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金色的草地教案

时间：2024-09-30 13:13:39 教案我要投稿

金色的草地教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的金色的草地教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

金色的草地教案

金色的草地教案1

　　学习目标

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2.生字词语卡片。

　　课前准备

　　1.蒲公英盛开时的录像片

　　2.本课的挂图和投影片

　　3.生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　1.出示填空：( )的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2.自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　自读讨论

　　1.各自轻声读课文。

　　2.根据课文内容讨论填空答案，如：(金色/可爱……)的草地

　　3.设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢?我们继续学课文。

　　初读感知

　　1.学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2.同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　3.反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　4.朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱!

　　再读解疑

　　1.为什么草地是金色的呢?自读第一自然段体会。

　　a、观看录象，给以直观的'感受。

　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么?指名交流。

　　2.朗读第二、三自然段。

　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么?轻声朗读课文后说一说。

　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何?这部分课文应该用什么语气来读?

　　各自试读，指名交流。

　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗?请你对它们说一句话。

　　3.其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小!

　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么?(蒲公英色变的规律和原因)

　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述

　　c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的?(它和我们一起睡觉，和我们一起起床)

　　4.现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　汇报成果

　　1.分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(请围绕“有趣”展开)，因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　2.学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　1.投影出示生字词，自读，指名读

　　2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　3.指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

　　拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

　　《金色的草地》教学设计三

　　教学目标

　　1.会认2个生字, 会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.齐读课题：金色的草地

　　2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

　　二、检查预习

　　1.开火车读生字。

　　2.小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒”“耍”

　　3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　4.抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗?

　　归纳总结：

　　1.哥俩在草地上玩耍。

　　2.草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1.齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2.朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?

　　二、感知第二自然段

　　1.自读第二自然段。

　　2.演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　3.汇报表演。

　　4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样?

　　5.朗读：读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段

　　1.自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么?对了, ]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

　　早上：绿色白天: 金色晚上：绿色

　　2.它变化的原因是什么?

　　小组讨论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。

　　3.汇报。

　　4.蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。

　　5.朗读: 体会草地的变化的原因.

　　6.齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

金色的草地教案2

　　【教学目标】

　　１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的.乐趣。

　　４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　【教学准备】

　　蒲公英的图片、生字卡片。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、设疑激趣，导入课题

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

　　如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

　　２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

　　３、展示交流：

　　⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。

　　⑵ 小组开火车比赛。

　　⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟

　　１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

　　２、全班交流，感悟课文：

　　如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的'景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么样？

　　⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏？

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

　　⑵ 草地会变颜色：

　　草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

　　出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

　　学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

　　第二教时

　　一、检查复习

　　１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　４、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感

　　１、读第四自然段。

　　２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

　　３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

　　２、学生画画。

　　３、成果汇报。

　　四、写字指导

　　１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

　　２、全班交流。

　　３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　４、学生练习写字。

　　【课后反思】

　　挥洒想象和才情

　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的`草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

金色的草地教案3

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　（二）过程与方法

　　1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

　　（三）情感、态度及价值观

　　1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点：

　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　（二）教学难点：

　　学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

　　三、教学方法

　　观察法、联想法、

　　四、教学准备：

　　1.搜集有关蒲公英的资料。

　　2.多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）谈话引入

　　学生齐读课题，教师指导读好题目。

　　（二）读中质疑，读中感悟

　　【读中悟美】

　　师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？

　　指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

　　【演读寻趣】

　　过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

　　课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

　　1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）

　　师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的`声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）

　　2.请一组同桌上台来

　　师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。

　　引导学生评价别人的导语如下：A.你很会发现同学的闪光点，评得好！B.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。C.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

　　3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）

　　4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。

　　5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

　　（三）研读释疑，朗读表达

　　1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）

　　2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

　　预计提问及部分引导如下：A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

　　B.为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了?

　　C.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。

　　D.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

　　3.（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回答

　　4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

　　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。

　　5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。

　　6.指导朗读的预设导语如下：“A.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。B.你发现什么啦？读吧！C.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！D.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！E.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！

　　（四）读中升华

　　1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

　　2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

　　六、课后作业

　　大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

　　有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

金色的草地教案4

　　教学目标：

　　1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

　　2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　3.学习本课的11个生字。

　　教学重点难点：

　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　教具准备：

　　课件、蒲公英的图片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　课件：词语搭配练习。

　　金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

　　老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

　　点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？

　　（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

　　1．学生质疑：

　　老师估计学生的问题有：

　　（1）乡下是什么地方？

　　（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　　（4）我的新发现是什么？

　　（5）草地的颜色是做梦变化的？

　　（6）为什么会有这样的变化？

　　（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。

　　2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

　　3．自由组合，分小组谈论。

　　老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

　　点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　4．小组汇报学习成果。

　　读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

　　读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的`同学展示他们的图画，并解释。

　　可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

　　随机出现蒲公英的课件。

　　为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

　　讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

　　学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

　　引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

　　点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

　　我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

　　仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　三、作业。

　　仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

　　板书设计：

　　金色的草地

　　随意揪新发现最喜欢

　　早晨中午傍晚

　　绿色黄色绿色

　　细心观察教案

金色的草地教案5

　　【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　【教学目标及重、难点】

　　1、学生独立识字13个。

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

　　【教学重点、难点】

　　1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

　　2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

　　请同学们齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读，检查生字：

　　⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　⑵检查生字。

　　2、指名读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文

　　学习第一自然段：

　　1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　2、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第四自然：

　　1、指名读：

　　老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：

　　绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　2、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢、张开。）

　　⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

　　⑶花瓣是怎么动的'，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　2、指名读。

　　学习二、五自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　1、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

　　2、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

　　3、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

　　4、现在呢？最喜爱（板书）。

　　5、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　6、指名读、齐读第五自然段。

　　四、总结全文

　　1、看副板书，全班交流黑板上

　　2、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

金色的草地教案6

　　教学目标

　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　4．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

　　教学重点、难点

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学准备

　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．认读2个生字，会写13个字。

　　2．初读课文，理解感悟课文的第一自然段。

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　1．激趣。

　　小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．导入。

　　你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　二、自读课文

　　1．提出自读要求。

　　请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　三、识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：

　　“而”下加“女”，耍耍耍。

　　“扰”添一撇，拢拢拢。

　　“衣”服长肥，装装装。

　　“取”字会“走”真有趣。

　　3．指导写字

　　（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的.位置。

　　（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　（5）巩固检查。

　　三、读书感悟

　　1．第1自然段

　　（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。

　　（2）讨论交流。

　　谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　四、作业超市

　　1．抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

　　2．有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。

金色的草地教案7

　　[教学内容]

　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　[教学目标]

　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　[教学重难点]

　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　[设计理念]

　　鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的.意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

　　[教学过程]

　　(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

　　一、创境引新，激趣导入

　　1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

　　2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　1．学生自由朗读第2自然段。

　　2．说说小男孩发现了什么？

　　相机(在背景图上)板书：早上绿色

　　中午金色

　　傍晚绿色

　　3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

　　(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

　　指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

　　(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

　　(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？

　　指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

　　(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

　　4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘

　　5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

　　6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

　　三、合作探究，解决疑难

　　1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

　　2．小组合作学习。

　　(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　(2)词语质疑，组内尝试解决。

　　3．汇报交流。

　　(1)说说你读懂了什么？

　　(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

　　A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

　　B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

　　指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

　　4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

　　5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

　　6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

　　7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

　　小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

　　2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

　　3．比一比，谁读得好，背得快。

　　五、回归整体，升华感受

　　1．读了课文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩吗？

　　(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)

　　六、识字与写字，拓展延伸。

　　1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　2．指导认识“又”字旁。

　　3．交流怎么记住这几个字？

　　4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　5．老师范写“怎”。

　　6．学生描红、练写。

　　7．布置课外实践活动。

　　(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

　　(2)拓展阅读《有趣的发现》。

　　七、自选段落，背诵积累

金色的草地教案8

　　一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。

　　二．出示教学目标

　　1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”

　　2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的.有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。

　　3、积累好词好句

　　三．朗读课文，思考问题

　　1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？

　　2、草地为什么会变色？

　　四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。

　　五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？

　　催眠花

　　六．动手抄一抄、画一画

　　1、抄一抄自己喜欢的句子

　　2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色

　　七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写

金色的草地教案9

　　【教学目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。

　　3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教学重点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。

　　【教学难点】

　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、展示图片，导入新课。

　　1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。

　　3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书：16金色的草地)

　　二、初读课文，学习生字、新词。

　　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

　　2.(课件出示3)文中的生字词。

　　蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察

　　有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

　　指名学生读，开火车读。

　　纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

　　3.理解词语：

　　(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

　　(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

　　(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

　　4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的'方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1.自读课文，提出问题：

　　2.学生质疑。

　　3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。

　　(1)乡下是什么地方?

　　(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”?

　　(3)什么叫“不引人注目”?

　　(4)“我”的新发现是什么?

　　(5)为什么会有这样的变化?

　　(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?

　　4.自主探究，解决问题。

　　(1)自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

　　(2)小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

　　四、指导识字、写字。

　　(课件出示5)出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

　　1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

　　4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹

　　钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹

　　组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱

　　5.指导写字。

　　(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　(2)说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。

　　(3)小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。

　　“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。

　　(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

　　“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。

　　“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。

　　“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。

　　(5)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　(6)巩固检查。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

　　2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教具准备】

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、复习导入。

　　1.出示生字词加以巩固(课件出示7)

　　蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察

　　有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

　　2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精读课文，探究交流。

　　1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

　　2.学习课文第二自然段。

　　(1)学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

　　(2)理解“一本正经”。

　　①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。

　　②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。

　　(1)听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀!他们玩得多开心，多有意思啊!

　　(板书：寻开心)

　　(4)(课件出示8)课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。

　　3.学习第三自然段。

　　(1)指名学生朗读，看看你发现了什么?自由说。

　　(板书：新发现)

　　(2)(课件出示9)

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　(3)同桌互相说一说。

　　(板书：碧绿金黄碧绿)

　　(4)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　(板书：合拢张开合拢)

　　(5)齐读本段。

　　(6)引读。(课件出示10)

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是

　　的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。

　　(7)从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)(板书：要善于观察，思考探究)

　　(8)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　(9)汇报表演。

　　4.学习第四自然段。

　　(1)真开心呀!我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

　　学生齐读第一自然段。(我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。)

　　(2)这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)

　　(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

　　学生接读：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　(4)师：从此——

　　生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　三、教师小结，感情朗读。

　　1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?

　　2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜欢的方式朗读全文。

　　四、拓展延伸，实践探索。

　　1.说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

　　2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

　　4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

金色的草地教案10

　　教学目标：

　　1、学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　教学重难点：

　　1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的课文部分。

　　2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1导入新课。

　　(出示课题。)

　　二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

　　1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

　　2同座互读，读准字音。

　　3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

　　4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

　　5学生再读课文，将课文读通、读顺。

　　三、创设情境，指导朗读第一节。

　　1、学生朗读第一节。

　　2、听了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?

　　3、看到这片金黄色的草地，你会说什么?

　　4、再读第1自然段。

　　四、写字教学。

　　1、出示本课生字：色、草、片、变

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、交流识记方法，口头组词。

　　4、重点指导书写：片、变。老师范写。

　　5、学生练写。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、导入谈话。

　　2、设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

　　二、自主探究，读悟质疑。

　　1、学生自由朗读第2自然段。

　　2、说说小男孩发现了什么?

　　3、出示早中晚草地颜色变化的'三个句子，自主读悟。

　　4、出示草地颜色变化的画面，观察，自由谈感受。

　　5、质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗?

　　6、这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。

　　三、合作探究，解决疑难。

　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?

　　2、小组合作学习。

　　(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。

　　(2)词语质疑，组内尝试解决。

　　3、汇报交流。

　　(1)说说你读懂了什么?

　　(2)理解“合拢”“攥成”“张开”

　　4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。

　　5、大家读的这么好，如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。

　　6、这段写得真好，你喜欢吗?愿意背下来吗?

　　7、比一比谁背得快。

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　1、原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。

　　2、交流讨论：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最后一自然段。

　　五、回归整体，升华感受。

　　1、读了课文，你有什么感受?

　　2、你想夸夸小男孩吗?

　　六、识字写字，拓展延伸。

　　1、出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　2、指导认识“又”字旁。

　　3、交流怎么记住这几个字?

　　4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现?

　　5、老师范写“怎”。

　　6、学生描红、练写。

　　7、布置课外实践活动。

　　七、自选段落，背诵积累。

　　板书设计：

　　金色的草地

　　早上小拳头绿色

　　留心观察

　　中午张开金色善于发现

　　傍晚合拢绿色

金色的草地教案11

　　教材简析

　　本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　教学目标

　　1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

　　重点难点

　　重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初读感知学习生字

　　1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、同桌合作学习

　　(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

　　(2)运用各种方法交流识字。

　　(3)以自己喜欢的方式读课文。

　　3、检查字词掌握情况：(课件出示)

　　(1)指名抽读生字。

　　(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。

　　(3)开火车读词语：

　　玩耍使劲绒毛假装这些朝向

　　钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

　　一本正经引人注目盛开

　　注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。

　　(4)分节读课文随机纠正字音

　　三、再读课文寻草地之趣

　　(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)

　　(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)

　　(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”)

　　5、学生质疑

　　归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?

　　从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

　　为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?

　　师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

　　四、书写生字

　　1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

　　“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

　　2、学生临写生字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

　　3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

　　一、读题引入揭示目标

　　1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

　　2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的'体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

　　师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?

　　3、引导学生读出自己不同的体会。

　　师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!

　　二、熟读深思，品草地之趣

　　(一)学习课文二自然段。

　　1、自读感受：

　　读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)

　　2、熟读精思：

　　那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

　　(1)分角色，自读自悟

　　谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

　　(2)引导读，入情入境

　　①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。

　　(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)

　　联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。

　　将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。

　　②合作朗读：

　　全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

　　③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!

　　(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)

　　板书：带来快乐

　　(二)学习课文三自然段。

　　1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)

　　2、探究合作：

　　(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)

　　(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

　　①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。

　　②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

　　③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

　　(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

　　3、指导有感情的朗读。

　　三、多元解读悟作者之情

　　1、初读欣赏，整体感知

　　让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)

　　2、潜心品评、多元解读

　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?

　　(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

　　C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

　　②它和我们一起睡觉，一起起床。

　　A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

　　B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

　　3、动笔修改，创意阅读

　　A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改?

　　从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)

　　B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?

　　四、总结全文升华感悟

　　学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)

　　是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!

　　五、板书：

　　我们（爱）——（带来快乐）金色的草地

金色的草地教案12

　　【题目】

　　《金色的草地》

　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊:“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　【要求】

　　（1）试讲时间10分钟

　　（2）指导学生读通课文，理解文意

　　（3）体会大自然带给我们的快乐

　　（4）要有适当板书

　　图片

　　【简案示范】

　　金色的草地

　　一、教学目标

　　知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

　　过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

　　情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

　　二、教学重难点

　　重点

　　通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣

　　难点

　　探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索

　　三、教学过程

　　1.导入新课

　　提问激趣导入。

　　同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）

　　2.讲授新课

　　（1）初读课文

　　学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

　　同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）

　　（2）二读课文

　　在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的`童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

　　（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

　　3.巩固练习

　　想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

　　4.课堂小结

　　通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

　　5.布置作业

　　课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

　　四、板书设计

金色的草地教案13

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的.兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

　　2、引出课题并板书。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　3、理解词语：

　　4、指名按自然段读课文。

　　三、研读课文，深入品味

　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　　2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。

　　3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。

　　四、记忆字形，指导书写

　　五、拓展延伸、课外积累

　　用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。

金色的草地教案14

　　教学目标

　　1、认识11个生字，学会"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随"并正确书写；正确读写"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢"；

　　2、、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学重点

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学准备

　　布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

　　一、激发兴趣，导入课题

　　同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

　　二、据题置疑

　　看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

　　三、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　4、检查自学情况

　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的`方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　板书设计

　　金色的草地

　　蒲公英一本正经揪掉

　　草地许许多多金色开心

金色的草地教案15

　　教材分析：

　　这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

　　教学目标：

　　１、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　２、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　３、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　４、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的`意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

　　教学准备：（包括资料查询，课件准备等）

　　课件、蒲公英的图片

　　教学过程：（包括板书设计、作业设计等）

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、提出问题激发兴趣

　　１、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　２、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、检查生字、初读课文

　　１、自由读，检查生字：