找春天教学设计教案

时间:2024-08-28 22:05:10 教案 我要投稿
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找春天教学设计教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的找春天教学设计教案,欢迎大家分享。

找春天教学设计教案

找春天教学设计教案1

  教学目标

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感

  ,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。

  教学难点体会春光的美好,体验大自然的情趣

  教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》

  导学过程二次备课

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春

  天的词语或句子。)是的`,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书

  :找春天)

  2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春

  天吧!

  二、整体感知,初读文本

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借

  助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、指导朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  五、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  第二课时

  一、复习导入

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、回顾朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的句式训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、熟能成诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、

  想象情境背诵。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、写字指导

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

找春天教学设计教案2

  教案名称:小蝌蚪找春天

  教案前言:都说春天到了,春天的信息在广泛流传,小蝌蚪在小河里游啊游,一边寻找妈妈,一边听到了无数的议论,大家都在说春天到了,天气暖和了。看着周围人开心的样子,小蝌蚪沮丧了,看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水,就在这个时候,金鱼阿姨过来了,带着小蝌蚪找到了妈妈,也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。

  教案目的:

  1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。

  2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

  教案准备:

  一次性盘子人手一只,橡皮泥若干:每张桌上放一只鱼缸(事先用布遮盖),内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等:背景图一幅(上面画有一只大青蛙,事先用布遮盖):录音机及录有

  青蛙叫声的`磁带。

  教案过程:

  一、引起兴趣

  1.美丽的春天来到了,小草从泥土里钻出来了,柳树长出了嫩绿的新叶,迎春花张开了小嗽叭,小蚂蚁伸伸懒腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你们听,又有谁来了?(录音机

  传出青蛙的叫声,教师适时掀开背景图上的遮布。)

  2.青蛙妈妈的小宝宝是谁?它们来了吗?(幼儿回答后,教师掀开鱼缸上的遮布。)

  二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征

  1.小蝌蚪穿什么衣裳?

  2.小蝌蚪长得什么模样?

  3.它们游水的姿态是怎么样的?

  三、幼儿操作

  1.青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧,我们用橡皮泥来试一试。

  2.幼儿观察的基础上动手操作,教师巡回观察。

  3.请1~2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。

找春天教学设计教案3

  【教学目标】

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  【重点】

  会认生字,会写生字,感情诵读。

  【难点】

  体会春天美景。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、创设情境,激发情感

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)

  2、你们看到了什么?听到了什么?

  3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。

  4、板书课题:

  找春天。

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)

  4、你最会学哪个字?怎样记住它?

  5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

  三、细读课文,感知发现

  1、春天你在什么地方呢?

  你们听──(师范读)

  2、孩子们找到的春天多美啊!

  请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文

  1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

  2、“探出头来”是什么样的呢?

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)

  4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。

  6、谁来表演(出示4~7自然段)

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。

  二、强化感受,升华情感

  1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!

  2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

  3、请一位小朋友上台展示。

  4、适当地与课文联系。

  5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!

  三、小结

  1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。

  2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

  四、板书设计

  找春天

  (学生作品展示)

  画 写话 画 写话

  五、练习设计

  1、课前收集有关春天的资料。

  2、随堂练习设计:

  画一画你眼中的春天,写一写你心中的'春天。

  【课后小记】

  小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。

找春天教学设计教案4

  课前准备:

  1.组织为期两周的“我们和春姑娘有约”大单元主题活动。活动中,带学生去野外踏春,寻找春姑娘,放风筝,举办春天作品展、春天说唱会,还背诵了大量的有关春天的诗文、词句。

  2.带领学生在校园里去找春天;要求学生到自己喜欢的地方(如田野、小河边、小树林里)去找春天。

  一、谈话导入、揭题

  1、一年四季,你最喜欢哪个季节?

  2、我们古代许多大诗人写了很多赞美春天的古诗,你知道哪些描写春天的诗?他们用古诗抒发对春天的喜爱。春天迈着轻盈的步伐也来到了我们身边。今天,我们也用自己的'方式来描绘春天。(板书春天)

  二、说春天

  1、你能用一两个词概括地说说春天吗?(板书欣欣向荣春意盎然)

  请用上这些词说一句喜爱春天的话。

  2、你在什么地方发现春天的欣欣向荣?(板书公园)

  (1)公园里的哪些景物使春天充满生机?(板书桃花小草蝴蝶春风迎春花小朋友)

  (2)用一段话说公园里的美景,会吗?

  3、春天的公园好美呀!你还发现春天在哪里?(板书校园小河树林田野)

  是的,春天无处不在,她就在我们的身边,我们的眼睛里。那么校园里、小河边、树林间、田野上,以及更多地方的春天又美在哪里呢?

  4、下面就请同学们选一个你最想去的地方,说说在那的美景是怎样装扮春天的?同学之间互相交流一下。

  5、刚才同学们选了自己喜欢的地方,说了很多美丽的景色。现在请你们把看到的美景讲给大家听听,大家一起来分享。

  6、春天是一幅画,春天是一首歌,春天更是一杯酒,美得让人陶醉。同学们,请用你最想说的话去赞美春天!

  三、写春天

  1、刚才我们说的就是一篇很美、很有诗意的文章。现在就请同学们以“春天”为题,动笔去写写。

  写好了同学,还可以给文章配上一幅春天美景图。

  2、反馈

  3、小结

  春天给我们带来了五彩的世界,带来了美,带来了幸福,也带来了一年的希望。我们大家都很喜欢她,更要好好地珍惜她!

  板书

  春天

  欣欣向荣春意盎然

  公园桃花小草蝴蝶春风迎春花小朋友

  田野青蛙油菜花蜜蜂

  校园同学柳树野花

  小河小鱼水草小蝌蚪

  树林树叶春雨小鸟杜鹃花

找春天教学设计教案5

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写9个生字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

  【教材说明】

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  【内容分析】

  本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。

  本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

  【设计思路】

  课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

  课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书,品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。

  【教学策略】

  1、教学方法:

  采取自主、合作、探究的学习方法。

  2、教具准备:

  春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

  3、课时安排:

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,引入新课

  (放录像,带领学生春游时的'活动场面)

  1、小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?

  2、学生自由表达,谈谈自己的收获。

  3、过渡:

  春天来到了,大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

  板书:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

  3、过渡:

  刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

  4、出示生字(屏幕打出):

  ⑴小老师领读,学生跟读。

  ⑵交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

  ⑶演示识字方法:

  师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

  ⑷汇报识字方法:

  看实物猜字(躲、符、鹊);

  做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

  画图认字(嫩)。

  5、出示词语(屏幕打出):

  开火车认读。

  6、默读课文:

  要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。

  三、细读课文,指导写字

  1、指名读自然段,一边读一边评。

  2、带着感情朗读。

  3、指导写字:

  要让学生先观察范字在田字格中的位置:

  脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

  野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

  4、学生交流:

  体会字体美观、规范。

  5、教师范写:

  “溪、野、躲、解”几个难写的字。

  6、学生仿写:

  在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

  四、轻声齐读,整体感知

  1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)

  2、学生交流。

  3、学生质疑,合作研究。

  五、朗读课文,扩展活动

  1、让父母当评委,朗读课文。

  2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

  第二课时

  〖设计思路

  在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。

  一、谈话,激趣导入

  同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

  问:春姑娘找到了什么?

  (生一边说,师一边画、一边写。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品读,品味佳句

  1、出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。

  2、指名读4~7自然段,体会排比句特点。

  3、看读,体会感情:

  ⑴教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。

  ⑵学生读课文,教师看读、指导。

  4、自由读:

  可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。

  5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

  6、自由交流,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。

  三、欣赏,自主表达

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

  2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。

  3、毛遂自荐背诵课文。

  4、引读:

  师:春天来了!

  生:我们……,我们……,我们……,我们……。

  师:她在……,

  生:在……;

  师:她在……,

  生:在……。

  5、集体齐背。

  四、拓展,升华情感

  1、启发谈话:说一说,我们看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么,她是什么样子。

  要求:可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

  2、争当小画家,动手画一画《美丽的春天》。(准备画布,集体创作)

找春天教学设计教案6

  一、谈话导入

  轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

  (学生们说出有关描写春天的词语或者句子)

  是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧!

  二、自读课文,学习生字

  1.学生们自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。

  2.以小组为单位交流生字的'学习情况。

  3.出示文中部分句子,检查学习情况。

  ①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

  4.再读句子,看看你有什么发现?学生们畅谈收获。

  三、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1.让学生们先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

  2.学生们互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。

  3.学生们练习,师巡视,鼓励写得好的学生们,奖给小红花。

  四、课外巩固

  向父母介绍今天学会了哪些字。

  第二课时

  一、复习知识

  1.学习自愿展示自己学会的词语。

  2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

  二、朗读课文、感悟积累

  1.学生们读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。

  2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。

  3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

  4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。

  三、自主积累、练习背诵

  播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生们背诵有关段落

找春天教学设计教案7

  【教学目标】

  1.知识与技能:

  (1)有感情地朗读、背诵课文。

  (2)积累优美词句。

  (3)通过读课文领略春天的美丽。

  2.过程与方法:

  以“观察、发现、想象”为主要阅读方法,通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

  3.情感、态度、价值观:

  从内心喜欢这篇文章,认识春天的美丽,养成良好的观察习惯。通过观察春天的景物,培养学生热爱大自然的思想感情,形成良好的环保意识。

  【教学重点难点】

  1.朗读,理解课文内容,背诵课文。

  2.在读中感悟、欣赏,激发对春天的热爱之情,愿意去观察、发现。

  【教具准备】ppt课件

  【教学过程】

  一、复习导入,温故知新。

  1.同学们,春天已经不知不觉来到我们身边啦,这节课老师和大家一起去找春天,好吗?

  2.游戏“摘苹果”,复习生字。

  【设计意图】

  好玩是孩子们的天性,教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字,温故知新,孩子们玩得高兴,学得开心,记得牢。

  二、走进文本,寻找春天。

  (一)播放录像:《春天的景色》

  上一节课,我们都都心中的疑团说了出来,要揭开这些难题,方法很简单,请留心看录像,看后回答:你看到了什么?

  (学生自由发言,把看到春的美景绘声绘色说出来。)

  【设计意图】

  通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花,五彩缤纷的世界,让孩子们从视觉上得到美的享受!让学生入情入境,激发学生把内存的春意表达出来的欲望。

  (二)细读读文,感受浓浓春意。

  1.对呀!春天是如此烂漫,如此迷人,有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢!课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢!请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文,看小朋友是怎样去找春天的呢?

  2.学习第一、二自然段

  ①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的(圈出表示动作的词语)

  ②自由读、指导个性化朗读(读出“急切、向往、激动的心情)。

  3.学习第三自然段

  过渡:孩子们找到春天了吗?春天是怎么样的?

  ①指名读第三自然段。

  ②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么?

  ③指导个性化朗读(读出春姑娘的害羞、快乐)

  小结:不管春姑娘如何躲呀藏呀,聪明的,会发现的孩子准能找到他。

  【设计意图】

  引导孩子们走进文本,通过让学生圈一圈,圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情;通过对“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解,发现到春天的调皮可爱;通过把找到的景物用简笔画画出来,让春姐姐更接近孩子们,感受找春天的快感。

  4.学习第四——七自然段

  (1)自由读,想一想:在春天里,孩子们发现什么?

  (2)汇报交流。

  ①请几个学生把找到的景物画在黑板上。

  ②课文里是怎么样写小草的?出示句子,读读、演演。

  ③小结方法。

  同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“解冻的小溪”。

  【设计意图】

  用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等,感受到春天的'美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

  ④选择自己喜欢的句子,喜欢哪一句就读哪一句,读的时候眼前要出现一幅美丽的画面(生读后问:你仿佛看到了什么?)

  ⑤引读全文。春天真是太美呀!老师也忍不住想和大家一起读一读!

  ⑥指导背诵,内化春色。

  多么美丽的句子!你们能把它记下来吗?

  (出示图片,看图背诵)

  【设计意图】

  一次次的与文本的亲密接触,引导学生在“读”中感知,在“读”中感悟,在“读”中培养语感,在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。

  ⑦仿说句子,拓展春色。

  多么生动的比喻啊!你们能学着说一说吗?

  出示:桃花红红的,那是______________吧?

  柳条随风摆动,那是____________吧?

  小草绿油油的一片,那是________吧?

  风儿轻轻地吹着,那是__________吧?

  ____________ ,那是____________吧?

  【设计意图】

  抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说,感受课文内涵的升华。培养说话能力。

  5.学习第八自然段

  (1)是啊,美丽的春天来啦!小朋友们找到了吗?

  (读第八自然段)

  (2)指导个性化朗读。(读出“兴奋、惊讶、激动”的心情)

  小结:我听出来了,原来寻找春天可以用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,还可以用手去触摸……

  (3)(播放图片)引读课文。

  (4)她还会在哪里呢?

  齐读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  【设计意图】

  在低年级的阅读教学中,我们就更要根据学生的年龄特点,让学生在不同形式的读中认识了春天,一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征,感受春天就在自己身边,从而掀起课堂气氛的____。

  (5)春天真是无处不在!小朋友们,课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现,你们在春天里有什么发现呢?请按照下面的句式说一说。

  出示:我看到了________________________

  我听到了________________________

  我闻到了________________________

  我触到了________________________

  小结:是的,如果你们都有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!

  【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上,让学生展开想象的翅膀,进行说话练习。

  6.集体朗读课文。

  7.欣赏图片

  老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏,再次感受春天的美。

  【设计意图】

  美好的视觉效果,使学生愉悦了身心,激发了想象,从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

  三、拓展积累,总结全文

  1.春天多美呀!如果想让你用一个四字词语来形容春天,你想到什么呢?

  2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的,他们写了很多诗句来赞美春天。

  (出示园地一的读读背背)“杨柳绿千里,春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿,南燕双归万户春。”

  四、作业自助餐。

  1.收集描写春天的词句、古诗。

  2.唱唱有关春天的歌曲

  3.画一幅春天的画

  4.仿写《找春天》

  【设计意图】

  学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习,丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了学生思维的广度和深度。

  五、总结:

  春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们也一起去找一找吧。

  播放歌曲《春天在哪里》结束。

找春天教学设计教案8

  一、教学目标设计

  知识能力:

  (1)会认9个生字,会写9个字。

  (2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情景。

  过程与方法:

  (1)学会与人合作,与人交流。

  (2)学习积累语言的方法,学习观察生活的方法。

  情感与态度:通过学习课文,使学生感受春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现大自然的美。

  二、教材内容及重点、难点分析

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。通过带领学生“找春天”,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  因此,教学的重难点应该放在识记生字,在理解的基础上积累词语。引导学生有感情的朗读、背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。

  三、教学对象分析

  学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿,让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。但学生的表达能力有一定差距,因此在教学时要注意启发学生思维,引导他们用优美的语言来表达内心的感受。

  四、教学策略及教法设计

  1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天,在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块,由课文联想到整个春天特有的景色,然后随着文中的小朋友去寻找春天。在教学时,“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。以多种形式的读,帮助学生理解、感悟语言,在反复的诵读中,读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏,掌握朗读技巧,为今后诵读散文诗奠定基础。最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。

  2.教具准备:《春天景色》视频;生字词课件;课文插图动画;ppt课件。

  3.课时安排:两课时

  五、教学媒体和资源应用设计

  本课主要使用ppt课件,同时运用视频朗读,视频欣赏等资源。课件是由远程教育资源上的课件经过加工处理后形成的。主要用于激发学习兴趣、直观呈现课文、陶冶情操、开阔视野。让学生更直观的感悟春天、体会寻找春天的乐趣。

  六、教学过程设计与分析

  第一课时

  一、创设情景,导入课文:

  同学们,我们一起来听一首歌曲,听完后要用你觉得最美的语言来说出感受。

  学生自由发言。

  想一想,春天都来到了哪些地方?你

  还能从哪里找到春天呢?请大家读一读下面这首小诗。(课件展示)

  春天在哪里?春天在竹林里:

  春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。

  春天在哪里?春天在田野里:

  春天的太阳那么暖,那么亮,

  麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。

  春天在哪里?春天在枝头上:

  春天的风微微吹动,

  柳条跳舞,桃花脸红。

  天在哪里?春天在草原上:

  春天的雾轻轻细细,

  草儿醒过来,换上绿的新衣。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了

  什么。

  二、初读课文,认读生字

  1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,画出本课生字,借助拼音多读几次。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4、学生自由读课文,教师再抽读。(课件出示词语,对读的好的学生给予表扬)

  三、再读课文,感知发现

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。(脱掉、冲出、奔向、寻找)

  2.再读课文,提出问题。

  (1)启发思考,自己解决。

  (2)用动作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更词语。

  (3)学生间相互解决。

  3.课文的题目是《找春天》,你们跟随小作者找到了吗?找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,然后小组汇报。

  感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴声、春天的音符等句子。(课件展示。)

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  5、教师板书:

  小草野花嫩芽小溪柳枝

  风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

  6、再读课文后回答:我们看到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们触到了春天的什么?(视频展示找到的春天)

  四、欣赏图片,拓展练习

  播放《春天》视频,学生观察春天,用自己觉得最美的词语说一说。

  设计思路及多媒体应用分析

  [联系学生的生活经验,通过歌曲、诗文欣赏,唤醒学生对大自然的亲切感,激发学生的学习兴趣。]

  通过欣赏视频朗读,直观的呈现课文内容,让学生整体感知,

  在脑海中留下有关春天的记忆模块。

  引导学生用自己喜欢的方式识记生字,自主、探究学习方法,培养读书的好习惯,体现新课程理念。

  以问题为主线,通过朗读、思索、演示、交流来体验找春天的心情。

  提出具有思考性的问题,让学生自主探索问题。利用图片、动画直观的.呈现眼睛、眉毛、琴声、音符等,更利于学生充分理解比喻句。

  出示动画,让学生跟随音乐有感情的朗读课文,培养学生的朗读兴趣,提高朗读能力。

  通过剪辑的视频录象带领学生进入大自然寻找春天,体验春天给人们带来的美的享受,加深对课文的理解。拓宽学生的视野,引导他们用优美的语言表达自己的感受。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.同桌抽读、互读生字。

  2.有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,

  1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  三、指导写字(课件出示)

  1.认读生字。

  2.扩词练习。交流识记的好方法。

  3.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画。

  溪:右半部分多,要写紧凑;

  冻:偏旁是两点水,不要写成三点水;

  野:右边不要多写一撇;

  躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。

  4.学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习

  五、出示有关春天的词语和图片。(课件出示)

  六、画一画(课件出示)

  春天有哪些变化?把图画涂上颜色。你还发现了什么?也来画一画吧,并写上一两句赞美的句子。

  设计思路及多媒体应用分析

  通过互考生字、朗读的方法巩固生字、课文,达到温故而知新的效果,使学生的认知能力得到升华。

  自主展示好词佳句,培养学生自主积累的良好习惯。

  通过学生自主学习、教师讲解,再利用多媒体直观呈现,运用新奇、多样的方式达到掌握生字的目的,同时培养学生口语交际的能力。

  向学生出示词语、图片拓展学生的视野,体会春天的美好,培养学生的观察能力,养成积累词句的良好习惯。

  让学生画春天,感悟春天,培养动手实践能力和写话能力,激发写话兴趣。

  七、板书设计

  1、找春天

  看到了小草、野花、树木

  找

  听到了小溪、喜鹊、杜鹃

  春

  闻到了花香、春的气息

  天

  触到了荡秋千、摇啊摇

找春天教学设计教案9

  单元概述:

  听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》,以声寻春;学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》,以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动,鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”,让学生利用生活中的听觉积累,用音乐的方式进行表现,既活跃他们的创造性思维,也培养学生的合作意识,激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

  单元主题目标:

  1、能结合自己的体验在生活中寻找春天,在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

  2、聆听本单元的歌曲,感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美,并能用简单的动作进行表演。

  3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱,感受不同节拍的韵律特点,并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

  4、在“我的创造”中模仿生活中的'声音,尝试进行多层次的声音配合,感受丰富的音响效果,表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法,乐于与他人共同参与表演。

  课时安排:3

  第一课时

  一、教学内容:

  1、唱歌曲《请你唱个歌吧》

  2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》

  3、律动《春天来了》

  二、教材分析:

  1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂,旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境,表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱,对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁,由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美,音乐形象鲜明生动,深受人们喜爱。

  三、学情分析:完整地感受歌曲旋律,让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作,并在音乐情境中动起来。

  四、教学目标:

  1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

  2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点,引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象,并能用不同的动作加以表现。

  3、通过律动《春天来了》,让学生在音乐中感受春天。

  五、教学重点:

  1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》

  2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点,引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

  3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

  六、教学难点:

  1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

  七、教学准备:钢琴、cd、打击乐器若干

  教学过程:

  一、 教学组织

  二、趣味律动

  1、猜谜导入:

  师:在上课之前,老师要请小朋友来猜个谜语:“三人同日见,百花齐争艳——打一字”(春), 春天来了,小草悄悄地从土地里钻出来,嫩嫩的、绿绿的,到处都是,小朋友,你们看到了哪些变化呀?(学生回答……)

  【设计意图】:通过猜谜的方式导入教学,激发学生学习的兴趣。

  小朋友观察地真仔细,从这么多地方都看到春天到了我们的身边,春天终于到了我们的身边,我们脱去了厚重的棉衣,让我们在明媚的阳光下活动活动,感受一下春天的气息。

找春天教学设计教案10

  设计理念:“自主探索,发展学习,不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件,是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展,去领悟,给学生时间和空间,让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知,通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学习的主人。

  教学目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重、难点:

  1.学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。

  2.从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

  课前准备:课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。

  教学过程:

  一、情境导入,提示课题

  学生活动:分组展示收集的图片,学生欣赏并描绘图片的景色。

  教师引导:同学们从这些美丽的图片中,找到了什么季节呢?(生齐答:春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

  设计意图:利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

  二、初读课文,认识字词

  1.自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3.小组派代表汇报本组识字情况,并交流识字方法。

  设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学习兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学习潜能。

  三、再读课文,整体感知

  1.师配乐范读课文,学生倾听,头脑中展现春天的画面。

  2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

  3.通过刚才的朗读,你们感受到了什么?

  设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的`样子展现在眼前,为学课文做了很好的辅垫。

  四、图文对照,读中感悟

  学习第一、二自然段。

  师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

  指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

  请大家自由读第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

  这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

  指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

  五、合作学习,探究新知

  出示学习提示:⑴自由选择学习伙伴。⑵自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。⑶与伙伴交流学习体会。⑷有感情地朗读选择的内容。

  全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)

  学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)

  1.朗读后填空:

  春天来了!我们了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。她在上摇啊摇;她在()嘴里叫,在()枝头笑……

  2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

  设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受春天的美丽,体会投身大自然怀抱的情趣。

  六、拓展课文,强化感受

  同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

  设计意图:引领学生创新思维,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。

  七、总结全文,升华主题

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。

  设计意图:用歌声激发学生热爱春天的思想感情,把教学推向高潮。

  八、作业设计

  有感情朗读课文,背诵课文。

  反思:

  1.以读带讲,读中感悟。这篇文章内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟找春天的快乐。

  2.拓展课文,升华情感。始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,学生在感受春天的美丽,自然而然地流露出自己的感情,进行描述。

找春天教学设计教案11

  [教学目标]

  1、会认“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

  3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

  [教学重难点]

  1、学生自主识字,有感情地朗读课文,能注意语气和重音。

  2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

  [教学课时]

  2课时。

  [教学过程]

  一、创设情境,导入新课

  (播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板书“春天”)今天,我们一起去找春天。(板书课题:找春天,齐读课题)

  二、初读课文,自主识字

  1、自由朗读课文,画出本课生字,标自然段,读准字音,读通语句。

  2、出示生字卡片。(开火车读,重点指导“遮、触、嫩”的读音)

  3、分组出示词语,指名读,小老师带读。

  杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

  触到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

  重点指导:第一组词语表示事物名称,可采用图片,联系生活经验帮助学生理解;第二组是动词,可通过动作演示来理解。

  4、师范读,学生思考:课文中的孩子们找到的春天是什么样的.呢?

  (学生说出自己从文中找到的相关语句即可,不予评价)

  三、研读课文,感悟快乐

  1、轻声读课文第1~2自然段,思考:孩子们是带着怎样的心情去找春天的?

  2、出示第1自然段:春天来了!春天来了!

  思考:春天来了,我们可以做什么呢?你们喜欢春天吗?(学生讨论)

  指名读。(读出春天到来时孩子们喜悦的心情)

  3、指名读第2自然段。

  (1)孩子们在找春天时,做了哪些准备?(出示第2自然段,动词标红)

  (2)谁能来表演一下这几个动作?谁能将激动、等不及的语气读出来呢?(指导重读表示动作的词)

  四、指导书写

  1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位,找关键笔画。

  2、教师范写,学生书空。(如“荡”是上下结构,上扁下宽,加一加方法识记。)

  3、学生口头组词造句。

  4、学生描红,教师巡视检查。

  五、小结

  春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

  [教学反思]

  开课时我播放了歌曲《春天在哪里》,让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文,引起寻找春天的兴趣。随后,我将课堂交给学生,用简单的提问引导他们去寻找春天,用不同的朗读方式来感受找春天的快乐,并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感,引导他们主动学习、主动感悟。

找春天教学设计教案12

  教学重点

  正确、流利、有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、看图导入,激发兴趣

  1.出示课文插图。

  2.看图说话,揭示课题。

  你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?

  春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1.学生朗读课文,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:“遮、触”是翘舌音,“遮”读一声:“嫩”韵母是en不un。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

  联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。

  自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)

  嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

  4.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

  三、再读课文,感知发现

  1.小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?

  2.感知早春,体验发现的快乐。

  (1)引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的'心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。

  (2)让学生结合自己的生活经验,说说从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会“找”春天的快乐。

  (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  (4)带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  (5)出示有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。

  四、识记生字,指导书写

  1.出示要写的生字,指名认读。

  2.指导书写“野、解”两个字。

  (1)出示范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

  (2)学生交流时要注意的地方。

  (3)老师范写,重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”,“解”的右半部分是“刀+牛”。

  (4)学生练写两遍。

  (5)选写的好的展示一下。

  五、配乐朗读,深化发现

  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

  六、总结全文,倡导发现

  春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美!

  第二课时

  一、复习导入,回顾展示

  1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?

  2.展示上节课学习的收获。

  (1)词:读读说说,你觉得课文中哪些词用得好?

  (2)句:出示句子,让学生边读边记。

  我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

  春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)填空:

  春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑……

  二、巩固识字,指导书写

  1.出示要求会认的字,指名读字组词或造句。

  2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

  (1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)

  (2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。

  (3)教师范写,重点指导“探、躲”,“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。

  (4)学生练写和范字比较。

  三、自主积累,练习背诵

  1.读一读。

  寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

  2.找找说说,看谁组词多。

  (1)做课后“找找说说”的练习。

  (2)照样子,填一填:

  遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

  _______________________________________

  3.选读课文,自主积累。

  (1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  (2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

  (3)练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。

  四、迁移运用,拓展想象

  1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学。

  板书设计

  找春天

  看到了小草野花树木

  听到了小溪喜鹊杜鹃

  闻到了花香春的气息

  触到了荡秋千摇啊摇

找春天教学设计教案13

  活动意图:

  春天是生机勃勃的季节,是充满着神秘变化的季节,是让孩子积极参与探索,培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然,亲近大自然。感受春天的气息,寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始,共同快乐学习每一天。

  活动目标:

  1、知道春天大自然的变化。

  2、感受春天的美丽。

  活动准备:

  相机、卡纸、记号笔。

  活动过程:

  一、发现春天。

  1、一起到户外看一看春天的景色。

  2、到户外参观幼儿园春天的春景。

  二、找一找春天的变化,感受春季的不同。

  1、春天带来了哪些礼物?

  这是什么季节?太阳照在身上有什么感觉?

  2、花草树木与小动物的变化,鼓励幼儿大胆发现。

  观察树叶;迎春花和蝴蝶花等。

  3、把春天带来的礼物记录下来?

  三、春天的变化。

  1、介绍自己找到的'春天。

  2、播放教师拍摄的春天美景。

  教师总结:春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物、天气变暖

  活动延伸:

  描绘春天的。景色。

  活动反思:

  通过活动,幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”,接着桃花开了,蝴蝶花也开了,树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然,喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节,是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征,从而了解到它们的生活习性,知道春天是小动物们开始新生命,汲取养分的季节,既萌发了幼儿观察小动物的兴趣,又增强了幼儿的观察和表达能力。

找春天教学设计教案14

  【课前透视】

  作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

  孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

  【教学目标】

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的'情趣,养成主动发现的习惯。

  【教学重点】

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  【信息资料】

  教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

  学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  1、谈话导入:

  轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入:

  (播放《春天在哪里》的录音磁带。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。

  〖对话平台〗

  一、自读

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。

  二、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法:

  看实物猜字──躲、符、鹊

  画图认字──嫩

  做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级:

  ⑴春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ⑵小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  ⑶春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。

  三、朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

  结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。

  四、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  五、作业

  1、让父母当评委,练习朗读课文。

  2、向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

  发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。

找春天教学设计教案15

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、发现春天的特点,感受到春天的美好。

  【教学重点】

  识字写字、朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  通过朗读,感受并想象春天的特点。

  【教学过程】

  第一课时

  一、“春”字引入,春意盎然

  1、出示“春”字:认识吗?轻声读。

  2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

  3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

  4、小结:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

  引出课题:找春天

  二、初读“春”文,读得“正确”

  1、教师范读,学生听读想象:

  (过渡语:这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?)

  2、学生用一两句话谈谈自己的感受:

  如:课文写得真美……春天真可爱……

  老师读得真好……

  我也想读……

  3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

  4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

  5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:

  如:我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字。

  6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

  7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

  8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

  指生读字卡上的生字。

  9、这些生字换地方了,你还能读准吗?

  大屏幕出示:

  一把遮阳伞。

  害羞的她躲在门后探出头来。

  喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

  我会用标点符号了!

  10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

  11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。

  12、教师在田字格中指导两类字。

  (左宽右窄:“野”;左右均等:“解”)

  13、学生在课本的田字格中练写。

  三、再读“春”文,读得“流利”

  1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:

  过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。

  2、指生分自然段读课文:

  过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的.读书方式。

  3、分组分自然段读课文。

  四、品读“春”文,读得“有感情”

  1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?

  快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

  2、学生汇报(结合课文中的句子):

  如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来……

  3、随机进行美训练:

  如:读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

  4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的。眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)

  5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

  6、指生背诵展示。

  7、师生分工合作,美读全文。

  五、推荐“春”文,读得“广泛”

  在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃,春天是个花枝招展的小姑娘,找来《春》读一读。

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