《美丽的小路》教案合集15篇
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《美丽的小路》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《美丽的小路》教案1
教材分析:
这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。课文共有8小节。
教学目标:
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。
教学重点:
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点:
根据标点读出不同的语气。
教学过程:
一、导入学习
1、(出示课题:美丽的小路)
2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?
(小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。)
(我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。)
(这条小路肯定非常干净、整洁。)
4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。
二、初读课文:(学习1——3小节)
1、听课文录音(第一节)
(1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)
(2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 )
2、交流时媒体出示:第1小节
(1)媒体出示:花花绿绿 五颜六色
(2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)
3、指导朗读第一小节
师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。
师:读第一小节
师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的.语气)
4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)
(1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
(2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)
5、学习生字:屋 鲜 先
(1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!
(2)你有什么好办法记住它们吗?
鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。(读音、字形)
屋:加部首——屋至加尸字头,屋屋屋。(扩词、字形、整体音节)
先:比较学“先——失”,(读音、反义词是“后”)
6、这么美的小路,你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢?
(师生合作读课文第1——3小节。)
三、研读课文:(学习4——7小节)
1、这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它会变成什么样子呢?请小朋友闭上眼睛,听录音。(课文4节)
你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么?
(媒体出示:“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面)
2、如果你走在这条路上,你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么?
(指名用“生气”的语气来读读:“美丽的小路不见了” )(难过的语气)
3、这时,兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过,又会怎么说呢?(播放5-7节动物话)
(媒体出示:第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)
4、指导朗读:(5—7节动物的话)
(1)看句子后面是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)
(2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示——皱着眉……)
(3)学生比赛读:要求根据不同的神态、动作读出句子。
(4)鸭子最后的话,应该用什么语气读?(肯定)
(5)师生合作,分角色读4-7节。
5、学习生字:堆 积
(1) 堆:读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点)
(2) 积:组词、读音、分析字形。
过渡:鸭先生说:我一定要把美丽的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
(1)读第8节。
(2)想:大家是怎么做的?
2、大组交流:大家是怎么做的?(媒体出示:第8小节)
交流:推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动,美丽的小路又出现了,那你们高不高兴呢?怎样读最后一句话?(高兴的语气)(师生合作读第8节)
4、学习生字:推、干、净、洗
(1)推——堆 (不同:部首、读音、意思不同。做动作。)
(2)干——组词
(3)净——强调后鼻音
(4)洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了,动物们高兴,因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴,那我们再合作读第8小节。
6、说一说:现在看到美丽的小路又回来了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢?(美丽的小路好干净啊!多让人喜欢的小路啊!我真愿意在这条小路上多走一走!我要天天在这条小路上散步……)
(1)小组交流。 (2)大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音,多媒体播放课文内容,想一想:你学了课文后,准备怎样做?
(1)多媒体:保护环境、不乱扔杂物,人人有责
(2)齐读:保护环境、不乱扔杂物,人人有责
2、媒体出示:环保儿歌。
六、复习
1、游戏:火眼金睛
抢读词语:路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字:推、堆、洗、净
2、重点指导:“推”
(1)“推”是左右结构的字,写字规律“左窄右宽”。
(2)还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
(1)写字要求:写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
(2)学生写字:老师说笔画名称,学生写字。
媒体出示:推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画:把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演:小组合作,把课文中的故事演一演。
《美丽的小路》教案2
【教学目标】
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
【教学重点和难点】
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学习准备:
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈:
⑴ 开火车读字卡,正音。
⑵ 指名读:
如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读:
如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?
6、学生找相应的句子:
比比谁读得更不错。
请一生板书──不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。
请说的不错的一名学生板书──美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业
五、评析
第二课时
一、复习
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
2、反馈:
⑴ 你想读哪种动物的话?
选一句或几句你觉得拿手的.读一读吧。
⑵ 学生站起来读:
教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷ 按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
⑸ 反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。
三、看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、学生自己练读。
2、自愿站起来读:
可以自己选一句读,及时评价。
3、学生观察三句话有什么区别,师解释:
第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
4、师口头编句子:
学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子:
要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、指导书写
五、评析
《美丽的小路》教案3
【教学目标】 1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】 课件、生字卡片。
【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】 第八自然段是学习的难点。
【教学设想】 本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
【教学过程】第一课时
一、激趣导入 出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知 1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的'表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学 课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计〗
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
〖教学后记〗
在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
《美丽的小路》教案4
教学目标:
1、认识先、鹿、慢等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
教学重点和难点:
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
课时安排:
两课时
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学习准备
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈
⑴开火车读字卡,正音。
⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多,比如哪些字能成为词语朋友?然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的`?
6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析
第二课时
一、复习
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
2、反馈:
⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
⑸反馈,并评选(奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等)。
三、看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、学生自己练读。
2、自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。
3、学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
4、师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、指导书写
五、评析
《美丽的小路》教案5
【相关课标陈述】
识字与写字:
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
阅读:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
【教材分析】
课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!
2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
【教学重难点】
练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
【教具准备】课件
【教学流程】
一、揭示课题,复习生字。
谁能让花儿盛开?
这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。
二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)
1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)
小路真美呀!(板书大大的“美”字。)
2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。
出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。
3指名读,其余学生一边听一边想象。
4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……
(用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)
三、转换角色,再感小路之“美”。(二、三段)
1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)
2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?
同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。
3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?
4为什么要走得那么轻,那么慢呢?
5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学把兔姑娘的这段,请男同学把鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!
(运
用角色转换,激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。通过同桌合作,生生评议,分角色读等手段,引领学生走入文本,感受小路之美。指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。)
6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?
生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜欢。
生2:啊!多香的小路,我真想天天在这里。
生3:啊!多干净的小路呀。
7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(句子闪烁)
8板书大大的“美”字。
(“如果你也从这条美丽的小路上走过,你会怎么说?”让学生移情入境,说出自己独特的内心感受,最后才能有发自内心的赞美:啊!多美的小路啊!字体闪烁,刺激学生感官,强调了学生此时感受,进一步深化了课文内容。)
四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)
1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)
此刻的小路还美吗?谁来读一读。
2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)
3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)
生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的`了。
生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。
4如果这时你从这里走过,你会怎么说?
生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。
生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!
5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)
6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)
7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了! )
是呀,美丽的小路不见了,
(在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?
生1:我觉得很难受。
生2:我都想吐了!
(图文结合,闪烁字幕:美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受,充分感知如今小路的“不美”,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。)
五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)
1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。
(出示句子5-8自然段)
读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。
2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?
3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)
4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?
5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找自己的伙伴练一练。
6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评
议谁是最佳演员。
7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)
出示句式:
鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。
你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?
生1:这都怪我,怪我吃了香蕉,就随便丢香蕉皮,没有把它放入垃圾箱。
生2:这都怪我,怪我看到地上有垃圾也不捡,也没有天天打扫。
8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)
从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)
(演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种角色的心情,读出不同的语气。然后想像其动作,为表演做好充分的准备。这样,学生在读读、演演中,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来,他们有话可说,所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。)
六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)
1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。
(学生自由读第9自然段,边读边想象。)
2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。
3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。
(在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)
4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?
前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?
(语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计,不光在于积累,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣,而且培养了学生仔细读书的好习惯。)
5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)
瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)
6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?
生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。
生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。
师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)
(其实,对小动物们说话 也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)
七、明理扩展,总结课文。
1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——
2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?
(出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)
3走出校门更加美丽,请看——我们万州正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的万州永远和我们在一起吧!)
4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)
5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!
6布置作业。
《美丽的小路》教案6
课 题11 美 丽 的 小 路
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字,美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价,小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的`校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计:11 美 丽 的 小 路
美 丽 的 小 路
《美丽的小路》教案7
第一课时
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生
鹿先生
慢慢地
脑袋
推车
一辆
干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
第二课时
(一)复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
(二)继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的.表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
(三)课后延伸,亲自实践
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
(四)课堂作业设计
1、读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的路找回来!
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
《美丽的小路》教案8
师:上节课我们学习了美丽的小路这篇课文,这节课我们继续学习。请同学们读标题。
生:美丽的小路。
师:读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……(画小路)
师:
美丽的小路是什么样子的呢?请看……小路上有什么?
生:有小草,鲜花、鹅卵石、还有小树
师:想一想,花上还会有什么?
生:蝴蝶在上面飞飞去。
师:小路被你们打扮得真美,想不想让我们的小路变得更美?
生:想
师:看,老师这儿有许多的生字朋友,哪个小朋友学得最认真,最能叫准确他的名字,它呀,就会开成一朵朵美丽的鲜花。
生读生字,贴生字。
师:示范读,同学们,看,天是那么蓝,花是那么香,草是那么绿。来,让我们闻闻花香,听听小鸟的歌唱,欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿,你们感觉到小路的美丽了吗?
生:感觉到了。
师:
那我们一起来赞美一下小路的美丽吧!
齐读这是一条多么美丽的小路这句话。
师:闻着花香,踩着花花绿绿的鹅卵石,看,兔姑娘和鹿先生走过来了,
师:他们是怎样走过来的,他们会说什么呢?请同学们翻开书,拿起笔,把兔姑娘和鹿先生的话画一画,读一读。
生找话,并读。
师:请女同学把兔姑娘的话读一读,兔姑娘……
师:请男同学把鹿先生的话读一读,鹿先生……
师:兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的?假如你们就是兔姑娘和或鹿先生,大家能用动作告诉老师?
生;兔姑娘是轻轻的走过来的,鹿先生是慢慢地走过来的(边说边演)
师:现在,老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生,你们为什么要走得那么轻,那么慢呢?好象爸爸妈妈在睡觉,怕惊醒了他们似的。
生:我走得那么慢,是怕惊动了花丛中飞舞的'蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香,我陶醉了。
师:那你们把这两句话读读,看是不是把这词语读得又轻又慢?
生读师辅助动作。
师:啊!多美的小路,老师真想常到这里来散散步,说说话,可是,没过多久,小路变了。边说边布置实际垃圾场。
师:小路变成了什么模样呢?看[出示垃圾图]
生;小路上堆积了许多的垃圾,苍蝇在上面飞来飞去。
师:这是些什么样的垃圾呀?
生:水果皮……
师:从旁边走过,你会有什么感觉呢?蝴蝶飞走了,
师:
小路被同学这么一打扮,心里可高兴了,他在说,同学们,赶快把我的美丽读出来吧,读时可要把我的花衣服要读重一点哟。
生:读课文。
师:谁愿意来试一试?
生:
读课文
师:请一二大组读
师:出示词语,注意把这些词语读重点,读慢点。
师:请三四组同学读。
师:小路是[出示词语]
生:长长的,花花绿绿的,五颜六色的。
美的感受,通过动作的体验,有感情的读出“啊!多美丽的小路”这句话。看图说话,失去美的感受,饭菜的酸臭味,纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽,蜜蜂闻不到花儿的香味,飞走了,苍蝇在上面飞来飞去,以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味,从领会三只动物动作及心理,进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。
《美丽的小路》教案9
教学目标:
1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。
一、图画导入
1、看图激趣
师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)
2、引入课题
师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?
二、初读感悟,学习生字(15分)
1、自读课文
师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!
2、检查生词
课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢
(1)生自读词语
师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?
(2)找秘密
师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)
(3)展示读
师:你能读好他吗?谁也想试试。
(4)开火车读
师:让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长
(1)展示读
师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?
(2)个别生读短语
师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)
(3)齐读短语
三、品读课文,内化情意。
1、学习第一自然段(5分)
(1)把词组宝宝送到合适的位置。
师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?
(2)展示读第一段
师:谁也想来赞一赞?
(3)齐读第一段。
师:让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段(5分)
(1)夸小路
师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?
(1)教师引读
师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)
(2)范读理解
师:听着小朋友动情的'朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。
师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?
(3)齐读感悟
师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。
师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)
3、学习第四自然段(6分)
(1)图中感悟
师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。
(2)读中感悟
师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?
(3)练读
师:听了他的朗读,你的心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。
师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。
师:让我们一起来读一读。
4、学习第五至七段(4分)
(1)听读想象
师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。
(2)练读
师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把
问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。
(3)表演展示
师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。
5、学习8—12段
(1)自读8—12段
师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。
(2)完成填空题
(3)齐读第九段
(4)引读10—12段
四、深化感悟,教写生字(5分)
1、出谋划策
师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?
2、做环保排,教写生字。
师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)
《美丽的小路》教案10
学习目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡
第( 1 )课时
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字
教学重难点正确、流利地朗读课文
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、导入新颗,板书课题
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导;
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;
3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;
1、学生观察字形特点;
2、先描红,再写;
3、展示整洁、正确的作业;
4、评价。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的`观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第( 2 )课时
学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动
过程活动方式设计
意图
教师学生
一、朗读感悟
二、实践活动
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
《美丽的小路》教案11
课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点;
识记生字,有感情的朗读课文。
信息资料:
生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的.小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。(出示。课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话平台
自学(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”(表格无法上传)
第一步:根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根据表二作。计划,再按。计划积极为校园美容。
我为校园做美容。计划 我为校园美容已经做的事
写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
教学建议:
评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。
伴教锦囊
词语解释:
五颜六色:比喻色彩鲜艳。
堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
《美丽的小路》教案12
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
通过朗读理解课文内容。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的.美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排:
二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟
1、老师范读;
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;
二、实践活动
我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容.计划”有什么建议。
板书设计:
11 美 丽 的 小 路
《美丽的小路》教案13
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴以四人为一级交流记字方法。
⑵按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴出示词卡请学生读一读:
鸭先生、鹿先生、慢慢地、脑袋、推车
一辆、干净
⑵接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的'家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件
我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件
同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
《美丽的小路》教案14
教材简析:
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,他告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的'小路的 失与回对照感悟,让学生在品味中受到情感熏陶。
教学目标:
1、巩固推、辆等6 个生字,会写明、净2个字。
2、抓住描写美丽的小路回时的语句,体会每种动物的心情及各角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。
3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学难点:
角色的扮演及语气。
教具准备:
生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
教学方法:
情境教学法
学法指导:
观察法、合作交流学习、谈话法等。
课的类型:
新授课
教学课时:
第三课时
教学流程:
1、 复2、 习导入,3、 做好铺垫
1、 根据板书复2、 习前两节课的内容。
3、 检查朗读一至八自然段,4、 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
3、复习九至十二自然段中出现的生字词。
二、学习课文九至十二自然段
过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?
(1) 学习课文第九自然段
1、看文中插图。(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。
(二)学习十至十二自然段
过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。
1、出示兔姑娘、 鹿先生和鸭先生(1)这回他们的心情怎样?会说什么?做什么?(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)
2、分小组带上头饰合作演读
三、赏读课文,感受语言美
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。
四、演读课文,体验角色
1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议:
1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。
五、观察范字,指导书写
1、让学生观察明、净在田字格中的位置,说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。
3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
六、拓展学习,丰富生活
1、 课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、 画一条你心中美丽的小路,3、 把你的心里话说给小路听。
4、 我做校园美容师
《美丽的小路》教案15
一、教学内容:
课文第18自然段。
二、教学目标:
1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备:
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师:你呢?
师:那你们猜猜我是谁?
师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事,好不好?
师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文18自然段。
1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读?
3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久,(课件出示垃圾)
我变成了这个样子,发生什么事情了?
师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师:看到我这么脏,有什么想说的吗?
师:听了你们的话,我真的很难过,
不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?
一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)
我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,
想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?
师:谁先来
师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。
4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,
(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,
说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,
只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。
下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。
师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕,
能不能劝劝他,怎么劝呀?
师:喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?
它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。
第二课时
一、复习导入,揭示课题
师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)
师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!
师:路上铺着( )路旁开着( )。
师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。
(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)
(音乐停止)
二、学习第四―――八自然段
师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)
师:你们看
(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)
师:现在你们觉得这条小路还美吗?
(不美)
师:为什么呢?
(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)
师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?
(生答)
师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!
(生自由读)
师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的`头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!
(生自演)
师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鸭先生呢?
旁白的部分谁来读?
(生到台前表演)
师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?
(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)
师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?
(另一组生上台表演)
师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。
(师生共演)
师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。
师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?
(生答)
师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。
师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?
(感叹号)
师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。
三、学习第九――十二自然段
师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!
(课件出示图2及第9段的文字)生齐读
师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)
(再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )
师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!
看课件引读 兔姑娘们说,女孩
鹿先生们说,男孩
鸭先生们说,全班
师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?
(生答)
师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)
可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)
师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?
(生答)
师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
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