《美丽的小路》教案

时间:2023-03-07 14:05:57 教案 我要投稿

《美丽的小路》教案合集15篇

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《美丽的小路》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《美丽的小路》教案合集15篇

《美丽的小路》教案1

  教材分析:

  这是一篇较为生动的童话故事,写了鸭先生门前小路的变化,告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅,要爱护环境,保持环境整洁。课文共有8小节。

  教学目标:

  1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字,做到读准字音,认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。

  2、能正确、流利地朗读动物们的话,并根据不同的标点读出不同的语气。

  3、通过学习课文,知道不能乱扔垃圾杂物,要有保护环境卫生的意识。

  教学重点:

  1、记住10个生字的字形。

  2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。

  教学难点:

  根据标点读出不同的语气。

  教学过程:

  一、导入学习

  1、(出示课题:美丽的小路)

  2、小朋友,这就是我们今天要学的课文的课题,让我们一起来读一下。

  3、你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?

  (小路两旁开满了美丽的鲜花,还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。)

  (我想:小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木,只要你走进,就会闻到香味。)

  (这条小路肯定非常干净、整洁。)

  4、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?就让我们来听听学学课文。

  二、初读课文:(学习1——3小节)

  1、听课文录音(第一节)

  (1)想一想:美丽的小路在哪里?(鸭先生的小屋前)

  (2)为什么说小路是美丽的?(铺满鹅卵石 开满鲜花 )

  2、交流时媒体出示:第1小节

  (1)媒体出示:花花绿绿 五颜六色

  (2)表示颜色的4个字的词语还有哪些?(五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……)

  3、指导朗读第一小节

  师:是呀,这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,的确是够美的,老师忍不住也想来读读第一小节。

  师:读第一小节

  师:谁也愿意来读读这一小节呢?(赞美的.语气)

  4、师:这么美的小路,大家怎样赞美它?(多媒体出示第2、3小节)

  (1)“引读”:这么美的小路,兔姑娘看见了说————

  鹿先生看见了说————

  (2)指导朗读:读出赞美的语气(这句话怎样读?)

  5、学习生字:屋 鲜 先

  (1)谁已经和这3个字交上好朋友啦!

  (2)你有什么好办法记住它们吗?

  鲜:编顺口溜,左鱼右羊,鲜鲜鲜。(读音、字形)

  屋:加部首——屋至加尸字头,屋屋屋。(扩词、字形、整体音节)

  先:比较学“先——失”,(读音、反义词是“后”)

  6、这么美的小路,你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢?

  (师生合作读课文第1——3小节。)

  三、研读课文:(学习4——7小节)

  1、这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它会变成什么样子呢?请小朋友闭上眼睛,听录音。(课文4节)

  你仿佛听到了什么?看到什么?闻到什么?

  (媒体出示:“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面)

  2、如果你走在这条路上,你会怎样?你的心情怎样?(生气)为什么?

  (指名用“生气”的语气来读读:“美丽的小路不见了” )(难过的语气)

  3、这时,兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过,又会怎么说呢?(播放5-7节动物话)

  (媒体出示:第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话)

  4、指导朗读:(5—7节动物的话)

  (1)看句子后面是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

  (2)他们是怎样说这句话的?(媒体出示——皱着眉……)

  (3)学生比赛读:要求根据不同的神态、动作读出句子。

  (4)鸭子最后的话,应该用什么语气读?(肯定)

  (5)师生合作,分角色读4-7节。

  5、学习生字:堆 积

  (1) 堆:读音、组词、换部首记住字形、第6笔。(点)

  (2) 积:组词、读音、分析字形。

  过渡:鸭先生说:我一定要把美丽的小路找回来!它找回来了吗?是怎样找回来的?继续学习第8节。

  四、学习第8节。

  1、小组学习

  (1)读第8节。

  (2)想:大家是怎么做的?

  2、大组交流:大家是怎么做的?(媒体出示:第8小节)

  交流:推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡

  3、经过大家的劳动,美丽的小路又出现了,那你们高不高兴呢?怎样读最后一句话?(高兴的语气)(师生合作读第8节)

  4、学习生字:推、干、净、洗

  (1)推——堆 (不同:部首、读音、意思不同。做动作。)

  (2)干——组词

  (3)净——强调后鼻音

  (4)洗——一字开花

  5、美丽的小路又出现了,动物们高兴,因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴,那我们再合作读第8小节。

  6、说一说:现在看到美丽的小路又回来了,兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢?(美丽的小路好干净啊!多让人喜欢的小路啊!我真愿意在这条小路上多走一走!我要天天在这条小路上散步……)

  (1)小组交流。 (2)大组交流。

  五、课文总结

  1、听全文录音,多媒体播放课文内容,想一想:你学了课文后,准备怎样做?

  (1)多媒体:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

  (2)齐读:保护环境、不乱扔杂物,人人有责

  2、媒体出示:环保儿歌。

  六、复习

  1、游戏:火眼金睛

  抢读词语:路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净

  七、指导写字

  1、四个生字:推、堆、洗、净

  2、重点指导:“推”

  (1)“推”是左右结构的字,写字规律“左窄右宽”。

  (2)还有哪一笔要注意的。

  3、写字指导

  (1)写字要求:写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。

  (2)学生写字:老师说笔画名称,学生写字。

  媒体出示:推和堆右半部分的第五笔都是竖。

  八、作业

  1、画一画:把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。

  2、演一演:小组合作,把课文中的故事演一演。

《美丽的小路》教案2

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,并加以运用。

  2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

  3、理解课文内容,渗透环保意识。

  【教学重点和难点】

  以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题

  1、齐读题目。

  2、指名读,比比谁读得动听。

  3、说说自己心目中“美丽的小路”是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

  二、识字并运用

  1、学习准备:

  标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

  2、反馈:

  ⑴ 开火车读字卡,正音。

  ⑵ 指名读:

  如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

  ⑶ 运用(方法很多,比如“哪些字能成为词语朋友?”然后叫学生摆一摆,读一读)。

  三、朗读与理解互动

  1、站起来速读:

  如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

  2、请刚才的第一名回答:

  请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

  3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

  4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。

  5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?

  6、学生找相应的句子:

  比比谁读得更不错。

  请一生板书──不美丽。

  7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

  8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

  9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。

  请说的不错的一名学生板书──美丽。

  10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

  11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

  四、小结并布置相应的作业

  五、评析

  第二课时

  一、复习

  1、将字词卡任意发给几位学生。

  2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

  二、分角色朗读

  1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

  2、反馈:

  ⑴ 你想读哪种动物的话?

  选一句或几句你觉得拿手的.读一读吧。

  ⑵ 学生站起来读:

  教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。

  ⑶ 师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。

  ⑷ 按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。

  ⑸ 反馈,并评选(奖项可以是“最佳合作奖”“天才小演员”等等)。

  三、看谁读得好

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  1、学生自己练读。

  2、自愿站起来读:

  可以自己选一句读,及时评价。

  3、学生观察三句话有什么区别,师解释:

  第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。

  4、师口头编句子:

  学生猜是什么类型的句子。

  5、按照要求口头说句子:

  要避免模式化,鼓励有创意的学生。

  四、指导书写

  五、评析

《美丽的小路》教案3

  【教学目标】 1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】 课件、生字卡片。

  【教学重点】 朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】 第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】 本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】第一课时

  一、激趣导入 出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知 1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的'表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学 课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计〗

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  〖教学后记〗

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

《美丽的小路》教案4

  教学目标:

  1、认识先、鹿、慢等14个生字,并加以运用。

  2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。

  3、理解课文内容,渗透环保意识。

  教学重点和难点:

  以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  一、揭题

  1、齐读题目。

  2、指名读,比比谁读得动听。

  3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。

  二、识字并运用

  1、学习准备

  标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。

  2、反馈

  ⑴开火车读字卡,正音。

  ⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。

  ⑶运用(方法很多,比如哪些字能成为词语朋友?然后叫学生摆一摆,读一读)。

  三、朗读与理解互动

  1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。

  2、请刚才的第一名回答:

  请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。

  3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。

  4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。

  5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的`?

  6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书不美丽。

  7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?

  8、学生互相说,站起来说,大家评一评。

  9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。

  10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?

  11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。

  四、小结并布置相应的作业。

  五、评析

  第二课时

  一、复习

  1、将字词卡任意发给几位学生。

  2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。

  二、分角色朗读

  1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。

  2、反馈:

  ⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。

  ⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。

  ⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。

  ⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。

  ⑸反馈,并评选(奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等)。

  三、看谁读得好

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  1、学生自己练读。

  2、自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。

  3、学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。

  4、师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。

  5、按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。

  四、指导书写

  五、评析

《美丽的小路》教案5

  【相关课标陈述】

  识字与写字:

  1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  2、认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  阅读:

  1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

  2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

  【教材分析】

  课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

  【教学目标】

  1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  【教学重难点】

  练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  【教具准备】课件

  【教学流程】

  一、揭示课题,复习生字。

  谁能让花儿盛开?

  这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。

  二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)

  1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)

  小路真美呀!(板书大大的“美”字。)

  2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。

  出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。

  3指名读,其余学生一边听一边想象。

  4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……

  (用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)

  三、转换角色,再感小路之“美”。(二、三段)

  1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)

  2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?

  同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。

  3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?

  4为什么要走得那么轻,那么慢呢?

  5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学把兔姑娘的这段,请男同学把鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!

  (运

  用角色转换,激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。通过同桌合作,生生评议,分角色读等手段,引领学生走入文本,感受小路之美。指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。)

  6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?

  生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜欢。

  生2:啊!多香的小路,我真想天天在这里。

  生3:啊!多干净的小路呀。

  7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(句子闪烁)

  8板书大大的“美”字。

  (“如果你也从这条美丽的小路上走过,你会怎么说?”让学生移情入境,说出自己独特的内心感受,最后才能有发自内心的赞美:啊!多美的小路啊!字体闪烁,刺激学生感官,强调了学生此时感受,进一步深化了课文内容。)

  四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)

  1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)

  此刻的小路还美吗?谁来读一读。

  2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)

  3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)

  生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的`了。

  生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。

  4如果这时你从这里走过,你会怎么说?

  生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。

  生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!

  5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)

  6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)

  7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了! )

  是呀,美丽的小路不见了,

  (在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?

  生1:我觉得很难受。

  生2:我都想吐了!

  (图文结合,闪烁字幕:美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受,充分感知如今小路的“不美”,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。)

  五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)

  1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

  (出示句子5-8自然段)

  读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。

  2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?

  3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)

  4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

  5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找自己的伙伴练一练。

  6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评

  议谁是最佳演员。

  7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)

  出示句式:

  鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。

  你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?

  生1:这都怪我,怪我吃了香蕉,就随便丢香蕉皮,没有把它放入垃圾箱。

  生2:这都怪我,怪我看到地上有垃圾也不捡,也没有天天打扫。

  8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

  从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)

  (演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种角色的心情,读出不同的语气。然后想像其动作,为表演做好充分的准备。这样,学生在读读、演演中,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来,他们有话可说,所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。)

  六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)

  1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。

  (学生自由读第9自然段,边读边想象。)

  2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

  3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

  (在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

  4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?

  前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?

  (语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计,不光在于积累,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣,而且培养了学生仔细读书的好习惯。)

  5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

  瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)

  6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

  生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

  生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

  师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

  (其实,对小动物们说话 也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

  七、明理扩展,总结课文。

  1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

  2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

  (出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

  3走出校门更加美丽,请看——我们万州正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的万州永远和我们在一起吧!)

  4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)

  5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!

  6布置作业。

《美丽的小路》教案6

  课 题11 美 丽 的 小 路

  教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字,美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点通过朗读理解课文内容。

  教学难点培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时

  第 一 课 时

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价,小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

  第 二 课 时

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  一、朗读感悟1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的`校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。

  练习设计:1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

  板书设计:11 美 丽 的 小 路

  美 丽 的 小 路

《美丽的小路》教案7

  第一课时

  (一)激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  (二)初读课文,认识生字

  1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音。

  (1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  (2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字。

  (1)以四人为一级交流记字方法。

  (2)按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音。

  (1)出示词卡请学生读一读。

  鸭先生

  鹿先生

  慢慢地

  脑袋

  推车

  一辆

  干净

  (2)接读课文,纠正读音。

  (三)指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  (四)课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”

  第二课时

  (一)复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

  (二)继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

  5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

  6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

  7、观看了他们的.表演,此时此刻你又在想什么?

  8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

  9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

  (三)课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

  (四)课堂作业设计

  1、读句子,体会不同的语气。

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的路找回来!

  2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案8

  师:上节课我们学习了美丽的小路这篇课文,这节课我们继续学习。请同学们读标题。

  生:美丽的小路。

  师:读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……(画小路)

  师:

  美丽的小路是什么样子的呢?请看……小路上有什么?

  生:有小草,鲜花、鹅卵石、还有小树

  师:想一想,花上还会有什么?

  生:蝴蝶在上面飞飞去。

  师:小路被你们打扮得真美,想不想让我们的小路变得更美?

  生:想

  师:看,老师这儿有许多的生字朋友,哪个小朋友学得最认真,最能叫准确他的名字,它呀,就会开成一朵朵美丽的鲜花。

  生读生字,贴生字。

  师:示范读,同学们,看,天是那么蓝,花是那么香,草是那么绿。来,让我们闻闻花香,听听小鸟的歌唱,欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿,你们感觉到小路的美丽了吗?

  生:感觉到了。

  师:

  那我们一起来赞美一下小路的美丽吧!

  齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

  师:闻着花香,踩着花花绿绿的鹅卵石,看,兔姑娘和鹿先生走过来了,

  师:他们是怎样走过来的,他们会说什么呢?请同学们翻开书,拿起笔,把兔姑娘和鹿先生的话画一画,读一读。

  生找话,并读。

  师:请女同学把兔姑娘的话读一读,兔姑娘……

  师:请男同学把鹿先生的话读一读,鹿先生……

  师:兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的?假如你们就是兔姑娘和或鹿先生,大家能用动作告诉老师?

  生;兔姑娘是轻轻的走过来的,鹿先生是慢慢地走过来的(边说边演)

  师:现在,老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生,你们为什么要走得那么轻,那么慢呢?好象爸爸妈妈在睡觉,怕惊醒了他们似的。

  生:我走得那么慢,是怕惊动了花丛中飞舞的'蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

  生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香,我陶醉了。

  师:那你们把这两句话读读,看是不是把这词语读得又轻又慢?

  生读师辅助动作。

  师:啊!多美的小路,老师真想常到这里来散散步,说说话,可是,没过多久,小路变了。边说边布置实际垃圾场。

  师:小路变成了什么模样呢?看[出示垃圾图]

  生;小路上堆积了许多的垃圾,苍蝇在上面飞来飞去。

  师:这是些什么样的垃圾呀?

  生:水果皮……

  师:从旁边走过,你会有什么感觉呢?蝴蝶飞走了,

  师:

  小路被同学这么一打扮,心里可高兴了,他在说,同学们,赶快把我的美丽读出来吧,读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

  生:读课文。

  师:谁愿意来试一试?

  生:

  读课文

  师:请一二大组读

  师:出示词语,注意把这些词语读重点,读慢点。

  师:请三四组同学读。

  师:小路是[出示词语]

  生:长长的,花花绿绿的,五颜六色的。

  美的感受,通过动作的体验,有感情的读出“啊!多美丽的小路”这句话。看图说话,失去美的感受,饭菜的酸臭味,纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽,蜜蜂闻不到花儿的香味,飞走了,苍蝇在上面飞来飞去,以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味,从领会三只动物动作及心理,进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。

《美丽的小路》教案9

  教学目标:

  1、能够正确书写“干”“净”两个字。

  2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

  3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

  一、图画导入

  1、看图激趣

  师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

  2、引入课题

  师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

  二、初读感悟,学习生字(15分)

  1、自读课文

  师:那就赶快打开课本读一读吧,注意,读准字词字音,把你认为难读的句子多读上几遍,并帮课文各小节标上序号,好,赶紧开始吧!

  2、检查生词

  课件出示第一组词语:鹿先生 鼻子 脑袋 姑娘 喜欢

  (1)生自读词语

  师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗?

  (2)找秘密

  师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)

  (3)展示读

  师:你能读好他吗?谁也想试试。

  (4)开火车读

  师:让我们来开火车读一读吧。

  课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长

  (1)展示读

  师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们?

  (2)个别生读短语

  师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)

  (3)齐读短语

  三、品读课文,内化情意。

  1、学习第一自然段(5分)

  (1)把词组宝宝送到合适的位置。

  师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?

  (2)展示读第一段

  师:谁也想来赞一赞?

  (3)齐读第一段。

  师:让我们一起来赞一赞。

  2、学习第二、三段(5分)

  (1)夸小路

  师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?

  (1)教师引读

  师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)

  (2)范读理解

  师:听着小朋友动情的'朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,周老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

  师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?

  (3)齐读感悟

  师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

  师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

  3、学习第四自然段(6分)

  (1)图中感悟

  师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了(出示课件,师做举手姿势)告诉我,小朋友,你看到了什么? 美丽的小路变成了怎样的小路。

  (2)读中感悟

  师:(出示:可是……美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?

  (3)练读

  师:听了他的朗读,你的心情好受吗?为什么?谁能带着你的感受再来读一读。

  师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。

  师:让我们一起来读一读。

  4、学习第五至七段(4分)

  (1)听读想象

  师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。

  (2)练读

  师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把

  问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。

  (3)表演展示

  师:(请两组生分角色表演)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

  5、学习8—12段

  (1)自读8—12段

  师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

  (2)完成填空题

  (3)齐读第九段

  (4)引读10—12段

  四、深化感悟,教写生字(5分)

  1、出谋划策

  师:你有什么号主意保护好美丽的小路,让他一直和我们在一起呢?

  2、做环保排,教写生字。

  师:小路需要大家保护,老师有个建议,我们一起来为它做个环保牌,有几个字需要大家写,你们愿意吗?(课件出示:美丽小路是我家,( )靠大家。 (干干净净)

《美丽的小路》教案10

  学习目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动

  教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。

  教具准备图片、录像、生字卡

  第( 1 )课时

  学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字

  教学重难点正确、流利地朗读课文

  教学过程活动

  过程活动方式设计

  意图

  教师学生

  一、导入新颗,板书课题

  二、认读写字。

  三、出示词语卡片。

  1、出示插图,指导学生观察。

  2、板书课题:板书边指导书写。

  1、出示生字卡片;

  2、调查学生已经认识本课哪些生字;

  3、教师相机指导;

  4、写字指导。

  (1)指导观察字形;

  (2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

  捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。

  1、学生汇报识字情况。

  2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;

  3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;

  1、学生观察字形特点;

  2、先描红,再写;

  3、展示整洁、正确的作业;

  4、评价。

  1、自由读词语卡片;

  2、齐读、开火车读、抽读。

  3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的`观察图片。

  培养学生自学能力。

  对生字进行正音。

  培养学生总结识字规律。

  培养学生正确书写和正确书写姿势。

  第( 2 )课时

  学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。

  教学过程活动

  过程活动方式设计

  意图

  教师学生

  一、朗读感悟

  二、实践活动

  1、老师范读;生再自读。

  2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

  3、教师范读“我会读”里的句子;

  我做校园“美容师”。

  根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。

  1、自读课文,读准字音;

  2、初步了解课文讲了一个什么故事?

  3、用自己喜欢方式的朗读。

  四人小组讨论。

  全班汇报交流。

  着读出句号、问号、感叹句的语气。

  分角色朗读。

  第一步:根据“表一”调查并记录。

  表一:

  我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

  培养合作探究的学习能力

  学习句号、感叹号、问号的用法。

  动手实践,感悟环境卫生的重要。

  作业设计

  1、练一练:完成《同步训练》

  2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。

《美丽的小路》教案11

  课前透视

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

  大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点;

  识记生字,有感情的朗读课文。

  信息资料:

  生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的.小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。(出示。课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  对话平台

  自学(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”(表格无法上传)

  第一步:根据表一调查并记录。

  我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根据表二作。计划,再按。计划积极为校园美容。

  我为校园做美容。计划 我为校园美容已经做的事

  写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  教学建议:

  评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

  伴教锦囊

  词语解释:

  五颜六色:比喻色彩鲜艳。

  堆积:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

《美丽的小路》教案12

  教学目标

  1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点

  通过朗读理解课文内容。

  教学难点

  培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的.美丽。

  教具准备

  图片、录像、生字卡

  课时安排:

  二课时

  第 一 课 时

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  一、导入新颗,板书课题。

  1、出示插图,指导学生观察。

  2、板书课题:边板书边指导书写。

  二、认读写字。

  1、出示生字卡片;

  2、调查学生已经认识本课哪些生字;

  3、教师相机指导

  4、写字指导。

  (1)指导观察字形;

  (2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;

  (3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。

  三、出示词语卡片。

  1、自由读词语卡片;

  2、齐读、开火车读、抽读。

  3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。

  第 二 课 时

  教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

  一、朗读感悟

  1、老师范读;

  2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

  3、教师范读“我会读”里的句子;

  二、实践活动

  我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。

  1、自读课文,读准字音;

  2、初步了解课文讲了一个什么故事?

  3、用自己喜欢方式的朗读。

  4、四人小组讨论。

  5、全班汇报交流。

  6、着读出句号、问号、感叹句的语气。

  7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。

  练习设计:

  1、练一练:完成《同步训练》

  2、想一想:你对“校园美容.计划”有什么建议。

  板书设计:

  11 美 丽 的 小 路

《美丽的小路》教案13

  【导学流程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

  同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

  2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、读完课文

  请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

  2、反馈字音:

  ⑴出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

  ⑵以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

  3、分析记忆生字:

  ⑴以四人为一级交流记字方法。

  ⑵按不同的识字方法展示记字的成果。

  4、读词不达意读文巩固字音:

  ⑴出示词卡请学生读一读:

  鸭先生、鹿先生、慢慢地、脑袋、推车

  一辆、干净

  ⑵接读课文,纠正读音。

  三、指导书写汉字

  1、认读字要写好。

  2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

  说教师边楹书进行范写。

  3、描红并用民样的方法写出“起”字。

  4、范写指导“净”字。

  5、临写描红。

  6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

  7、独立完成剩下的写字练习。

  四、课堂作业设计

  1、请学生到黑板前写字。

  2、在错误的读音后面画“×”。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新知

  1、出示生字词语,指名请学生读。

  2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的'家)

  二、继续学文,感悟文意

  1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

  2、播放课件

  我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

  3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

  4、播放课件

  同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

《美丽的小路》教案14

  教材简析:

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,他告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的'小路的 失与回对照感悟,让学生在品味中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、巩固推、辆等6 个生字,会写明、净2个字。

  2、抓住描写美丽的小路回时的语句,体会每种动物的心情及各角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。

  3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学难点:

  角色的扮演及语气。

  教具准备:

  生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

  教学方法:

  情境教学法

  学法指导:

  观察法、合作交流学习、谈话法等。

  课的类型:

  新授课

  教学课时:

  第三课时

  教学流程:

  1、 复2、 习导入,3、 做好铺垫

  1、 根据板书复2、 习前两节课的内容。

  3、 检查朗读一至八自然段,4、 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  3、复习九至十二自然段中出现的生字词。

  二、学习课文九至十二自然段

  过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?

  (1) 学习课文第九自然段

  1、看文中插图。(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。

  (二)学习十至十二自然段

  过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。

  1、出示兔姑娘、 鹿先生和鸭先生(1)这回他们的心情怎样?会说什么?做什么?(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)

  2、分小组带上头饰合作演读

  三、赏读课文,感受语言美

  学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。

  四、演读课文,体验角色

  1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议:

  1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。

  五、观察范字,指导书写

  1、让学生观察明、净在田字格中的位置,说说自己的发现。

  2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。

  3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  六、拓展学习,丰富生活

  1、 课后把课文有感情的朗读给家人听。

  2、 画一条你心中美丽的小路,3、 把你的心里话说给小路听。

  4、 我做校园美容师

《美丽的小路》教案15

  一、教学内容:

  课文第18自然段。

  二、教学目标:

  1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

  4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

  三、教具准备:

  电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

  四、教学过程:

  (一)、导入

  师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

  你是谁呀?

  师:你呢?

  师:那你们猜猜我是谁?

  师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

  我们来认识一下吧。

  你好,鹿先生。

  师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

  下面我们一起来看看这个故事,好不好?

  师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

  那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

  (二)、学习课文18自然段。

  1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

  师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

  师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)

  哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

  读得真美啊,谁能像他这样读。

  下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

  2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

  他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

  兔姑娘来读

  鹿先生来读

  一起来把这两段好好地读一读?

  3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

  可是过了不久,(课件出示垃圾)

  我变成了这个样子,发生什么事情了?

  师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

  把这一段伤心地读一读。

  师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

  师:听了你们的话,我真的很难过,

  不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

  一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)

  我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,

  想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

  师:谁先来

  师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

  生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

  鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鸭先生叫得很大声。

  师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

  4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,

  (出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,

  说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

  鸭先生为什么说这都怪我啊?

  师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

  想想学校的垃圾是怎么来的?

  那该怎么办呢?

  5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。

  他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,

  只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

  下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

  谁想来摘?

  生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

  师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

  那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

  真是个保护环境的好孩子。

  老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

  (出示课件)来看大屏幕,

  能不能劝劝他,怎么劝呀?

  师:喜欢你们的水果吗?

  想不想和大家一起分享?

  那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

  6、写字。

  大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

  它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

  请同学到上面来写一写。

  说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

  在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

  第二课时

  一、复习导入,揭示课题

  师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

  师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

  师:路上铺着( )路旁开着( )。

  师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。

  (图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)

  (音乐停止)

  二、学习第四―――八自然段

  师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

  师:你们看

  (点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:现在你们觉得这条小路还美吗?

  (不美)

  师:为什么呢?

  (小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

  师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?

  (生答)

  师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

  (生自由读)

  师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的`头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

  (生自演)

  师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

  兔姑娘呢?

  鸭先生呢?

  旁白的部分谁来读?

  (生到台前表演)

  师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

  (生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

  师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

  (另一组生上台表演)

  师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

  (师生共演)

  师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

  师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

  (生答)

  师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

  师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

  (感叹号)

  师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

  三、学习第九――十二自然段

  师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

  (课件出示图2及第9段的文字)生齐读

  师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

  (再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )

  师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

  看课件引读 兔姑娘们说,女孩

  鹿先生们说,男孩

  鸭先生们说,全班

  师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

  (生答)

  师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

  可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

  师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

  (生答)

  师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

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