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《城市化》教案

时间：2024-12-05 09:14:33 蔼媚教案我要投稿

区域工业化与城市化教案推荐度：
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《城市化》教案（通用10篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《城市化》教案，希望对大家有所帮助。

《城市化》教案（通用10篇）

　　《城市化》教案 1

　　【课程标准】

　　以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进进程，以及在此过程中产生的问题，了解解决这些问题的对策措施。

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1. 了解城市化的概念。

　　2. 了解珠江三角洲城市化的进程。

　　(二)过程与方法

　　1. 通过对珠江三角洲城市化进程、城市化分布等相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提却地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。

　　2. 通过分析、讨论“工业对珠江三角洲城市化的推动作用”，来培养学生综合分析问题的能力。

　　(三)情感态度和价值观

　　1. 在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

　　2. 在分组辩论的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。

　　【教学重点】

　　1. 工业对珠江三角洲城市化的推动作用。

　　1. 培养学生的分析、解决问题的能力以及合作学习的能力

　　【教学方法】

　　1. 自主学习、合作学习与教师指导结合

　　2. 多媒体辅助教学法

　　【教学过程】

　　[导入新课]

　　对比深圳改革开放三十年前后的图片，提请学生思考是什么原因是深圳发展如此之快?深圳发展成功的经验给我们什么启示?带着这个问题我们来学习一下今天的内容——区域工业化与城市化进程。

　　[进入主题]

　　活动1：体会珠江三角洲的城市化水平

　　合作探究：对比P66图2-35和2-36，与1983年相比，到20xx年珠江三角洲新增加的城市有哪些?这种变化从哪些方面反映了城市化水平的提高?

　　自主学习：珠江三角洲城市化水平较高的表现。

　　活动2：分析珠江三角洲城市化快速发展的原因

　　读下列资料，获取、提炼并归纳促进珠江三角洲工业化和城市化快速发展的背景条件。

　　归纳：珠江三角洲的优势背景条件

　　国际背景：发达国家或地区产业结构调整(契机)

　　国内背景：我国改革开放的政策(先机)

　　全国最大的侨乡之一

　　良好的区位：包括优越的地理位置、交通便利、劳动力丰富且廉价、地价低廉、等条件。

　　思考：在以上优势条件中20世纪80年代促进珠三角工业化与城市化快速发展的关键条件是什么?

　　国家改革开放的政策(政治因素)

　　活动3：阅读P64“珠江三角洲城市化进程”，完成下表。

　　阶段特征原因

　　改革开

　　放初期城乡一体化以发展小城镇为主导，工业企业发展迅速，分布具有广泛性

　　20世纪90年代中期以后城市群体系

　　区域中心城市广州、深圳等发展，辐射带动作用显著增强

　　活动4：自主学习：阅读P66“珠江三角洲的工业发展”，完成珠江三角洲工业化进程的表格。

　　工业化进程

　　夯实基础阶段稳步发展阶段

　　20世纪80年代以来，大力发展“三来一补”企业。引进外资、技术和管理方法,发展了以劳动密集型工业为主的多种出口加工业和制造业，形成了以轻工业为主的轻型工业体系。 20世纪90年代以后，工业发展在高速度的基础上更加注重质量和效益，工业结构得到优化调整，技术水平明显提高，工业增长速度保持较高水平。高新技术工业获得发展。

　　活动5 ：理解第一阶段的“三来一补”企业

　　结合课本材料和图片思考：“三来一补” 企业的特点;企业性质;珠江三角洲为什么要发展“三来一补”企业;发展这种企业的好处是什么?这种企业大量建立以后会给珠三角带来怎样的变化?

　　活动6：阅读并总结工业化对珠江三角洲城市化的推动作用的表现：

　　第一，工业化加速了非农产业向城市的`集中。

　　第二，工业化加速了人口向城市的集中(民工潮)。

　　第三，工业化加速了人的观念和生活方式的转变。

　　[教师引申]

　　珠江三角洲工业化与城市化对我们的启示：

　　因地制宜，扬长避短，率先推进工业化;当工业化发展到一定阶段，及时根据区位条件的变化因时制宜进行工业产业结构的调整与升级(因时制宜);充分发挥工业化对城市化的推动作用，促进城市化快速发展(按客观规律办事)。

　　【板书设计】

　　第六节区域工业化与城市化进程

　　一、珠三角发展的区位条件

　　国际背景

　　国内背景

　　侨乡

　　良好的区位

　　二、珠江三角洲城市化进程

　　以小城镇为主导——城乡一体化——核心城市带动——城市群体系

　　三、珠江三角洲工业化进程

　　四、珠江三角洲工业化对城市化的推进作用

　　【课堂练习】

　　1.图中能正确反映珠江三角洲城市发展一般规律的是( )

　　2.深圳在改革开放以前还是一个人烟稀少的边陲小镇，设立特区后，短短二十多年的时间，就发展成为一个大都市。

　　(1)深圳开始迅速发展的主导因素是( )

　　A.地理位置 B.政治因素

　　C.交通 D.科技因素

　　(2)我国加入WTO以后，成为影响深圳发展的新的主要因素是( )

　　A.环境 B.旅游 C.交通 D.科技

　　3.关于发达国家和地区20世纪70～80年代产业结构调整的叙述，正确的是( )

　　A.第一产业所占比重上升，第二产业所占比重下降

　　B.第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升

　　C.在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断上升

　　D.在工业内部，技术和知识密集型产业所占比重不断下降

　　4.珠江三角洲地区优先于其他地区吸引外资的特定国内背景是( )

　　A.良好的区位条件

　　B.全国最大的侨乡之一

　　C.国家的对外开放政策

　　D.发达国家和地区的产业结构调整

　　5.珠江三角洲经济开始腾飞时,美国的产业结构中,降幅最大的产业可能是( )

　　A信息产业 B轻纺工业

　　C旅游业 D精密仪表工业

　　6.读图分析，珠江三角洲工业化经历了几个阶段?每个阶段工业发展有何特点?试分析造成如此特点的原因?

　　《城市化》教案 2

　　教学目标

　　（一）知识与能力

　　1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志；

　　2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用；

　　3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；

　　4.理解城市化对地理环境的影响。

　　（二）过程与方法

　　1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重；

　　2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异；

　　3.通过上网查阅和调查身边的农民工，了解他们进城的动力；

　　4.通过对我国改革开放前后南京市的人口数量、用地面积等调查，分析我国城市化的特点；

　　5.要求学生周日到市区走一走、看一看、问一问，了解一下南京市由于人口的快速增长而产生的主要问题；

　　6.小组讨论：给南京市政府提出建设南京市的一些合理化建议。

　　（三）情感态度和价值观

　　1.通过对农民工的调查，培养学生对农民工的正确认识；

　　2.通过对城市问题的学习，培养学生关注我国环境与发展的现状与趋势，提高学生的环保意识；

　　3.讨论并提出一些合理化建议，既培养了学生的合作意识，也增强了学生关心和爱护环境及参与治理环境的社会责任感，并逐步完整了解可持续发展观的涵义。

　　学情分析

　　“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。

　　在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　1.城市化的含义以及重要标志；

　　2.不同类型国家城市化进程的特点；

　　3.城市化对地理环境的影响。

　　【教学难点】

　　1.读图分析城市化进程各阶段的特点；

　　2.培养学生的读图、析图能力。

　　教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【讲授】城市化

　　教学过程：

　　一、城市化的'含义

　　1.城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。

　　2.城市化含义：

　　（通过P31图2.16分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）

　　①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。

　　②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程；

　　③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。

　　读图思考

　　你是从哪些方面来看城市化的呢?

　　点拨城布人口数量增加，城市用地规模扩大。

　　（教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。然后引导学生思考这些变化的结果）

　　3.推动城市化发展的动力

　　（学生讨论结合图城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）

　　（1）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。

　　如工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等

　　（2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素，

　　如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

　　总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。这是国内人口迁移的方式之一。

　　（3）主要原因：经济发展不平衡

　　4.衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。

　　二、世界城市化的进程

　　过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。

　　（本部分整体思路：先进行图内容的教学，同时结合P33案例4完成P34活动题。然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2.18和图2.20进行分析，使学生明确发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。）

　　（一）城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2.19)

　　讨论：请同学们读取图2.19每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。

　　点拨初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。

　　（二）世界城市化进程：

　　通过案例应使学生明确如下问题：

　　①案例4是图2.19的具体实例。

　　②图2.20和2.21用伦敦市的发展来说明城市化的过程：城市用地规模扩大，城市人口数量增加。

　　③案例中的文字和图 2.22说明英国、英格兰地区城市化过程：城市数目增加，城市用地规模扩大，城市人口比重增加。

　　活动(第35页) 结合图2.和上述案例资料，从以下四个方面概括城市化不同过程的特点。

　　《城市化》教案 3

　　一.教材

　　湘教版

　　二.章节

　　第二章第二节

　　三.学时

　　1个学时

　　四.课程标准解读

　　“运用有关资料，概括城市化的过程和特点。”

　　学生首先要了解基础的概念，如城市化概念、特点；通过图片分析城市化发展的不同阶段的特点；通过材料分析，知道发展中国家与发达国家城市化差异。

　　五.教学重点和难点

　　1.重点

　　城市化的概念、表现及城市化的意义；城市化的过程和特点。

　　2.难点

　　不同时期、不同地区城市化的'过程和特点。

　　六.教学方法

　　1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

　　2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

　　七.教学过程

　　展示汕头建设30年的对比照片

　　1.概念

　　人口和产业活动向城市地区集聚；乡村地区转变为城市地区的过程。

　　2.标志

　　城市人口占总人口的比重不断上升；劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；城市用地规模不断扩大。

　　3.衡量城市化水平的重要指标：城市人口占总人口的比重

　　4.城市化的意义

　　城市化的动力：社会经济的发展（一般来说经济越发达，城市化水平就越高）

　　1.世界城市化进程的发展阶段

　　2.郊区城市化与逆城市化

　　郊区城市化（城市中上阶层人口移居市郊或外围地带）

　　逆城市化（大都市区人口外迁，移向离城市更远的农村和小城镇）

　　出现郊区城市化与逆城市化的原因：

　　①人们对环境质量要求提高；

　　②周边地区的基础设施完善，交通条件改善，区域联系加强。

　　3.发达国家和发展中国家城市化的差异

　　《城市化》教案 4

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　（1）能够解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题。

　　（2）针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。

　　(3)了解保护和改善城市环境的主要措施和我国城市发展的趋势

　　2、过程与方法

　　（1）结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响

　　（2）归纳城市环境污染的主要表现

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过学习能全面的、辨证的、发展的来看待城市化过程中积极的一面和出现的问题。

　　（2）明确发达国家城市化带来的环境问题和我国城市化过程中的成就，增强爱国主义情感。

　　【重点难点】

　　1、重点：城市化过程对地理环境的影响和带来的环境问题

　　2、难点：分析城市化过程对地理环境的影响。

　　〔案例一〕

　　【教学过程】

　　〔复习提问〕

　　1.什么是城市化？它的主要标志是什么？

　　2.发达国家和发展中国家的城市化发展有哪些差异？

　　〔学生回答〕

　　〔教师纠正并导入〕随着城市的不断发展，城市地域的日益扩大，土地利用方式发生了改变，环境也相应地受到了影响，使得地理环境各要素发生不同程度的变化，导致了城市建设的无序开发和城市破坏的不可逆转。比如，现在的城市交通越来越拥堵，这是城市化进程中出现的典型的“城市病”。那么，在城市化过程中有哪些问题？如何解决这些问题呢？

　　〔过渡〕先请同学们阅读图2—17、P41第一自然段思考城市化对农村生活和城市生活影响

　　〔板书〕一、城市化与我们的生活

　　1、城市化过程对生活的影响

　　〔点拨〕对农村生活的影响是：城市文明影响着传统的生活习惯和劳作方式。

　　〔板书〕（1）对农村生活的影响

　　〔点拨〕对城市生活的影响是：改变了城市交通，促进了城乡交流，缩小了城乡差别

　　〔板书〕（2）对城市生活的影响

　　[讨论] P41“活动”---城市应当优先发展什么交通工具

　　〔点拨〕城市应当优先发展什么样的交通工具，根据以下因素确定：（1）比较各种交通工具的优劣(运载量、速度、灵活度、污染)；（2）城市的实际情况(城市规模、人口密度、道路状况)。

　　〔过渡〕城市化在影响人们生活的同时，也不同程度的破坏了人类的生存环境，那么它对大气圈、水圈、生物圈、岩石圈都产生了哪些影响呢？读P41“阅读”，总结城市化对自然地理环境的影响，填写下表

　　[点拨]

　　1、大量移植大树对树木原生存地会造成严重的环境破坏，直接影响当地的生态群落，还会引发水土流失、泥石流、山体滑坡、洪涝、沙尘暴等自然灾害，并且违反国家保护古树的有关法规。

　　2、因为森林具有涵养水源、保持水土的作用，上游失去了森林，则下游失去水源补充，致使水资源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪灾的机率，加大了防洪投入。城市是区域生态环境的一部分，区域环境受破坏，城市也会遭殃，产生一系列城市病。

　　3、生态城市是指符合自然生态规律和适合人类生存的可持续发展的城市。做到：

　　①统一规划；

　　②城郊防护林和城内绿地构成层级系统；

　　③尽量种植适生的本土草和树；

　　④要花、草、灌、林相结合；

　　⑤依法保护绿地。

　　〔过渡〕以上是城市化过程中产生的有利与不利影响，那么，我国的城市化是一个什么情况呢？阅读图2—22总结我国城市发展趋势（PPT展示图2—22）

　　〔板书〕三、我国城市发展趋势

　　[点拨]城市经济逐步成为区域经济增长的主导力量；大型中心城市加速发展，辐射带动功能显著增强；有更多的.农业人口进入大城市或当地的小城镇；运用信息化手段提升城市现代化水平；控制环境污染和生态破坏，治理各种“城市病”；强调以人为本，注重构建和谐的人居环境。

　　〔过渡〕结合P46“阅读”，讨论P47“活动” 议题1、议题2、

　　[点拨]

　　议题1：不切实际。任何高水平的城市规划模式，都不可能普遍适合于中国的国情。因为中国的国情国土辽阔，人口众多，各地的历史文化和风俗民情也不尽相同，城市发展模式应因地制宜，并形成城市特色。

　　议题2：合理。

　　〔课堂小结〕本节课主要讲述三个问题：城市化过程对自然与人文地理环境的影响、城市化过程中产生的自然与人文方面的问题及我国的城市化。贯穿其中的一条主线是：影响、问题、对策；一个主题是：城市的可持续发展，即人与城市的协调发展。请同学们结合开展的创建文明城市活动，从生活的一点一滴做起，关注我们这座城市，爱护这座城市，把它建设好，把它保护好。

　　〔课堂练习〕

　　1、城市的空气污染源主要有

　　①汽车、火车等交通工具排放②工矿企业排放③居民生活燃煤排放④光合作用产生

　　A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

　　2、下列说法正确的是

　　A、城市垃圾的不合理处理是城市大气污染的主要原因之一

　　B、城市水污染的主要是生活污水

　　C、目前城市水质受到严重污染，特别是饮用水的水质不断下降

　　D、地形封闭的城市利于空气扩散，大气污染较轻

　　3、英国泰晤士河曾受过严重污染，除偶尔能发现鳗鱼外，无其它鱼类。如今，经过治理的泰晤士河，已被认为是世界大城市中比较干净的河流之一，河中重现了上百种鱼类。伦敦原来是个著名的“雾都”，近年来，由于英国政府采取措施，帮助居民和工厂企业改用煤气、柴油等无烟燃料，并限制私人小汽车在市内使用，空气中烟尘大为减少，雾日已不多见。

　　（1）1950年伦敦市发生了震惊世界的酸雾事件，数百人死亡，造成酸雾的主要污染物是，其合理的防治措施是，酸雨对生物界的危害是

　　（2）泰晤士河河水的污染物主要来自和。污水排入河流，导致鱼类死亡的原因是。（3）伦敦市保护和改善城市环境的措施有、、等。

　　〔答案〕

　　1、B 2、C

　　3、（1）硫氧化合物减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放量使植物营养体受损，导致植物（林木）死亡（2）城市工业废水生活污水河水污染严重，水中溶解氧减少，导致鱼类缺氧死亡或排入的有毒废水，使鱼类死亡（3）建立新城和卫星城改善城市交通和居住条件保护和治理城市环境

　　《城市化》教案 5

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能?

　　1.了解城市化的概念、表现及城市化的意义。

　　2.运用有关资料概括出城市化的过程和特点。

　　（二）过程与方法?

　　1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。

　　2.运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。

　　（三）情感态度与价值观?

　　激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

　　二、教学重难点

　　1.城市化的概念、表现及城市化的意义。

　　2.城市化的过程和特点。

　　（二）教学难点

　　不同时期、不同地区城市化的过程和特点。

　　三、教学方法

　　自主探究?、合作学习?、多媒体教学

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　师：

　　1.就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？

　　2.中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？

　　3.中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？

　　学生复习回顾，总结回答。

　　生：就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。

　　生：中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的`影响。

　　生：中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。

　　师：（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过程有什么特点呢？

　　今天我们接着学习第二节：城市化过程与特点。

　　（二）城市化过程与特点

　　城市化课件展示：

　　“长江三角洲地区的城市发展图”

　　长江三角洲地区的城市发展

　　师：读图完成以下问题：

　　1.两幅图相对照，有哪些明显的变化？

　　2.发展中国家城市化有何特点？

　　3.城市化对促进经济发展有何重要作用？

　　4.发展中国家城市化过程中存在的问题产生了哪些影响？

　　学生观察分析后回答：

　　问题1：两幅图相比较，可以总结得出，20xx年长江三角洲地区，大城市数量增多，城市规模扩大，该区域1985年只有上海、南京两个特大城市，而到了20xx年，特大城市已达到了5个，即上海、南京、杭州、苏州、无锡。

　　问题2：发展中国家城市发展速度快，而且城市化发展水平很不平衡，出现了“虚假城市化”和“滞后城市化”现象。

　　问题3：城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水平的提高，又促进城市的发展。一个国家或地区的城市化水平，体现了社会经济的发展水平。

　　问题4：部分发展中国家城市化过程中表现出的“虚假城市化”和“滞后城市化”存在明显的不合理现象。南美国家的“虚假城市化”使城市化进程过快，超越了城市总体发展水平和基础设施建设；而印度、孟加拉、印度尼西亚等国家的“滞后城市化”又延缓了城市进程，使城市化水平显著落后于相应的经济发展水平和工业化进程。大量农村剩余劳动力的流入，给城市就业、基础设施建设和进一步发展造成巨大压力。

　　综上就是整理的《城市化进程与特点》教案，希望可以给您的教学思路提供帮助。

　　《城市化》教案 6

　　【教学目标】

　　1、区域认知：通过案例分析，理解城市处于动态变化之中；掌握不同地区城市化的时空差异及其原因。

　　2、综合思维：通过思维导图的构建，理解城市化的主要表现形式、动力机制、时空差异之间的内在关系。

　　3、地理实践力：通过乡土案例的分析，引导学生应用所学知识分析和解决实际问题；通过典型例题的分析，总结解题的思路和方法，并应用该思路和方法解决新的问题。

　　4、人地协调观：通过城市化进程示意图的分析，了解不同阶段城市化产生的问题，并能提出解决问题的办法，形成人地协调发展和可持续发展的观念。

　　【教学重难点】

　　1、综合思维：通过思维导图的构建，理解城市化的主要表现形式、动力机制、时空差异之间的内在关系。

　　2、地理实践力：通过典型例题的解决，总结解题的思路和方法，并应用该思路和方法解决新的问题。

　　【教法方法】

　　案例教学法、构建思维导图、典型例题剖析法、归纳总结法

　　【教学过程】

　　【引入新课】

　　图1

　　这是一张反映哪里的图片？大田县城景观图。大田之美，美在岩城！可谓：“山中有城，城中有山！”

　　我们再看一张图片，这又是一张反映哪里的图片？

　　图2

　　这两张照片反映了一个时代变迁，反映着岩城儿女用他们用他们勤劳、勇敢和智慧的双手，创造着大田一个又一个古老的誓言和美丽的神话，让我们深刻感受到大田翻天覆地的城市传奇。今天我们一起来复习城市化的相关知识。

　　城市化，我们不能忽略的一个字就是“化”，“化”就是“变化”。因此，我们复习这一节时，就要思考：城市是怎么变化的？为什么会发生这样的变化？这种变化是否有规律可循？这种变化它会产生怎样的影响？

　　这也是我对高考大纲要求的一种解读：城市化的过程和特点,城市化对地理环境的影响。

　　我以大田城市化为例，复习城市化的内容。我们先来看一看大田是如何进行城市化的？

　　材料一：图1和右图2分别是1977年和2019年大田县城局部景观图

　　材料二：截止1997年末，华兴人口约1.3万。近年来，华兴主动接受城区辐射，深入实施“项目带动、工业兴乡”战略，大力发展城郊经济，乡镇企业也从无到有，工业经济取得突破性发展，初步形成了水电、造纸、机械制造、矿业采选四大主导产业，产业集群效应逐年增强。截至2016年末，华兴总人口21049人,其中常住人口16081人，非农业人口10790人，外来人口6523人，从事非农业人口占总人口的51.3%。2017年9月，经福建省人民政府批准，撤销华兴乡，设立华兴镇。自2017年以来，大田撤乡设镇共有4个。

　　（1）据材料指出大田城市化的主要表现形式。

　　城市用地规模扩大；城市人口数量增加；城市人口占总人口的比重上升；撤乡设镇；……

　　（2）说出华兴能够撤乡设镇的理由。

　　产业结构调整，第二、三产业比重上升；工业化进程加快；人口总数增加；非农业人口数量激增；……

　　一、城市化的概念及其主要表现形式

　　【建构思维导图】

　　【教师】通过案例的分析，大田随着产业结构调整和工业化进程加快，大批人口涌向城镇，使城市用地规模扩大、城市人口数量增加、城市人口总人口比重增加；还乡改镇，有些地方还通过县改市的途径进行城市化。城市用地规模扩大、城市人口数量增加、城市人口总人口比重增加又是判断城市化的标志。这个思维导图也是我们解题的思路，我们来看一道题目。

　　【典型例题1】天津既有优美的盘山自然景观，又有海河沿岸的历史遗迹。读图，回答问题。

　　目前，天津部分称“沽”的村落(上图所示)已难寻觅，主要原因是( )

　　A.城市的扩展 B.河流的改道 C.人口的迁移 D.文化的融合

　　【典型例题2】下图表示安徽省1985～2010年就业结构与城镇人口比重变化。读图，回答下题。

　　产业结构调整促进安徽省城市化水平的提高，表现在( D )

　　A.第二、三产业就业比重均持续快速提高

　　B.城镇新增就业人口第二产业超过第三产业

　　C.农村人口向东部沿海城市迁移数量增加

　　D.劳动力主要由第一产业向第二、三产业转移

　　【教师】一般来说，一个国家或地区的第一产业的比重是呈不断下降趋势的；第二产业的比重一般是先上升，达到一定阶段后下降；第三产业的比重呈上升趋势。一个国家的经济水平越高，第三产业的比重越高，城市化水平也越高。那么，为什么越来越多的人涌向城镇，我们来看一道题目？

　　【典型例题3】近年来，我国有些农村出现了“有院无人住，有地无人种”的空心化现象。完成下题。

　　这种空心化现象形成的'主要原因是 (C)

　　A. 城市自然环境好 B. 农村人均居住面积小

　　C. 城乡收入差距大 D. 农村人口自然增长率低

　　【教师】农村人去哪里呢？为什么这些人要离开农村？城市有什么吸引力的地方？这也就是城市化的动力。

　　二、城市化的动力机制

　　【教师】城乡之间经济水平差距是大批人口涌向城镇根本原因。大批人口涌向城镇，也导致城市规模不断扩大，那城市将走向何方？我们先来看一个案例。

　　材料三：《大田县推进绿色转型发展新型城镇化试点方案》指出：严格按照重点生态功能区定位，发挥县城的核心引领功能，稳步推进县城区行政区划调整，实施“南进、东拓、北扩、西延”战略，将县城向北扩至后华一带，向西扩至上京互通口及海西机械铸锻集中区，向南扩至屏山、吴山、谢洋、武陵部分区域，形成以现城区为中心，东、西两个工业集中区，南部生态旅游区，若干个宜居组团组成的“一中心、二园区、三景区、多宜居区”的新城区构架，规划面积达 80平方公里左右，形成以山水生态为主，产业体系完善，城市人口合理分布的新城关。

　　（3）据材料推测未来几年大田城市化的发展趋势。

　　郊区城市化

　　【教师】世界其它地方城市化的发展趋势是不是和大田一样呢？我们来看一下世界城市化进程示意图，完成表格。

　　三、城市化进程

　　根据城市化进程示意图，完成表格：

　　【教师】曲线图的判读方法：一看关键点——起止点、转折点（分阶段）、最值点；二看斜率。

　　【概念辨别】城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化

　　我有一个疑问，发展中国家的城市化水平一定低于发达国家么？我们来看一道题目。

　　【典型例题4】下表为2005年联合国城市研究机构发布的关于日本、沙特阿拉伯、泰国、英国等四国的城市化水平表。完成下题。

　　甲、乙、丙、丁依次代表的国家是( )

　　A.日本、英国、泰国、沙特阿拉伯

　　B.日本、英国、沙特阿拉伯、泰国

　　C.英国、沙特阿拉伯、日本、泰国

　　D.英国、日本、沙特阿拉伯、泰国

　　【典型例题5】下图表示安徽省1985～2010年就业结构与城镇人口比重变化。读图，回答下题。

　　2005年以来，安徽省城市化处于(B)

　　A.初期阶段 B.中期阶段 C.后期阶段 D.逆城市化阶段

　　【典型例题6】美国东北部大城市带(亦称波士华城市带)是世界上形成最早、发育最为成熟的大城市带。下图为1970～2008年波士华城市带五个大城市中心城区人口增长率变化和城市带人口增长率曲线示意图。读图，回答1～2题。

　　1.关于波士华城市带城市化进程的叙述，正确的是(A)

　　A.Ⅰ阶段各大城市中心城区人口减少，出现逆城市化

　　B.Ⅲ阶段与Ⅱ阶段相比，波士顿市的中心城区人口增多

　　C.Ⅳ阶段后，各中心城区人口负增长状况得到有效抑制

　　D.Ⅳ到Ⅴ阶段，巴尔的摩市的人口逐渐向中心城区集聚

　　2.影响Ⅳ～Ⅴ阶段波士华城市带各大城市中心城区人口变化的主导因素是(B)

　　A.交通状况 B.产业结构 C.人口政策 D.自然环境

　　【解法指导】

　　【课堂总结——构建思维导图】

　　《城市化》教案 7

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1.能说出世界城市化进程的特点

　　2.知道发达国家和发展中国家的城市化进程的差异

　　【过程与方法】

　　通过分析、比较发达国家和发展中国家的城市化差异，培养应用比较法分析问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　激发探究身边地理事物的热情，培养地理思维。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　城市化的进程和特点

　　【难点】

　　发达国家和发展中国家的城市化进程的差异

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　运用设置情境导入法，播放关于农民工的视频，民工涌入城市，取得城市户籍，在城市安家落户，从事非农业活动，问：经历了哪些过程？在不同的阶段它有些什么特征呢？针对学生回答的问题，及时进行点拔，导入本节课的课题──城市化的进程。

　　环节二：新课讲授

　　【教师活动】展示世界城市水平的提高（图2.19），提问学生世界城市化水平有什么特点？发达国家与发展中国家有什么差异？

　　【学生回答】世界城市化水平逐年升高，发达国家高于发展中国家。

　　【教师总结】的确，世界城市化水平随着时间的推移，从最早的10%不到，到现在的50%左右，有了很明显的提升。而发达国家的城市化水平一直高于发展中国家，不过在近些年发达国家速度变慢，而发展中国家保持一个较高速的增长。

　　【教师活动】指导学生查看教材的P33的阅读部分，明确发达国家与发展中国家出现这种速度与水平差异的原因。接着展示世界城市化进程图。

　　提问学生，世界城市化进程都分为哪几个阶段？每个阶段都有什么样的特点？又出现了哪些问题？

　　【学生回答】分为初期阶段、加速阶段、后期阶段。

　　【教师总结】城市化的'进程中首先经历的是初期阶段，在这个解读那城市化水平低，发展慢。而后进入加速阶段，人口大量快速向城市集聚，出现了以下列的问题，比如说劳动力过剩，交通拥挤，住房紧张，环境恶化等。为了追求更好的生活环境，人们开始迁往郊区，出现了郊区城市化现象。到了后期阶段，城市化水平比较高，城市人口比重增长变缓，城市化地域推向城市，人口、工商业等迁往农村和小城镇，出现了逆城市化现象。

　　【教师活动】指导学生阅读教材P34的案例，通过英国的城市化进程来进一步加深学生对上述城市化进程的的理解，并完成下表：

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】指导学生完成P34的活动部分，分析日本、英国、巴西、美国、日本、印度等国的城市化开始时间有什么不同？目前处于哪一个阶段？未来的发展趋势如何。随后教师总结得出：

　　（1）英国、美国最早，印度、巴西最晚。

　　（2）英国、美国、日本现处于后期阶段，巴西、印度处于加速阶段。

　　（3）英国、美国、日本未来出现逆城市化或者郊区城市化的现象，而印度、巴西的城市化水平还是会继续升高。

　　环节四：小结作业

　　小结：带领学生总结本堂课都学习了哪些知识点，加深学生印象。

　　作业：调查自己所在的城市的进程情况，包括用地情况、人口比重等。

　　《城市化》教案 8

　　一、教材

　　湘教版

　　二、章节

　　第三章第四节

　　三、学时

　　2个学时

　　四、课程标准

　　“结合实例,分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。”

　　五、教学重点和难点

　　1.重点

　　交通运输与聚落的形成和分布；交通运输与商业网点布局。

　　2.难点

　　交通运输与城镇的分布。

　　六、教学方法

　　1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

　　2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

　　七、教学过程

　　【引入】展示河浦1994年道路图片

　　【交通运输的基本概况】

　　1.概念

　　指利用各种交通工具，使旅客、货物沿着特定线路实现空间位移的过程。

　　2.作用

　　连接生产与消费、城市与乡村、各地区和各部门的重要纽带。

　　3.方式：管道、水路、航空、公路、铁路

　　4.发展趋势（特点）：高速化、大型化、专业化、网络化

　　5.交通运输方式的特点

　　思考：假设你要到外地旅行，需要选择一种交通运输方式，你会考虑哪些问题？

　　如何选择交通运输方式？

　　航空——贵重急需数量不大；公路——易死亡、变质、短途；铁路——易死亡、变质、长途；大宗笨重远程——水运；管道——液体、气体、粉末状固态。

　　【交通运输与聚落】

　　北方：多呈团块状，形状比较规则；地形平坦开阔，道路呈棋盘式。

　　南方：沿河道、铁路、公路呈带状分布；河网密度较大；铁路、公路的兴建使聚落多沿铁路线和公路线发展。

　　【交通运输与城镇分布】

　　思考：为何古代著名城市多数诞生于河流的中下游?

　　河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于农耕，且交通便利，是人口集中分布地区，也是城市发展的理想环境。

　　1.河流(水运)和城市区位

　　沿河设城的`类型：河运的起点或终点；河流交汇处；河口；过河点。

　　2.铁路交通和城市区位

　　铁路的修建,能够带动沿线地区的社会经济发展,促进城市的崛起和繁荣。

　　【交通运输与商业网点布局】

　　思考：1.山区和平原的交通线路布局有什么不同？（提示：形状、密度等）

　　山区的交通线路受地形限制，多沿河谷和山间谷地布局，线路较弯曲。平原地区地形开阔平坦，道路不受限制，非常平直。

　　2.山区和平原商业网点的分布有何差异？试分析其原因（提示：商业网点分布密度、人口、交通）

　　山区商业网点的密度明显小于平原。

　　山区商业网点多沿河流分布，因为河谷地带是山区交通相对便利、人口相对集中的地区。但由于山区人口稀少、交通闭塞，所以商业网点密度较小。平原地区地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。

　　1.交通运输对商业网点密度的影响

　　平原：交通发达，商业网点沿交通干线分布，密度大；

　　山区：地势起伏，交通运输路线稀少，商业网点密度小。

　　2.交通运输对商业网点位置的影响

　　交通最优：建立在市区环路边缘或市区边缘的高速公路；

　　市场最优：分布在城市的几何中心处。

　　《城市化》教案 9

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解世界城市化的进程。

　　2.理解城市化的含义及主要标志，发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异。

　　能力目标

　　1.引导学生通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，从而培养学生应用比较法分析问题的能力。

　　2.指导学生学会利用数据、图表来分析问题、解决问题。

　　德育目标

　　城市化是一个国家和地区的城市发展到一定阶段的必然结果，正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系，懂得事物之间的必然联系。

　　教学重点

　　1.城市化的含义及三个主要标志。

　　2.城市化进程的阶段性。

　　3.城市化的地区差异性。

　　教学难点

　　城市化水平与社会经济发展水平的关系。

　　教学方法

　　1.运用导学法来讲解城市化的含义及三个主要标志。

　　2.运用讲练结合法，将图6.17与本课活动两方面结合，来引导学生分析、理解世界城市化的进程。

　　3.运用比较法，让学生来区别、理解城市化的地区差异性。

　　教具准备

　　投影仪

　　图6.17──世界城市人口比重的增长投影片

　　图6.18──上海城市建设用地的.扩展投影片

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　［导入新课］

　　播放歌曲《春天的故事》，让学生思考并说出此歌曲的含义，然后教师引导。

　　此歌曲反映了我国南部沿海特区──深圳的变化。深圳由20世纪80年代以前的一个小渔村发展为今天南部沿海的一个大城市。这说明，随着一个国家或地区经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高，一部分农村人口就会离开土地，进城去打工，从事第三产业，其中有些人就会在城市中定居下来，转变为城市人口；另一方面，在城市里，随着新建工程的不断增加，也需要吸收大批农村人口进城。这样，城市人口就会逐渐增多，城区所占的范围也会逐渐扩大。这样的发展、转变过程，就是城市化的过程。

　　［新课教学］

　　6.4城市化(板书)

　　一、城市化及其标志(板书)

　　1.城市化的含义(板书)

　　（打出下面的投影片）

　　教师引导：该图表示的是一个地理事物由t1→t4的历史发展过程，请同学们认真读图分析并思考：

　　（1）随着时间的推移，这个地区的城市数量发生了什么变化？

　　（2）该地区城市的占地面积（地域范围）有什么变化？

　　（学生活动）

　　从上图可以看出，这个地区的城市数量是在随着时间的变化逐渐增加；同时，随着城市数量的不断增多，城市所占的地域范围也在不断地扩大。

　　教师归纳：同学们分析得很好、很认真。随着一个地区城市数量的逐渐增多、占地面积的不断增大，才会吸引着周围地区较多的农村人口流向城市，并逐渐地转变为城市人口，这个发展变化过程就是城市化的过程，或者简单地说就叫“城市化”。

　　讲解：由刚才的分析、举例和课文中的定义我们可以看出：城市化的过程应包含两方面的内容，是哪两个方面呢？(教师提问、归纳，然后板书)

　　解释、分析：城市化是一个地区社会经济发展的必然结果。只有当一个地区经济搞上去了，才会有更多的农村人口进入城市，反过来说，城市的发展也会带动周围地区经济的发展。此外，在城市化过程中，城乡居民的劳动方式、人均收入、文化教育等方面的差别在不断缩小，价值观念和生活方式等也逐渐趋同。

　　承转：看一个地区是否达到城市化，以什么标准来衡量呢?衡量是否达到城市化，有三个主要标志。

　　2.城市化的三个主要标志(板书)

　　这个问题比较容易理解，结合课文给学生解释说明即可。要强调：在三个标志中，城市人口占总人口的百分比，是衡量城市化水平的一个最重要指标。

　　提问、承转：在世界范围内，城市化大致经历了哪几个阶段呢?(让学生带着问题自学教材，教师板书)

　　二、世界城市化的进程(板书)

　　学生回答问题，教师加以分析、归纳：18世纪中叶前的漫长历史阶段，世界城市化缓慢发展。自18世纪中叶到二战阶段，由于西方各国相继实现了产业革命，城市化加速发展，世界总人口和城市人口都增长很快。自二战结束后到现在的第三个阶段，世界城市化的发展速度、规模和范围都达到了空前的程度，世界城市人口占总人口的比重迅速上升。

　　出示投影片图──世界城市人口比重的增长，指导学生读图：阅读图例，区分开四类情况，然后进行课堂活动──填表比较发达国家和发展中国家城市化的异同。

　　教师对学生的填表情况进行抽查检查，然后引导学生对数据的分析、归纳：

　　(1)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快；

　　(2)发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快；

　　(3)无论是发达国家还是发展中国家，城市人口的比重都上升很快。

　　结合课文指出城市化第三阶段的三个特点(①大城市的发展速度大大超过小城镇；②大城市的数目不断增多；③特大城市不断涌现)，并说明：随着城市人口的不断增加，城市的用地规模也在不断扩大。出示投影片图6.18——上海城市建设用地的扩展来分析说明。

　　承转：世界城市化的发展速度在逐步加快，但在不同的国家和地区，却表现出不同的进程。

　　《城市化》教案 10

　　一、课标解读

　　[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。

　　本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。

　　二、教材分析

　　本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。

　　[准备知识]地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。

　　三、学情分析

　　教学对象是高二的学生，他们已经学习了高中地理必修一自然地理的内容，具备了一定的自然地理的知识，对于他们而言，进一步学习人文地理知识，对他们形成完整的地理知识有很大的帮助，而且也能够通过对人文地理知识的学习，构建他们人文地理知识体系，形成正确的人文地理素养。

　　四、教学目标

　　（一）知识与技能

　　1.理解城市化的含义以及衡量的重要标志

　　2.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用

　　3.掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点

　　4.理解城市化对地理环境的影响

　　（二）过程与方法

　　1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重

　　2.能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异