小学奥数教案

小学奥数教案（通用5篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的小学奥数教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学奥数教案 1

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　能力目标：

　　能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。

　　情感目标：

　　让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

　　【教学重点、难点】

　　了解扇形统计图的特点与作用。

　　【教学策略】

　　课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的'扇形统计图，通过交流，体会扇形统计图的特点与作用。

　　教学准备：各种扇形统计图、投影仪。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？

　　（学生回答，教师小结）

　　那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

　　二、教学扇形统计图的特点

　　1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。

　　2、先让学生通过计算独立填上表中的数据。

　　3、独立制作条形统计图。

　　4、出示扇形统计图。

　　5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。

　　6、全班交流。

　　7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

　　三、说一说。

　　用投影仪出示四幅扇形统计图，先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。

　　四、试一试。

　　1、出示每幅图。

　　2、交流这三个问题。

　　3、教师小结。

　　小学奥数教案 2

　　学习内容：

　　“水桶和油桶”的问题

　　学习目标：

　　1、让学生增加对数学的兴趣，认识数学的多种形式。

　　2、另外教授一些数学计算的巧妙方法。

　　3、引导学生通过思考操作发现并验证“水桶和油桶”问题的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。

　　4、利用简便方法，提高学生计算效率，更加高效的学习数学。

　　学习形式：

　　学生自主探索、合作交流

　　学习过程

　　一、引入

　　师：提出问题：你能解决这样的问题吗？展台出示题目。

　　二、探究新知

　　1、请同学们取出1号靶，认真观察（引导学生观察）

　　2、小组交流，探究解决。

　　3、请同学们取出2号靶，尝试解决。（引导学生动手实践）如果有的学生做出来，让孩子展示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，充分调动组内力量，探究解决。

　　4、请同学们按照组内交流出的方法各自解决。（小组合作，互相帮助）

　　三、课堂拓展

　　同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得数学充满了奥秘呢？课后，有兴趣的`同学可以在网络上找很多有关“水桶和油桶”的知识，然后和老师、同学们一起去研究研究，好吗？

　　今后老师会继续为你们介绍一些更有趣的数学现象，这些数学方法更贴近你们平时的数学学习，有助于你们更好地学习数学。

　　小学奥数教案 3

　　教学内容：

　　教科书104页例4及“做一做”、练习十八第1～3题、第7题。

　　教学目标：

　　1、通过有限个例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

　　2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。

　　教学重点：

　　理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。

　　教学难点：

　　会运用定律和性质灵活地进行简便计算

　　教法：

　　创设情境，引导发现。

　　学法：

　　小组合作交流。

　　教具、准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算

　　2、用简便方法计算下面各题

　　36+125+75 48+85+52+15 460—176—124先让学生独立计算，再指名板演

　　师：在刚才的计算中，我们应用了哪些运算定律和运算性质？（加法交换律、加法结合律、减法的性质）

　　师：这些运算定律和性质具体是怎样的？A+B=B+A（A+B）+C=A+（B+C）A—B—C=A—（B+C）

　　2、小数的加、减法有简便算法吗？这节课我们来探究这个问题（板书课题）。

　　二、情境导入课件显示某小学春季运动会的场景，伴随声音响起：下一个项目是四年级组男子4×50米接力赛，请四年级各班做好准备。画面分别出示四年级4个班运动员50米成绩的情况表

　　提问：从表中你能知道哪些信息？生有可能提供：

　　我知道有三个班参加比赛。

　　我知道每个班有四名运动员参加比赛。我知道求的是每个班的总成绩。

　　二、自主探究，学习新知

　　1、自主尝试计算

　　师：同学们回答的非常棒，那么，你最想知道哪个班的成绩呀？（四年二班）那你想怎样来解决这个问题呢？小组讨论一下，然后在练习本上计算出来。师：谁想到黑板上来做？（师巡视，做完后把你这样做的想法说给同桌听听）

　　2、汇报结果：

　　师：谁还有不同的方法？让学生说说自己的算法

　　生：我是把几个数加数来，再一步一步算出来的。师：同意吗？即：

　　①＋＋＋＝＋＋＝＋＝34（秒）

　　生：我是把几个数加起来，然后交换位置，再结合起来，这样算起来简便。即：

　　②＋＋＋＝（＋）+（＋）＝17＋17＝34（秒）

　　师：同意吗？这们同学真了不起同学会用简便方法呢！

　　3、观察两种做法，说出有什么相同点和不同点？（小组内互相交流）

　　4、汇报结果：

　　A、不同点：

　　生：第一种是挨着算的，

　　师：怎么叫挨着算呢？前两个数加起来再加上第3个数再加第4个数。那么，具体一点说，按怎样的顺序来算的，按从左到右的顺序来算的，第2种是运用是简便方法用了加法的.交换律和加法的结合律。

　　师：为什么把这两个数结合在一起？这两个数加起来能凑成一个整数，算起来简便。

　　B、相同点：

　　同学们，同意他的说法吗？还有谁还想说说？生：这两种做法计算起来不一样，但结果一样。

　　师：这位同学观察得真不错，同样一个问题，我们可以用不同的方法得出相同的结果。那么，你喜欢哪一种方法呢？（第2种）师：为什么？

　　生：第二种用加法交换律和加法结合律简便。

　　师“那整数的运算定律在小数运算中同样可以应用吗？（可以）这么说，小数的运算中，我们也可以用整数的运算定律来进行简便运算。是吗？（是）

　　噢，原来整数的运算定律起码小数运算中同样适用的。（再次交待课题）同时指导看书。

　　四、引入及时练习

　　师：通过刚才的努力，同学们知道了自己班的成绩，那你还想不想知道其他班的成绩呢？现在可以用你喜欢的方法在练习本上算一下其他两个班的成绩。

　　2、汇报结果：

　　生：我算的是四年级三班的成绩（投影展示）

　　师：同意吗？（同意）跟他方法一样的请举手，还有没有不同的做法？（没有）生：我算的是？

　　师：让我们来看一下三个班的成绩，你认为哪个班可以得冠军？

　　五、课堂反馈练习

　　师：同学们的学习兴趣可真高哇！老师在这里还准备了几个题目，有没有信心来完成？（课件出示）

　　1、在方框里填上适当的数。（1）++=+□+（2）（+）+=□+（□+□）

　　2、进入快车道（口算卡片形式出示）0.384++ ++ +++ +++

　　3、练一练

　　++ +++ + +（+）+

　　六、全课总结

　　小学奥数教案 4

　　一、认识图形

　　例1下面五个图形中，哪一个与众不同?

　　①②③④⑤

　　解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.

　　例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形?

　　下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.

　　其中，是三角形的有xx，是平行四边形的有xx，是正方形的有xx，它们都是基本图形。

　　①②③

　　解

　　①骆驼

　　②狗

　　③仙鹤

　　二、图形的计数

　　例3数一数，图中共有多少条线段?

　　解我们在数数时，总是按照一定顺序数，1,2,3,…，从小到大，而且每次加1。

　　一段为一条的有4条;

　　两段为一条的有3条;

　　三段为一条的有2条;

　　四段为一条的有1条.

　　一共有4+3+2+1=10(条).

　　例4数一数，下图中有多少个角?

　　解6个

　　①②③④⑤⑥

　　例5数一数，下图中有多少个长方形?

　　解按从小到大的顺序数.

　　一个一个有4个;

　　两个合为一个一共有4个。

　　四个合为一个一共有1个。

　　所以共有4+4+1=9(个)长方形。

　　例6数一数图中有西红柿的正方形有几个?

　　解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1个。再数四个正方形合成的大正方形，有西红柿的大正方形有4个。最后数由9个小正方形组成的大正方形，有1个。所以1+4+1=6，有西红柿的正方形共6个。

　　例7数一数图中共有几个小正方体木块?

　　解从上面先数，第一排有2个小正方体，再数第二排有4个小正方体，最后数第三排有6个小正方体，所以2+4+6=12，有12个小正方体。

　　三、达标测试

　　1、数一数，图中共有xx条线段。

　　2、下图一共有xx个角。

　　3、下图中共有xx个三角形，xx个正方形。

　　4、找出只含一个圆圈的'正方形的个数()个

　　5、右边的图形是由左边的积木垒出来的，左边每堆各有多少块积木?右边的图中有几个是看得见的?几个是看不见的?右边一共有多少块积木你能数出来吗?()块)()块看不得见()块看得见()块，一共()块

　　6、数一数，图中共有几个小正方体木块?()块

　　四、家庭作业

　　1、考眼力，哪幅图是大长方形中缺少的那一块?用"√"表示.

　　2、数一数下图中三角形的个数。()个三角形

　　3、数一数，算一算，下图中有几块积木?()块

　　小学奥数教案 5

　　教学目标：

　　1、了解相遇问题的特点，并学会解答求路程的相遇问题。

　　2、通过操作、观察、比较、分析，提高学生灵活解答的能力。

　　3、培养学生学习数学的兴及趣创新意识。

　　教学重点：

　　掌握求路程的相遇问题的解题方法。

　　教学难点：

　　理解相遇时，两人所走路程的和正好是两地的距离，相遇时间为两人共同所走的同一时间。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　实物投影仪、多媒体CAI、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、列式计算

　　（1）李诚从家到学校，每分钟走70米，4分钟到达，他家离学校有多远？

　　（2）张华从家到学校，每分钟走60米，4分钟到达，他家离学校有多远？

　　2、板出关系式：速度×时间=路程

　　二、引入

　　过去，我们研究的是一个物体运动时速度、时间与路程之间的关系，今天我们就来研究两个物体运动时速度、时间与路程之间的'关系。

　　三、新授

　　1、教学准备题

　　（1）点击课件中准备题出示题目

　　（2）学生理解题意。

　　（3）找出出发时间、地点、运动方向。相向而行时间间

　　（4）点击热键和强调出发时间和运动方向，

　　（5）用课件演示两人同时从两地向对方走去，引导学生思考会出什么情况。利用课件继续演示会出现的三种情况（相距、相遇、交叉而过）。

　　（6）利用课件出示准备题的表格，指导学生填表格的一、二行并课件演示填空内容。

　　（7）请一学生上来利用交换性课间完成表格第三行的填写。

　　（8）引导学生讨论：出发三分钟后，两人之间的距离变成了多少？这时，张华走了几分钟？李诚呢？他们俩人共走了几分钟？两人所走路程的和与两家有什么关系？

　　（9）小结：出发一段时间后两人之间的距离变成了零，这时两人就相遇了，这就是我们这节课要研究的——相遇问题。（板书课题：相遇问题）

　　2、教学例5。

　　（1）点击新课出示例5。

　　（2）理解题意。

　　（3）四人小组讨论：

　　a、两人是怎样走向学校的？

　　b、4分钟后两人怎样？

　　c、两人所行的路程与全路程有什么关系？

　　（4）学生试做。

　　（5）用电脑课件演示解题思路并讲评。

　　（6）学生看书、质疑。

　　（7）小结：我们解例5时用了哪两种方法？

　　三、巩固练习

　　1、学生做课本第59页的第1题和第2题。

　　2、利用课件出示选择题：

　　两人同时从两地走来，甲每分走52米，乙每分走48米，走了10分钟，两地相距多少米？

　　（1）2000米

　　（2）1000米

　　（3）无法确定。

　　四、全课总结

　　1、今天学了什么内容？

　　2、解决这样的问题，我们用了哪几种方法？

　　3、质疑。

　　五、聪明题。

　　小华和小明相向而行，小华以每分钟20米的速度走了3分钟后，小明才开始出发，他每分钟走25米，5分钟后两人相遇，两地相距多少米？

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