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《院子里的悄悄话》教案
作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《院子里的悄悄话》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《院子里的悄悄话》教案1
教学目标
1、认识本课的生字，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。
教学重点
读懂课文内容，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。
课时安排：1课时。
教学过程
一、从课题导入，引起学生对课文的`兴趣
二、自学课文，合作质疑。
1、把课题读正确、读通顺。
2、边读边思考“阅读提示”中提出的问题，寻找问题的答案。
3、同桌互相交流自己读懂了什么问题，还有什么问题没有读懂。
4、全班汇报交流，学生互相，互相帮助解决疑难问题。
（1）教师作适当的指导和点拨，在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读，议一议，把问题弄清楚。
（2）重点引导学生弄明白以下问题：
什么叫年轮？树木是怎样依靠年轮来记录、指示方向和记录气候的？
三、分角色朗读课文，体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作，把课文表演出来。
四、选择自己喜欢的一组对话读一读，再抄下来，学生抄写后，可互相交流。
《院子里的悄悄话》教案2
一、教学目标。
（一）教养目标：
1、掌握生字词。
2、理解课文内容，了解树的特点。
3、分角色朗读课文。
4、摘抄课文中用得好的词语和句子。
（二）教育目标：
认识年轮，了解年轮的用途，感受大自然的神奇，激发探索大自然奥秘的兴趣。
（三）发展目标：
1、培养学生的想象力。
2、提高学生的阅读能力和自学能力。
二、教学重点：
了解年轮、树冠的形成过成及其作用。
三、教学难点：
了解课文的表达形式，学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。
四、教具准备： 教学课件、幻灯
五、教学课时： 一课时
六、教学过程：
（一） 激趣、导入新课：
1、同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》？
2、板书课题，读题。
3、你们读了这个题目，有什么问题要问？
（二）自由朗读，整体感知课文内容。
1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文，一定会弄明白这些问题的。
2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决，实在解决不了的等会儿提出来，好么？
（三）细读、品读，深入理解课文
大家非常认真地读了课文，知道他们说些什么了吧！谁愿意告诉老师？
1、 年轮指什么？你是从哪些语句知道的？这句话还告诉我们什么？它是怎样形成的？（板书：年轮、记录年龄）（出示年轮活动幻灯）。
2、 指导朗读。怎样读这句话？（苍老、沙沙、悄悄）谁来给大家示读一下。怎么样？
3、 一齐读。
你们读得不错，知道了年轮会记录年龄，还知道他们说了些什么？
1、 什么叫"树冠"？它是怎么指示方向的`？你是从课文哪些语句读懂的？（板书：树冠、指示方向；理解"密集"、"稀疏" ）你们也读懂了吗？请读一读。
2、 年轮可以指示方向，课文还介绍了什么可以指示方向？（年轮）书上是怎么写的？
3、 （出示幻灯：一幅树冠、一幅年轮疏密不同）请两位同学上来指出他们所指的方向并说说为什么？
4、 指导朗读。请用（ ）括出小槐树的话，用[ ]括出老槐树的话的内容，并想想应该怎样读。
5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读？你给大家示读一下。他（她）读得怎样？你也来读读。大家一齐读。（同样的方法指导读老槐树的话）
6、 请女同学当小槐树，男同学当老槐树读一读。
你们读得真好，学得真棒。谁能告诉老师课文还告诉我们年轮还有什么作用？（板书：记录气候）书上怎么写得？
1、 齐读，想想你是怎么理解这句话的？
2、 （出示幻灯：一幅年轮宽窄图）你能说出哪一年温暖多雨，哪一年干旱低温？为什么？
3、 自由练读。请你们找出这一次对话，同桌练习朗读。
4、 分小组角色朗读，看哪一组读得好。
（四）小结延伸。
1、小结：同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚？（板书：认真观察）所以我们平时认真观察，才能更好地（板书：认识大自然.）
2、延伸：树是大自然中的一员，自然界中还有很多科学知识，你们知道吗？能向大家介绍一些吗？
3、大家知道的可真不少，老师也收集到一些，请大家看看。（出示课件）
（五）总结。
自然知识无处不在，叶圣陶爷爷说过："天地阅览室，万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然，多读些自然科学童话的书，做好记录，一定会懂得更多。
（六）作业：（任选两题）
1、 自由结合分角色表演朗读。
2、 摘抄课文中的好词好句。
3、 阅读有关自然科学童话的故事书。
（七）板书设计：
19※院子里的悄悄话
记录年龄
年轮 （树冠） 指示方向 认真观察
记录气候 认识大自然
《院子里的悄悄话》教案3
教学目标
1、了解树的年轮和树冠的形成和作用。
2、继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。
3、分角色朗读课文。
教学重点、难点
培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。
教学时间
一课时
教学设计
一、教学目标
（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。
（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。
（三）分角色朗读课文。
二、教学重点、难点
培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。
三、教学过程
（一）学生初读课文画出不理解的词语。
（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。
（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。
（四）指导学生联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。
1、以年轮为例，年轮是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。
2、在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。
3、指名读第5自然段。
4、出示句子：
长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。
5、指名读句子，说句意。
让学生通过这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮？（2）根据年轮可以知道树的.年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。
6、教师出示年轮图片，让学生判断树龄。
7、联系实际，理解树冠一词。在字典中冠是指帽子，树冠即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。
8、指南针。
指南针是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。
（五）读题，设疑，了解课文内容。
1、读题设疑。
（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？
（2）什么是悄悄话？
（3）它们说的是什么悄悄话？
这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。
①人物：老槐树和小槐树。
②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。
③说什么悄悄话：
这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。
（六）读题、解疑、读懂课文内容。
1、指名读课文思考练习第1题第2小题：
树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？
2、讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？
（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。
（2）指名读句子。
因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。
3、引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？
让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。
4、指名读句子。
温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。
5、讨论：这句话告诉我们什么？
通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。
6、树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。
读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。
7、引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。
（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？
教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。
（2）让学生用因果句式，练习说话。
因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。
因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。
由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。
（七）学生速读课文：
1、思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？
让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。
（八）分角色朗读课文。
1、让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。
2、想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？
3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。
4、让学生分角色朗读课文。
《院子里的悄悄话》教案4
一、导入 新课
大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的.童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。
二、自学课文
1．出示自学提示：
①自由读课文，读懂每一段话。
②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？
③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。
2．学生自学。
三、检查自学（反馈）
1．指名读课文。（音准句通）
2．讨论思考题②③题：
（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。
什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）
（2）你喜欢文中哪些地方？
（3）指导分角色朗读课文。
四、总结
1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？
（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人爱）
你想探索大自然中的什么？
2．指读全文。
五、板书设计
《院子里的悄悄话》教案5
教学目的要求：
1.懂得这篇课文是以童话的形式讲明了年轮、树冠的形成和作用。
2.结合实际生活，观察和认识年轮和树冠，在实践中增长知识。
3.练习运用联系上下文理解词语的方法，掌握本课新学的词语。
4.分角色朗读课文。
教学重点难点：
1.从老槐树讲的话中理解年轮和树冠的形成和作用。这是教学本文的重点和难点。
2.掌握联系上下文理解词语的方法，这是语言能力训练方面的难点。可以先指点后放手训练学生的这种能力。
教学思路：
课前布置预习，让学生自己借助拼音练习读课文，要求读得通顺、流利。课堂上，首先要指导学生在理解词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容；然后，通过理解重点词句，理解课文的主要内容及叙述顺序，知道文章的体裁是童话，懂得有关树木的一些科学常识。
教学中，要体现阅读课的特点，着重指导学生把讲读课上学到的联系上下文理解词语的方法进行阅读，初步培训学生独立阅读、独立思考的习惯和能力。对于教学的重点和难点，教师可根据童话的表现形式，学生的兴趣，采用画图填空的方式，指导学生理解课文所讲述的科学知识。整个教学过程，教师应稍放手一些，通过点拨，尽可能让学生独立地阅读、思考、讨论。
课后可布置学生到室外实践，具体观察认识槐树的树冠、凭借槐树树冠的茂盛和稀少辩别方向，以提高学生对课文所学知识的感性认识。
教学准备：
画有老槐树、小槐树、一截树干横截面的图片或投影片；指南针的实物或图片；几片槐树叶。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一、请学生讲题目。
1.解释：悄悄话。（表演）
2.谁和谁的悄悄话？出示槐树叶认识。
二、根据问题，请学生读有关部分的课文。注意读准轻声字音。
1.这篇课文讲的是什么地方、谁和谁的悄悄话？（读第1自然段）理解：悄悄本文指声音很低。
2.课文具体讲了什么时候的一次悄悄话？（读第2自然段第1句）理解：晴朗无云，少云。吹拂轻轻地吹动。
3.小槐树和老槐树谈话的第一个内容是什么？（读第25自然段）理解：晃动脑袋摆动，课文中指树的枝叶部份被风吹得左右摇摆。沙沙课文中指秋风吹得树枝、树叶发出的响声。
4.小槐树和老槐树谈话的第二个内容是什么？（读第6、7自然段）理解：槐树的.头发：指槐树的枝叶；树冠就是课文中的头、脑袋。
5.小槐树和老槐树谈话的第三个内容是什么？（读811自然段）认识指南针，（出示实物或图片），谁知道指南针是干什么用的？哪国人发明的？（我国古代的四大发明之一）出神形容小槐树听得很专心、很有兴趣。
6.小槐树又问了老槐树一个什么问题？老槐树是怎么回答的？（读1216自然段）理解：
记录记下来。好奇课文里是说新奇，有兴趣。神秘让人捉摸不透其中的秘密。
7.齐读最后一段（第17自然段）。理解风停了，老槐树和小槐树也停止了说话。（风停了，树枝不晃动了，也就没有沙沙的响声了。）静悄悄悄悄，这里是没有声音，很安静。（板书）
三、分角色有感情地朗读全文。
对写小槐树的句子，注意读出天真、好学的语调和表示它聪明的神态。
四、布置作业。
1.自由组织三人一组分角色朗读课文。
2.自己找树木去观察，实地理解年轮、树冠是什么。
第二课时
一、分角色有感情地朗读课文，知道课文是一篇童话。
二、回答问题，理解词句。
1.老槐树和小槐树的悄悄话是怎样开始的？我的记性可好了是什么意思？
记性是说人的记忆力。这里树的记性是指什么？（年轮）出示图片，什么是年轮？（木本植物茎干横断面上的同心轮纹）你是怎么知道这个意思的？
为什么说我的记性可好了？
小结：要联系下文理解记性；联系全文理解这句话。
2.出示画有老槐树和小槐树的图。
3.指名学生填空。在老槐树、小槐树图下分别填第一组括号：（）槐树、（）槐树；（）记性；（）岁。
4.根据树的年轮的特点，填第二组括号：（）面，（填6个括号），（）=脑袋（）=头发
5.年轮不仅表示树木的年龄，还有什么作用？
（1）为什么年轮也可当作指南针？理解句子：
①现在人们老是按照自己的需要给我们修剪枝叶。（修剪成一定的形状）
②我们心里是很清楚的。（心里指什么？）
（2）年轮是怎样记录气候的？
6.小结：树木年轮共有哪三个作用？上讲台指着图讲解。
三、填空。
出示写有句子的投影片或小黑板。根据课文内容填空。
1.年轮稀疏的一面是（），年轮密集的一面是（）。
2.（）的年份，年轮就长得宽，（）的年份，年轮就长得（）。
四、分角色朗读课文。
先自己读，再朗读，然后请两位同学读，最后全班分为两组分角色朗读，教师读叙事部分。五布置课外活动，或者到室外实地观察认识槐树，凭据槐树辨别方向。
附：板书设计
院子里的悄悄话
静悄悄
秋风吹来停止
《院子里的悄悄话》教案6
教学目标：
1、 能认识本课的2个生字。
2、 能正确。流利的朗读课文。
3、 能基本读懂课文，了解树的年轮。树冠的的有关知识。培养对科学的'兴趣。
教学准备：
制作电脑课件：<<年轮和树冠>>；课外阅读有关年轮的科普知识。
课时安排：
一、观察课件，导入新课。
1、 展示树的形貌。年轮的课件，让学生观察树冠南北两面的疏密形态，年轮的圆圈及其宽窄形状。，结合课外搜集的有关树的资料，从科学知识的角度介绍观察的画面。
2、 今天学习<<院子里的悄悄话>>，课文里小槐树贺老槐树的谈话真有意思，他们说什么呢？
3、 自己读课文，读准字音，读通词句。
、 提出读不懂的问题。
二。初读。感知。
1、 找三名学生接读全文。（边读边解决读中遇到的词句问题）
2、 默读，思考：从小槐树和老槐树的谈话里，你了解树的哪几点知识，并在课文里划出记号。
3、 小组交流（教师巡视，了解学生交流的情况，根据学习交流效果，但是否需要集体交流）交流后，把几点简略的写在笔记本上。
三、分角色朗读。评读。
1、 在小组内，分角色朗读练习。（体验角色，揣摩朗读语气。）
2、 自由组合分角色朗读，评读。
四、读文画画。
读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂年轮后，画出年轮图，并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。
五、布置作业。
画好年轮图，回家给父母介绍年轮知识。
《院子里的悄悄话》教案7
1、导入课题
(课件演示场景)秋季的夜晚，洁白的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知倦怠的眼睛。夜深了，人们已经睡了。金风抽丰轻巧地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话?(通过多媒体画面激趣)
今日咱们要学习一篇科学童话《院子里的.悄悄话》。同砚们你们说悄悄话吗?你们一样平常何时会说悄悄话呢?(用生存实例让门生理解“悄悄话”)
那咱们就一块儿悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话?说的又是什么?
2、老师范读课文，课件播放背景音乐。
请学们掀开课文，一齐听教师把课文读一遍。听听它们在说些甚么?(听教师读，初步认识课文主旨。)
3、剖析课文
课文写了谁和谁说悄悄话?说的是有关什么的题目。
①请同砚们自由读课文，画出小槐树的问话。(第二次读，门生带必定的目标读。)
读完后，发问：从这些问话，咱们可以看出小槐树是个怎么样的孩子?(聪慧可爱，爱问为何，爱动脑，去发现大自然的奥秘)
你喜好小槐树吗?你喜好读小槐树的哪句话就读哪些读。指名门生读，教师问：还有读得比他更喜好的吗?(让门生读出小槐树的无邪，好问。)
②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树 。想一想老槐树的回答奉告了咱们几件事?(通过分角色读理解课文内容。)
回答：奉告了咱们可以通过年轮判别树龄、判别偏向、判别天气。
同桌商讨：通过年轮怎么样判别树龄?判别偏向?判别天气?把你晓得的谜底奉告你的同桌。
《院子里的悄悄话》教案8
一、导入课题
（课件演示场景）秋天的夜晚，皎洁的月光普洒着大地，星星一眨一眨地闪着它们不知疲倦的眼睛。夜深了，人们已经睡了。秋风轻盈地吹过大地，听在一个院子里，是谁正在说着悄悄话？（通过多媒体画面激趣）
今天我们要学习一篇科学童话《院子里的悄悄话》。同学们你们说悄悄话吗？你们一般什么时候会说悄悄话呢？（用生活实例让学生理解“悄悄话”）
那我们就一起悄悄地走进这个院，去看谁在说悄悄话？说的又是什么？
二、教师范读课文，课件播放背景音乐。
请学们翻开课文，一齐听老师把课文读一遍。听听它们在说些什么？（听老师读，初步了解课文大意。）
三、分析课文
课文写了谁和谁说悄悄话？说的是有关什么的问题。
①请同学们自由读课文，画出小槐树的问话。（第二次读，学生带一定的目的读。）
读完后，提问：从这些问话，我们可以看出小槐树是个怎样的孩子？（聪明可爱，爱问为什么，爱动脑，去发现大自然的奥秘）
你喜欢小槐树吗？你喜欢读小槐树的哪句话就读哪些读。指名学生读，老师问：还有读得比他更喜欢的吗？（让学生读出小槐树的天真，好问。）
②互读课文，一个做小槐树，一个做老槐树。想想老槐树的回答告诉了我们几件事？（通过分角色读理解课文内容。）
回答：告诉了我们可以通过年轮辨别树龄、辨别方向、辨别气候。
同桌讨论：通过年轮怎样辨别树龄？辨别方向？辨别气候？把你知道的'答案告诉你的同桌。
③谁来读读年轮是怎样辨别树龄的？你能带大家读一遍吗？
课件出示年轮图。那位同学来看看这里的年轮说明这棵树多大？（松树的木质疏松，很容易看出年轮）
④谁能说说年轮还可以干什么？
年轮是怎样辨别方向的？谁来读？同学们辨认这幅图，说说理由？
除了年轮还有什么方向可以辨认方向？
怎样通过树冠辨认方向？（课件出示图片）谁来辨认本图，这棵树哪面是南哪面是北？说说理由？
⑤还有哪个组讨论的不同结果？
（年轮还可以记录气候）
怎样记录的？出示课件，你能看出这幅图上年轮所表示的气候吗？
⑥老槐树懂得可真多啊！但一直唠叨
下会吵醒沉睡的人们，怎么风停了，他们也停止了说话？（其实他们的悄悄话就是树叶的沙沙声）
四、总结
通过学习本课你知道
了什么？你更喜欢谁？为什么？
①向小槐树学习它的求知
②老槐树的知识丰富
③植树节就要到了爱护树林
（在课件的音乐声中结束本课）
《院子里的悄悄话》教案9
教学目标：
1、认识本课2个生字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、能基本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，前段时间，我们进行了寻找秋天的足迹系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着许多的科学奥秘呢！
这节课，我们来学习一有关树的文章《院子里的悄悄话》，（板书）相信大家一定会有非常大的收获。看了题目，你有什么疑问吗？板书。
二、读阅读提示，看看向导给我们提出了哪些问题？
三、引导学生自己读懂课文。
1.为了帮助大家更好地完成学习任务，老师补充两个要求：
（1）读课文，读准字音，读通句子。
（2）不仅要交流读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的交流读懂课文，收获知识。
2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标己读懂的内容。不懂的地方标上问号。
3. 交流收获，质疑。同桌互相说说，互相解答。
4. 全班交流收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家交流解决。
（1）筛选问题：哪些有利于我们理解课文？哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、讨论解决？
（2）让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。
（3）让学生通过问一问、谈一谈等方法，互相释疑，理解课文。
四、教师：
这节课，大家学得很认真，谈得很热烈，从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。
五、分角色朗读课文。
那么，你喜欢老槐树和小槐树吗？他们留给你怎样的印象？请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。
六、，布置作业：
大自然就是一个巨大的知识宝库，树木就是他的宠儿，人类的.朋友，不仅教给了我们知识，而且改善了我们的生活环境。那么，假如你就是校园里的一棵树，你想跟同学们说些什么悄悄话呢？
教后反思：
一、教学设计是科学的。这是一阅读课文，阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法，通过多种形式的读，自己去读懂课文，培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则，我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文，符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。
二、学生学习常规好：活动有秩序，积极思维，举手发言，勇于质疑，认真读书。
三、问题是多方面的：
1. 估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成，30分钟的课，内容安排过多。
2. 学生质疑内容太宽泛，不能紧扣课文内容提问题，占用了太多的时间。
3. 读书时间少，不够充分。
重建：
1. 今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选，选择、围绕重点问题，展开读书，充分读书，把读书的权利和时间还给学生。
2. 引导学生在读书的同时体验角色，走进故事，分角色朗读，在读中更好的理解课文。
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