小足球赛教案(通用11篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的小足球赛教案,欢迎大家分享。
小足球赛教案 1
教学要求:
1、通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
2、结合看图学文,培养学生观察能力和想象能力。
3、学会本课生字新词,会用“回忆”“津津有味”造句。
4、有感情地朗读课文。
5、学习观察人物,练习描写人物的动作和神态。
教学重点、难点:
了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。
教具准备:
幻灯
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
一、出示图,导入新课。
1、图上都有谁?他们在干什么?
2、板书课题,概述课文大意。
二、初读课文,理解图意。
1、自由读课文,联系上下文学习生字的音和义。
2、出示思考题,让学生一边默读课文,一边思考。
(1)小学生在什么地方进行足球比赛?他们用什么做球门?
(2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的?
(3)作者是怎样描写场外观众的?
三、初步整体理解课文。
1、指名按自然段朗读课文。
2、讨论课文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]
四、对照图,理解第一段。
1、指名朗读第一段。
2、教师提问:
(1)这一段有几句话?每句话说的是什么?
(2)你从图上怎么看出是一块空地的?
(3)第二句话中的“又”字说明什么?
3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。
4、齐读第一段。
五、理解第二段。
1、指名读,结合看图,让学生说说这一段描写了图上哪两个人,重点写的是谁。
2、默读这段课文,画出描写小守门员的.句子,找出描写小守门员的神态和动作的词语。
3、用自己的话讲述小守门员的动作和神态。
4、指名读后两句,说说这两句话讲的是谁?“候补”是什么意思?“好像是修补”说明什么?
5、齐读第二段。
六、理解第三段。
1、默读课文,观察图画,思考:
(1)课文写了哪几个观众?
(2)作者是怎样描写人物动作和神态的?
(3)从哪些具体描写可以看出这场球赛很精彩?
2、指名朗读第三段。
3、指名回答思考题。引导学生通过观众的表情动作,想象球赛的激烈场面。
4、结合课文内容,理解词句的意思。
“索性”是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆)
“局势”是什么意思?“不相干”是什么意思?“津津有味”是什么意思?他为什么看得那么津津有味?
5、齐读后三段课文。
七、联系课文观察图画,指名说图意。
第二课时
一、练习有感情地朗读课文。
二、复习生字。
1、出示生字,认读,练习组词。
2、指名说说自己认读的方法。
3、指导书写。
三、指导造句。
1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。
2、让学生思考“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。
3、先指名用这两个词练习说话,再进行书面造句。
四、布置作业:
1、熟读课文。
2、注意观察同学或老师的动作、神态,为练习写片断做准备。
第三课时
一、提出学习任务。
这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟悉的一位老师或同学。
二、学生读练笔要注,提示注意的问题。
(1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。
(2)要按一定顺序描写事物。
(3)用词要准确,语句要通顺连贯,把观察到的动作、神态写清楚。
(4)不会写的字可以查字典,也可以问老师,不要问同学,以免打断别人的思路。
三、让学生回忆自己准备写的内容,想想应该先写什么,后写什么。想好之后再动笔。
四、学生写片断,教师巡视,注意发现问题。
五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。
六、课堂小结。
板书设计:
18小足球赛
小守门员
叔叔 忆 足球 看 小观众
精彩场面
小足球赛教案 2
教学目标:
1.学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,小足球赛。学习借助神态、动作描写人物的方法。
2、学习本课生字新词,能辨析一些近义词,会用“欣赏”“津津有味”造句。
3.有感情地朗读课文。通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
教学重点、难点
1.运用图文结合的学习方法,抓重点句、段,理解课文内容,培养和提高观察、理解能力。
2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态,学习借助神态、动作描写人物的方法。
教学课时
二课时
第一课时
教学目标:
1.初读课文,通过查工具书,联系上下文理解生字词。
2.借助课文明确观察图画的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。
教学重点、难点:
指导学生借助课文明确观察的顺序和重点,借助图画理清课文的层次结构。
教学过程:
一、揭示课题
1、谈话:一天的紧张学习生活结束后,你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?
哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的?
2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。
二、初读课文,纠正生字读音,检查预习情况。
1、多音字读音:
课文中出现了四个曾学习过的多音字,教师可以借初读课文提醒学生加以注意。
“空地”的“空”,应读“k^ng”,不要读成“k#ng”的音;
“要数那位大个子叔叔”的“数”,应读“sh(”,不要读成“sh)”的音;
“蝴蝶结”的.“结”应读“ji6”,不要读成“ji5”的音;
“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。
2、带儿化的词语,教师要引导学生读正确。
如:“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。
3、应该读轻声的字音。
如:“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。
4、一些字的读音容易读错,教师要注意纠正。
“膝盖”的“膝”应读“x9”,不要读成“q9”;
“前倾”的“倾”应读“q!ng”,不要读成“q9ng”;
“往外”的“往”应读“w3ng”,不要读成“w4ng”;
“津津有味”的“津津”应读“j9n”,不要读成“j9ng”。
5、注意辨析以下字形:
“踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。
6、理解词语:
第二课时
教学目标:
1、仔细看图,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
2、学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察图画,并展开想象;运用图文结合的学习方法,抓住重点句、段,理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。
教学过程:
一、检查读课文情况
1.要求音准句通。
2.说说每个自然段分别写什么意思?
板书:守门员
观众
二、学习课文
1.通过看图和初读课文,孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象?
板书:激烈 精彩
2.默读课文,思考:你从哪儿看出这场球赛非常激烈、精彩?
学习方法:先自己默读思考,抓住文中的重点词句和守门员、观众的动作、神态具体分析体会;然后在小组讨论,解决独立思考时弄不懂的问题;最后班上交流。
第1自然段:
a、小弟弟、小妹妹→被吸引
大个子叔叔→欣赏
b、“欣赏”在这里是什么意思?
C、指名有感情地读课文。
第2自然段:
a、小守门员:神态:警惕地注视 毫不在意
动作:分腿弯腰 上身前倾
b、候补守门员:显一显身手 扑住几个险球
C、朗读课文。
第3、4、5自然段:
a、戴红帽的小女孩:动作:往外探着身于
神态:盯着远处
b、红领巾:动作:伸直了脖子
小足球赛教案 3
【教学目标】
(一)知识与能力目标
1.正确认读四个要求会认的生字,掌握九个要求会写的生字,联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情的朗读。
(二)过程与方法目标
能举例说明这是一场“快乐”的足球赛,感受诗歌
通过阅读,理解诗歌内容,联系文中的精彩片段展开想象,体会作者所描述的这场球赛的情趣。
(三)情感、态度和价值观目标
1.了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣,了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。
2.理解诗歌内容,能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐,感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
【教学重点】
抓住重点词句展开想象,感受足球的魅力,感悟足球赛带给孩子们童年的快乐,有感情地朗读课文。
【教学难点】
能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣,理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。
【课时安排】
一课时
教学过程
设计意图
预习作业:
观看一场足球赛
1.学生搜集有关足球方面的资料,球星、一场足球录像等等。
2.学生根据“预习提示”预习课文。
(1)初读课文,画出自己不懂的、难理解的生词。
(2)了解本课的主要内容。
3.课余时间和伙伴们进行一场足球赛。
第一课时
一、初赏“足球赛”
1.经过课前准备,快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢?
2.是的,同学们,没有大牌球星,没有火爆的宣传,没有标准的场地,没有计时,没有裁判,但一定会给你留下深刻的印象。
二、品味一般的“足球赛”
1.播放媒体:一场足球赛片段。
2.畅谈此时自己的感受。
三、触摸“足球赛”
1.自由朗读。
2.师生共同讨论如何读出感情。
3.指名朗读。
4.简述本篇文章的主要内容。
(谁)在(什么时间)(什么地方)(做了什么事)。
5.师生共同讨论提出中心问题。
四、感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受,在反复品读中感受足球赛好玩,快乐,有意思。中心话题可设为:你从哪看出这是一场快乐的足球赛?联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受:
(1)“不贴海报,不卖门票,我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上,这里长满了青草。”
这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报,不卖门票,场地在小河边”,产生兴趣,让读者不禁想去了解,这到底是怎样的一场足球赛。
(2)“比赛双方不用约定,前街一队,后街一队,谁也不知道人数多少。”
这里写出了大家不用约定,放学后不约而同的都来到这里,参加比赛的人数不定,随到随上。
(3)“至于比赛啥时开始,恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞,人也一个个大汗直冒。”
比赛不知道啥时候开始,只看到他们迫不及待的进入比赛,你追我赶,大汗淋漓,玩的高兴,玩的尽兴。
(4)“啥叫最精彩的球艺?看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门,他还在那儿拍手叫好”
小胖的那一脚飞射,给比赛增加了悬念,意想不到的突然转变,把这场足球赛推向高潮,可爱的小胖玩的忘了自家的球门,不得不暂停了比赛。
(5)“好不容易组织一次进攻,球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射,他们的“球门”却不见了-----”
笑够了,正当“我”准备凌空飞射,“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的`变化发笑。
(6)有人躺在草地上养神,有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐,在足球史上也一定难找!
愉快的气氛荡漾在小河边,引起我们无数的遐想。
五、融入“足球赛”
1.品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗?请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。
2.配乐请同学上台做解说词。
六、回味“足球赛”
1.再读这首小诗,完整地体验它带来的快乐。
2.回想一下,在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗?
让学生先说说,再写下来。
3.拓展阅读。
《快乐的足球赛》等(附后)
4.喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球,把足球带来的快乐延续下去。
随堂小测验:
1.给加点的字注音
( ) ( ) ( ) ( )
裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射
( ) ( )
前锋 摔 跤
2.在括号中填写恰当的词语。
捧腹( ) ( )的足球赛
凌( )( )射 满( )乱( )
3.联系上下文理解词语
捧腹大笑:
凌空:
4.快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?
初赏“足球赛”:师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字,观看录像;教师则做成课件。
观赏品味“足球赛”:足球对于男同学来说是相当的熟悉,通过播放录像,让学生如身临其境。通过激烈的双方对战,富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。
触摸“足球赛”:回到课本上,感情朗诵,教师指导,全班齐读,琅琅读书声中,学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。
感受我们的“足球赛”:文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同,很有趣,让学生充分地朗读,如果能够带上感悟朗读更好,真切地体会球赛带来的快乐。
联系生活,感受我们球赛的与众不同。
多么可爱的小胖啊!
“球门”不见了,造成悬念,有意思!
踢累了还可以这样休息,是多么惬意的一件事啊!让人怎能不快乐呢?
融入“足球赛”:满足学生的表演欲望,“我”就是“花朵”,“我”就是作者。自由发挥,配以音乐,创设情境,达到全课的高潮。
回味“足球赛”:这一环节的目的是丰富学生的语言积累,让学生感受到语言的魅力,拓宽学生的知识面。联系课文内容,发挥学生的想象,进行仿写练习,既训练了学生的思维能力和口头表达能力,又训练了学生的写作能力和创新能力,还将快乐由课本向生活进行拓展。
此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。
小足球赛教案 4
一、教学要求
1.通过看图和学文,理解课文内容,激发学生对生活的热爱之情。
2.在指导观察图画时,培养学生观察和想象能力。
3.学会本课生字新词,理解“阵势”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神贯注”“闭目养神”等词语。能用“欣赏”与“津津有味”造句。
4.练习有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.理解课文第二自然段,即文中对小守门员的描写。
2.培养学生的观察与想象力。
三、教学准备
教学挂图或幻灯
四、教学时间 三课时。
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1.启发谈话:班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你们进行过比赛吗?是谁当的守门员?
2.今天,我们学习第一课《小足球赛》。
二、指导观察图画
1.出示挂图。请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。
图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。
2.指导观察顺序。根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而人又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)
3.指导观察小守门员和候补守门员。
①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态、动作等方面来观察。)
②请同学们从衣着、动作、神态等方面细致观察,说说小守门员的样子。
(在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以待的神态,全神贯注盯着前方的眼神,前倾的身子,下垂的双臂,手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)
③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。
4.指导观察观众。
①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)
②先观察图上左侧五位观众的动作、表情,说说他们的样子有什么不同。
③再观察图上右侧三位观众的动作、表情,说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。
5.指导观察背景。从图上周围的景物看,他们是在什么地方进行足球比赛?
从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。
6.小结。
刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画,了解了图意。
三、范读课文
刚才,我们同学观察并说了图意,那么课文又是怎样描述图画的呢?请同学看着图听老师把课文朗读一遍。
四、指导分段,概括段落大意
1.请同学们轻声读课文,想想每个自然段讲了什么。
2.看看课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段,怎么分?
讨论归纳。
第一段(第一自然段):讲一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众。
第二段(第二自然段):讲小守门员和候补守门员的样子。
第三段(三—五自然段):讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。
3.指名分段朗读。
五、学习生字。
注意提醒学生“欣”是前鼻音。注意指导“磕”和“套”的写法。区别“惕”与“踢”字音和字形的异同点。
六、作业
抄写词语;朗读课文。
第二课时
一、指名分段朗读课文
二、看图,学习第一段
1.看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?
2.看图,说说为什么课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?(这块地方平整、空旷。)
3.第二句中的“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球,他们喜爱踢球这项活动。)
4.看图思考:从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔,可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈,很精彩。)
5.齐读第一段。
三、看图,学习第二段
1.指名读第二段。
2.对照课文看图,看看这一段描写了图中的哪两个人?他们各有什么特点?重点写了谁?
3.学习写小守门员的两句话。
①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的。)
②哪些词语写了小守门员的神态?对照图,说说“警惕”“注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉,时刻注意着。“注视”就是注意地看。“毫不在意”就是丝毫不放在心上。)从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的守门员。)
③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。)
④看着图用自己的话描述小守门员的动作、神态。
4.学习写候补守门员的两句话。
对照图读第二段的后两句,说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试,急切地想上场一显身手。)
5.齐读第二段。
四、看图,学习第三段
1.指名朗读三至五自然段。
2.学习第三自然段。
①默读第三自然段,分别用“——”和“~~”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。
②结合图文,理解有关词语。
“索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的.红领巾,说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)“局势”在这里指什么?(指球赛情况)观察图上白狗的样子说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛,休养精神)
③从观众的动作、神态我们可以看出什么?(比赛很激烈,观众对赛场上的情况非常关心。)
3.学习第四自然段。
默读,画出写到的观众及描写他们神态的词语。“不相干”是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。
4.学习第五自然段。
默读画出描写大个子叔叔神态的词语。看图说说“津津有味”的意思?(很感兴趣)看着孩子们精彩的比赛,大个子叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景,想到明天的足球运动等)
5.齐读三至五自然段。
第三课时
一、练习朗读课文
二、学习写作方法
1.文中描写了画面上这么多人,但有没有给人雷同的感觉?(没有雷同感,因为作者抓住了每个人的特点。)
2.轻声读课文,看看课文中哪些是写的画面本身,哪些是写的作者的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处?(将画面上的人写活了)
3.小结。课文作者在对画面进行细致观察的基础上,按从主到次的顺序,抓住人物特点,同时又适当展开联想,将画面上的人物写活了。
三、完成“思考·练习”3
四、创设情境,进行片段练习
1.下面我们学习课文描写人物动作、神态的方法写老师的动作、神态,要求写出特点。
2.教师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让学生观察。
3.讨论描述顺序。
4.分步表演并描述。
5.将描述内容写下来。
板书设计
小足球赛
小足球赛教案 5
一、教学目标
1.了解小足球赛的规则和基本技能。
2.掌握小足球赛的基本战术和策略。
3.提高学生的协作能力和团队意识。
二、教学内容
1.小足球赛的规则和基本技能。
(1)规则:了解小足球赛的比赛规则,包括比赛时间、比分计算、出界、越位、犯规等。
(2)基本技能:掌握足球基本技能,包括传球、接球、盘球、带球、射门等。
2.小足球赛的基本战术和策略。
(1)战术:了解小足球赛的基本战术,包括进攻战术和防守战术。
(2)策略:掌握小足球赛的基本策略,包括如何分配球员位置、如何选择阵型、如何调整战术等。
3.协作能力和团队意识的培养。
(1)协作能力:通过小足球赛的训练和比赛,培养学生的协作能力,让他们学会团队合作、相互支持、相互配合。
(2)团队意识:通过小足球赛的训练和比赛,培养学生的团队意识,让他们认识到团队的重要性,懂得为团队争取胜利。
三、教学步骤
1.足球基本技能的训练。
(1)传球练习:让学生两人一组进行传球练习,要求传球准确、力度适中。
(2)接球练习:让学生两人一组进行接球练习,要求接球准确、稳定。
(3)盘球练习:让学生进行盘球练习,要求盘球灵活、控制好球。
(4)带球练习:让学生进行带球练习,要求带球速度快、控制好球。
(5)射门练习:让学生进行射门练习,要求射门准确、力度适中。
2.小足球赛的规则和基本战术的讲解。
(1)规则:讲解小足球赛的比赛规则,让学生了解比赛的基本规则。
(2)基本战术:讲解小足球赛的基本战术,包括进攻战术和防守战术,让学生了解如何在比赛中运用战术。
3.小足球赛的策略和战术的练习。
(1)策略:让学生分组,讨论如何分配球员位置、如何选择阵型、如何调整战术等。
(2)战术:让学生分组进行小足球赛的.模拟比赛,让他们在比赛中运用所学的战术。
4.协作能力和团队意识的培养。
(1)协作能力:让学生在小足球赛的比赛中相互配合、相互支持,培养他们的协作能力。
(2)团队意识:让学生认识到团队的重要性,懂得为团队争取胜利。
四、教学评价
1.教学效果评价。
(1)通过小足球赛的训练和比赛,学生的足球基本技能得到了提高。
(2)学生了解了小足球赛的规则和基本战术。
(3)学生的协作能力和团队意识得到了培养。
2.教学方法评价。
(1)通过足球基本技能的训练,让学生掌握了足球的基本技能。
(2)通过小足球赛的模拟比赛,让学生在实践中掌握了小足球赛的基本战术。
(3)通过小足球赛的训练和比赛,培养了学生的协作能力和团队意识。
五、教学反思
小足球赛是一项很好的体育运动,可以让学生在足球比赛中锻炼身体,提高技能,培养协作能力和团队意识。在教学过程中,应该注重足球基本技能的训练,让学生掌握足球的基本技能。同时,应该注重小足球赛的规则和基本战术的讲解,让学生了解比赛的规则和如何运用战术。在教学过程中,应该注重学生的参与性,让他们在实践中学习和体验,培养他们的协作能力和团队意识。
小足球赛教案 6
[教学目标]
1.运用多种识字方法自主学习7个“会认字”;学写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文;通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
3.结合看图学文,培养学生园]观察能力和想象能力。
4.学习观察人物,练习描写人物的动作和神态;并学习从侧面表现场面。
[教学重点]
了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。
[教学准备]
学生:预习课文;课前课后开展足球赛;搜集与足球运动及比赛有关的资料。教师:组织学生进行足球比赛并留下足球比赛的图片、镜头;与学生同步搜集资料。
[教学时数]
2课时
[教学步骤]
第一课时
一、画面激趣,导入新课:
1.同学们,课余你们喜欢什么体育运动?有谁喜欢足球运动吗?
2.点击课件出示本班学生足球比赛的影片或展示照片,学生重温感受。
3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。板书课题:《小足球赛》。
二、初读课文,检查识字读文情况:
1.自读课文,重温生字。
2.用生字卡片检查学生预习课文时自学生字情况:指名读音、组词或汇报朗读课文中带有生字的句子。
3.与识字教学同步,指导写“卧”字,注意笔顺及字的结构布局(左宽右窄)。4.指名接读全文,教师引导学生互相评价、正音。如多音字“空地”的“空”,读准第四声;读准儿化的词语:“这儿”“两拨儿”“一块儿”等;读准轻声:“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”等。
三、看图读文,明确记叙顺序:
1.课文有四个自然段,请你默读全文思考:每个自然段分别写了什么?再对应图说一说:小作者是按什么顺序观察画面的?(整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众)
2.选择你喜欢的自然段读一读,并画出描写你喜欢的人物的语句重点读一读。
四、作业:读一读课文,自主积累词语,充实“我的词语库”。
第二课时
一、指名接读课文。
二、观察画面,自主探究,精读课文:
1.自读,再看一看课题:你会发现什么问题?你的脑子里会闪现出一个什么问题?(如:既然课题是“小足球赛”,那么课文内容讲的应该是一场足球赛,为什么课文插图上却看不到队员,也看不到足球?他们是怎么进行比赛的?那些观众看到了什么?)
2.再读、交流,尝试解决问题。(课文试图通过刻画人物的神态、动作,从侧面让我们感受、想象足球比赛的激烈。)
3.合作学习:观察—想象—读文。观察图,你喜欢谁?能跟你的学习伙伴说一说他(她)的样子、神态、动作吗?猜一猜他(她)心里会怎么想?可能会说什么?可能看到了什么?再从课文中找出描写他(她)的那段话读一读,看看课文是怎样描写的。
4.学习小组汇报合作学习情况。
5.带着你的想象通读全文。
三、总结课文,仿写片段:
1.通过同学们的发言,我越看这幅油画越有意思,他们所有人的视线都集中在远处的场地,可见那里一定在举行着精彩的、激烈的足球比赛。那这个足球比赛到底是什么样子的呢?(师播放录像片段)现在让我们回头再看看这幅油画,再来品味品味它,你觉得它之所以成为世界名画,主要原因何在?(它妙就妙在没有把比赛的场面直接画出来,而是留出空白,让人们展开丰富的想象,让人回味无穷。)
2.出示图仿写:仿照课文的写法,写出图上一家人看“精彩小品”的动作和神态(写一个片段)。写后交流,品评。
四、作业:足球是一项古老的运动项目,也是世界上普及最广的.运动项目之一。课后搜集有关足球的资料在同学之间交流。
《小足球赛》教学反思
《新课程》的新理念中提到“组织学生开展自主、合作、探究的学习活动”该这篇课文注重基础知识的学习,例如生字的学习,这对学生来说,是非常有必要的。在学习生字的同时,抓住了本单元的教学重点,利用插图,帮助学生很好地理解课文内容,同时学习作者仔细观察,细致描写的方法,在写作上帮助学生有所提高。我放手让学生自己去从以下方面去实践,去思考。
1、打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。
3、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神。
小足球赛教案 7
教学目的:
1、通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
2、学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察画面,并展开想象;运用图文结合的方法,抓重点句、段,理解课文内容。
1、学习本课生字词。辨析近义词。
2、图文结合,说说小守门员和观众的神态、动作。
教时:2课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
你看过足球赛吗?看了谁和谁的比赛?今天,我们学习的课文,就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。
板书课题。
二、范读课文。指导分段。
三、学习本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
四、巩固练习。
1、读生字,口头组词。
2、看图读课文,标出自然段。
第二课时
一、理解第一段内容。
1、读第一句话,说说场地好在哪里/
2、读第二句话,告诉我们什么?哪个字是经常来的意思?
3、读第三句话,体会意思。
4、读第四句话,主要写谁?突出谁?
二、理解爹人段内容。
1、读课文,具体介绍了谁?
2、看课文插图,说说从哪些方面介绍了小守门员?
3、“真正的'小守门员都是这样的。”这句话要说明什么?
4、怎么知道他是候补守门员?
5、哪句话是作者的想象?
三、学习第三至第五自然段。
1、读课文,说说第三至第五自然段讲了什么?
2、课文一共描述了几个孩子,几个大人的形象?还讲了一条什么的样子?
3、说说课文按什么顺序对观众作了具体描写?
4、怎样介绍左边的五个小观众?从五个孩子的动作、神态可以推断出什么?
5、按同样方法学习另外三个观众。
6、“精彩”是什么意思?从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩?
四、总结全文。
1、体会文中表示“看”的词语有什么不同/
2、看图,读课文,看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/
3、讨论:从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛?
板书设计:
时间:放学以后
地点:一块空地
人物:观众
赛前准备:分两拨 书包 帽子 做球门
小守门员;注视 磕破 戴着 分腿弯腰
观众:探着 伸直 站起来 搂着 挺直 挺紧张 看
五:教学心得:
小足球赛教案 8
教学目标 :
1、学习本课14个生字。能正确读写下列词语:球赛、两拨儿、欣赏、警惕、膝盖、前额、毫不在意、手套、扎蝴蝶结、索性、搂着、全神贯注、局势等。能从课文中找出表示看的词语,并加以辨析和体会;积累有关看的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、图文结合,理解课文内容,并展开想象感受球赛的激烈、精彩,感受孩子们生龙活虎的拼搏精神,激发热爱生活的情感。
4、学习借助神态、动作描写人物的方法。
教学重、难点:
重点:
图文结合,观察小守门员和观众的神态、动作、感受比赛的激烈、精彩。
难点:
学习借助神态、动作描写人物的方法。
课前准备:
1、在家收看足球赛。
2、预习课文内容和生字词。
教学媒体:
小黑板,生字卡片,实物投影仪、多媒体课件,教学挂图
教学时数:
两课时
第一课时
教学过程:
一、揭示课题
1、(观看多媒体课件)谈话:一天的紧张学习生活结束后,你喜欢玩什么?有人喜欢踢足球吗?哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么比赛的?
2、今天,我们学习第二课《xx》。(板书课题)
二、指导观察图画
1、出示图画:根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?
(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而后又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)
2、思考:
(1)图上画的是什么内容?要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情,可以说明你是从哪儿看出来的。
(2)从小守门员和观众的神态来看,这场球赛怎样?
三、图文结合,初读课文
1、对照图画自己读读课文。
2、你发现课文描写的`这场足球赛与平时我们观看的足球赛有什么不同吗?
3、再读课文,你感受到这场足球赛踢得如何?结合课文有关语句说说你的看法。
四、学习生字词
1、出示生字卡片,以开火车的方式轮读生字词。
2、读读带儿化的词语:这儿、两拨儿、快点儿、那儿、一块儿。
3、四人小组交流自学生字的情况。
4、全班汇报。注意辨析下列字的字形:
踢与惕;亿与忆;磕与嗑;津和律。
五、选择自己喜爱的方式读课文,提出疑问,再分小组讨论解决。
六、小结
这一课是看图学文。我们在初步观察图画的基础上,又初读了课文。从画面中观察到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后,一群孩子在空地上赛足球,吸引了不少观众;接着介绍小守门员,之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是作者的观察顺序。
七、作业
1、抄写生字新词,并家听。
2、熟读课文。
小足球赛教案 9
一、学习内容:
小足球(脚内侧踢球)
二、学习水平:
水平三(小学三年级)
三、设计理念:
本课设计的基本理念是培养学生的运动兴趣,同时根据学生间的个体差异与不同的技能,分层教学发展潜能。学生运动技能的'水平决定了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的游戏活动,充分调动学生的积极性,在活动中掌握运动技能的学习。在教学的组织上教师努力做到“精讲多练”,充分强调“将课堂还给学生”,发挥教师主导、学生主体作用,努力做到教学层次清楚,组织了张弛有度,给学生留有自主练习的时间和空间。
四、教材与学情分析:
本课学习内容小足球是我校学生较喜爱的一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球,在众多踢球技术中最容易学会也是最常用的踢球方法,俗称脚弓踢球。但学生之间特别是男、女生之间的差异较大,本课主要掌握脚内侧踢球的运动技能,在活动设计上根据学生差异要求有所不同,满足不同需求,共同发展。
五、学习目标:
1、主动参与小足球的学习并能示范本课所学动作。
2、通过练习能了解和完成脚内侧踢球的动作,并具有一定准确性。
3、积极参与游戏活动与同伴团结协作,能遵守游戏规则。
六、教学重点、难点:技术要决:
1、脚内侧踢球的动作方法。屈膝外展脚腕绷,脚弓对准击球方。
2、的力度与准确性。小腿摆击突制动,踢后平底不露掌。
七、教法与学法:
1、讲解示范法、分层教学法、直观法。
2、游戏法、竞赛法、多球学练法。
八、教学过程:(详见教案)
1、课堂常规
2、热身活动(游戏、球操)
3、掌握技能阶段(脚内侧踢球)
4、体验乐趣、提高技能阶段(一对一挑战赛)
5、稳定情绪、积极评价阶段(放松游戏)
小足球赛教案 10
一、教学目标:
1、学会本课的两个生字,理解新词的意思。
2、理解诗歌内容,能例举说明这是特别快乐的足球赛。感受诗歌所描述的`这场足球大赛的情趣。
3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
4、发挥想象写一段话。
二、课时安排:
2课时
第一课时
一、创设情境:
谁喜欢足球?你最佩服的球王是谁?他的那些精彩球技令你佩服?
二、揭示课题:
快乐的足球赛没有的球星,但能给你留下深刻的印象。
三、自学课文:
1、《快乐的足球赛》找出生字、新词。
2、这场球赛,什么地方是让你感到真正的快乐的?
3、给课文分段。
四、有感情的朗读课文。
五、布置作业:
说说你认为写得最生动的小节。读一读,背一背。
第二课时
一、朗读课文(配乐)
二、分析课文:
学生分组提问回答课文中的问题。
三、布置作业:
1、改写成短文。
2、学生读一读短文。
四、板书设计:
快乐的足球赛
海报——-不贴
门票——-不卖
球场——-没界限
时间——-不约定
人数——-不管多少
球门——-小豆豆
裁判——-每个队员
小足球赛教案 11
一、教学目标:
1、学会本课的两个生字,理解新词的意思。
2、理解诗歌内容,能例举说明这是异常快乐的足球赛。感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
4、发挥想象写一段话。
二、课时安排:
2课时
第一课时
1、足球赛——快乐的'足球赛。
2、这场球赛,什么地方是让你感到真正的快乐的?
3、给课文分段。
4、有感情的朗读课文。
5、说说你认为写得最生动的小节。读一读,背一背。
第二课时
1、作业指导。
2、改写成短文。
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