大班语言教案象形字

大班语言教案象形字

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的大班语言教案象形字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案象形字1

　　活动目标：

　　1、欣赏有趣的故事，进一步了解汉字的由来。

　　2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光芒四射。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　“日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。

　　活动过程：

　　1、讨论引入：“你认识什么字？字是怎么变来的？”

　　2、结合图片讲故事。

　　A、讲述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结）

　　B、讲述第二段。“后来又发明了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的办法吗？”

　　C、讲述第三段。“是谁发明了象形文字？他是怎样发明象形文字的？这种发明比前两种发明有什么好处呢？”（学习词语“光芒四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字）

　　D、讲述第四段。“你喜欢仓颉吗？为什么喜欢他？”

　　3、教师再次完整地讲述故事，并小结“仓颉是发明中国文字的先祖，他发明象形文字，从此人们开始学会运用字记录和表达”。

　　4、游戏“猜猜象形字”。

　　活动反思：

　　整合式的故事教学。

　　故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得许多优秀的.故事让幼儿听得觉得乏味。

　　分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。

　　1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。

　　2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。

　　3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。

　　4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。

　　小百科：象形文字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形文字属于表意文字。

大班语言教案象形字2

　　活动目标：

　　1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

　　2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。

　　活动过程：

　　1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他自豪地对我说：‘我是大班小朋友!’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

　　2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

　　3、引导幼儿掌握诗歌内容

　　(1)诗歌的名字叫什么?

　　(2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?

　　4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

　　5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。

　　6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。

　　活动反思：

　　在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言交流、相互了解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分，它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的`敏感期，在这时期，如果给予孩子适当的引导与帮助，孩子便可事半功倍地掌握语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我们通常在说话时，特别是与他人交际时，要根据交际的需要，选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时候往往注重的是学习儿歌中的句子，而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。

大班语言教案象形字3

　　设计思路：

　　象形文字是我国古代特有的文字。是用图画的外部形状演变成的汉字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。大班幼儿年龄在6周岁左右，以往他们通过语言阅读已经认识了一定量的汉字，所以有了简单汉字的基础。而且考虑到孩子们马上就要上小学了，到时候识字量就会相当大，所以我觉得(有趣的象形文字)这个语言活动有必要在大班开展。让孩子们多认识一些汉字，了解有趣的象形文字是一件有意义的事情，可以让幼儿感受到中国文字艺术的博大精深，激发学习汉子的兴趣，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

　　活动目标：

　　1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。

　　2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿认字的积极性。

　　3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　象形文字图片、食品包装盒若干。象形文字与对应的现代文字字卡若干。

　　活动过程：

　　一、故事导入，了解汉字在生活中的重要性

　　1.讲故事引导幼儿进入正题：“今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫“写字的作用”。大家要认真倾听，老师讲完后要请同学们回答问题。

　　2.故事结束，师提出三个问题，(1)为什么蜜蜂要在树叶上咬三个洞?(2)蚂蚁为什么也在树叶上咬三个洞?(3)蜜蜂和蚂蚁商量的事情是什么，为什么呢?

　　3.引出主题，通过这个故事，我们知道认字写字很重要

　　二、认识一些简单的象形文字。

　　1、出示象形文字字卡“⊙”。提问：这个图案像什么?

　　2、3、4、5、6、小结：这就是我们古人发明的一种文字，叫象形文字。

　　引问：它们是怎么来的呢?

　　三、欣赏故事动画，了解中国文字的.起源。

　　1、欣赏动画短片。

　　2、提问：古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

　　3、小结：象形文字是一种古代的造字方法，因为古代还没有汉字时，人与人交往，表达意思，就通过描绘事物的形状这种方式来表达，从而创造出这种造字法“象形文字”，象形文字是我国古人造出来的，是世界上最早的文字，这是我国古代人的智慧结晶，展现了中国人民的古老文明历史。

　　四、学识象形文字与对应的现代文字。

　　1、出示图片：幼儿认读现代文字。

　　2、请幼儿观察图片上的汉字和那些图画有什么联系?有什么相似的地方?

　　3、把象形文字和现代汉字连线，角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给游戏：1、看谁猜得对

　　区角活动：找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

　　在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡，让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字

　　活动反思：

　　孩子们对于动画片十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己连连。

大班语言教案象形字4

　　活动目标：

　　1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。

　　2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。

　　活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。

　　活动难点：了解象形字的特点。

　　活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”

　　2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。

　　3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。

　　二、感受象形字。

　　1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的特点。

　　（1）师：“今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。

　　（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。

　　2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。

　　（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。

　　（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟

　　说一说这些字和真正的'动物哪里最像。

　　三、象形字游戏：找朋友

　　教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。

　　四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。

　　1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。

　　2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！

大班语言教案象形字5

　　一、活动实录：

　　“我们来猜猜这是什么动物‘鼻子长长能喷水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，还有尾巴细又长’”。这个谜语对于我们小半的孩子一点也不难，孩子的注意力很快就集中到老师身上了。好多小朋友都争着回答说“大象”“大象”。于是我顺着孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戏，你们想见见他吗？”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的图片，幼儿纷纷说“这只大象站着呢，”“有长鼻子”“有耳朵”……

　　“这是象。”

　　“哦，‘象’有长鼻子，大耳朵，四条腿，还有一条尾巴”，“那我们来指指”于是我用手指“象”的长鼻子，一边把谜语说一边，请小朋友也来指指“象”的各个部位。

　　接着我说：“哦，还有一个朋友也来了，”我从黑板后面拿出“象”的象形字，有了图片的基础，小朋友一点也不陌生象形字的“象”。孩子们开始兴奋得和我一起分析“象”的象形字的组成：“这是‘象’的长鼻子，‘象’的两只大耳朵，‘象’的.四条粗粗的腿，还有一条尾巴”。小朋友都认真的跟着也在说，君君和曦曦还要走到黑板上来指一指。 “谁也上来指一指呢？”大家都好想上来指一指，英英上来指着“象”的象形字说“这是鼻子，这是耳朵……”

　　哇，这个象字和象形文字的象真的好像啊！小朋友的观察力真好

　　在孩子们积极讨论的基础上我又请出了现代汉字“象”。小朋友不停的说“这是字，是我们学的字”

　　我请小朋友来找一找，比较汉字和象形字来个“象”，都有什么相似的地方：

　　聪聪说：“他也有尾巴，有腿……”

　　弟弟说：“他有耳朵，”

　　鑫垚说：“还有尾巴的。”

　　“我们苗苗班的小朋友真聪明，找到了这么多的地方很像的，那我们一起看看吧”。

　　看到孩子对字的来源如此有兴趣，有一定的分析比较的能力，我心里很高兴。于是我们一起玩起了我们特有的拼图游戏，在各个游戏中孩子的观察力、记忆力将会得到进一步的提升。

　　满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里！。

　　二、活动心得：

　　根据幼儿的年龄特点，这个年龄的孩子有一些生活实践的常识，见过一些动物，通过猜谜把幼儿的积极性调动起来，幼儿被吸引过来了。再利用范例让幼儿更直观的把象的特点找出来，一时之间就把象的外貌，特征表现的很好。活动中幼儿表现的很积极，配合，能根据老师的引导把图、象形字、汉字的关系说出大概，能发挥想象。在活动最后用拼字宝宝的游戏让幼儿巩固所学的字，在游戏中幼儿的掌握又进了一步。

　　“满教室的人都在欢声笑语中，学到了知识，提高了兴趣，更重要的是爱祖国、爱祖国的文字、喜欢识字已经深深地扎进了孩子们的心里”！这恐怕是最为重要的结果了！

大班语言教案象形字6

　　材料准备：

　　1、象形字和现代汉字小卡片

　　2、动画片《三十六个字》

　　3、象形字图画大卡

　　4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干

　　5、木刻刀、餐巾纸、印泥

　　适宜年龄：中班

　　设计思路：

　　象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。

　　游戏目标：

　　1、简单了解古代象形字，并能和现在的字进行配对。

　　2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字。

　　3、感受象形字的有趣生动。

　　游戏过程：

　　游戏一：象形字、汉字找家

　　把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的'表格里进行分类。

　　游戏二：象形字、汉字对对碰

　　在分类的基础上把象形字和汉字进行配对，一样的字放在一起配对，观察古代的象形字和现在的汉字的不同。

　　游戏三：写写画画象形字

　　在认识象形字和汉字的基础上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展示在表格里，也可以直接画在相应字的图片上。还可以把自己新认识的字写写画画出来一起分享。

　　游戏四：雕刻象形字

　　观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。

　　游戏反思：

　　在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便。

　　在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比如他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了。

　　另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比较方便。但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。

　　这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以一直很有兴趣地玩下去。

大班语言教案象形字7

　　【活动目标】

　　1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

　　2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

　　3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　【活动准备】

　　1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

　　2、象形字组合图画一幅。

　　3、动画片《36个字》。

　　【活动过程】

　　一、观察组合图，导入活动。

　　1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么?请你用一句完整的话告诉大家。

　　2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗?那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话?记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧!

　　二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

　　1、请问你在动画片里看到了什么?

　　2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么?

　　3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话?(咱们的祖先就是这样创造了象形字)这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

　　三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

　　1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想(教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由)今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

　　2、小结象形字的特征。

　　刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢?

　　小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

　　四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

　　1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字?

　　2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样?

　　3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

　　五、游戏--找朋友。

　　1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

　　2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗?

　　六、再次观察象形字图，结束活动。

　　1、动画导入：

　　师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

　　2、出示图片象形字：

　　师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。

　　师：你怎么看出是月亮?这是什么?(乌龟)你怎么看出来的?

　　老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳……这些图案就是象形字。

　　【活动反思】

　　本次活动在前一天了解文字来历的基础上，对古代汉字和现代汉字有进一步的认识和了解。对于文字是比较抽象的符号，本来认识起来就比较枯燥乏味，于是以游戏的形式开展教学，让孩子更有学习的欲望。

　　首先，活动前一天先让幼儿通过自学或亲子共学的形式了解一些古代汉字的知识。

　　其次，第一环节教师写出一些古代汉字即象形字，先让孩子在猜测游戏中激发兴趣，并使前一晚的'知识准备得以显现，孩子们发言很激烈可见知识准备很有效;第二环节则是验证猜测的过程，通过幼儿用书去校对，然后对汉字演变过程的熟识，进行配对连线在操作过程中让孩子进一步思考，了解象形字与现代汉字的联系，孩子们学得很认真，同时在操作、验证、经验共享的过程中获得了较好的效果。环节三作为学习的延伸，发挥幼儿的想象编故事，让整个活动更以幼儿为主体，自主学习。

　　最后，此活动将在区域中进行延伸，开展拓印汉字，一字开花等与汉字有关的活动，调动幼儿学习汉字的积极性，在游戏中获得识字的乐趣。

　　但在活动中也发现一部分孩子的兴趣不够，需要在区域活动中个别指导，帮助提升。

大班语言教案象形字8

　　活动目标

　　1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的字。

　　2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。

　　3、关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、课件：象形字

　　2、课件：单词树

　　3、汉子图片

　　活动过程

　　一、找汉字

　　1.出示课件4

　　图片上有什么?这些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的'文字。

　　(中国，英国、美国，韩国)

　　2.谁能找出图片中的汉字?

　　(知道汉字是中国人发明和使用的文字。)

　　二、看图猜字

　　1.出示课件1

　　以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

　　2.引导幼儿观察汉字“日，木，山，川”的图画部分和象形字，

　　猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来的。

　　3.出示课件2

　　帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　4.出示课件3

　　观察图片，引导幼儿了解象形字的演变。

　　三、交流关于汉字的经验。

　　出示汉字图片：

　　1.你看见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗?

　　2.在认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

　　四、尝试看图识字。

　　出示课件：单词树

　　1.请幼儿根据图片认读汉字。

　　(电风扇，空调，冰箱，扇子)

　　2.鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

　　启发幼儿在活动室寻找汉字。

　　五、教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字。

大班语言教案象形字9

　　活动目标：

　　1、认识象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

　　2、了解象形字的特点。

　　3、大胆表述象形字与实物之间的联系。

　　活动准备：

　　幼儿用书:《神奇的象形字》 PPT人手1份纸、笔。

　　活动过程：

　　一、教师演示PPT,呈现幼儿用书中第24-25页,激发幼儿对"象形字"的观察兴趣，鼓励幼儿大胆表述。

　　T："在这幅图画中,你们都看到些什么?你们们觉得这些记号代表什么意思?一很古老的时期,人们还没有发明文字,古人是用什十么方法记录他们看到的事物的呢?"

　　二、运用PPT中的材料引导幼儿了解、认识象形字的特点

　　1.出示古字"日、月、田、竹",鼓励幼儿猜测其意义T："这些图案表示什么意思?你怎么知道的?"

　　2.幼儿表述后,教师随即出现与"日、月、田、竹"古字对应的实物图片,引导幼儿观察古字与实物的相似性。

　　T："正因为这些古字与所指东西外形很相似,所以称它们]为"象形字""

　　3.再次出示古字"山、水、木、果",引导幼儿借形猜字,进一步理解象形字的意义。

　　T："古人画出了这些字是什么意思呢?为什么你会这样认为?"

　　4.教师出示"山、水、木、果"4张真实图片,请幼儿将图片与古文字配对,验证他们对象形字的理解是否正确。

　　T："请把这些图片和古文字配对,谁和谁是一家人?"T："为什么你会认为他们是一家人?"

　　三、让幼儿了解现代汉字中也有一部分是象形字,不过比古文字更简单一点。

　　T："请随意抽取一张古字卡,与它对应的现代汉字卡是什么?"

　　四、请幼儿自主阅读幼儿用书第26-29页,说说古文字的象形特点。

　　T："太阳是圆圆的球体,在中间加一点表示它会发出光和热。"T："月亮有时是弯弯的,中间一一条条线表示晚上也会有有亮光"T："笔直的竹干上长出一片片向下垂的竹叶,这就是竹子。"T："大块稻田就是一个方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"T："三个突起的三角形表示群峰的山脉。"T："弯弯的曲线表示水波纹,风吹过来水面上泛起了层层水纹。"T："一条直线是树干,下面的线条是树根,上面的线条是树枝,树也是木。"T："果子长在树上,所以就在"木"上用圆圈表示树冠,里面的点表示它结了好多果子。"

　　五、请幼儿尝试用古文字描述一副情境,进一步体会象形字的用途。

　　T："看看书上第24-25页,你是不是也能用学到的古文字描述一个情境呢?"

　　活动反思：

　　整合式的故事教学。

　　故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即教师完整讲述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理解故事内容、中心思想。这种灌输式的`学习，使得许多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。

　　分析本教材，我一改以往的教学风格，采用整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的安静、全身心倾听的状态，习得自然、学得开心。

　　1、教师要善于运用各种教学方法，引“孩”入胜。

　　2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。

　　3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，尊重孩子个性的发展。

　　4、同时，教师应有丰富的感知经验，较高的教学素质，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。