口语交际教案《自我介绍》

口语交际教案《自我介绍》

　　当来到一个陌生环境中，我们有必要对自己进行适当的介绍，用自我介绍往往可以来展示自己。那么我们该怎么去写自我介绍呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案《自我介绍》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际教案《自我介绍》1

　　教学进程：

　　一、范例激趣，明确要求

　　1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗

　　（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？

　　交流并显示说话要求：

　　自己叫什么名字？今年几岁？

　　自己的名字谁给起的？

　　为什么给起这个名字？

　　2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）

　　3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。

　　二、合作交流，尝试交际

　　1、为了把自己的'情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）

　　2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　三、创设情境，活化交际

　　1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

　　（1）向钱钟书爷爷作自我介绍

　　（2）向实习老师介绍自己

　　（3）在父母同事面前介绍自己

　　（4）和转来的小朋友作自我介绍

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？

　　2、动手做张小名片或建个小档案

口语交际教案《自我介绍》2

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。

　　2、方法与过程：在中学习。

　　3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。

　　教学策略：

　　1、 方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在中学习。

　　2、 媒体设计：使用录音机，录下师生的及其组织形式，以备分析和评价。

　　3、 时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。

　　教学过程：

　　活动主线 教师主导 学生主体 预期效果

　　一、 教师 （按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式） 专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。

　　二、 怎样介绍自己 （提问）刚才老师的，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。

　　三、 学生 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机，主动介绍，大胆表现。

　　四、评选最受欢迎的 （提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的`故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。增长见识，感染学生。

　　五、教师最后总结，通过这次活动，我们学会了，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣，喜欢上语文课。

　　六、布置家庭作业，我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。 回家完成 意犹未尽，课后读写。以听说促进读写。

口语交际教案《自我介绍》3

　　教学目标

　　1.懂得什么是自我介绍。

　　2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。

　　3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人交流。

　　4.能根据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。

　　教学过程

　　一、激趣导入,范例引领。

　　1.同学们,今天我们的课堂上来了一位新朋友,他是谁呢?(出示视频:小猪亥亥的自我介绍。)

　　小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自己,从他的介绍中你了解到了哪些信息?对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握主要信息,必要时还要做要点记录。

　　师:把自己的情况介绍给大家,让大家认识、了解自己,这就是自我介绍。

　　2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍?如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢?今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

　　3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好?好在哪里?

　　(落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自己的`姓名、性格特点、兴趣爱好……)

　　二、明确要求,尝试交际。

　　1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢?

　　(认识新朋友,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……)

　　2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应该注意什么呢?

　　师生讨论、归纳:

　　(1)对象和目的不同,自我介绍的内容也应该有所不同。

　　(2)自我介绍要客观真实。

　　(3)自我介绍的语言要简洁明了。

　　(4)自我介绍时要注意礼仪,落落大方。

　　3.补充资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。

　　三、创设情境,活化交际。

　　小组模拟尝试:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。

　　1.给出四个情境。

　　(1)新班级的班会上,做个人的自我介绍。

　　(2)参加班级干部的竞选,做自我介绍。

　　(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛,做自我介绍。

　　(4)转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。

　　介绍前,想一想是要向谁介绍自己,介绍自己的目的是什么,介绍时要注意些什么。

　　2.小组选择情境进行模拟练习,人人参与,积极交流,同伴之间互相提意见,看看有什么需要改进的地方。教师巡视,参与,适时指导。

　　3.踊跃展示,根据要求评星激励。

　　四、联系实际,拓展延伸。

　　1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。

　　2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认识一位新朋友。

　　板书设计

　　自我介绍

　　介绍内容

　　教学反思

　　1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式灵活,让学生感觉是生活再现,参与热情会更高。

　　2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但一定程度上也限制了学生的思维发散,如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发,使其亮出自己的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例展示,效果会更好。

口语交际教案《自我介绍》4

　　一、教学内容

　　这节课的教学内容是语文出版社基础模块上册口语交际部分《自我介绍》。与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要作自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否关系到能否给人一个良好的“第一印象”。通过这节课的学习，让学生了解自我介绍的基本要求和基本原则，掌握自我介绍的技巧。并通过具体情境训练让学生能灵活运用这些技巧，从而提高学生的口语交际能力。

　　二、指导思想

　　以《语文课程标准》为指导，引导学生习练“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格，为专业的学习和职业技能的培养奠定基础，以适应就业和创业的需要。

　　三、设计思路

　　为了达到更好的教学效果，切实提高学生自我介绍这方面的口语交际能力，我设计了这样的教学思路。课堂第一步我用“亮出我自己”环节，分组推荐一名同学上台做1分钟的自我介绍，老师做点评，帮助学生克服心理障碍。然后用一个典型案例，让学生拓展思维，活跃气氛。第三步讲解相关知识，让学生明确自我介绍的基本要求和基本原则，以及如何保证自我介绍的最佳效果等问题，有了前面的三个环节，我带学生进入本课最关键的环节—————情境训练，在本课中我设计了四个情境训练。设计教学思路时我本着由浅入深，循序渐进的原则，由知识到能力，以提高能力为教学目的。

　　四、教学目标

　　1、了解自我介绍的重要性，掌握自我介绍的相关知识。

　　2、培养学生的口语表达能力。

　　3、树立学生的自信心；将所学知识运用到生活中，营造更加和谐的人际交往空间

　　4、掌握自我介绍的.方法和技巧，并能灵活运用。

　　五、重点

　　1、掌握自我介绍的相关知识

　　2、口语表达能力的训练

　　六、难点：

　　1、口语表达能力的训练

　　2、如何在介绍时取得最佳效果

　　七、课时安排

　　一课时

　　八、教学过程

　　（一）、导入

　　同学们，有位作家曾说过：“在广瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。今天，我们的口语交际课就请大家勇敢地亮出你自己吧！

　　（二）、亮出我自己

　　相识、相交，始于介绍，介绍把陌生引向熟悉，让陌路变成知己，所以，人们把介绍称为“交际之桥”。

　　四个小组每组推荐一名同学上台做1分钟自我介绍。其他同学认真聆听并思考：四位同学的自我介绍各有什么特点、什么问题。

　　（三）、范例引路

　　速读教材【案例】孙阳同学的自我介绍，分组讨论：

　　1、孙阳的自我介绍为什么获得大家热烈的掌声，你觉得哪些方面比较好，好在哪里？

　　2、你喜欢刚才哪位同学的自我介绍，为什么？

　　3、相比之下，刚才的自我介绍还有哪些可以改进的地方。

　　小组讨论后组长归纳、发言。

　　（四）、相关知识

　　除了课本上学生已自学的面对不同场合、不同对象时自我介绍的不同要求外，还应明确以下几点——

　　１、自我介绍的基本要求：

　　（1）、内容：客观真实

　　（2）、语言：简洁明白

　　（3）、态度：落落大方

　　学生可根据上述要求再次审视刚才四位同学的自我介绍，看看是否达到了基本要求。

　　2、自我介绍的基本原则：

　　两个不认识的人见面，都有一个自我介绍的问题，那么，谁该先做自我介绍呢？一个基本原则是：位低者先行。

　　现代社交的基本规则：

　　（1）、主人向客人先介绍

　　（2）、晚辈向长辈先介绍

　　（3）、下级向上级先介绍

　　（4）、男士向女士先介绍

　　抢答

　　（1）判断正误：在交际中，你想了解对方，应客气地要求对方做自我介绍。

　　（2）刘夏女士的公司有一个大型宴会，她作为公司经理，在宴会厅门前迎宾，见到来宾时，应由谁先做自我介绍？

　　（3）第二天，她参加朋友的生日聚会，晚会上遇见一位男士，此时应由谁先介绍自己？

　　（五）、学习提高

　　自我介绍的最佳效果是：通过自我介绍，给对方留下很好的第一印象，激发对方与你进一步交往的的动机，为可能的深入交往拉响前奏。那么，如何保证自我介绍的最佳效果呢？

　　学生思考后作答，教师总结：

　　1、要对对方有所了解

　　2、要确认时机。

　　3、要讲究态度。

　　4、要掌握时间。

　　（六）、情境模拟

　　给出四个情境，每小组选取一个进行情境模拟练习。

　　1、开学伊始，职高新生举行以“趣说自己”为主题的班会，请你做一番自我介绍。

　　2、校学生会干部竞聘会上，为竞选学生会干部（职务自拟）做一番自我介绍。

　　3、你的宿舍与103宿舍结成了联谊宿舍，在舍友首次联谊会上，你做了自我介绍。

　　4、你来到某公司（商场、银行、宾馆、幼儿园……）参加实习，在该单位举行的小型欢迎会上做自我介绍。

　　要求：介绍的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达到最佳效果。

　　（七）、作业：

　　1、继续完成情境模拟练习，下节课进行展示与评价。

　　2、每人设计并制作一张“我的名片”，在班内交流展示。

　　（八）结语：得体的介绍，就像一座无形的桥，让互不相识的你我他，轻盈地跨越陌生的鸿沟，愉快地靠近对方。本节课大家热情参与，收获颇丰，相信在下节课的展示活动中会有更精彩的表现。学会自我介绍，你口语交际的天空一定会更广、更蓝！

　　九、教学反思：

　　成功之处在于：教学设计合理、层次清楚，在设计课堂教学的时候，先让学生结合实例说话，在评议的基础上明确自我介绍的原则和要求，这样学生印象会更深刻，也为后面的情境训练做好了铺垫。具体情境设计贴近生活，形式灵活，创设了生动的交际情境，让学生们感觉到口语交际是生活情境再现，就是自己的生活经历，因此学生的热情很高。

　　在小组上台展示的时候，有的同学可能因为生活经历、语言表达能力等方面的原因，表演还很不到位，还需要教师进一步指导。以后教学中我会更加注重交际方法和技巧的点拨。

口语交际教案《自我介绍》5

　　教学目标

　　1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。

　　2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。

　　教学重难点：

　　对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

　　教学策略：

　　首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　板块一　谈话导入，明确要求

　　1.谈话导入，提出任务。

　　师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。（课件出示：自我介绍）

　　2.小组讨论，明确要求。

　　（1）出示课件。

　　课件出示：

　　选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。

　　（2）师指名读要求。

　　（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。

　　（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。

　　设计意图:本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。

　　板块二　选择情境，全班交流

　　1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。

　　（1）课件出示课本中创设的情境。

　　（2）师指四名生分别读一种情境。

　　（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。

　　①师引导：在不同的情境，不同的.场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。

　　②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。

　　③师指名交流。

　　（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。

　　2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。

　　3.示例：

　　大家好，我叫×××，之前在××学校读书。因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。

　　4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。

　　5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。

　　6.评一评谁的收获大、感受深。

　　（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）

　　（2）生评议。

　　7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。

　　设计意图学生创意的火花需要教师去点燃。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。

　　教学反思

　　“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字，重点把握：

　　为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。

　　“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。

　　正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。在“口语交际”的学习中，重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。

口语交际教案《自我介绍》6

　　【教学目标】

　　1．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。

　　2．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方

　　3．积极参加角色表演．能从一两个方面较为具体地介绍H己，表达有一定的条理。

　　一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目标。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开始，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。

　　【教学重难点】

　　重点：自主选择重点内容，比较有条理地介绍自己，

　　难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，融洽师生关系

　　1．教师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很高兴和大家见面！你们对我有什么了解？请三位学生说说过我的了解。◇执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳

　　点评：浙江省教育厅教研室柯孔标

　　2．帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？

　　点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_距离，激起了学生了解教师的欲望，同时渗透“用心听、大方说”的交际意识］

　　二、再现生活情境，引出课题

　　1．开始上课，师生互相问好。

　　！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过．存你们自我介绍以前．老师想先给大家讲一件真实的事。

　　故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多高兴了！可是．小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多高兴呀！”3.情境中猜想：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜想。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理教师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：

　　小华流着泪说：“我不想去．呜呜！那么多人我一个也不认识，都是陌生的，我没玩伴几，我不去！”

　　1．即时追问：你们有什么好办法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和惋惜过后，纷纷想办法。教师做总结，引出课题。板书：自我介绍。

　　［点评：先让学生面对真实的事件自由猜想，多元表达，多思路解决问题，然后教师总结．聚焦本课目标，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程体现了建构主义的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后开始学习交际。］

　　三、抓住重点，有条理地介绍自己

　　1．自由介绍，态度大方，有礼貌。

　　（1）我们可以向陌生朋友介绍些什么呢？谁先来试一试？（指生，）你第—个站起来，真是个大方的孩子！（生，介绍，互动交际。）老师给大家提个醒（顺势板书）：“见而问个好，大方有礼貌。”

　　（2）听了这位同学的介绍．如果你是第一次认识他（她）．你还想了解他（她）的哪些方面情况？学生自由说．教师总结梳理。随机板书：

　　姓名年龄生肖星座

　　学校班级老师朋友

　　爱好本领理想…

　　（3）看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，如果想和陌生人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。

　　（4）谁想勇敢地向全班同学介绍自己？（生：上台介绍。）你愿意和他交朋友吗？为什么？教师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。”

　　［点评：这是一个自由尝试交际的过程。教师让学生面对任务学会大方地介绍自己．破除说话的.恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。教师两次提醒．晤含了交际的基本要求：大方，有礼貌。教师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。］

　　2．自主选择重点，介绍得清楚、明白。

　　（1）典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍（播放录音。）

　　示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐．我都会跟着唱起来。每天早上．我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好像是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！

　　（2）骆佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么．再介绍什么？在引导学生仔细聆听的基础上．教师小结方法：nT以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还了解到了什么？骆佳旋特别介绍了哪一点？那么，如果是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？学生纷纷思考自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。

　　（3）取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？

　　（4）反馈交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。

　　（5）重点辅导说话有困难的学生。 教师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？

　　然后让学生尝试把答案连起来说一说。教师点击课件，“资料卡”上的连接语（“我先介绍”“我再介绍”）。

　　（6）自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你了解到r什么？评价标准：完整，有条理，突出一点。教师适时板书：“分步来介绍，突f}{讲一点”。

　　［点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。教师给了孩子充足的时间和机会，先出示范例，再提供说话的凭借——资料卡．辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分体现了面向全体的教学原则。］

　　3．转换语言，介绍得更有意思。

　　（1）教师身临其境，现身说法，引向深入：这么多朋友主动来介绍．我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深刻的印象呢？我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？

　　示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺负，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！如果你和我谈得来，就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义！

　　（2）比赛激趣，奖品激励：你能介绍得更有意思、更有趣吗？我们来进行一个男女擂台赛！规则足：两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！发送友情卡（里面有交朋友的名人名言）作为奖品！

　　教师边说边晃动手中形式各样的友情卡．学生的眼睛又发亮了。

　　（3）评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？教师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。”

　　（1）一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：“见面先问好．大方有礼貌；分步来介绍．突I}{讲一点；说得有意思，大家记得牢。”

　　［点评：这个环节语言要求比较高，可作为机动训练项目，对语言能力较强的孩子进行训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。］

　　四、角色置换，表达运用

　　1．前后衔接，增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗？可别忘记了小华呀！你看，夏令营活动马上就要出发了。雄伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢（出示泰山、青岛风光图片）！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了（老师拿起女士手挎包）。我们来演一演吧。下面，老师请一个小朋友上来演小华．我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员．我们都来帮帮小华。

　　妈妈：车马上要开了，快走吧？我的宝贝！

　　小华：妈妈．我真的不想去！我，我不去嘛！

　　妈妈（环视大家）：哎呀，真是急死我了．多好的旅游机会啊！谁来帮帮忙，主动和小华交朋友？

　　（学生纷纷主动上台用自己的办法和小华互动交际，）

　　妈妈：小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！

　　小华（点点头，脸上露出幸福的微笑）：妈妈．再见！

　　2．链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到陌生的同伴，比如“家里来了小客人”，比如“班里来了新同学”，我们耍勇敢地、主动地去交朋友。

　　3．课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己，主动交朋友。师生一起律动，在<好朋友》歌声中结束上课。

　　［点评：在帮助小华的过程中应用所学的本领，既是对学习成果的检验，也是一次很好的教育机会.面对有困难的人，我们要主动帮忙，力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体．不做作．不生硬，体现了口语交际训练的I具性和人文性的统一。］

　　【总评】这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。教师从简洁的自我介绍开始引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进行交际，在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，逐渐理解和掌握了自我介绍的基本要求，规范的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。教师目标意识十分明确，整个过程十分注重激发学生说话兴趣，培养学生文明的交际习惯。教师的角色意识非常恰当．在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生提供了人人参与交际的机会，教师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到鼓励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖．很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应体现幼小衔接，在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是教师的预设，但与本课的语言学习和人文教育融为一体，学生参与其中，乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏氛围中展开有效的学习，这难道不是小学教育追求的理想境界吗？

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