2】《汤姆?索亚历险记》,引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

  (1)【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事?

  (2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?

  (3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?

  (4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?

  (5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?

  2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】

  (1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

  (板书:梳理思路)

  (2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

  (板书:勇于表达)

  (3)要勇于表达自己的真实想法。

  (板书:认真倾听)

  (4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由是什么。

  (板书:交流表达)

  3.【出示课件5】小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。

  如:在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方。

  你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。

  4.小组讨论交流并派代表进行汇报。

  提示:认真听他人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法,想想他们的理由是什么。

  5.师生总结。

  和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

  提示方法:

  (1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。

  (2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

  三、课堂总结

  【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良,什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,是多么幸福!读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,是多么快乐!

  四、布置作业

  推荐好书,写好读书推荐卡。

  (板书)

  口语交际:同读一本书

  梳理思路——勇于表达——认真倾听——交流表达

  口语交际《同读一本书》教案 2

  教学目标

  1、围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。

  2、乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

  3、听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。

  教学过程

  一、导入新课。

  1、出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。——卢梭

  2、导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

  二、明确交际要求。

  1、读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。)

  2、互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。(①这本书讲了一个什么样的故事?②你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?……)

  3、小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。)

  三、互动交流,汇报心得。

  1、选定主题。(选择一个主题交流读书心得)

  2、交流读书心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。)

  3、组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么?

  4、评议谁最棒。小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

  5、上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。

  四、欣赏范例。

  示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而,看似渺小的夏洛却说:“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛,因为夏洛真的实现了它的诺言!它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊!我跟很多人一样,平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:“你一直是我的'朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命的意义到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的,它渺小、瘦弱,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

  示例:读了《夏洛的网》,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯,当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时,义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐;当威尔伯面临被宰杀的命运时,还是夏洛,用爱编织了大网,拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字,它们正是赞美夏洛的语言。

  五、小结。

  办一期读书交流会。

  板书设计

  口语交际:同读一本书

  内容

  教学反思

  1、本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。

  2、教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。

  口语交际《同读一本书》教案 3

  教学目标

  1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

  2.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  3.促进学生养成多读好书的良好习惯。

  教学重难点:

  交际与习作。

  课前准备

  自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,明确目标

  同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?

  今天,我们就来交流一下。

  二、组内讨论,人人参与

  1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  2.学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。

  3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。

  4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。

  三、全班互动,交流评价

  ①提示互动内容:

  《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

  《小苗与大树的对话》中的'小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

  ②全班互动。

  以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  四、开展辩论,启迪思维

  1.人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

  2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

  二、阅读提示,明确要求

  1.学生默读提示,划出习作内容。

  2.投影出示习作内容:

  读书故事;采访记录;记一次辩论活动。

  三、试写初稿,反复修改

  1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。

  3.组内互读互改,提出修改建议。

  4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。

  四、朗读佳作,共同赏评

  每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

  五、誊写作文,制作小报

  1.再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。

  2.整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报

  板书设计

  口语交际:同读一本书

  内容

  教学反思

  1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。

  2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。

  口语交际《同读一本书》教案 4

  一、教学目标

  引导学生围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。

  培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生能在交流中尊重他人的观点,形成良好的沟通氛围。

  激发学生对阅读的兴趣,提高学生的阅读素养和综合语言运用能力。

  二、教学重难点

  重点:

  让学生清晰、有条理地表达自己对书籍的看法和感受。

  引导学生通过倾听他人的观点,进行互动交流和深入思考。

  难点:

  帮助学生学会在交流中捕捉重要信息,并能针对不同观点进行恰当的回应和讨论。

  引导学生在尊重他人观点的基础上,形成自己更深入、全面的理解。

  三、教学方法

  讲授法、讨论法、小组合作法、情境教学法

  四、教学准备

  学生提前阅读选定的`书籍。

  多媒体课件。

  五、教学过程

  (一)导入(5 分钟)

  展示一些关于阅读的图片或名言,引发学生对阅读的兴趣。

  提问学生最近读过的印象深刻的书,引导学生进入本节课的主题——同读一本书。

  (二)明确要求(5 分钟)

  利用多媒体展示本次口语交际的要求:

  围绕共同读过的一本书交流读书心得。

  乐于分享自己的感受和体会,也能认真倾听他人的发言。

  能引用原文的内容或观点,增强说服力。

  能尊重他人的观点,对不同的想法进行讨论和补充。

  请学生默读要求,确保理解清晰。

  (三)小组交流(20 分钟)

  学生分成小组,每组 4 - 6 人,选择一本共同读过的书进行交流。

  教师巡视各小组,观察学生的交流情况,适时给予指导和鼓励。

  提醒学生按照一定的顺序发言,如先介绍书籍的基本信息,再分享自己的感受和体会。

  鼓励学生引用书中的具体内容来支持自己的观点。

  教导学生在倾听他人发言时,要专注、认真,不打断别人。

  (四)全班分享(15 分钟)

  每个小组推选一名代表,进行全班分享。

  其他小组的同学认真倾听,可以提问、补充或发表不同的看法。

  教师在学生发言后进行点评,肯定优点,指出不足,引导学生进一步完善自己的表达。

  (五)总结拓展(5 分钟)

  教师对本次口语交际活动进行总结,强调同读一本书的意义和交流的重要性。

  布置课后作业:让学生将交流的内容整理成一篇短文,或者继续与其他同学交流其他书籍的阅读心得。

  六、教学反思

  通过本次口语交际活动,学生在分享和交流中加深了对所读书籍的理解,提高了口语表达和倾听的能力。但在教学过程中,也发现部分学生在引用原文内容时不够准确,倾听时注意力不够集中等问题。在今后的教学中,应加强这方面的训练和指导。

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