蝙蝠和雷达教案

蝙蝠和雷达教案范文合集8篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的蝙蝠和雷达教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

蝙蝠和雷达教案 篇1

　　教学目标：

　　１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　１.教学重点

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　２.教学难点

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　教学准备：

　　蝙蝠、雷达的.图片，仿生学资料，生字卡片

　　教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　２.朗读课文，能把握课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１.自读课文，排除字词障碍；

　　２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

　　３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　　５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　　三、生自主学习

　　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3.生交流自读情况。

　　4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达教案 篇2

　　一、教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　二、教学重点和难点

　　1、教学重点。

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　2、教学难点。

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的'雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　三、教学准备。

　　蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

　　四、教学时间：二课时。

　　五、教学过程：

　　（一）引入课题。

　　1、出示蝙蝠和雷达的图片。

　　同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？

　　2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

　　（二）初读课文，了解大意。

　　1、自读课文，排除字词障碍。

　　2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

　　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

　　4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？

　　5、可以用课题拓展法 蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？

　　（三）生自主学习。

　　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　　2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　　3、生交流自读情况。

　　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

　　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达教案 篇3

　　教学目标

　　1认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　课前准备

　　1生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　　2教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

　　第一课时

　　预习探究

　　1以图为媒，引入新课

　　（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

　　2朗读课文，读通读顺

　　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

　　合作交流

　　1课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　品读体验：

　　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

　　③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

　　试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1.听写本课生词。自我批改，错的.订正一遍。

　　2.指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、继续学习新课

　　1.自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2.以演促读，理解蝙蝠探路的办法,指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3.以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测

　　4填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

　　巩固延伸

　　1默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手.

　　板书：蝙蝠和雷达

　　耳朵雷达

　　蝙蝠飞机

　　教学反思

　　《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普说明文。课文层次清楚，大致可以分为三部分：提出飞机为何能在夜间安全飞行这一问题；三次特殊的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是教学的重点，又是教学的难点。

蝙蝠和雷达教案 篇4

　　《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：

　　一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

　　这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的`视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。

　　在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

　　二、切入重点，多元组合，明白关系

　　针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：

　　第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；

　　第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

　　关于第一项练习，具体操作如下：

　　1．要求轻声读课文第4—5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

　　2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

　　顺序：

　　条件：

　　经过：

　　结果：

　　证明：

　　3．语言训练：

　　（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

　　（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

　　（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

　　关于第二项练习，具体设计如下：

　　1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

　　2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）

　　3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

　　蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

　　这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

　　三、激情练笔，及时巩固，加深理解

　　知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

　　这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。

　　总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。

蝙蝠和雷达教案 篇5

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新收获。

　　结合本组课文训练重点，我确定本课的教学目标如下：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点；

　　2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；

　　3、激发学生从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的。

　　本课的教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：

　　一、激趣导入

　　出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打一种动物）

　　谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。板书课题《蝙蝠和雷达》。通过猜谜语活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠的情况，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书翻到11课，看文中的插图，这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　主要完成以下的教学任务：

　　1、让学生自由朗读课文，使学生读准字音、读顺句子；

　　2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容。

　　三、精读课文

　　第一步：三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我先采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学试验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

　　第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听边看有关蝙蝠飞行的课件演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。由于课件这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学会独立思考，学习怎样读书。”

　　第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的`“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。我的具体做法是：把学生分成六个组讨论人们从蝙蝠身上得到什么启示，放手让学生自己弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。小组再派出代表回答课后练习及纠正问题。每组有7、8名学生，每一组有好、中、差学生穿插在其中，这样就可以带动其他学生参与学习。我这样做的目的是：让学生在读完课文后、看完演示后，再自己讨论，就可以再次的加深学生对课文的印象，更好地理解课文内容。

　　四、课外延伸，扩展思维

　　课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：“雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？”以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。

　　五、总结课文内容，谈话结束，激励创造

　　我设计了这样的结束语：科学的道路是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到勤于观察、善于发现、积极探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

　　六、板书

　　《蝙蝠和雷达》课文三次试验结果

　　用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。这个板书设计直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

蝙蝠和雷达教案 篇6

　　教学目标

　　认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　　朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　　搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　　难点：

　　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　　第一课时：

　　一、导入：

　　1、（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？

　　2、质疑：蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习（生读课题）

　　二、初读课文，读通课文。

　　1、认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

　　2、学生按要求读课文，教师巡视。

　　3、出示生词。

　　蝙蝠、飞蛾、蚊子、苍蝇、铃铛、障碍物、荧光屏

　　清朗、敏锐、横七竖八

　　捕捉、避开、揭开、推进

　　4、说说你从课文中了解到什么？（学生的回答是多方面的，老师根据学生的回答归纳出以下几点：一是蝙蝠的飞行，以及蝙蝠和雷达之间的联系）

　　5、相继找出相应的段落。

　　三、学习课文的1-6自然段

　　1、自由朗读

　　2、小组合作填表：

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　试验顺序

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　　读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　小结：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　四、范写生字，练写字词

　　教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　　2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的.联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　小结：人们从蝙蝠身上发明出雷达，想这样的科学叫什么呢？请阅读资料袋。知道这是仿生学

　　三、总结：

　　除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学习到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。

　　（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）

蝙蝠和雷达教案 篇7

　　一、教材简析

　　《蝙蝠和雷达》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

　　二、说教学目标及重难点

　　为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：

　　1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”练习说话。通过谴词造句，让学生在语文基本功上有所提升。

　　3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点是“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”。通过学习，让学生体会用词的准确性。

　　教学难点是“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”。

　　三、说教法与学法

　　为了抓重点、破难点，我采用了这样的'教法：借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。

　　四、说教学流程

　　(一)创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更清楚的感观认识。

　　(二)围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。

　　1、围绕中心句提出问题。

　　2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次不同的试验。

　　3、抓住重点词“配合起来”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更重要的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严谨、准确，认识到在以后的读书、写作过程中“准确用词”的重要性。

　　4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。

　　5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更多关于仿生学的资料。

　　五、说板书设计

　　板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为：“有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神”。在教学过程中，我采取边总结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简洁生动、形象直观的板书就形成了。

蝙蝠和雷达教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　教学重点：

　　抓住课文重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

　　教学难点：

　　理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，了解关联词“即使、也，”的作用，能用这个词说说话。

　　2、通过多种形式的读，把握课文主要内容。

　　3、通过重点段落的合作交流学习，知道科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、出示图片，引入新课

　　(出示蝙蝠和飞机的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　　蝙蝠是一种动物，飞机上的雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习《蝙蝠和雷达》。(板书课题，指导书写：蝙蝠)

　　二、提出要求初读课文

　　1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。(同桌正音)

　　2、出示写有生字词的课件，指名读生字词，注意“蝙蝠、捕捉”等词语的读音。

　　(反思：先是点名读生字词，基本都读正确。再是请一名学习困难的学生读所有的生字词，结果错音多，不会读的也有几个。如：捕捉、避开、障碍物、荧光屏等。看来让个别读，特别是学习有困难的学生读，才能真正掌握学生是否真的巩固。字词训练要扎实，不能让部分学生滥竽充数。)

　　三、默读课文，归纳大意

　　1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　　2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　　四、填表助学，自主阅读

　　1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　　(反思：划出关联词，大部分学生不困难。用上关联词说一句话，举手的就寥寥无几，是学生没有理解这个词怎么用，还是他们的思维惰性?出现的问题有：只用上了前半个词忘了后半个，或是语句不简洁，前后不通顺。但两名学生非常好，用上关联词说出了课文的内容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飞行。飞机即使在晚上飞行，也能安全地到达目的地。)

　　2、默读四、五、六自然段，填写下表。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　3、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

　　试验

　　方法

　　结果

　　证明的问题

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　铃铛没响

　　夜间飞行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封上

　　铃铛响个不停

　　夜间飞行

　　靠的是耳朵

　　4、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　　5、小结：

　　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

　　b.蝙蝠的'嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过复习与进一步朗读，掌握课文的大意。

　　2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　　一、复习旧课，导入新课

　　指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　　指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

　　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　　a.请用图表示蝙蝠幅探路和雷达探测。

　　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　　飞机上的雷达就像是骗幅的(耳朵)。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(超声波)

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

　　三、小结全文，延伸拓展

　　1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

　　2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　　3、填空题：

　　(1)人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了________，用它来________。

　　(2)我知道________的发明，用它来________，是从________得到启示的。

　　(3)我觉得还可以从________得到启示，来发明________，用它来________。

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