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识字小学教案

时间：2023-03-06 10:00:10 教案我要投稿

小学语文识字教案推荐度：
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识字小学教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的识字小学教案，欢迎大家分享。

识字小学教案

识字小学教案1

　　[教学要求]

　　1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由绳子组成的词语。

　　2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　[教学时间]

　　三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表(一)，复习"木字旁"、"禾字旁"

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　(1)"木"的古文字像什么?(像一棵树)

　　师：同学们说得对。"木"的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

　　(2)复习"木字旁"。

　　教师范读带木字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　师：同学们说的`对。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　(4)复习"禾字旁"。

　　教师范读带禾字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

　　3．出示词卡：桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

　　6．"秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用"柳"、"椅"、"秧"扩词。

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆"柳、秧"的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都

　　应该左窄右宽。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．听写生字。

　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：读准字音。

　　三、出示表(二)，复习"竹字头"、"草字头"

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　(1)""的古文字像什么?(像竹叶)

　　(2)复习"竹字头"。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　(3)""的古文字像什么?(像两棵小草)

　　(4)复习"草字头"。

　　师范读带草字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

　　2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]

　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1．指名说"篮、筐"的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　札记：

　　第三课时

　　一、复习检查

　　听写词语，检测效果。

　　二、指导读韵文

　　1．按要求归类读。

　　(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)

　　(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)

　　(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

　　(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

　　2．多种形式练读。

　　指名读、齐读、同桌互读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　1．做找朋友游戏。

　　2．教歌诀："禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。""草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。"

识字小学教案2

　　教学目标

　　1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。

　　2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。

　　教学重点

　　学会本课的生字新词，认识8种树木。

　　教学难点

　　掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。

　　教学准备

　　植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、启发谈话：同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。

　　2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。

　　3、描述画面：这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？

　　二、看图识字，认识树名

　　1、看图读拼音，读准字音，记住树名。

　　2、分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。

　　3、抽读生字卡片，组词识记树名。

　　三、分析字形，把握特点

　　1、板书生字，观察字形。

　　2、区别异同，把握特点。

　　四、自主探究，掌握规律

　　1、小组合作学习，讨论三个问题。

　　①为什么这些字都是木字旁？

　　②你用什么方法记住这些字形、

　　③你用什么方法记住这些字的读音、

　　2、小结：总结形声字的特点和识记规律。

　　五、识记字形，指导书写

　　1、利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）

　　2、观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）

　　3、小结。

　　4、重点指导杨、榕、棉的书写。

　　5、独立完成课后练习2前8个字的写字练习。

　　六、复习巩固，尝试运用

　　1、分组读词语。

　　2、做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）

　　3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

　　七、课堂小结，环保教育

　　1、小组讨论：树木的作用。

　　2、总结谈话。

　　3、赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、指名认读上节所学的'生字和词语。

　　2、出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。

　　2、请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

　　3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。

　　①读准字音。重点指导壮、装、披。

　　②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用壮记装，利用歌诀掌中有一口，小心盖住不松手记掌等。

　　③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮，借助手势动作理解掌、装、披，联系生活实际，口语组词理解像、季。

　　④指导书写。强调：上下结构的字装、掌、季不要写得太长，左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

　　⑤独立完成课练习2的写字练习。

　　三、再读儿歌，了解树木的不同特点

　　1、熟读儿歌。

　　2、讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

　　3、联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？

　　四、再读儿歌，体会感情

　　五、看图作画，抒发感受

　　1、谈话激发作画兴趣。

　　2、学生自由画画，要求写上树名，注明作者。

　　3、评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）

　　六、巩固练习

　　1、复习生字、词语。

　　2、背诵儿歌。

　　3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

　　扩展性实践

　　1、办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。

　　2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。

识字小学教案3

　　教学目标:

　　1.复习巩固汉语拼音。

　　2.区别同音字、音近字。

　　3.认读词语。

　　3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。

　　4.练习写上下结构的字。

　　5.熟记成语。

　　6.朗读背诵训练。

　　7．口语交际训练。

　　教学重点难点:

　　重点：字词句的训练。

　　难点：口语交际训练。

　　教学具准备:小黑板、挂图。

　　主要板书计划:

　　练习2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作业设计安排:

　　课内：完成书上个练习。

　　课外：背诵。

　　教学时间：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题。

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）讲清题目要求。

　　2、指导

　　（1）引导学生看例子，弄清题目意思。

　　（2）指读例题，区别Q和O。

　　3、练习

　　（1）独立完成3道练习题。

　　（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

　　4、反馈

　　核对纠正。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　弄清题目要求。

　　2、指导。

　　出示卡片：厂——场

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

　　出示词卡：务——物。

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。

　　出示词卡：身——声

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。

　　3、练习。

　　在本子上练习组词。

　　4、反馈。

　　（1）检查学生填写情况。

　　集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　指名读题，帮学生弄清题目要求。

　　2、指导。

　　（1）指名认读词语。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、练习。

　　（1）集体认读，个别认读词语。

　　（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

　　（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

　　4、反馈。

　　请读得好的`同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

　　二、教学第四题

　　1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

　　2、指导。

　　指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

　　比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

　　3、练习。

　　（1）齐读四个疑问句。

　　（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）

　　（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）

　　4、反馈。

　　用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）

　　三、教学第5题

　　1、审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。

　　（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　（3）指导书写“热”。

　　出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

　　教师在黑板上示范描红“热”字

　　学生练习描红“热”字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

　　3、练习。

　　让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4、反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第三课时

　　一、教学第六题

　　1、审题。

　　指名读题

　　教师谈话帮学生弄清本题的要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

　　（2）教室范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解四条成语的意思。

　　学无止境：学习是永远不会到尽头的。

　　一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位相互练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体齐背。

　　（2）指名背。

　　二、教学第七题。

　　1、审题。

　　（1）指读练习要求。

　　（2）让学生说一说要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生借助拼音自读名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

　　（5）教师再次范读。

　　（1）练习。学生自由练读。

　　（2）指名读。

　　（3）练习背诵。指名试背。

　　3、反馈。

　　（1）检查朗读。

　　（2）指名背诵。

　　第四课时

　　教学第八题

　　一、审题。

　　1、揭示口语交际的话题：买文具。

　　2、学生借助拼音自读图下的问题。

　　二、指导。

　　1、指导观察图画。回答：

　　张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

　　2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

　　3、指导说话。

　　（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）

　　（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）

　　（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

　　（4）同座位再次练说。

　　（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

识字小学教案4

　　教学目标：

　　１、认识“海、鸥”等９个生字。会写“军、苗、沙、海”４个字。

　　２、学习课文的１、２两节，初步感知数量词的用法。

　　教学过程：

　　一、谈话，揭题。

　　１、今天孙老师给你们带来两个可爱的小朋友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗”，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的秧苗。板书：农村

　　2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？

　　3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。

　　板书：海边

　　4、暑假他们回家玩，照了许多照片，还写了文章呢！请学生读课文识字6。

　　二、初读课文。

　　1、生自由读。

　　2、指名分小节读。师随机正音。

　　三、学习课文。

　　1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村欣赏一番。

　　课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的`画面。师问：他看见了什么？指名生交流。练习说话：军军在海边看见______、______、______和______。师：许多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？继续猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。

　　2、军军看见这些以后怎样写下来的？读第一小节。交流：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片……军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。

　　3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船，为什么是一艘、一条？

　　4、师生串读：一小一大、一大一小。同桌串读。

　　5、军军看见了小小的（）、大大的（）、宽宽的（），窄窄的（）。

　　6、苗苗从农村给我们带来很多很美的图片，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村看见——、——、——和——。她是怎么写的？读

　　7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（），池塘是（），果园是（）。

　　一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告诉孩子田间的一长行秧苗。

　　一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（）。一方又一方的鱼塘叫（）。一座又一座的果园叫（）。

　　8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？

　　四、指导写字：沙、海

　　1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。

　　2、生描一描，写一写。

识字小学教案5

　　教学目标：

　　1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、提出本课学习任务

　　1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

　　（二）、学第一个谜语

　　小黑板出示第一个谜语：

　　1、读谜面：

　　（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

　　（1）、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

　　（2）、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

　　3、猜谜底：

　　（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

　　（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）

　　（三）、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　（1）、读了第一句想到了什么？

　　（2）、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　（3）、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　（4）、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

　　4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字？

　　6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　（四）、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

　　1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　借助拼音读读。

　　2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语？

　　（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

　　（3）、奖励大苹果。

　　4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

　　（五）、读课文

　　这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

　　翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

　　（六）、教学效果测评

　　1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　2、读读词语，喜欢这些词吗？

　　读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）

　　（七）、拓展性学习：感知以谜破谜

　　1、读短文，不认识的字请教别人。

　　2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）

　　第二课时

　　（一）、复习：朗读谜语，回顾收获

　　1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

　　2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

　　3、在猜谜中我们还有什么收获？

　　（二）、认读生字词语

　　1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

　　2、小组合作识字。

　　3、检查。（1）、猜字游戏。

　　（2）、男女生扩词语比赛。

　　（3）、用了哪些识字的好方法？

　　（4）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

　　（5）、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？

　　（6）、你还能编别的字谜吗？

　　（三）、做猜谜会的准备

　　1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

　　2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

　　3、哪些同学能自编谜语？

　　4、还有什么别的想法吗？

　　（四）、写字

　　1、要写哪几个字？读一读。

　　2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

　　3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？

　　4、希望老师教你写什么字？示范。

　　5、巡视，指导，表扬写得好的学生。

　　（五）、总结：这节课你高兴吗？为什么？

　　（六）、教学效果测评

　　1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

　　2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。

　　（七）、拓展性学习

　　1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？

　　2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

　　3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

　　4、自编谜语，考一考同学。

　　5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？

　　七、作业设计

　　回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计

　　识字五（三个谜语）

　　讠

　　忄

　　众

　　秋

　　日

　　米

　　青

　　氵

　　教学反思：

　　借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的.差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。

　　通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。

识字小学教案6

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

　　教学方法：

　　集中识字、表演朗读

　　课前准备：

　　放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层……

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的.，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节景色宜人

　　层林尽染叠翠流金

　　天高云淡大雁南飞

　　秋高气爽山河壮美

　　五谷丰登瓜果飘香

　　春华秋实秋收冬藏

　　二、指导写字。

　　1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。

　　2、观察字的结构，说一说。

　　3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？

　　4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。

　　5、练习写字。

　　三、积累词语。

　　1、读一读，背一背本课所学的词语。

　　2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。

　　四、扩展活动。

　　秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。

　　板书设计：

　　识字一

　　层林尽染叠翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飞

　　五谷丰登瓜果飘香

　　课后反思：

　　在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

识字小学教案7

　　【设计思想】：

　　传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式，从教育的发展性上来讲，限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式，就必须引入一种新的教育手段和技术，真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天，我们已经具备了这样的条件，如何利用和开发这一技术，并把它和我们的教学完美地结合在一起，是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

　　现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路，都需要学生从众多的信息中获得教育，得到提高，培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库，我们所有人（包括学生）都可以从中获得各方面的提高，而且网络具有任何媒体所不能替代的交互优势，它可以让学生在获取大量知识的`基础上形成能力，发展个性，完善人格。

　　本节《识字2》一课的教学，本着以上原则和思想，利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课，在教学实际中取得了良好的教学结果。

　　【基础目标】：

　　1．学会生字“峡、宫、运”的音、形，并正确书写。“漓”只识不写。

　　2．知道我国的一些重要旅游景点。

　　3．通过本课的学习，激发学生对美好大自然的无限热爱，对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

　　【发展目标】：

　　1．培养学生口头表达和搜集信息的能力。

　　2．让低年级学生了解精彩的网络世界，培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　小朋友们，这节课我们将随着识字2的课文（揭示课题）进行一次愉快的假想旅行，你们高兴吗？瞧，它正等待着我们呢！（点击：柔和的音乐声中，一架银白色的飞机正停在飞机场上。）让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧！（飞机徐徐上升）

　　二、学文

　　（一）学习：西湖

　　1．（飞机缓缓下降）我们的第一站目的地到了。咦，这是到了哪儿啦？（点击：显示西湖风景画面）

　　2．根据学生回答，贴词语卡片“西湖”。

　　3．指名读、齐读。

　　4．从哪儿看出这就是西湖的呢？

　　根据学生回答，点击词语：三潭印月。

　　5．“三潭印月”是西湖的一个景点，西湖美丽的地方可多啦！快让我们去亲眼看一看吧！请同学们点击主页中“西湖美景”一项，自己浏览。

　　6．指名简要说说浏览后的感受。

　　过渡：让我们继续乘上飞机奔向第二站。（点击：飞机起飞、下落）

　　（二）学习：漓江

　　1．出示词语卡片：漓江。

　　指名读、齐读。

　　2．（点击：显示漓江美景，并画外配音）美丽的漓江位于广西省桂林市，有一句话说出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕显示这句话）这里的水说的就是漓江的水。

　　3．谁读懂了这句话？

　　4．是呀，有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

　　（点击：画外配音。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

　　5．让我们一起再来美美地读这个词：漓江。

　　6．在主页上还有介绍漓江各个景点的网页，课后同学们可以细细浏览。

　　（三）学习：三峡

　　1．（点击：三峡美景图）看，我们现在又来到了哪儿？

　　2．出示词语卡片：三峡。

　　3．指名读、齐读词语。

　　4．课前，同学们进行了大量的资料搜集，“三峡”是什么样的？“三峡”又是指的哪三峡呢？让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项，自主浏览。然后在小组内交流。

　　5．提问：“三峡”指的是哪三峡？

　　6．根据学生回答，屏幕定格三个画面，分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

　　7．学生跟读三个词语。

　　8．齐读词语：西湖、漓江、三峡。

　　过渡：游览了迷人的自然景观，让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京，在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

　　（四）学习：故宫、运河、长城

　　1．今天我们要去的有这几个地方。（点击：显示故宫、运河、长城的定格画面）

　　2．贴词语卡片：故宫、运河、长城

　　3．同桌一起读词语，记住字音。

　　4．指名读、开火车读、齐读词语。

　　5．游览开始，请你选择其中一个最想去的地方，点击主页上的地方名，尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游，向大家介绍。

　　6．学生自主选择，网上游览。

　　7．指名学生当小导游，边点击网页上的画面，边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充：

　　故宫：清、明两朝的皇宫，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宫。

　　运河：又称“京杭大运河”，北起北京，南至杭州，全长2700多公里，是世界上开凿最早、最长的人造运河。

　　长城：又称“万里长城”，全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑，其中一个就是长城。

　　（五）小结

　　1．今天的这次假想旅行，不仅让我们大大地饱了一次眼福，更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观，三个伟大的工程，让我们再来有感情地读一读。

　　2．学生齐读六个词语。

　　3．在它们当中，你最喜欢那里呢？说说你的理由。（小组交流）

　　三、写字

　　1．我们还要学会书写三个生字。（多媒体显示：宫峡运）

　　2．小组学习，说说自己是怎么记住这几个生字的。

　　3．指名说，教师相机范写。

　　4．学生描红、临写。

识字小学教案8

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[

　　2、CAI课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　一课时

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)

　　第二句。你们是我的好朋友。(掌声)

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!

　　(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!

　　二、我会认。

　　师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)

　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)

　　房顶上拴了一头牛。(生：牢)

　　问：你们会写这两个字吗?谁会写?

　　师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

　　展示作业，师评价，并给予表扬)

　　五、我会读

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?

　　师：自由地把课文读一读，留住他们。

　　(生读课文，师巡视)

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的`小朋友听，让别人也喜欢它。

　　(四人小组读课文，师个别辅导)

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　(指名读，师生共评)

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?

　　问：还有谁愿意读?

　　(多请教几位同学读，师生共评)

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?

　　(让学生自述，畅所欲言。)

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　(生互相拍手表演，自由发挥。)

　　七、全文总结

　　师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。(CAI)

　　课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

　　生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

　　师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!

　　教学板书：

　　识字7

　　动物人类的朋友(保护他们)

识字小学教案9

　　【教学目的】

　　１、会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。

　　２、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　３、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

　　【教学重点】

　　识字写字

　　【教学难点】

　　“弹琴养”的写法。

　　【课前准备】

　　１、教具：

　　实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

　　２、学具：

　　学生生字卡。

　　２、课件：

　　校园生活的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图引入

　　１、展示学校生活的图片，学生看、议：图上都画了什么？

　　２、说说自己的'学校生活及感受。

　　二、学习生字

　　１、读本课词语，画出要求认的字。

　　２、借助拼音读准字音。

　　３、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。

　　４、游戏。复习生字：下面的字你会认了吗？

　　５、交流识字经验。

　　三、看图读词

　　１、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。

　　２、哪些词语图中没有的，读一读。

　　３、再练读，读喜欢的一行。

　　４、挑战读，看谁读的好？

　　四、指导书写

　　１、学生观察生字在田字格中的位置。

　　２、教师范写，学生临写。

　　３、展示学生的字，评议。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、自己读词语。

　　２、指名读词语。

　　３、同桌检查读。

　　４、开火车读。

　　二、诵读词语

　　１、教师配乐范读。

　　２、学生评说老师的读。

　　３、学生有滋有味的读词语。

　　４、指名读第一行词语，评议，齐读。

　　５、自主读后三行词语。

　　６、自渎、指名读、男女生比赛读。

　　三、指导书写“观、弹、琴、养”

　　１、学生观察范写、描红。

　　２、教师范写，学生临摹。

　　３、展示评议。

　　四、读读说说

　　五、扩展活动

　　学校还有哪些有趣的活动？说一说。

　　【作业设计】

　　１、抄写、听写生字。

　　２、读词语。

识字小学教案10

　　教学目标：

　　1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

　　2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　教学重点和难点：

　　认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣

　　教学准备：

　　生字卡片、图片、实物投影

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

　　二、朗读、体验情境

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

　　2、同桌合作，互相读一读。

　　3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

　　4、指名分段读，其他同学边听边想象。

　　5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。

　　6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校

　　三、学习课文

　　（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

　　1、（出示图）海滩上有什么呀？

　　2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的'词用“〇”圈出来。

　　3、出示词语卡片，读一读。

　　4、观察图，用上这几个词说一段话。

　　（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

　　1、（出示图）你看到了什么景色？

　　2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

　　3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！

　　4、齐读，你觉得这里怎么样？

　　5、有感情地朗读。

　　（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

　　1、小结方法：读、标、想

　　2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

　　3、汇报：我参观了（），看到了（），觉得（）。

　　4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

　　5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

　　四、有感情地朗读文

　　1、看着图说一说。

　　2、巩固练习：一（）沙滩一（）军舰一（）帆船

　　一（）秧苗一（）鱼塘一（）果园

　　一（）小溪一（）石桥一（）翠竹

　　一（）铜号一（）“红领巾”一（）欢笑

　　五、指导书写

　　六、延伸：

　　1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗？

　　2、找一找常见的数量词，举几个例子。

　　板书设计：

　　识字6

　　海滩

　　“〇”

　　农村

　　“□”

　　公园

　　学校

识字小学教案11

　　一. 学情分析

　　本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

　　二. 教学目标

　　1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

　　3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

　　三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

　　四.教学时间：二课时

　　第一课时

　　一.创设情景，激情导入

　　小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的.呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

　　我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

　　金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

　　二.观察联想，读中感悟

　　1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

　　友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇菱藕荷塘）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

　　2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

　　3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

　　4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

　　5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

　　三.引导发现，学习生字，指导写字

　　1. 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

　　2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

　　3. 学生临仿写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一. 复习温故

　　1. 出示卡片，开火车读词语。

　　2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

　　二. 观察联想，读中感悟

　　1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

　　2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

　　3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

　　4. 指导朗读。比赛读

　　5. 整体感悟

　　（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

　　.三拓展丰富，练习说话

　　（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

　　（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？

识字小学教案12

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前谈话：

　　同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

　　右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

　　同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

　　教学教程：

　　一、创设情境，游戏导入。

　　师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

　　师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　二、第一部分生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

　　师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

　　师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

　　师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

　　师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

　　师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

　　三、第二部分生字识记：

　　师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

　　师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

　　师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

　　师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

　　四、复现生字，巩固练习。

　　师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

　　师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　五、写字：

　　1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

　　4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

　　5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

　　五、拓展。

　　师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

　　师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

　　（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的'小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

　　附件1：

　　今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

　　我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

　　正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

　　“你好！你好！”

　　学习目标

　　1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第一课时

　　激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

　　学习课文

　　1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

　　2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3. 激趣识字。

　　播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

　　4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

　　5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

　　播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6.学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

　　7.复习巩固。

　　a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

　　b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第二课时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只军舰一畦秧苗

　　一片海鸥一方稻田

　　一条帆船一座鱼塘

　　一道石桥一面欢笑

　　一群飞鸟一把队旗

　　一竿翠竹一群铜号

　　一孔小溪一片红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

　　指导写字

　　1.观察，读记。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3.看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好？好在哪里？

　　板书：识字6 （数量词）

　　海边乡村公园

　　一只海鸥一畦秧苗一道小溪

　　一片沙滩一块稻田一孔石桥

　　一艘军舰一方鱼塘一竿翠竹

　　一条帆船一座果园一群飞鸟

　　内容概括：这篇介绍了关于识字6。

识字小学教案13

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。３、有收集词语的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学准备】

　　生字卡片、收集关于秋天的词语，课件。

　　【教学过程】

　　第一课时一、谈话激趣，欣赏风景

　　１、孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。请同学们欣赏。

　　２、播放课件。（呈现三组与课文内容相对应的画面，并配有优美的背景音乐。）

　　（设计意图：以强烈的视觉效果为学生创设情景，以直观的画面让学生感受秋天的美丽景色，为学习下文作好铺垫。）

　　二、正确读文，初步感知

　　１、学生自由试读词语：

　　同学们，秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。这一册的《识字１》，就收集了１２个有关秋天的词语。请同学们打开课文，自己读一读。要求把每个词语读正确，注意不认识的字，文中不出现拼音了，生字宝宝的音在下面呢！可要把它念准哟！

　　２、分组互助读词语，再开火车读词语：

　　找个小伙伴一起学习：把会的的词语读给同伴听，不会的请小伙伴帮帮满忙。

　　３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　４、开火车读生字。

　　５、每个同学再自由大声朗读。

　　（设计意图：进入二年级的学生，已具备一定的自学能力。这个环节放手让学生自学生字，为的是培养学生的自学品质，和同伴一起学习，既可以让他们互相帮助，培养他们的协作能力，也可以提高他们的自学能力。）

　　三、反复认读，强化识字

　　１、这１２个词语中，有11个生字宝宝要和我们交朋友。同学们再看看屏幕认一认。

　　２、没有拼音，再认认生字。

　　３、把生字宝宝介绍给小组内的伙伴。

　　４、比一比，谁交的朋友多？谁记得牢？

　　四、读中感悟

　　１、教师范读，学生边听边想画面。

　　２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　５、多种形式读：

　　⑴开火车读，要求：读得正确、流利。

　　⑵美读，要求：读得有感情。

　　⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

　　五、指导写字，巩固识字

　　１、出示书写的生字：

　　宜实色华谷２、谁能读？

　　３、谁能想办法记住这些字？交流识字办法，如：“华”一个十字架，上面有文化；“谷”八个人有口。

　　４、你觉得哪个字最难写，在田字格中怎么写漂亮？教师范写。

　　５、在书上先描，再写２个，要求写正确、漂亮。

　　【教后记】这一课１２个描写秋天的成语勾勒出一幅美丽的秋景图。一开始，精妙绝伦的课件就牢牢锁住学生的眼球。学生在一遍遍地朗读中认识了这一课的生字，也是懂非懂地感受到成语的意思。老师的朗读很好的把学生带入到美丽的秋景中，学生的朗读跟随着教师的范读也一步步在进步。值得一提的是，本节课花在解释词语的时间有点冤，因为这超出了学生的认知范围，并且效果也不佳。

　　第二课时一、认读字词，复习巩固

　　１、出示生字卡片认读。（学生齐读，开火车读。）

　　２、出示词语卡片认读。

　　二、图文结合，朗读感悟

　　１、课件展示，选出与图上景色相对应的本课词语，如：在丰收的田野上，贴上“五谷丰登”。在丰硕的果园里，贴上“瓜果飘香”。在蓝天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色浓浓的森林中，贴上“层林尽染”。

　　２、贴上后，谁能在美美地读一读？

　　３、学生有感情地朗读，加深感悟，体会秋天的美丽。

　　（设计意图：根据低年级学生的认知规律，学生对词语的理解应图文结合，学生根据美丽的图片能说出是哪个词语，在此基础上紧跟着朗读指导，可以实实在在提高学生的朗读水平，让学生在“感文”的基础上“悟文”。）

　　三、课堂练习，巩固积累

　　１、出示“我会读”词语，请同学们自由读。

　　２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　四、在应用中巩固识字

　　１、生字找朋友。

　　２、卡片游戏《找朋友》。

　　五、积累中巩固识字

　　１、认读字音。

　　２、根据规律分析字形，记住字形，如：“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　３、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　４、说说难写的'字和容易写错的字。

　　５、师范写，学生观察字在田字格中的位置，注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　６、学生练习。

　　六、实践活动

　　１、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　２、关于秋天的词语：

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　【板书设计】

　　【教后记】通过本节课的教学，我又真真切切地感受到不尊重学生的认知规律，是无法达到预期的教学效果。上节课，围绕着词语让学生理解词义，学生兴趣全无。这节课，图片一出，无需老师多作解释，学生轻轻松松就说出了哪图配哪词。作为低年级教师，必须要客观、科学地从学生的知识框架出发，踏踏实实地进行教学。在第一课时束后，布置学生回家找有关秋天的词语，结果找到好词语的寥寥无几，成语更是少得可怜。学生对词语的匮乏相当严重，看来加强对学生课外书的引导已势在必行。

识字小学教案14

　　教学目标：

　　1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

　　2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。

　　3、正确、流利朗读儿歌。

　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：掌握虫子旁的字。教学过程：

　　第一课时

　　（一）、谈话激趣，看图导入

　　1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）

　　2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片）

　　（二）、活泼多样，自主识字

　　1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）

　　2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读

　　3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？

　　相机指导：这些字都是虫字旁的字，它们都是形声字；左边的虫字旁表示意义，说明它们都是动物；右边的是声旁，表示读音。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

　　(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的'汉字。

　　5、流程性检测：

　　①去掉图片，指名读词。 ②开火车读生字。 ③小组比赛读词。

　　④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。

　　（三）、朗读韵文，积累词语

　　1、看图，用一句话说说这些小动物在干什么？（课件出示课本插图）同学们刚才观察得真仔细，说得也很好。有一个作家他就把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？师范读韵文。同学们，想不想自己读一读，

　　2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？

　　个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

　　3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。全班自由表演读。

　　4、同学们读得这么有趣，老师也想跟你们一起读，可以吗？一问一答，我问同学们答。咱们可以拍着手，像老师这样读。引读（边拍手边说）：

　　什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？

　　同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？

　　（五）、指导书写，掌握结构

　　1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

　　2、找共同点，掌握结构。

　　（1）、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

　　（2）、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

　　3、“二记”。

　　4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

　　5、展示学生写的字，评议。

　　6、继续练写，争取比前一个有进步。

　　大自然里有很多小动物，你还想多了解一些小动物的活动特点吗？那就走进大自然，走进书本，做个有心人，你将会有更多收获。

　　（六）、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

　　八、板书设计

　　识字4

　　蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结

　　教学反思：

　　这节课主要是巩固上节课所学的知识，在课前我以一个游戏导入，我展示了一些房子，房子上写上拼音，而另一些房子里写上名字，并打乱顺序，将字跟音连在一起。这本是一种音字连接的训练模式，若是按照传统的模式学生会觉得相当枯燥无味，若是在玩中学，那兴趣就能大大提高了。后来我让学生表演儿歌，我拿出几个做好的头饰，再选了几个学生让他们戴上喜欢的头饰并做相应的动作，让学生念出课文中的相应语句，在指导书写时，我对学生说：“小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？”那些扮演小动物的学生就显得特别激动，而下面的学生也很开心，所以我就因势利导教写生字。而在最后的课外延伸阶段，由于缺乏引导，学生编儿歌的时候并不是十分理想，没有达到预期的目标。

识字小学教案15

　　学习目标

　　1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

　　2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　3．正确流利地朗读课文。

　　4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。

　　学习重点：

　　1、认识“海、鸥”等14个生字。

　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

　　（提示学生：带上数量词回答。）

　　2．板书课题：识字6。

　　二、初读课文，学习生字

　　1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2．认读生字、新词

　　开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

　　再全班齐读。

　　认读词语

　　开火车读、再全班齐读。

　　3．指名分节读课文。

　　三、学习第3节

　　1．图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

　　2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。

　　3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

　　4．全班美读，加上动作。

　　5．看图

　　A．我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

　　B．练习：还可以说一群（）。

　　同桌练说，开火车汇报。

　　四、美读课文，认识感悟

　　剩下的'3节课文，喜欢哪节就读好哪节。

　　第二课时

　　一、自由读课文。

　　指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

　　小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

　　1. 美读第2节课文。

　　（1）看图教学：

　　小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）指导写字：

　　A．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？

　　B．老师范写。

　　C．学生练写一个。

　　D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。

　　（3）看图，语言描绘创设情境：

　　春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

　　这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？

　　2、美读第4节。

　　（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：

　　小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

　　那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。

　　（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

　　（3）哪些朋友一起来试试？

　　（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

　　小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

　　3. 美读第1节课文。

　　（1）看课文插图：

　　我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）

　　（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

　　（3）同桌一起汇报。

　　（4）完成填空：

　　一只（）一片（）一艘（）一条（）

　　开火车汇报，想说几个就说几个。