小马过河教案

时间:2023-04-06 11:15:13 教案 我要投稿

小马过河教案模板锦集5篇

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小马过河教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小马过河教案模板锦集5篇

小马过河教案 篇1

  活动由来:

  幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。

  活动目标:

  1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

  2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动过程:

  (一)导入: 出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的`高矮,涉及过河问题。

  (二)活动过程与指导:

  1、展示课件,教师讲述故事提问:

  (1)老牛说了些什么? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

  (2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

  (3) 你猜小马是怎么做的?为什么?

  2、展示课件、听录音 提问:

  (1)老牛说得对吗?为什么?

  (2)小松鼠说得对吗?为什么?

  (3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

  (4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  4、幼儿自由看图讲述故事。

  (三)、结束: 进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  延伸活动:

  继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。

  户外活动:

  体能练习:幼儿广播体操、武术操。

  游戏:卖蒜。 自由活动:自选各种球类玩具。

  安全提示:注意天热休息。在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。

小马过河教案 篇2

  第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事,说明遇事不能光听别人说,而要开动脑筋,具体分析,还要勇于实践,才能找到解决问题的方法。

  这篇童话情节生动有趣,对话很有特点,又特别接近儿童的口语,适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长,故事含义深刻,对低年级学生来讲,理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际,本课的训练重点可放在:①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文,在理解内容的基础上,明白老马讲的道理;②指导有感情地朗读课文。

  具体教学过程,可采用以下步骤:

  一、借助拼音朗读课文,做到读准读通,对课文内容有初步了解。

  二、逐段读讲,具体理解课文内容。

  1.第1段(1、2节)

  (1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?

  (2)怎样读才能表现出小马当时的心情?

  (应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)

  2.第2段(3、4、5、6节)

  (1)一条河挡住了小马的去路,什么事使小马为难了?理解“为难”的意思。

  用“为难”的语气读小马心里想的话。

  (2)小马问牛伯伯的话应该用什么语气?

  (有礼貌、询问)

  (3)老牛的.回答用什么语气?(平静,因为他认为河水很浅。)

  (4)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?(急促,声音要高,速度要快,尤其第二个“别过河”语气还要加重。)

  (5)小马轻信别人的话,不动脑筋,连忙收住脚步,理解“连忙”。

  3.第3段(第7小节)

  (1)小马回家后,怎样回答***问话的?

  理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。

  (2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。

  (3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严肃又亲切的语气。)

  4.第4段(第8小节)

  小马听了老马的话后小心地趟过了河,要注意读出小马自信、不怕困难的语气。

  三、抓住重点段落,读段识篇。

  《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在,教学本段可采用以下方法:

  1.突出重点词句,启发学生思维。

  在指导朗读的基础上,帮助学生找出重点词句。如:小马和妈妈说话时的神态怎样?有什么动作?(难为情,低下了头)妈妈用什么态度对小马说话?(亲切)妈妈说了些什么?(“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”)

  找出这些词句后,不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思,更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如:小马所以“难为情”,是因为没完成任务,“低下头”是因为“不动脑筋”,没“试试”,而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语,实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。

  老牛和松鼠说过哪些话呢?这就需要联系前面所学的内容,找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落,与已有的知识建立联系。老牛说水很浅,小马就“立刻”跑到河边,准备趟过去,“立刻”这个词说明小马没有动脑筋:松鼠说水很深,小马又“连忙”收住脚步,“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来,学生对课文的理解就更深入一步了。

  2.联系全文,明白道理。

  “光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”,这是全文的中心句。对这一重点句子,要引导学生联系全文,逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。

  (1)老牛说河水很浅,松鼠说河水很深,它们谁说得对?为什么?

  (它们说得都对。它们所以说得不同,是因为它们身体条件不同,感受也就不同,并不是瞎说。)

  (2)光听别人说为什么不对?

  (因为别人的话,是根据别人的感受来讲的,不一定适合自己。光听不想,就无法了解实际情况,就不能把事情办好。像小马光听不想,就不知道水到底是深还是浅,自己到底能不能过河。)

  (3)应该怎样做才对?

  (动脑筋,亲自试试。)

  (4)小马听了***话,懂得了什么?

  四、练习分角色朗读。

  五、分析生字字形,指导书写。

小马过河教案 篇3

  一、教学内容(课题或章节内容):小马过河

  二、教学目的的要求:

  1、学会生存,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳,昨天、试试”等词语。

  2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考,从实践中去寻找问题的答案。

  三、教学重点、难点:理解第七自然段中老马对小马说的话。

  四、教学时数:一课时

  五、教学准备:生字、新词卡片、课件

  六、教学过程:(含教法及要求)

  一、故事导入,板书课文题目。

  “同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》”。(板书课题)

  二、1、朗读课文,请开课本,对照拼音朗读课,读准字音,标出课文共有几个自然段。

  2、学生对照拼音,自学课文。

  3、指名分别朗读课文,其他同学注意听字音。

  三、再读课文,扫除文字障碍。

  1、对照拼音,自学课文中的生字。

  2、开火灾车朗读生字。

  3、去掉生字卡片上的`读音,认读生字。

  4、课件投影出示本课的词语,学生认读。

  “马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”

  5、把生字、新词带入课文,认真朗读。

  四、小组学习、分享识字方法

  1、小组合作学习,相互交流识字的方法。

  2、汇报识字的方法:

  (1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=叹

  (2)熟字加偏旁:故+亻=做

  (3)师和生一起玩猜字游戏。师指字,生猜字。

  五、开展朗读比赛

  分组练习,展开比赛,要求读准字音,声音要洪亮。

  六、课入文章,理解课文。

  (一)学习第一至第六自然段

  1、(出示基本和小马图),生找出老牛和小马的对话。

  2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。

  3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

  4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?

  (二)学习第二自然段

  (1)看板书展疑。

  2、找出不董的词语。

  (1)难为情——准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

  (2)亲切——怎样读出亲切的语气?

  3、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

  回答:因为老牛( ),所以它说( )。

  在为松鼠( ),所以它说( )。

  4、拓展思维:楣如有一头大家和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?

  (三)自读第八自然段

  1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。

  2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。

  3、小马蹚过河后,有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书:不深不浅)看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

  (四)分角色表演故事

  过渡:学完课文了,你想到了什么?(板书:动脑筋,亲自做)。

  (五)课堂总结

  学习了小马过河的故事,在今后的学习中,生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,从实践中寻找问题的答案。

小马过河教案 篇4

  一、游戏综述

  故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单,却富含深刻的道理,阐明了“大小、深浅”不是固定不变的,要根据实际情况灵活处理问题的道理,教育幼儿遇事要动脑筋想一想,还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物,比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演,既学习了故事中的对话,加深了对文学作品的理解,又深刻理解了故事的主旨:遇到困难要动脑筋想办法,要勤于实践。

  二、游戏网络

  三、游戏准备

  (一)经验准备

  1.欣赏《小马过河》的故事,并复述故事中的对话。

  2.学习律动《小鱼游》,能根据音乐做出小鱼游的动作。

  (二)游戏资源

  1.创设场景,准备道具。

  (1)场景:用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形,表示小河。

  (2)道具:马妈妈使用的推磨盘(可用圆形蛋糕盒制作)、面袋。

  2.选配音乐。

  (1)开场音乐《小鱼游》:用于儿童剧开始部分。

  (2)背景音乐《小马跑》:用于小马上场、下场。

  (三)家庭与社区

  家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片,提高幼儿的复述能力和表演能力。

  四、游戏提示

  1、本故事的主角共有四个,但为了全体幼儿都能参与表演,教师可以适当增加小松鼠的数目,同时还可以根据本班的情况,增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色,以开场歌舞表演的形式出现,并融入原故事中。

  2、本故事的对话较多,个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时,眼睛会看教师;在舞台表演时目光会四处游离,所以在幼儿进行对话练习时,一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象,并尽可能做目光的交流,通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。

  3、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①语言活动“爱劳动的小白马”,让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”,副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”,引导幼儿学习基本的韵律动作,增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”,发展幼儿跑的能力。

  五、游戏小故事

  小演员哪儿去了

  外园的老师来幼儿园参观,我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决,准备回家问妈妈的一场戏时,小马“踢踏踢踏”地下场了,这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁,然而“马妈妈”却没有上来,场上突然就没有演员了,精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场,一看,。马妈妈,,还在和其他几个小朋友玩着呢!儿童剧表演是个综合性活动,任何一个环节的疏漏,都会影响到表演的效果,那么孩子没上场的原因,一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒,另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此,在活动前教师应当提出相应要求,有意识地减少孩子对老师的依赖,学会集中注意力关注表演,并明确自己的上下场次序。于是,在后来的排练中,我有意识地培养孩子的.候场意识,能不提醒的地方就不提醒,能不指挥的地方就不指挥,让孩子们自己去完成儿童剧的演出。

  小马的心理活动

  我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的,他目光炯炯,口齿清楚,台词也记得非常棒,但他有一个特点:不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来,不超过三四分钟。

  小马是这个儿童剧里的主角,它到小河边后遇到了困难,又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论,因此小马会有很多心理活动,如果这时候表演得太快,就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理,也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动,我问南南:“听到了牛伯伯和小松鼠的话后,小马的台词是什么呢?”他说:“是‘让我好好想想’。”我继续启发:“如果你是小马,你还会想些什么呢?”南南说:“我会想,小松鼠和牛伯伯说的不一样,会不会有一个在撒谎呢?”于是我让他把这句话当做潜台词,默默地在心里说一遍,并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来,“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到:表演是要有一定节奏的,时快时慢,这样的表演才好看呐!

  附剧本《小马过河》

  人物:马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。

  第一场 [马妈妈在场边做推磨的动作。《小鱼游》的开场音乐响起,“小鱼”们随音乐游入场,表演至音乐结束。

  马妈妈 小鱼,看见我们家小马了吗?

  小鱼们 (摇手)没有,没有,马妈妈再见!

  马妈妈 再见!(挥手,跑向另一边做呼喊状)小马、小马!

  小 马 (上场)哎!妈妈、妈妈,什么事呀?

  马妈妈 小马,妈妈今天不舒服,不能去送面了。好孩子,你能帮妈妈去送面吗?

  小 马 妈妈,我已经长大了,也该擘着帮你干活了。我会送去,你放心吧

  马妈妈 真是妈的乖孩子,路上要当心啊。

  第二场 [背景音乐响起,小马高兴地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河挡住了去路,河水哗哗地流着,小马不知怎么办,在河边走来走去……音乐停。

  小 马 这条河我能不能过去呢?那不是牛伯伯吗?我去问问它。

  小 马 牛伯伯、牛伯伯,你好!

  牛伯伯 小马,你好呀!有什么事要我帮忙吗?

  小 马 牛伯伯,我妈妈让我去送面,可这条河那么宽,它是深还是浅,请你告诉我,好吗?

  牛伯伯 啊,这事儿很简单。这条河虽然很宽,但它的水很浅,最深的地方才到我的脚脖子,你可以放心地过河去。

  小 马 太好啦,谢谢牛伯伯!

  [牛伯伯下,小马来到河边,伸脚——刚踩下一脚。

  小松鼠 (边跳边喊)小马小马!你可千万不能下河呀!

  小 马 为什么?

  小松鼠 你看,这条河又宽又大,水可深呢!前天,我们的一个小伙伴,一不小心掉到河里被水淹死了。

  [松鼠做哭状。

  小 马 小松鼠,你别难过。谢谢你告诉了我,让我好好想想。再见!(小松鼠下)

  音乐响起,小马到场中间,做思考状。

  小 马 一个说水浅,一个说水深,到底这水是深还是浅?——我该听谁的呀!不行,我还得回去问妈妈。

  第三场 [背景音乐响起,小马跑去找妈妈。

  小 马 妈妈、妈妈!(喘气状)

  马妈妈 孩子,你怎么又跑回来了?

  小 马 我走到半路,遇到一条大河,我不知是深还是浅,问牛伯伯,他说水很浅;可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好,只好回来问你了。

  马妈妈 孩子,我总是跟你说,遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高?小松鼠有多高?他们说的深啦、浅啦,你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高,可比小松鼠高多了!这水对你是深还是浅呀?以前我还告诉过你:遇到困难要自己去试一试。这水到底是深还是浅,你下河去走走,深了就退回来,浅了你就走下去。自己亲自去试一试,你就会知道是深还是浅了…

  小 马 妈妈、妈妈,我懂了,你放心吧!妈妈再见!

  [背景音乐响起,小马跑到河边,毫不犹豫地向河里走去。小松鼠又跑过来。

  小松鼠 小马小马,你不要命啦!(一把抓住小马往后拖)

  小 马 小松鼠,我想试一试,你那么小,我这么高,也许我可以过去呀,谢谢你的关心。

  [小马小心地迈脚过河,走到河中间。

  小 马 噢,原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅,也不像小松鼠说的那样深。再见,我 去送面了!

  第四场 集体朗诵 (小动物全部上场)小白马爱劳动,帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕,开动脑筋想一想。动手动脚试一试,再大困难难不倒。小白马爱劳动,聪明能干人人爱。

  [谢幕]

小马过河教案 篇5

  教学目标:

  1、学习本课13个生字。认识8个字。

  2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

  3、有感情地分角色朗读课文。

  教学重点:

  学会本课生字。懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

  教学难点:

  为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

  教学准备:

  课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字。

  教学目标:

  掌握生字新词。

  重点难点:

  读准字音。

  教学过程:

  一、谈话引入新课,板书课题

  今天我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

  二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

  1、学生自由小声读课文一、二遍,要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。

  2、分段指名读课文

  3、把生字带入课文中去读,直到读熟

  4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事?

  三、指导书写生字,分析记忆字形

  1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

  匹:共4画,笔顺是________

  事:共8画,笔顺是________

  然:共12画,笔顺是________

  “愿、半、袋、挡、如、道”等字,可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

  麦:上下结构,上边是青字头,下边是折文“夂”,不要写成反文“攵”。

  突:上边是穴字头,下边是大字加一点“犬”,不要写丢最后一点。

  2、练习写字。

  四、作业

  1、用“麦、步、然、意、连”口头组词,完成课后练习第3题。

  2、熟读课文。

  第二、三课时

  教学内容:

  学习课文。

  教学目标:

  有感情地分角色朗读课文。

  重点难点:

  为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

  教学过程:

  一、复习。

  1、用字词卡片检查生字读音。

  2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

  二、学习课文第一、二自然段

  1、指名读第一自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

  2、先自由读第二自然段,再分角色读

  思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?

  3、选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。

  三、自由读第三至六自然段

  思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?怎么做的.?在阅读中找出有关词句,做上记号。

  1、学生自由朗读课文。

  2、指名汇报。

  3、分角色朗读课文。

  四、学习第七自然段

  思考:小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

  1、指名读,找出小马妈妈说的话。

  2、联系上下文稿理解这句话的意思。

  五、指名读第八自然段

  思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

  1、把写小马感受的话找出来。

  2、小马的这种感受是怎么得来的?读有关句子。

  小结:这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小。

  六、总结全文

  抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。

  七、作业

  回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

  板书设计:

  小马过河 动脑筋试一试

  牛伯伯 浅

  小松鼠

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