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谁会脸红教案
作为一名教职工,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的谁会脸红教案,欢迎大家分享。
谁会脸红教案1
教学目标:
1、对照诗中列举的不讲社会公德现象,检点自己的言行,自觉加强社会公德意识,并注意提醒身边的人遵守社会公德。
2、默读课文,提高阅读速度。快速理解诗歌大意。
3、认识文中13个生字。
4、进行扩展阅读,扩大阅读范围,培养略读能力。
教学重点:
默读课文,提高阅读速度。快速理解诗歌大意。
教学难点:
自觉检点自己的.言行,加强社会公德意识。
教学流程:
一、导入新课
从“阅读提示”中的“脸红”导入本课。
二、自读课文,理解诗歌大意。
1、自由读课文,圈画文后生字,结合文中语句多读几遍。
2、默读课文。
说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。(本环节结合课件进行)
三、联系生活,自由谈论。
1、读了诗歌之后“对号入座”,你会脸红吗?
2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为?
3、面对不讲公德的行为,我们该怎么做?为了使更多的人树立起公德意识,我们应该做些什么?
四、语言实践。
1、模仿诗中的2、3、4、5节,把你见过的一种不讲公德行为写下来。
2、写出下面各词的近义词。
(1)铭记(2)喧哗(3)谴责(4)作崇
(铭刻)(吵闹)(责备)(捣乱、捣鬼)
3、成语填空。
大()大()()手()脚无可()()()之不()不()入()不()而()不()()举归()到()
五、识字。
读识字卡片,说出生字在文中的词语或句子,再自己组组词语。纠正同音字或形近字混淆的现象。适当造句。注意“塞”是多音字,三个音:sè sài sāi。
六、扩展阅读。
阅读《阅读》中的相关篇目,用自己的话说说文章大意及感受。
谁会脸红教案2
活动目标:
(1)理解散文的化合物形象和情节内容,学习比喻句。
(2)感知叙事散文的语言特点。
(3)学做有责任的人。
(4)愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
(5)萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
指偶,图书,教学挂图等。
活动过程:
(一)初步感知,引出难点
1、引导幼儿自由阅读散文、图画书“你在书中看到什么?书中讲了什么事?”
2、谈话活动。
“小朋友什么时候会脸红?脸红得像什么?”
(引导幼儿说比喻句)
(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作
“故事里谁会脸红?你们喜欢谁?”
(三)理解散文内容
1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容
画面一:“猫做错了什么事?它做错事后怎么做?它会脸红么?”(丰富词汇:溜掉)
画面二:“黄狗、花狗在干什么?发生了什么事?”
“为什么狗、猫做错事脸都不会红?小孩做错事会脸红吗?”
画面三:“小孩会脸红吗?小孩做错了什么事?”
“打破茶杯后,他们又是怎么做的?他们说什么?”
(丰富词汇:顿时、畚萁)(幼儿学说:“怪我不好,请原谅!”)
2、感知作品中的比喻句
“小孩做错事时,脸红得像什么?”(“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”)
“小孩改正了,做好事,脸红得像什么?”(“脸更红了,红得像初升的'太阳。”)
幼儿学说比喻句:“他们一下红了脸,脸蛋红得像落山的太阳。”
“脸更红了,红得像初升的太阳。”(结合动作学说。)
(四)讨论:“如果人人都没有责任心,世界会变成怎样?”
活动反思:
散文诗的欣赏、学念也是重点,所以感知的过程是必要的,前面的自主送太阳是个前期导入,在老师有意识的提炼下,其实已经是对散文的理解了。但由于我的活动组织中,前面的环节放得太多,导致后面欣赏、学念时间不够,比较欠缺。对散文的朗诵太少。
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