小学语文教案

时间:2023-04-04 10:01:48 教案 我要投稿

【精选】小学语文教案集合八篇

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】小学语文教案集合八篇

小学语文教案 篇1

  教学目的:

  1.背诵课文,理解课文基本内容。

  2.理解课文表达的主旨。

  教学时间:1课时

  教学内容与步骤

  情景激趣:

  吴望尧简介

  今天我们学习吴望尧先生的太阳船,要注意体会作者的风格,以及通过独特的意象表达的言外之意。

  探究生趣

  第一步,泛读课文。

  指导学生阅读时,要求用着重号标出诗歌写作的对象,用横线标出诗歌的意象,找出作者写作的思路,

  批注自己的阅读理解,列出不懂之处。

  指导学生理解课文的结构

  学法指导:理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

  作者是按什么顺序来描写太阳船的?划分层次,并概括内容:

  明确:作者是按太阳运行的时间顺序来写作的,从早晨写到日落时分。

  太阳升高以后,光芒万丈

  穿过云层之后,霞光一片

  没入云层之后,银星千颗

  第二步,精读课文,理解文意

  课堂探究,理解文意

  1.太阳在运行的过程中,色彩发生了怎样的变化?

  明确:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——红色(日落时分)

  2.“当它驶过顶空的子午线,便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义?

  明确:当太阳升高以后,太阳没有的任何阻挡,发出了万丈光芒。

  3.“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法?表达了怎样的含义?有怎样的表达作用?

  明确:比喻。作者用“白银”比喻阳光,用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚,太阳光逐渐变暗,用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

  作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的.位置及光线的变化的,给人以美感及想像的空间。

  4.“但在它驶进黑暗的时候,船上却焚起了大火”,这两句诗表达了怎样的内容?

  明确:太阳下落没入云层,映射出晚霞一片。

  第三步、背诵课文,探究中心

  学法指导:理解中心,要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

  1.诗言志,作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?

  明确:寄托自己对光明与幸福的渴望,对故乡与大陆的思念。

  2.本诗的主旨对你有何启示?

  明确:

  四、质疑问难,个性解读

  学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

  1.你对本课还有哪些地方不理解?

  2.你对本课还有哪些与众不同的理解?

  总结固趣:

  你学习本课之后有哪些收获?

  布置作业:

  预习《女娲造人/袁珂》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会本课生字,其中田字格中的字只识不写;理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。

  3.体会苏轼对亲人的.思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

  教学重点难点:

  1、理解词语及重点句的意思

  2、理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、引入

  一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?

  请同学们自由读课文。

  二、学习课文2、3小节

  1、同学们,你们读到了吗,苏轼为什么心绪不宁呢?

  2、学生交流

  根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会

  A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)

  B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?

  C、“如今屈指算来,分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会,主要是从哪个词中体会到的?

  3、指导朗读

  结合学生的交流,请他们读

  你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?

  4、引说:

  苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟——(手足情深),小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)

  三、学习课文第4节

  1、过渡:(出示课文插图)

  瞧,月亮渐渐西沉,抬头望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀!同学们,在这样的夜晚,你会做些什么,想些什么呢?

  可是在月色这么美丽的中秋节晚上,苏轼躺在床上,心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”,究竟“埋怨”谁吗?

  2、指名朗读

  指导看图

  同学们,这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)

  那圆圆的明亮的月亮,好美,可是他眼睁睁地望着,会觉得怎样?用你的`朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。

  3、交流讨论

  师:同学们,看,明月当头,月光如水,景色如此美丽,这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡,与亲人朋友已分别多年,这时,你看着月亮会想些什么?自言自语说些什么呢?

  4、朗读

  是呀,在月亮这么圆这么明的中秋之夜,苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲,更增添了苏东坡的思念之情,感伤之情。

  指名朗读,齐读

  四、自由朗读5、6小节

  1、过渡:苏轼这么无奈这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书

  2、交流讨论

  ⑴用自己的话再来说说第一句的意思

  (重点理解“悲”“欢”“离”“合”,“隐”“现”“圆”“缺”的意思)

  ⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的?

  ⑶他还想到了什么呢?指名读第二句

  联系上文说说

  3、想到这里,苏轼的心里就感到宽慰了许多,便低声吟诵起来:

  (课件出示)

  人有悲欢离合,

  月有阴晴圆缺,

  此事古难全。

  但愿人长久,

  千里共婵娟!

  学生跟着老师读(师生共读)

  4、指名读,问:你们想了解这五行词的意思吗?课文已经告诉我们了,自己找找吧,看哪位聪明的同学最先找到。

  5、指名再读意思

  问:这意思你们都读懂了吗?

  指名读意思

  6、出示“但愿人长久,千里共婵娟!”

  你们能找到这句话的意思吗?指名说

  你能联系上文说说你的理解,体会吗?

  7、出示词文,师范读

  8、指名生读,提示:低声吟诵

  五、总结

  1、同学们,让我们一起有感情地朗读全文,再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

  2、同学们,你们想知道词的全部吗?

  出示:师范读——课后你们自己去想想它的全部意思,好吗?

  《水调歌头》

  明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?

  转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、读习作要求,明确习作要点,结合习作插图展开想象,按照自己的心愿设立一个节日。

  2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。

  教学重点:

  展开想象,按照自己的心愿设立一个节日。

  教学难点:

  有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体。

  教学过程:

  一、谈话导人

  1、同学们,在我们的生活中有很多节日,春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。你们的心里,是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢?

  2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?

  二、指导看图,展开想象

  1、引导学生仔细观察书上的插图,想想每幅图的含义。你根据此图分别可以设立一个什么节?

  2、学生思考、讨论、交流。(登高节、爱鸟节、丰收节)

  3、根据自己设立的节日,进一步想象一下人们过节的情景吗?指名说。

  三、指导习作

  1、除了图上所画的节日以外,想想你心中还有哪些美好的节日?

  指名说说:(健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……)

  2、是什么事情让你想到要设立这个节日的?你和别人又是怎样度过这个美好节日的?能不能描述一下?

  3、小组内交流:要求:

  (1)按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日,以及如何过节的.。

  (2)展开想象的翅膀,大胆说说心中的想象。

  4、指名回答,同学评议。

  四、学生写草稿

  1、提出要求:

  (1)展开想象,按照自己的心愿合理设立一个节日。

  (2)有条理地把心中设想的美好节日写通顺,写具体、生动。

  2、教师巡视,个别辅导、帮助。

  五、点评、修改

  (1)指名读习作,提出优缺点及改进意见。

  (2)学生修改习作。

  板书设计:

  习作1

  为什么要设立这个节日,

  设计美好节日

  如何过节的。

  教学反思:

小学语文教案 篇4

  授课时间:2课时

  教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

  教学难点:体会春天美景。

  教学类型:精读课。

  教学准备:挂图,录音。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发情感。

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)生:仔细观看

  2、你们看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去“找春天”吧。

  4、板书课题:找春天

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生:朗读圈点。

  2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友。

  生:小组讨论,同桌互教。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

  4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

  1

  5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

  6、师指名认读。

  三、细读课文,感知发现。

  1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

  2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  生:交流合作质疑(略)

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文。

  (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

  生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

  “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

  生做动作

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

  4、把疑问的语气读出来。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

  6、谁来表演?(出示4——7自然段)

  生:举手表演

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  全班读:我们看到了她,我们闻到了她;??

  三、强化感受,升华感情。

  1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

  2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

  3、请一位小朋友讲讲他找到的`春天是什么样的。

  4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

  四、本课小结:

  春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

  五、板书设计:

小学语文教案 篇5

  一、看图、导入

  1出示图片:(1)图上都有什么?

  (2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板书课题。

  3齐读课题。问:观是什么意思?

  那坐井观天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么样的呢?

  二、初读课文、整体感知。

  1自由读全文。要求:看汉字读,不会的字看拼音。标出全文共几个自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再读一遍课文。想一想:你读懂了什么?

  3回答问题

  三、朗读课文2—7段

  1指名读,要求正确流利。

  2自己挑一段最喜欢的'读给同桌听。(评价方法:如果觉得同桌读的好,就伸出大拇指或者微笑点头)

  3质疑(无边无际、坐井观天。)

  四、细读

  1第一次对话

  ⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

  ⑵读了小鸟的话,你知道了什么?(小鸟飞的很远)

  ⑶全班情境表演(出示相关图像),体会小鸟飞的远:小鸟飞呀,飞呀,飞过山川;飞过河流;飞过田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板书:井底、井沿)

  ⑷自己读第一次对话,读出小鸟飞的远。

  2第二次对话

  ⑴指名读,注意语气

  ⑵青蛙和小鸟为什么争论呢?(天的大小)他们是怎么认为的呢?(板书:只有井口那么大、无边无际)

  ⑶出示句子:朋友,别说大话!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

  ①把"说大话"换个词,意思不变(吹牛皮、撒谎。。。。。。)然后读一读。

  ②理解"天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"

  a让学生用纸筒当井看天,体会青蛙的话,知道是因为井壁挡住了它的视线;

  b朗读并加手势,加深理解。

  ⑷①请学生结合课文内容,理解"无边无际"。(没有边,很大。。。。。。)

  ②指名读,读出天的大

  ③联系生活,选词填空

  教室海洋麦田沙漠

  ()无边无际,大得很哪!

  ⑸朗读第二次对话,加动作,注意争论的语气。

  3第三次对话

  ⑴分组读

  ⑵它们为什么都笑了?引导学生想象青蛙,小鸟是怎么想的。

  五、体会寓意

  1分角色朗读、听音乐朗读,用自己的掌声给朗读的同学打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你会看见什么,想些什么,说些什么?(练一练)

  3带头饰表演。

  4假如青蛙上天,小鸟下井,那么会说些什么?

  5这个寓言告诉我们什么?(先分小组讨论,然后汇报讨论结果各小组相互补充)

  六、总结全文

  指名看板书总结,不完整的地方其他同学补充。

  七、作业

  回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言,表演一下。

  看看其他的书,像《成语词典》开阔眼界。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。

  2.掌握借东西与人交流的语言,礼貌待人,与人友好交流。

  重难点

  会使用借东西时的文明语言。

  乐学善思办法

  让学生自由组合演、练、说,使学生充分发挥主宰课堂能力。

  教学流程

  1.创设情境。

  老师的'粉笔没有了,请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。(第一名同学去后没借来)复述借粉笔谈话。

  2.明确要点:⑴为什么没借来?⑵讨论向别人借东西时应怎样说?

  3.实践感知。

  再请一名同学,按讨论好的语言再次试试借粉笔(借回来了),回来后复述借粉笔的经过。

  讨论:为什么这名同学可以借回来呢?

  因为会使用礼貌用语,对人礼貌、客气。

  4.分角色表演。

  如果现在让你去借,你会怎么做?和同桌合作表演借粉笔情境,可以互换表演,小组内演后,全班内表演,评出优胜者。

  5.自由组合表演

  找喜欢的伙伴,表演借不同东西的情境,比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。

  6.老师总结,教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。

小学语文教案 篇7

  教学目标

  1.认识8个生字,会写“交、己”等7个字,认识“亠、亻、巾”3个部首。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过小组合作学习,知道无论做什么事都要有恒心,只有坚持不懈,才有可能取得不断的进步或成功。

  教学重点

  抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

  教学难点

  体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

  课前准备

  搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。

  教学过程

  第一课时

  一、 谈话激趣,看图揭示课题

  1.师:今天,老师又将和你们一道结识另一位世界名人,他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?

  2.请几个同学展示资料,教师相机作补充。

  3.师:爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面,看插图,你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)

  相机板书课题。

  4.请同学把课题读一读,注意读准字音。示字卡认读:只(多音字)、板

  师:读了课题,你想知道什么?

  过渡:在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后,你就会知道了。

  二、初读课文,整体感知

  1.师:借助拼音自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中生字,把它们和在文中的词一块儿多读几遍。

  2.字词教学

  (1)小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。

  (2)集体读(无注音),读认识的字,还不会认的暂时放一放。

  3.小组合作读课文,读中巩固生字,边读边给自然段标上序号,可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。

  4.师生共同纠正读错的地方。

  三、根据课堂情况作小结。

  第二课时

  一、讨论学习,朗读课文,感悟交流

  学习第一自然段

  师:用自己喜欢的方式读,再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”,“……直到……才……”等词语)

  过渡:老师看了爱因斯坦交来的小板凳,满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?

  学习第二自然段

  1.自由朗读,你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。

  2.交流。相机出示句子,指导朗读

  他从课桌下面拿出两只小板凳。

  他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

  3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话,自由读一读。再指名读,想读谁的'话就读谁的话。

  4.分组讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

  5.交流:可联系自己的经历谈想法或感受。

  6.分角色读一读、合作演一演:师(生)可扮演文中老师,请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演,要把人物的神态和几个动作表演出来),男生(女生)读旁白。评选合作奖。

  二、指导书写生字

  1.游戏:摘果子(复习已学过的字词)。

  2.认识新部首:

  亠:点横部

  亻:单立人

  巾:巾字部

  3.讨论:哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

  4.交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

  5.师重点指导、范写:作

  6.生书空,描、临写生字,师巡视,个别辅导,纠正学生写字姿势。

  二、质疑、总结交流

  1.你想对爱因斯坦说什么?

  2.学完课文,你认为课题应该怎样读更好?( 强调“三只” )齐读全文。

  板书设计:

  课后小记:

  6 三只小板凳作业设计

  1、 组词。

  交( ) 布( ) 左( ) 两( )

  文( ) 有( ) 右( ) 雨( )

  ※2、选择一样意思的句子打“√”。

  (1)世界上不会有比这更丑的板凳了。( )

  (2)这是世界上最丑的板凳。 ( )

  (3)世界上最丑的板凳就是这只了。 ( )

  3、填空。

  爱因斯坦想把板凳做得(让人满意),所以做了(三只板凳),他还会做(更多更多的)板凳。

小学语文教案 篇8

  教学要求:

  1、学会本课的生字和新词。

  2、有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。

  3、学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

  4、理解含义深刻句子的意思,补写课文中“我”的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

  教学的'重点:

  学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

  教学的难点:

  理解:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌。

  教学过程:

  第一课时

  一、课前谈话,激发兴趣。

  同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

  二、启发定向,选择目标。

  老师引导:请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?

  学生列举,老师归纳出主要问题:

  A:课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年?

  B:课文是怎样写闰土的?

  C:根据单元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

  D:作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

  三、整体感知,小组合作,自主释疑

  1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。

  2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。

  3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的生字和新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。

  在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪……

  四、作业

  根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。

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