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口语交际教案

时间：2024-10-16 00:30:11 教案我要投稿

【推荐】口语交际教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的口语交际教案，希望能够帮助到大家。

【推荐】口语交际教案

口语交际教案1

　　一、自我介绍

　　教学设想

　　《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练——《自我介绍》。学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说。同时，一年级学生年龄虽小，也积累了一定的生活经验，他们活跃好动，爱表现自己，或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己，因此从“交际”的角度出发，开发并发展生活经验，能让学生真正感受到交际是一种需要，从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导，配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图，更容易让学生产生亲切感、好奇感。

　　这一堂课，从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。

　　刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先，作为老师，要把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次，老师应善于创设情境，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采用找朋友互说，小组内试说等方式，让学生动起来，保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面，学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的准备工作：让学生向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助。

　　教学过程

　　一、范例激趣，明确要求

　　1．小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗?

　　(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况?(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧?其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了?说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗?我也想认识大家呀，你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说吗?

　　交流并显示说话要求：自己叫什么名字?

　　今年几岁?

　　自己的名字谁给起的?

　　为什么给起这个名字?

　　[以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。]

　　2．老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗?(媒体配音评价：很高兴认识你!)

　　[老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。]

　　3．想让别人认识你吗?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的'奖最多。

　　[初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。]

　　二、合作交流，尝试交际

　　1．为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)

　　2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗?6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。

　　3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。

　　[从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。]

　　三、刨设情境，活化交际

　　按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。

　　(1)向钱钟书爷爷作自我介绍

　　(2)向实习老师介绍自己

　　(3)在父母同事面前介绍自己

　　(4)向新转来的小朋友作自我介绍

　　[这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。]

　　四、评奖激励，养成习惯

　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。

　　[小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。]

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1．想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况?

　　2．动手做张小名片或建个小档案

　　[这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。]

口语交际教案2

　　听人家有声有色地讲故事，是一种享受，讲故事也是一种艺术，是语言表达的一种特殊方式，怎样讲好故事呢？

　　教学要求：

　　1、培养观察能力，看明图意，知道小熊怎么可爱。

　　2、培养想象能力，根据图意展开想象编故事。

　　3、培养口语交际能力，讲述自编的故事，听懂别人讲述的故事，评一评谁讲得好。

　　教学重难点：

　　1、教学难点

　　观察画面，看明图意，知道小熊怎么可爱。

　　2、教学重点

　　展开想象编故事，讲故事。

　　课前准备：

　　1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

　　2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、学生与听课教师交流，激发交际兴趣，导入新课。

　　1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有许多领导、老师听课）

　　2、有的同学看到这么多的陌生面孔，心情很紧张。为了使大家紧张的心情变得轻松愉快，老师给你们一个很好的机会，与在座的听课领导、老师说说话、聊聊天。

　　出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。

　　第二，说话要清楚，不要说得太快，让对方听明白。

　　3、学生与听课教师进行口语交流。

　　小结：看来，短暂的几分钟的口语交流，我们与在座的师生已经成了不再陌生的朋友。真心的.希望这节课同学们发挥的更出色、更漂亮，有信心吗？

　　（二）今天，老师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）

　　问：1、这是什么？

　　2、你们喜欢它吗？

　　3、看到了这只可爱的小熊，你想到了什么？（小熊真可爱，今天的口语交际课一定与小熊有关系）

　　师：你们太聪明了，今天的口语交际课就是小熊真可爱。

　　二、指导看图

　　师：小熊怎么可爱，看看图就知道了。（出示图）

　　1、仔细观察画面，告诉老师图上都画了什么？

　　2、观察大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？

　　3、再次观察图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表

　　情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。

　　师小结：小熊不仅长的可爱，做事更可爱。

　　三、展开想象，自编故事，分组交流，评议点拨。

　　师：同学们的想象力很丰富，你们能不能根据画面的内容，展开合理的想象，编成一个完整的故事呢？

　　1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进行评价指导。

　　2、每组选派一名代表在班内进行讲故事、听故事、评故事的口语交流，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比如：用词是否准确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

　　3、评选出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

　　（要求学生说出评选的理由）

　　四、把故事演一演

　　师：小熊真是太可爱了，故事曲曲折折，动听感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。

　　五、教师总结，师生在欢乐的表演中口语交际课结束

口语交际教案3

　　学习目标

　　1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排.

　　2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.

　　课前准备

　　收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

　　了解班级同学的特长，以便策划活动.

　　通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

　　第一课时

　　口语交际

　　谈话导入.激发兴趣

　　俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

　　畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

　　2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的`内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

　　小组交流讨论

　　明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

　　重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

　　小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.

　　展示活动方案

　　以小组为单位展示活动方案.

　　其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

　　师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

　　总结

　　同学们，这节课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功.

　　第二、三课时

　　习作

　　谈话导课，激发兴趣

　　在策划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

　　大胆想象

　　想象家乡发生的巨大变化.

　　想象儿时的小伙伴会是怎样的.

　　想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

　　阅读提示，明确要求

　　学生默读提示，明确习作要求及内容.

　　小组互说.打开思路

　　全班交流，教师适时点拨.

　　试写初稿.自行修改

　　回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

　　要求书写工整，语句通顺.

　　小组评议，互改

　　小组内互读互改，提出修改建议.

　　根据同学的建议再次进行修改.

　　佳作赏评

　　每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.

口语交际教案4

　　教学目标

　　1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

　　2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

　　教学重难点

　　了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。

　　教学过程

　　1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。

　　（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。

　　（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的'？

　　（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。

　　（4）总结打电话时常用的礼貌用语。

　　2.依据情境，展开实践。

　　（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。

　　（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　板块一谈话导入，明确要求

　　1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。（学生自由讲述自己打电话的经历）

　　2.出示图片。（课件出示：教材第62页人物插图）

　　学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？

　　3.学生交流讨论。

　　课件出示：

　　打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？

　　4.教师总结。

　　（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

　　（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

　　（3）接打电话时应注意的事项：

　　①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。

　　②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。

　　③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。

　　④没听清时，可以请对方重复。

　　5.打电话时常用的礼貌用语。

　　课件出示：

　　您好请问谢谢再见……

　　板块二创设情境，展开实践

　　1.课件出示课本中的3个情境：

　　课件出示：

　　打电话约同学踢球。

　　打电话向老师请假。

　　有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

　　2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样接打电话？

　　3.小组内展示，教师加以指导。

　　4.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，做得不好的同学要重新展示一次。

　　板块三多次训练，模拟表达

　　1.课件出示：

　　到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。

　　星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。

　　打电话问候爷爷奶奶。

　　2.请学生自由选择情境，和小伙伴一起练习接打电话，人人参与。

　　3.创编打电话儿歌。

　　课件出示：

　　我会打电话

　　打电话，有学问，

　　您好您好有礼貌，

　　话儿简单别啰唆。

　　人不在，记姓名，

　　打错了，对不起，

　　说声“再见”再挂机。

口语交际教案5

　　学习目标

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

　　教学过程

　　课前准备

　　1。留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

　　2。搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

　　第一课时

　　口语交际

　　引入新课，明确要求

　　同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!

　　请三位同学阅读一下书上的要求。

　　明确要求。

　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

　　交流给你启发最大的'名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

　　自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。

　　自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。

　　在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

　　全班交流。师生评议

　　小组推荐代表在全班交流。

　　师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

　　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

　　教师总结。提示积累

　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

　　第二课时

　　习作

　　结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。

　　自主汇报。确定习作内容

　　学生汇报本次习作想写的是什么。

　　自主习作，教师巡回指导

　　相互修改。完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　第三课时

　　习作讲评

　　鼓励优点。培养兴趣

　　教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

　　教师点评。好文欣赏

　　教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

　　提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。

　　小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

口语交际教案6

　　中考复习口语交际教案复习目标:

　　让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。

　　教学过程:

　　◆导入(开门见山)

　　引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。

　　◆教材知识点分布

　　蜻蜓点水,一笔带过。

　　◆明确本节课研究重点——口语交际中的“表达与交流”

　　◆考题呈现,分析归纳

　　1.(福建三明)考试结束不久,小明作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学小亮,正好小亮父母在场,小明说:“叔叔阿姨,你好,别来无恙啊,你们的英语水平一定很棒吧,要不小亮怎么会考满分呢!小亮英语满分一定有良好的的家庭教育,请你们谈谈,好吗?”

　　请指出小明采访中的不当指出。

　　主要问题:不简明

　　2. (四川内江)

　　根据下面的语境填写恰当得体的语言。

　　(1)如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老师的错误:

　　(2)在班上组织的一次课外学习活动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话:

　　(1)得体:老师;有据:我记得都德是法国作家

　　→委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。

　　(2)得体:我的发言权当抛砖引玉,谢谢大家。

　　我的话说完了,请多指教。

　　2. 对于身价高达7600万美元的姚明来说,一场重要的比赛,可能为他赢得数百万元的收入。不久前,姚明加入中华骨髓库捐献造血干细胞的志愿者行列。记者为此采访了他:现在你是中华骨髓库的志愿者,是真的捐还是只作为一个形象代言人?”姚明:“我们已经签订过合同意向书了,一旦匹配成功的话,马上就捐。”记者又问:“如果是正在举行一场重要的比赛呢?”姚明:“我依然捐献,因为。” 请你设想姚明的回答。

　　(有据:没有什么东西比生命更宝贵。)

　　3. 小明乘火车去北京旅行,途中,邻座的`小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识,于是礼貌地说: 。(有礼:谢谢。有据:我不渴。)

　　◆备考锦囊——八字要诀

　　内容上——简明?有据

　　形式上——委婉?得体

　　简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”

　　有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”

　　委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……

　　得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象

　　◆课堂训练

　　1.在下面情景中说话最得体的一项是( )

　　王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:

　　A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?”

　　B“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。”

　　C“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了?”

　　D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍酬谢你的。”

　　2.电视台正在播放电视连续剧《笑傲江湖》。初三(5)班的大多数同学每天晚上都要看到十一二点。第二天还利用课余时间来争论剧情,而课堂上却精神不振,听课效率低。班主任顾老师了解这一情况后,压抑住火气,对大家说:“同学们,听说你们这段时间都很用功,每天到晚上十一二点才睡觉。第二天来了还不放松课余时间。”顾老师说到这里,同学们都惭愧地低下了头,明白自己错了。假如你是初三(5)班的班长,这时代表全班同学站起来发言,该怎样说?

　　示例: 顾老师,请您别生气,我们知道错了,从今以后我们一定要处理好看电视、学习和休息的关系,努力学习,把学习搞好.

　　3.语文课陈老师得知李欣然同学最近常在课上看《三国演义》后,打算找她谈话,以达到既保护她课外阅读的积极性,又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师,你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?

　　示例:《三国演义》确实是一本好书,但如果在课上偷偷地看,既影响课堂学习,又使阅读兴趣大打折扣,以后课后看好吗?

　　◆复习总结

　　? 八字要诀

　　简明?有据委婉?得体

　　? 口语交际的题型千变万化

　　? 依据“对象、场合、文明得体地进行交流”

　　? 解答注意点

　　1.看清题目,明确要求

　　2.抓住题眼,品读情境

　　3.理解题意,灵活答题

　　◆小试牛刀

　　1.下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为20xx元。王明和李强商量先打电话通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境,设计出两次电话的内容。

　　示例:

　　① 叔叔,我是张伟的同学,张伟得了急性阑尾炎,正在市中心医院等待手术,需20xx元钱,你马上过来好吗?

　　②爸爸(妈妈),我班同学病了,我在照顾他,晚上可能晚一点回家。

　　2.(四川成都)假如你是校篮球队的队长,你的好友小亮多次让你推荐他加入球队,而他球技确实不佳。当他再次向你提出要求时,你将如何应对?

　　你说: 。

　　示例:小亮,实在抱歉,我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。咱俩还是一起再练练吧,到时候我肯定推荐你加入。

　　材料:

　　齐大饥,黔敖为食于路,以待饥者而食之。有饿者,蒙袂,贸贸然来。黔敖左奉食,右执饮,曰:“嗟!来食!”扬其目而视之曰:“予唯不食嗟来之食,以至于斯也!”终不食而死。

　　文中的饿者为保持自尊而拒绝接受施舍,付出生命的代价,令人十分感慨。今天,我们生活中也有许多贫困者或不幸者需要社会的慈善救助。我们在向他们提供救助时应注意什么呢?

　　示例:态度要平等,尊重受助者的人格,保护受助者的隐私

　　中考复习口语交际教案; 如果你就是黔敖,真心诚意想对饥民提供帮助,

　　假如黔敖是一个贵妇人,饥民是一个小孩,黔敖怎么说?

　　假如黔敖是一个中年富商,饥民是一个中年男子,黔敖怎么说?

　　假如黔敖是一个贵公子,饥民是一个老人,黔敖怎么说?

口语交际教案7

　　教材简析：

　　这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。

　　教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。

　　教学目标：

　　1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

　　2、学会运用本单元学到的'一些方法表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　1、采访身边人读书的故事

　　2、为“开卷有益”辩论会做准备

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.(回顾第五页)

　　二、组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　三、全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　四、开展辩论.启迪思维

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

口语交际教案8

　　写字：

　　1、复习目标：

　　(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

　　(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　(3)能按笔顺规则用铅笔写字，注意书写正确、规范，姿势端正。

　　2、复习要点：

　　本册教材中练习中出现的写字练习，渗透了一些写字规则：

　　先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……

　　怎样才能把字写好呢?老师可以稍做提示：

　　1.保持正确的书写姿势。

　　2.把字均匀地写在格子中间。

　　3.注意字的笔画。

　　4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式：上下结构、左右结构、独体、半包围结构、全包围结构，分析每种结构书写时应该注意些什么。

　　口语交际：

　　本册教材中出现了六次口语交际的内容：

　　1、自我介绍

　　2、借铅笔

　　3、打电话

　　4、悄悄告诉他

　　5、我们来讨论

　　6、听故事讲故事

　　口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的`几个话题来进行练习。学生要能做到：

　　1)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　2)与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。

　　3)能完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　4)有表达的信心，积极参与讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活，学生的需要，指导要来源于

　　学生的困难和问题。这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。比如：书上出现的几次口语交际内容就非常生活化，像借铅笔、自我介绍、打电话等，学生平时在生活中就常常遇到。我们在复习口语交际时，就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。如：要过新年了，你最希望爸爸妈妈送你什么礼物，为什么?说给同学们听听。这学期你交了几个好朋友?你最喜欢班上的哪个同学，为什么?

口语交际教案9

　　教材来源：

　　小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组主题：我爱阅读课时：共3课时授课对象：五年级学生

　　设计者：

　　第九组张建岭张新利田新峰

　　目标确定的依据

　　1.基于口语交际

　　乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。2.基于写作

　　懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

　　3.基于综合性学习

　　为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告；对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　教材分析

　　这次“口语交际习作一”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。学生在积极参加活动的同时，读写知识和能力获得了很大的'迁移，与此同时，也提高了学生的口语和书面表达能力。

　　学情分析

　　1.基于口语交际

　　五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象，需要教师及时地引导和鼓励。2.基于习作

　　五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

　　教学目标

　　1通过讲述读书故事、交流读书体会、开展辩论等活动，训练学生表达、倾听等能力，帮助学生养成热爱读书的良好习惯.2根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，练习修改自己的习作。评价任务

　　1.能够围绕交流主题说出自己的阅读经历和感悟，表达语言准确，完整，流畅，内容具体有条理，意思明白。

　　2.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

　　设计意图：

　　让学生在积极的交流活动中，通过倾听同学的读书故事，讲述自己的阅读经历和感悟，获得一些读书和习作的方法，明白读书的重要意义，激起阅读的兴趣。逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

　　反思与评价1.目标达成情况：目标一：

　　2.教后得与失：

口语交际教案10

　　学习目标

　　1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感。

　　2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。

　　3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

　　课前准备

　　整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物。

　　第一、二课时? 习作

　　谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的.耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

　　明确要求

　　请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

　　出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

　　读悟写作方法

　　转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

　　小组交流，总结读后感应怎样写。(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)

　　自由写作

　　请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

　　越评议修改

　　读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

　　在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

　　全班评议，提出修改意见。

　　结合评议，自己修改作文。

　　第三课时? 交流平台? 口语交际

　　图像导入

　　请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)

　　提出要求

　　我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

　　是的，演讲需要做到以下几点：

　　围绕一个主题

　　抓准几个方面

　　列举有力事例

　　组织通顺语言

　　表达有声有色

　　这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

　　自主准备

　　请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

　　你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说。

　　组内交流

　　在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。

　　演讲比赛

　　全班评选演讲优胜队.

　　第四课时? 词语盘点? 日积月累? 展示台

　　词语盘点

　　学生自读。

　　出示投影，看拼音写词语。

　　同桌互查。

　　自选三个成语造句，写在练习本上。

　　日积月累

　　小组内互读词语，注意把字音读准确。

　　请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。

　　展示台

　　办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来。

口语交际教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。

　　2.讨论怎样保护环境。

　　3.懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

　　过程与方法：参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解;耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

　　情感、态度与价值观：增强环保意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1.指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。

　　2.懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。

　　难点

　　1.尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。

　　2.能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。

　　教学准备：

　　教师：美丽的环境录像和被破坏的'环境视频。

　　学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1.各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。

　　2.同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢?现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢?让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗?

　　二、小组交流

　　1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。

　　2.小组成员整理本组成员收集的材料。

　　3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

　　三、全班展示

　　1.教师引导学生明确本次口语交际的要求。

　　(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。

　　(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。

　　(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。

　　(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。

　　(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

　　(6)各组代表发言后，其他小组可提问。

　　2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)

　　(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)

　　(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

　　(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

　　3.多方评价，深化主题。

　　通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

　　(1)学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　　(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　四、总结、引导讨论

　　1.引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢?

　　2.评出合理化的建议。

　　五、交际范例

　　用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头;植树造林，禁止乱砍滥伐;尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保;垃圾分类回收。

　　六、延伸拓展

　　希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

口语交际教案12

　　一、关于口语交际，《课标》“教学建议”中指出：

　　“口语交际是现代公民的必备能力”（指出了口语交际的重要作用和重要意义）。

　　“应培养学生倾听、表达和应对的能力”（指出了口语交际的目标是什么）。

　　“口语交际听与说双方的互动过程”（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。

　　“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）。

　　“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的知识”（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）。

　　“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”（指出了口语交际的.与其它学科之间的整合）。

　　二、口语交际的具体目标：

　　第一学段（1─2）1、学讲普通话，逐步养成讲普通话习惯；

　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；5、与别人交际，态度自然大方，有礼貌；

　　6、有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（3、4侧重于能力培养）；

　　（1、2、5、6则侧重于情感态度与价值观）。

　　口语交际习惯地养成主要在于第一学段，也就是，第一学段我们必须养成学生良好的口语交际习惯；

　　如果说第一学段注意习惯的养成，侧重于三维目标的情感态度与价值观，那么，第二学段则侧重于过程与方法，注意能力的培养：

　　第二学段（3─4）1、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法；4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　第三学段（5─6）1、与人交流能尊重、理解对方；

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；

　　3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；4、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单发言；5、在交流中注意语言美，抵制不文明语言。

　　问题（1）不会听，听不明白？

　　1、齐声回答问题；

　　2、抢答动口不动手；

　　3、注意力不集中或听觉刺激过弱。

　　问题（1）交际中，发表自己的见解或主张缺乏全面的思维？

　　这是由学生各方面的综合素质决定的：包括听的能力，说的能力，思维能力，想象能力，谴词造句的能力，语言的综合概括能力等。

　　三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。

口语交际教案13

　　教学目标

　　能力训练目标：

　　1、选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺;留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信;观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受，或者选择写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.

　　2、培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。

　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。

　　情感态度目标：

　　培养对生活的热爱，表达真情实感;激活思维，动脑筋思考。

　　教学重点

　　1、指导写场景作文，注意把场景写具体、写清楚。

　　2、指导写故事梗概，注意主要内容突出，语言简练。

　　课前准备1、电影挂图。2、录像短片。3、小人书。4收集观看革命影视作品。

　　教学过程

　　(一)回忆单元课文内容，选择习作项目

　　回忆本单元课文中的一些写作方法：

　　1、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：

　　⑴师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

　　⑵要将场面描写得真实、具体、清楚。

　　2、可以借鉴人物描写的方法，写一个性格突出的人：

　　⑴说说你要写谁的什么性格。他有哪些最能表现他性格的事例。

　　⑵要通过人物的`语言、动作、神态、心理描写等，将人物的性格写生动。

　　3、把你你看到的或听到的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：

　　(二)写场景习作指导

　　一、营造气氛，激发兴趣，

　　1、开启学生记忆之门，引发学生思维。

　　2、交流评议，整理思路.师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢?

　　奇石园游览的场面课外活动的场面艺术节歌唱会

　　阳光长跑劳动实践串珠制作

　　3、激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中。

　　活动过程：学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。

　　二、进入场景训练教学

口语交际教案14

　　【教学目标】

　　１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。

　　３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。

　　４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。

　　【教学重点难点与突破方法】

　　１、教学重难点：

　　在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。

　　２、突破方法：

　　创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。

　　【教学准备】

　　课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学程序】

　　一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法

　　１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。

　　生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。

　　（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

　　２、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？

　　指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。

　　（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）

　　教学预设：

　　⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。

　　学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。

　　⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！

　　３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

　　生：学生仔细观察，然后再将新的`观察结果和感受说给同桌听。

　　生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。

　　４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。

　　５、师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。

　　（仔细看，反复看，从多个角度看。）

　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。

　　二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法

　　１、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。

　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。

　　２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。

　　（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）

　　３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。

　　４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。

　　５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）

　　６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

　　三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才

　　１、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖

　　２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。

　　３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。

　　【板书】

　　我看到了……

　　学会观察

　　仔细看

　　反复看

　　多角度看

　　【同伴互评】

　　该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

　　教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。