荷塘月色优秀教案

荷塘月色优秀教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的荷塘月色优秀教案，希望对大家有所帮助。

荷塘月色优秀教案1

　　一、教学目标

　　1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。

　　2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。

　　3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。

　　二、教学重点和教学难点

　　1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。

　　2、教学难点：体会作者的矛盾心理。

　　三、教学方法

　　创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。

　　四、教学课件

　　1、背景音乐：（《月光》）

　　2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图

　　3、vcd片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断

　　4、配乐朗诵录相片断

　　五、课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　本节课主要完成课文4段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。

　　一、导语

　　荷 花

　　[清]曹 寅

　　一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。 湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

　　该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写，给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。

　　今天，我们要来学习的这篇散文也是关于荷花的，名字叫“荷塘月色”。

　　二、解题、初步感知

　　1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语？为什么？

　　明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。

　　2、朗读、播放配乐朗诵（要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调）

　　三、理清文章思路

　　第一部分（1—3段）：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。（情）

　　第1段：交代独游荷塘的.时间、地点及缘由。 第2段：去荷塘的路上。

　　第3段：抒发月下独处时的感受。

　　第二部分（4—6段）：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。（景）

　　第4段：写月色下的荷塘。

　　第5段：写荷塘上的月色。

　　第6段：写荷塘的四周。

　　第三部分（7—8段）：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。（情）

　　第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。 第8段：在思乡与遐想中，作者回家。

　　四、鉴赏、分析课文的景物描写部分（“景语”描写）

　　㈠问：本文是如何描写荷塘月色的？主要集中在哪几段？ 明确：主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。

　　㈡诵读、鉴赏第4段

　　1、学生阅读本段，概括大意，思考作者写了哪些景物，是如何安排顺序的？

　　明确：本段主要写月下荷塘美景，分别写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

　　定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

　　2、提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

　　明确：

　　①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

　　运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。

　　②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

　　运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。

　　这是拟人写法。接着连用三个比喻（博喻），把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”从不同角度，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。

　　写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

　　③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

　　通感手法：又名移觉。把各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等）沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。

　　此处由嗅觉向听觉转移。“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，烘托出几分幽雅和宁静来，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。

　　文中还有一例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”

　　这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。

　　④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

　　运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

　　⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”

　　作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

　　3、师生共同小结本段写景要点

　　本段综合运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。

荷塘月色优秀教案2

　　一、知识与能力目标

　　1、理解文中“我”与世界的关系。

　　2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

　　二、过程与方法目标

　　1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。

　　2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。

　　三、情感态度与价值观目标

　　提高学生语言的审美情趣。

　　预习学案

　　1、请多遍通读全文

　　2、了解作者以及相关写作背景

　　3、字音辨识

　　探究学案

　　导入：说起我国的现代散文，就不能不提起朱自清先生。作为中国现代散文史上一个里程碑式的人物，这节课我们一起走进朱自清，走进他为我们营造的散文天地

　　有人说文中写了很多东西，而我看到了是作者与一方荷塘不断博弈的心。在他的`世界里，有荷塘，月色，有妻儿，有家乡。

　　前节课我们一起预习了课文，我希望大家将探究题的第一题课前完成后相互交流整理好答案，填在后黑板上

　　一、脉络梳理

　　文中有哪些词语能表达出“我”的心情？“我”之外的世界又呈现出怎样的特点？请大家梳理分别概括地写在下列表中。

　　我与妻儿（1）我与曲径（2、3）我与荷塘和月色（4、5） 第五段：（老师展示四处，第五处学生可以自己发挥选择）

　　1、月光如流水一般，静静地淌（泻）在这一片叶子和花上。

　　2、薄薄的青雾飘（浮起）在荷塘里。

　　3、叶子和花仿佛在牛乳中浸（洗）过一样；又像笼着轻纱的梦。

　　4、弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是印（画）在荷叶上。塘中的月色并不均匀。

　　5、自选

　　分析：

　　再来看“我”与世界的关系：对抗或融合。（后黑板上与前副黑板）因为融合，我们的文章表现手法有了融情于景，因为对抗，也就有了以乐景写哀情，倍增其哀的乐景衬哀情。他对抗是因为“这几天心里颇不宁静”，心绪不宁，是家事？是国事？（结合背景，蒋介石叛变革命，百姓处在白色恐怖中，作为爱国民主战士，他是非常苦闷彷徨，希望借一方荷塘寻求解脱），当作者已然把自己和周围的景致融为一体了，心灵得到了极度自由的舒展，进入到一种浑然忘我的境界中去，然而这种臆想式的超然物外注定是短暂的，作为一个誓死不吃美国救济粮的爱国知识分子，忧国忧民始终是他不能抛弃的情怀。所以这篇文章的文眼应该就是“颇不宁静”、

　　小结：朱自清的散文之美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不但指清秀、素雅的文字，恐怕清洁，纯真的品质（板书主黑板）都包含在里面才是。

　　能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！

　　拓展学案

　　朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。