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《邮票齿孔的故事》教案

时间：2024-10-15 21:39:40 教案我要投稿

《邮票齿孔的故事》教案15篇

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《邮票齿孔的故事》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《邮票齿孔的故事》教案15篇

《邮票齿孔的故事》教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；

　　3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　二、课前准备：

　　1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；

　　2、有关邮票、小刀、纸。

　　三、教学过程：

　　1、导入新课

　　师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？

　　生：有

　　师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票）

　　你们知道这是什么吗？

　　生：邮票

　　师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票）

　　同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？

　　生：现在的邮票有小孔

　　师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？

　　生：齿孔

　　师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）

　　请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读）

　　师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）

　　请大家一起读课题。

　　生读课题

　　2、初读生字，认字词，写生字

　　师：读了这个课题，你们想到了什么？

　　生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事

　　生2：邮票齿孔是怎么样发明的……

　　师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

　　（学生自读，教师巡视，个别指导）

　　1》学习生字

　　师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！

　　生当小老师带读

　　师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）

　　师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……

　　生读

　　师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。

　　生相互读生字

　　师：停，（点名）请你认一下老师出示的生字，并帮他们找个除书本上的朋友之外的朋友，行吗？其他的小朋友在书本上找到相应的生字，划上线！

　　生1；生2；

　　师：恩，你认得可真准啊。那谁能说说你是怎么记住这个字的（老师指示--裁和撕）

　　生：……

　　师：恩，裁字是跟衣服有关系的，所以下面有个衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。

　　现在我们来做个看看，听听，的游戏好吗？看老师示范，看谁能说的有快又准！

　　（师动作：拿刀，裁纸，撕纸）

　　师：一个城市的名字，英国的首都（生：伦敦）

　　师：下面是个字谜，看哪位小朋友的小脑袋动的最快，听好了，九个洞是什么字呀？

　　生：究。

　　师：借一半扔一半，这个就难多了哦，快动动脑筋好好想想。

　　生：仍。

　　师：你们真是厉害，一下子就想出来了，比老师快多了呢！好了，小朋友们刚才展示了你们的认字本领，现在就拿出你们的写字功夫，好吗？先拿出书本，翻到第64页，看田字格里的字，你觉得哪个字比较难？哪些字要注意什么？

　　生1，生2，生3，在他们提的过程中，重复要点，并示范；

　　（1）“仍”字，简述要点和笔顺，先写单人旁，然后写右边部分，结构是左窄右宽，横折折折钩要一笔写成。

　　（2）便，使字口要扁，撇要先竖，捺要伸展；

　　（3）英字撇要出头；式字第四笔是提，不是横，斜钩要美观，看清楚了，别写错哦！

　　师：仍字会写了吗？

　　生：会

　　师：那把书本上有单人旁的字都写好。

　　（师巡视个别指导）

　　3、朗读感悟

　　师：老师发现小朋友的生字学得又快又好，真是聪明，所以，老师想请大家帮我解决一个问题，我读了这篇课文，有一个问题总搞不清楚：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？请小朋友们默读课文，在课文中找出正确答案，默读时不要发出声音。

　　（过2分钟）

　　师：找到答案了吗？谁来说说？

　　点名回答，学生意见不统一。（如果学生意见统一，老师作为反问方发问，引导学生在课文中找出有关的内容读一读。）

　　师：你们有两种答案，这样好了，分四人小组讨论，要求：认为是那位先生发明的同学和认为是阿切尔发明的同学分别说出你的理由给小组里的人听听，然后我们在一起讨论！

　　生四人小组讨论（3分钟，师巡视）

　　师：停，我请一些小组的同学汇报一下你们讨论的结果。（点名）

　　师：你们组是怎么认为的？有几个人认为是那位先生发明的？又有几个人认为是阿切尔发明的？（有两种答案的，叫小组里的两个人站起来分别说理由）

　　你是怎么认为的呢？请说出你的理由！你能在课文中找出有关的`内容读一读吗？

　　生：那个人想了想，……而且撕得很整齐。//生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。（其他小组发言）

　　师：读的非常好，找的真仔细。到底是谁发明的呢，老师请大家再仔细的读一读这个故事。

　　师：现在找到答案了吗？

　　生：是阿切尔发明的

　　师：大家都同意邮票打孔机是阿切尔发明的吗？

　　生：同意。

　　师：是的，邮票打孔机是阿切尔发明的，那位先生只是起了提示的作用。

　　好，我们再来读一读课文最后一段。“阿切尔被那个人在举动吸引住了，……”一起读。

　　##（学生意见统一）

　　师：你们都认为是阿切尔发明的吗？是从哪里看出来的？你能在课文中找出相关的内容读一读吗？

　　生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。

　　师：恩，哪句话是很明显的告诉我们了打孔机是阿切尔发明的？

　　生：他想：要是有……邮票打孔机早出来了。

　　师：找的可真仔细！现在我们一起朗读这一段：“阿切尔被那个人的举动……”一起读。

　　重点朗读第四自然段，解决的问题：

　　1、读通语句，感受阿切尔的问题；

　　2、要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？要是--如果//假如

　　2、使用的时候非常方便。非常--十分//很

　　3、英国邮政部门立即采用了这种机器。立即--马上//立刻代替

　　4、世界各地仍然在使用邮票打孔机。仍然--依然//还

　　朗读课文第一段

　　1、问读了这一段你知道了什么？

　　2、为什么以前的邮票使用很麻烦呢？

　　4、课堂总结

　　师：这节课小朋友学得都很认真。好了，现在老师想请小朋友回顾一下，上了这节课，你学到了什么？

　　生：我认识了很多的生字//生：我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机

　　生：我知道了邮票的齿孔的故事……

　　5、扩展（机动）

　　师：我们来看看老师收集的邮票（出示大龙邮票）把书翻到63页，知道这是什么邮票吗？

　　自己读一下“我知道”的小知识。这上面的三张都是大龙邮票，欣赏一下！

　　师：老师还收集了其他的一些邮票，你们欣赏一下。（邮票欣赏）

　　师：（1）有兴趣的小朋友课外可以收集一些好看的珍贵的邮票，当一个小小的集邮迷。它不仅好看还能学到很多知识呢！是集邮的小朋友可以把自己的邮票带来，让大家欣赏欣赏你的作品，分享你们的幸福与愉快！

　　（2）今天回去后请小朋友们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票！

　　师：好，下课，小朋友们再见！

《邮票齿孔的故事》教案2

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重难点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读课文，思考

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？

　　延伸拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的`生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　三、实践活动

　　读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　四、指导书写

　　1、学生观察，练习书写。

　　2、教师根据实际情况，重点指导：“英”字。

　　3、学生互相评价。

　　五、作业

　　找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。

《邮票齿孔的故事》教案3

　　学习目标

　　1．认识齿、枚等13个生字。

　　2．正确、有感情地朗读课文。

　　3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　课前准备

　　多媒体课件：

　　1．各种精美邮票的图片及世界上第一枚邮票黑便士图片。

　　2．本课11个生字词（带拼音），13个生词（不带拼音），13个生字（不带拼音）

　　教学过程

　　一．导入

　　1．出示各种精美邮票的图片让学生欣赏（板书：邮票）

　　2．出示黑便士图片与现在的邮票的对比图，请学生观察两枚邮票的四周有什么不同？（板书：齿孔）

　　师：别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（板书：的故事）

　　今天我们就来学习这个小故事。（学生齐读课题）

　　二．初读课文，认字词:

　　1．轻声自读课文，读准字音，读通课文。（学生自读，教师巡回，个别指导）

　　2．学习生字

　　（1）小老师带读带拼音的生词。

　　（2）开火车读不带拼音的生词。

　　（3）男生女生竞赛读不带拼音的生字。

　　3．巩固生字:游戏：看看、听听、找找（规则：老师出示实物、做动作或说字谜，让学生找出相应的生字，举起来）

　　三．精读感悟

　　1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。读了这一课，有个问题搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票？

　　2．请同学们默读课文，在课文中找答案。

　　3．找到答案了吗？

　　4．意见不统一。分成两组（阿切尔小组和先生小组）自由争论。请同学们从课文中找出相关语句或段落说明观点。

　　（1）先请先生小组的同学们说说你们的`看法。

　　（2）师：看来先生小组的同学们主要是根据课文的第三自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第三自然段，学习第三自然段）。

　　（3）请阿切尔小组的同学们说说你们的看法。

　　（4）师：看来阿切尔小组的同学们主要是根据课文的第四自然段判断出是那位先生发明的。让我们一起看一看这一段（出示课文第四自然段，学习第四自然段，看图引导朗读，板书引导，比较读，男女比赛读，个别读等）。

　　（5）师小结：那位先生爱动脑筋，在遇到困难时，相出了一个十分巧妙的方法解决了难题，这一点值得我们好好学习，可是他并没有因此而想到要去发明一台机器，让所有的人都享受到这种方便。阿切尔首先是个留心观察身边事物的人（吸引一词看出），阿切尔是生活的有心人，他用心思考，不断实践，最终为大家解决了生活中的难题。

　　（6）动手撕邮票，感受阿切尔的发明给我们带来的方便。（请学生谈感受）

　　（7）你想对阿切尔说些什么？

　　四．拓展

　　师：其实我们只要作生活的有心人，用心观察生活，也会像阿切尔一样，发明出能给人们带来方便的东西。你们在生活中还遇到了那些不方便？有没有想过发明点什么来解决它？（学生自由谈）

《邮票齿孔的故事》教案4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

　　情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。

　　教学重难点及解决措施

　　1、识字，写字。

　　2、了解带齿孔邮票的发明过程。

　　3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。

　　计划课时：2课时

　　教学准备：课件、带齿孔的邮票

　　板书设计：

　　邮票齿孔的故事

　　吸引留心观察

　　一个人阿切尔善于思考

　　刺小孔发明打孔机勇于实践

　　启发

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题：

　　1、猜谜导入。师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。”你能猜到吗？

　　2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。

　　师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。

　　师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

　　3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）

　　二、初读交流，整体感知。

　　1、初读感知：想想课文写了一件什么事？

　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　2、交流：课文写了一件什么事？

　　（阿切尔在一个偶然的.机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。）

　　3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗？

　　出示注音生字词。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字？（在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正）。

　　出示去掉拼音的生字词。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗？我们来开火车读。

　　刚才老师见识了你们的识字本领，个个都是识字大王，想展示一下你们读书的本领吗？

　　4、指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号。（正音）

　　三、细读思考，梳理疑难。

　　轻声读课文，质疑。（可能提出诸多问题，但是要重点解决以下问题）

　　1、为什么要发明齿孔邮票？

　　2、邮票打孔机是怎么发明的？

　　四、精读理解，品味感悟。

　　（一）带着问题读课文，别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。

　　（二）全班交流汇报：

　　1、学习第1自然段。

　　中心问题：为什么要发明齿孔邮票？引导学生读，感受以前邮票的使用很不方便。

　　2、学习第2、3、4自然段。

　　中心问题：邮票打孔机是怎么发明的？

　　（1）指名读第2、3自然段，体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。

　　再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解

　　具体演示，促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

　　（2）学习第4自然段，观察插图：从哪看出阿切尔被吸引住了？（眼神、动作）理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔细心观察的品质。

　　看了那个人的举动，阿切尔有什么想法呢?谁来读一读？

　　（3）阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、（出示课文第四段最后几句）。指导朗读，体会邮票打孔机给人们带来的方便。

　　（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？这个词让你知道了什么？

　　（5）从“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么？

　　（6）体验：让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　（7）指导有感情的朗读：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么？带着敬佩的语气读一读课文最后一段。

　　第二课时

　　五、整体回顾，拓展升华。

　　1、回顾全文：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你更喜欢谁？为什么？

　　2、朗读全文：再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。

　　3、引领启发：你们当中有谁的理想是当发明家的吗？那我们应该怎么做才能像阿切尔一样成为一名出色的发明家呢？

　　师小结：是啊，只要你们留心观察，乐于思考，善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。

　　4、拓展实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？

　　六、积累欣赏，延伸拓展。

　　1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容，读后交流，谈感受。

　　2、展示各种邮票，欣赏交流。

　　3、鼓励学生课后设计邮票

　　七、指导写字。

　　1、出示生字，指导字形，师生交流。

　　教师重点指导：“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提，斜钩要写美观。

　　2、练习书写，学生评价。

《邮票齿孔的故事》教案5

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重难点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的`好习惯。

　　教学准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图片，导入新课。

　　问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。

　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认、看口型猜字、做动作识字。

　　三、读课文，思考：

　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

《邮票齿孔的故事》教案6

　　学生分析：

　　学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

　　教材分析：

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　学习目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入；

　　二、识字写字

　　1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。

　　2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3.借助汉字特点识字。

　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4.运用多种方式巩固识字。

　　（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的'生字。

　　三、写字指导。

　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

《邮票齿孔的故事》教案7

　　教学目标：

　　1、会认13个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

　　教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？

　　板书：邮票。

　　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

　　板书：齿孔

　　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、标出自然段。

　　3、你喜欢谁？为什么？

　　三、识字、写字。

　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　3、借助汉字特点识字。

　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　4、运用多种方式巩固识字。

　　（1）“我说你找”。

　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　（2）“我指你认”。

　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　5、写字指导。

　　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　6、学生习字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　二、朗读感悟课文。

　　1、自由读课文，要求读顺。

　　2、学习第一段（略讲）

　　A、自读。（要求读顺。）

　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）

　　C、齐读。

　　3、学习第二、三、四段。

　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。

　　(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

　　C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、明理导行

　　1、邮票的`齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　四、积累运用

　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票

　　一枚别针

　　一台机器

　　一家小酒馆

　　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

　　五、实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　教学反思：

　　用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？”创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习,主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好

《邮票齿孔的故事》教案8

　　教学目标

　　１、会认１３个生字，会写12个字。

　　２、初读课文，整体感知大意。

　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点

　　认字、写字、朗读课文。

　　教学难点

　　让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

　　教具准备

　　生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文两遍。

　　2、搜集关于邮票的有关材料，制作成资料卡片。

　　第一课时

　　一、欣赏邮票、激情引趣

　　老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票册──“中国邮票”）──和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

　　老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。

　　老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。

　　１、我们习惯上说“一什么邮票？”（老师手拿“一枚邮票”指名说──出示词卡“一枚邮票”齐读）

　　２、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名说──出示词卡“齿孔”齐读）

　　老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

　　出示课题：１４、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

　　二、初读课文，识记生字

　　１、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：

　　第一，读准字音，想办法记住生字；

　　第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　２、小组合作学习，读准生字字音：

　　老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。

　　⑴ 小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

　　⑵ 游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。

　　３、小组长汇报自学情况：

　　老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？

　　（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

　　４、利用识字板找规律巧记生字。

　　老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。

　　（指名上台介绍各自不同的识记方法。）

　　５、游戏巩固生字词。（贴邮票送信──“音、形、义”连一连）

　　老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，并送到小动物们的家里。

　　指名上台连线：

　　án zhèng cái lún réng shǐ

　　伦研政仍使裁

　　（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

　　６、出示生词认读：

　　裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然

　　（自读──小组开火车带读）

　　三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意

　　１、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：

　　老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

　　⑴ 每枚邮票的四周没有齿孔，使用的'时候得用小刀裁开。

　　⑵ 那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　⑶ 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究工作。

　　⑷ 英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。

　　老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？（指名读、集体读）

　　老师：有不明白的地方吗？

　　老师点拨：

　　⑴ 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

　　⑵ （出示“别针”）这是“一……什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可以说一枚什么？/ 你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？

　　⑶ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/ 我们这次《品德与生活》课正在研究什么问题呢？

　　⑷ 句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“一直”“还”……）

　　全班齐读四句话。

　　２、读课文整体感知：

　　老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）

　　第二课时

　　一、回顾课文，展示平台

　　1、让生读文一遍。

　　2、展示自己收集到的邮票。

　　3、简单了解邮票的一些知识。

　　二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

　　１、出示六个生字认读：

　　⑴ 说说“求、便”还可以组什么词？

　　⑵ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）

　　２、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描出。

　　３、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：

　　老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影仪上范写。）

　　⑴ 范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

　　⑵ “便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）

　　指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。

　　老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

　　４、学生书写练习：

　　书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。

　　三、作业：实践活动。

　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　板

　　书

　　设

　　计14、邮票齿孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

　　切想到：机器打孔肯动脑

　　尔做到：研究造出勤动手

《邮票齿孔的故事》教案9

　　课前透视

　　这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　信息资料：

　　生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

　　【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习,主动探究新知创设了条件。】

　　2、谈话。（出示“黑便士”

　　邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

　　读思

　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　练习

　　填空

　　一位先生

　　一位（）

　　一台（）一台（）

　　一张（）

　　一把（）一把（）

　　书写

　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

　　“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

　　1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

　　2、交流展示，互相评价。

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　读思

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的`机会。】

　　实践

　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】

　　书写

　　1学生观察，练习书写。

　　2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　3学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　伴教锦囊

《邮票齿孔的故事》教案10

　　教学目标

　　1．会认13个生字，会写12个字。

　　2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点

　　1．学习字词，部分会写会用。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　课时安排

　　2课时

　　教具准备

　　生字卡片、课文插图、邮票二张。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、直观演示、板书课题

　　1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）

　　2．板书课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1．自学

　　（①自由读课文，读准字音，划出生字）

　　（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）

　　2．汇报识字

　　（①出示生字卡片，指名读）

　　（②生字开花，看谁组的词语多）

　　（③说一说你是怎么认识它的？）

　　3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）

　　4．抓重点词句，指导朗读。

　　（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）

　　（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）

　　③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？

　　注意语气变化、练读、指名读）

　　5．快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）

　　6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）

　　三、指导书写

　　1．教师指导仍、使、求后，学生练写

　　2．学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。

　　3．交流展示，互相评价

　　第二课时

　　一、复习再现

　　1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读

　　2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、借助重点词，了解课文

　　1．读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。）

　　2．指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）

　　3．自由读最后一自然段，思考：（①立即仍然可换成什么词？你从这两个词知道了什么？②用敬佩的语气读一读）

　　4．积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）

　　5．拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）

　　三、指导书写

　　1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示英、票、整、式、而且）

　　2．你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。

　　3．学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。

　　4．交流展示，互相评价。

　　（新邱区新开小学付秀艳）

　　教学案例（二）

　　第一课时

　　（一）游戏导入

　　1．演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）

　　2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）

　　3．引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今天我们就来读这个故事。）

　　（二）初读课文

　　1．自由读课文。读准字音、画出生字词。

　　2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）

　　3．再读课文。（指名读）

　　（三）指导朗读，理解课文

　　1．默读课文

　　汇报：你读懂了什么？有什么问题？

　　小结：刚才大家说的'真好! 文中出现的两个人物，你喜欢堆呢？为什么？

　　2．指导朗读

　　（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？

　　（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？（指名读、范读）

　　3．理解重点词句

　　（1）阿切尔被那个人的举动吸引住了。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）

　　（2）英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？

　　（3）直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词你能知道什么？（用敬佩的语气读读第四自然的后两句。）

　　（四）总结全文

　　（1）带齿孔的邮票真方便，我们应该感谢谁？

　　（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？

　　（五）再读课文，感受发明的快乐。

　　（1）指名分段读；分角色读；读自己喜欢的句子。

　　（2）喜欢文中的哪些词句，说给大家听。

　　（六）拓展延伸

　　生活中，你有哪些不便？怎样能解决。

　　（七）板书设计

　　14邮票齿孔的故事

　　一位先生启发阿切尔

　　别针刺小孔发明打孔机

　　（动脑筋、想办法）（观察、思考）

　　发明的快乐

　　（八）作业设计

　　1．读读我知道

　　2．收集邮票

　　第二课时

　　（一）展示台

　　1．展示自己收集到的邮票。

　　2．欣赏集邮册，简单了解集邮的一些小知识。

　　（二）读课文，学生字

　　1．自由读课文，画出生字。

　　2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样认识的？）

　　3．多种方法读。（比赛读，开火车读，指名读）

　　（三）巩固识字

　　1．我说你找：（一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。）

　　2．我指你认：（一个同学指生字，另一个同学快速读出来、再说出课文中的词或用字组词。）

　　（四）写字指导

　　1．说说写每个字时，要注意什么？

　　2．重点指导仍、使、便、英、式。

　　3．在书上临写。

　　4．在田字格上独立写。

　　（五）板书设计

　　14邮票齿孔的故事

　　仍使便英式

《邮票齿孔的故事》教案11

　　教学目标

　　1、会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3、初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、猜谜激趣欣赏铺垫

　　1、猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2、板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3、课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔，引出课题

　　1、出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。

　　2、邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第14课，板书完整课题。

　　3、齐读课题。

　　三、初读课文感知故事

　　1、自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　2、交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文感悟人物

　　1、课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2、默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　3、交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（1）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

　　（2）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（3）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（4）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（5）指导朗读重要语句。

　　4、交流研读描写阿切尔的句子。

　　（1）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（2）他当时心里是怎么想的呢？

　　（3）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的`过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（4）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5 ）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词书写新字

　　1、课件出示：比一比，口头组词。

　　力（）裁（）斯（）论（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）伦（）洒（）便（）

　　2、指导书写生字

　　（1）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（2）重点指导：英、整、式

　　“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。

　　第二课时

　　一、趣味填词复述故事

　　1、课件出示：量词知多少。

　　一（）酒馆一（）先生一（）邮票

　　一（）小刀一（）别针一（）机器

　　随机出示生字卡片“枚”，邮票除了说一张，还可以说一枚。另外我们还可说一枚什么呢？

　　随机出示生字卡片“针”，然后填空：一（枚）别针。

　　2、用上这六个词组说一说带齿孔的邮票是怎样发明的。

　　先小组讨论，再指名发言，最后师生一起复述。

　　二、人物对比领悟道理

　　1、你喜欢课文中出现的两个人物吗？如果让你选择，你喜欢谁更多？为什么？

　　2、师作小结：那个用别针刺邮票孔的人确实非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他除了善于观察周围事物、动脑思考之外，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究，发明创造出了新事物。那个人做梦都不会想到自己这一小小的创意竟成就了阿切尔邮票打孔机这项伟大的发明。

　　3、找出课文中描写这项伟大发明的句子。

　　（1）你能给“立即”换个词吗？英国邮政部门为什么会立即采用这

　　种机器？

　　出示词语卡片“邮政”，补充介绍：邮政是专门经营寄递信件和包裹，办理汇款，发行报刊等业务的部门。

　　（2）你能给“仍然”换个词吗？算一算，这种机器大约已使用了几年？而且它将继续使用下去，可见它为人类做出了多大的贡献。这不得不让我们叹服阿切尔的才干，课件出示：阿切尔，我想对您说：“ ！”

　　（3）指名交流

　　4、朗读全文

　　三、交流事例引领生活

　　1、发明创造有时就是这么简单，只要你留心观察生活，善于思考研究，人人都有发明创造的机会。生活中就有许多这样的例子。

　　2、学生举例说明：牛顿通过苹果落地发现万有引力；鲁班手被茅草划破发明了锯；瓦特由茶壶盖被水蒸气推动发明了蒸汽机……

　　3、师作引导：大家讲的都是发明家的故事，其实你也可以成为一名发明家。实物出示塑料清洁球，补充介绍：有人发现用铅质清洁球擦洗东西很容易损伤器皿，就发明了把塑料可乐瓶剪成细丝，做成塑料球擦洗东西可方便了……

　　4、学生发言交流

　　四、课外拓展培养兴趣

　　1、老师再来说一个发明创造，有人发现要把邮票粘在信封上有时找不到胶水很麻烦，就发明了一种特殊的胶水，事先把它涂在了邮票背面。我们只要在上面滴一点清水，邮票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找张邮票试试。

　　2、小组一起欣赏集邮册。

　　3、邮票里面藏着很多我们不知道的知识，集邮可以开阔我们的眼界，还能陶冶我们的情操呢！课外我们也去收集一些邮票吧！

　　五、查漏补缺指导作业

　　1、课件出示课堂作业第五题：选词填空

　　发明发现采用使用

　　阿切尔（）在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理（）了邮票打孔机。英国邮政部门立即（）了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛（）。

　　2、你是怎么来区别“发明”和“发现”的？

　　“采用”和“使用”较难感悟，只要会填就行。

　　3、指名填空，全班齐读。

《邮票齿孔的故事》教案12

　　复习生字

　　拓展课文内容

　　①朗读课文。

　　②老师出示一版邮票：一直到现在，我们都还在用阿切尔发明的邮票打孔机，经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票的故事还有许多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知识的资料，谁来介绍一下？

　　③学生发言，分享信息。

　　比比谁聪明

　　①老师问：“阿切尔通过观察别人解决问题的`办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封上，这该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题？”

　　学生思考，回答：

　　将邮票背面涂上特制胶水，使用时只需用水将邮票背面打湿，就可以把邮票粘在信封上了。

　　②小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。

　　练习写字

　　①读读要写的字。

　　②小组交流，如何把字写好看。

　　（注意提醒：“仍”“硬”都是单人旁，左窄右宽，左右两部分要写紧凑；“英”的第七笔撇要出头；“整”上半部右边是反文儿，不是折文儿，三个部件要写紧凑）

　　③老师范写难写的字。

　　④学生完成“我会写”，老师巡视。

　　⑤学生展示自己写得最漂亮的字。

　　完成课后题“读读填填”，阅读“我知道”

　　①口头练习（多个）

　　②填空（一个）

　　③阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外收集邮票，为本组展示台的活动做准备。

《邮票齿孔的故事》教案13

　　教材分析

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

　　教学目标

　　１．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的'事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间两课时

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、猜谜激趣欣赏铺垫

　　1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔，引出课题

　　1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。

　　2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完整课题。

　　3.齐读课题。

　　三、初读课文感知故事

　　１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　２．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文感悟人物

　　1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（１）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（４）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（５）指导朗读重要语句。

　　４．交流研读描写阿切尔的句子。

　　（１）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（２）他当时心里是怎么想的呢？

　　（３）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（４）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5 ）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词书写新字

　　１．课件出示：比一比，口头组词。

　　力（）裁（）斯（）论（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）伦（）洒（）便（）

　　２．指导书写生字

　　（１）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（２）重点指导：英、整、式

　　“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。

《邮票齿孔的故事》教案14

　　一、教学目标：

　　1、能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

　　2、通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

　　3、了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

　　二、教学准备：

　　1、几张连在一起的邮票;

　　2、每个小组一个信封，一张没有齿孔的'邮票，胶水;

　　3、课件

　　三、教学过程：

　　(一)激趣揭题

　　1、(出示几张邮票)同学们，这是什么?(随机板书“邮票”)

　　邮票有什么用处?

　　2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。(出示图片)和现在的邮票比一比，你发现了什么?(随机板书“齿孔”)

　　3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢!(随机板书“故事”)

　　(二)学习巩固生字

　　1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字(课件出示)。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。)

　　(指名读读生字，其他学生跟着读;抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。)

　　2、猜猜字谜。

　　3、单个的生字会读了，这些词语能难倒二(5)班的小朋友吗?(课件出示)请个小老师带大家读一读。

　　4、(生字、词语都会了，你会写吗?)学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练习。或者安排这个练习{积累数量词，课后的“读读填填”}

　　(三)初读课文

　　1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

　　2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

　　3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗?你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗?

　　4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊?他有什么举动啊?你能告诉你的同桌吗?(再一起读读课文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗?

　　2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的?

　　3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗?阿切尔也想到了，他是怎么做的呢?(在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读)

　　4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢?

《邮票齿孔的故事》教案15

　　教学目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，

　　并不是高不可攀的事情。

　　教学难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习 ,主动探究新知创设了条件。】

　　2、谈话。（出示“黑便士”

　　二、对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

　　读思

　　1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？

　　2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？

　　交流

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？

　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　三、练习

　　填空

　　一位先生一位（）一台（）一台（）

　　一张（）一张（）一把（）一把（）

　　四、书写

　　本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。

　　1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

　　2、交流展示，互相评价。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学重点：

　　带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

　　教学难点：

　　懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读思

　　自由读课文最后一自然段，思考：

　　（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词

　　通过这个词你知道了什么？

　　（2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你

　　知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

　　【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　【此处有的学生可能喜欢那位不知名的`先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】

　　四、实践

　　1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】

　　五、书写

　　1学生观察，练习书写。

　　2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　六、相关链接

　　1、邮票的齿孔：齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。

　　2、目前我国使用的邮票种类：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。

　　3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。

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