识字教案

时间:2024-11-19 09:55:51 教案 我要投稿

有关识字教案范文汇总5篇

  作为一名老师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的识字教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关识字教案范文汇总5篇

识字教案 篇1

  (一)揭题,导入新课

  今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

  谁能用数量词说说教室里的事物?

  今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由轻读课文。

  (二)读文讨论,感知内容

  课文有几节?每一节描绘的是什么地方的哪些景物?

  出示下表,小组学习讨论:

  第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

  (三)创设情境,激趣识字

  1.看图认识事物,随图识字。

  出示课文插图,图中画有哪些景物?能用数量词说说吗?

  出示生字卡,联系图画认识“溪、竿”,并了解偏旁表达的意义。

  2.分析字形,据意创设图景。(可由学生画,也可让学生事先准备好资料剪贴)

  (1)师生共同创设图景一。

  “鸥”,是鸟字旁,是鸟的一种;“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥?

  “滩”,是三点水旁,跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩?

  “舰”是舟字旁,跟船有关;“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的.图片?请贴在黑板上。

  “帆”是巾字旁,跟布有关。帆船是怎样的一种船?谁能用图表示出来?

  (2)小组合作创设图景二。

  学生先质疑理解难词。如,“一畦”指田间的一长行秧苗。

  小组分析字形,据意画图。提示:“稻”是禾字旁,跟禾苗有关;“塘”是提土旁,跟泥土有关。

  3.看录像,在活动情境中识字。

  “铜”是金字旁,跟什么有关?

  “号”是口字头,跟什么有关?

  “领”是页字旁,跟头有关。

  (四)多种形式读课文,巩固生字

  1.两分钟自由朗读,看谁读的遍数多。(目的是让学生在竞争中读熟课文)

  2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。

  3.师生对读。

  老师读数量词,学生说出相应的表示事物的词;老师说表示事物的词,学生说数量词。

  学生读数量词,老师说出相应的表示事物的词;学生说表示事物的词,老师说数量词。

  4.齐读全文。

  (五)指导写字,扩展活动

  1.重点指导:“沙、海、桥”左窄右宽;“军、苗”上窄下宽、上小下大;“竹”左右对等。

  2.扩展活动。

  (1)“我会认”。小组开火车认读生字。

  (2)“我会写”。五分钟描红、临写,看谁写得又好又快。

  (3)“我会说”。用数量词说事物,看谁说得多。

  一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……(4)“我会讲”。回家以后,把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

  内容概括:这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6,希望对你有帮助!

识字教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。

  2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3、争当人人夸的好孩子。

  教学重点:

  认识生字、会写生字

  教学难点:

  争当人人夸的好孩子

  教学准备:

  卡片、图片

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。

  2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3.懂得要尊敬长辈。

  教学过程:

  一、导入,揭题

  1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

  2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

  3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)

  二、初读儿歌,合作识字、写字

  1.师范读课文。

  2.领着学生读课文。

  3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。

  4.分组合作学习生字。

  a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。

  b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。

  5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报)

  6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。

  7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

  8.相机指导写字“认真”

  a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真)

  b.你们喜欢老师送给大家的'这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

  c.教师指导书写。

  三、再读儿歌,提出要求

  1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?

  2.学生齐读儿歌。

  3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

  第二课时

  课时目标:

  1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

  2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。

  3.争当人人夸的好孩子。

  教学过程:

  一、复习巩固生字

  1.齐读生字,看谁的反映最快。

  2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。

  3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?

  懂事、外貌、父母、认真、对错

  改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

  二、再读儿歌,懂得道理

  1.分小组轮读儿歌。

  2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么?

  3.全班交流,教师相机指导朗读。

  4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙。

  如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。

  5.师生交流学习。

  6.师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。

  三、写字教学

  1.教师指导书写:洗、扫、父、母

  2.生书空、练写

  3.交流写字情况

  五、拓展

  1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。

  2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

识字教案 篇3

  一、教材分析:

  本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己,教育自己。

  二、学生分析:

  学生是发展中的个体,他们的生活体验和学习需求各不相同。因此,教师要关注学生的个性差异,尊重学生的认知水平和个性差异。

  三、设计思路:

  1.创设教学情景,进入谚语王国,认识谚语朋友,来激发学生的兴趣。

  2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力,重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。

  3.架设生活与文本的桥梁,结合生活实际,学以致用。

  4.多种形式的朗读,发展语言,还学生真正的“读者”地位,让学生在自主阅读的基础上,经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程,从而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。

  四、学习目标:

  1.知识和能力目标:

  认识“移、柴”等十个字,会认会写“挑、折”等八个字,其中“容、易”比较典型,需要重要强调。

  2.过程和方法目标:能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。

  3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过阅读,对谚语有一定的理解,并培养学生积累谚语的兴趣。

  五、学习重点分析:识字和写字

  六、学习难点分析:识字和写字指导

  七、课前准备:1.课件

  2.苹果字卡:“搓、绳、斤”

  3.筷子一把

  4.写字卡“容易”

  八、学习过程:

  课前交流:我说三句话,如果你同意就鼓掌,如果不同意就摇头好吗?1.我是你们的朋友.2.你们是我的朋友.3.咱们班的小朋友爱思考,爱发言,非常能干.

  一.创设情景,激趣导入

  1.创设进入谚语王国的情境,通过进入“天气谚语城”,复习学过的三句天气谚语。

  2.激趣导入:第二座城堡里有五位谚语朋友,可是这座城堡没有名字,相信通过今天的'学习,大家一定能给它起个名字的。

  (通过创设情境,激活学生思维,激发学习兴趣,并设下“起名字”的悬念,引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。)

  二、初读谚语,趣味识字:

  1.同学提出要求:请你给大家提提读书的要求吧!

  老师给同学提要求:自由朗读,认为读好了就坐好。

  2.学生自由读。

  3.同位之间读谚语,认生字,互相交流识字好办法。

  4.趣味识字:

  a.生字朋友排好队来迎接我们了,来我们来叫叫它们的名字。(指名读,齐读这些加拼音的字。)

  b.出示“搓绳”,做动作来理解。

  c.出示“斤、近”,说说你的发现。

  d.玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)

  生字宝宝坐上了“快乐列车”,和我们一同开往“谚语城”了,大家高兴吗?

  (通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高,时感受到祖国语言文字的魅力所在。)

  三、读中感悟,巩固识字

  1.看,我们来到了谚语朋友的家了。(课件出示这五则谚语)你会读吗?(出示我会读的图标。)

  2.学生自由练读。

  3.指名读,集体正音。

  4.你喜欢那一句?(根据学生的回答,来学习这五则谚语)

  a.人心齐,泰山移。

  1.指名读。2.出示“移”通过做动作来理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一块大石头,你能很轻松地移一移吗?如果是一座大山呢?凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?3.放《愚公移山》的故事,说说你有什么感受?4。再读第一句。

  b.“人多计谋广,柴多火焰高。”

  1.指名读,分排读,齐读。

  2.出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法,交流后打个手势告诉老师。

  3.全班交流识字方法,然后总结:每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来,那么,我们的识字办法真是又多又好啊!

  4.再读谚语。

  c.“一根筷子容易折,一把筷子难折断。”

  1.做实验来理解:一女生来折一根筷子,一大力士来折一把筷子,看看结果。

  2.说说你明白了什么?

  3.引申词语,进行积累:人多力量大,团结就是力量。

  4.男生女生合作读,齐读。

  5.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?

  d.“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”

  1.自由读,指名读。

  2.猜字游戏:“搓、绳、斤”,巩固生字。

  e.“一花独放不是春,百花齐放春满园。”

  1.指名读,你喜欢哪个词?

  2.当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花开了,还有哪些花开了?当看到满园春色时,你的心情怎样?那么,就读出你的高兴吧!

  3.“一字开花”游戏:

  师:“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。它会感到很快乐!

  四、整体感知,加强理解

  1.出示五则谚语,问,你想怎么读这五则谚语呢?

  (鼓励学生拍手读,男女合作读,小组展示读,齐读等方式。)

  2.鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

  五、游戏巩固识字,指导书写

  1.蚂蚁运食忙:一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物,来储存过冬的粮食。它们团结协作,共同努力,终于储存了许多粮食。这回还带来了许多生字朋友,大家还认识它们吗?

  2.观察“容易”在田字格的位置。

  3.教师范写,学生练习并进行自我评价。

  六、课外延伸:

  大家去搜集更多的谚语朋友,然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

  (开放型的作业设计,让学生形成搜集资料和积累的好习惯。)

识字教案 篇4

  教学目标:

  1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

  2.认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

  3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

  教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。

  教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

  教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

  课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大

  本课安排一课时。

  教学主要步骤:

  一、创设情境,激发兴趣

  1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?

  (板书:春天)

  2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

  二、图文结合,认知词语

  (一)看看、找找春天

  1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。

  2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

  3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

  (二)读读、记记字词

  1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

  2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的.好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)

  三、读中悟情,读中积累

  1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

  桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?

  2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、玩玩游戏,巩固字词

  (出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

  五、总结全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说一年之

  计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  六、分析字形,指导书写

  1.观察字形,发现字的特点。

  2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。

  3.仿影、临写。巡视指导。

  七、实践活动

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。

  找一找:春天在哪里?

识字教案 篇5

  1.学会本课8个生字,其中田字格上的1个生字只识不要求写;认识“金字旁”;理解由生字组成的词语。

  2.知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?

  2.今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2(齐读)

  二、初步看图,读韵文

  1.看看有几幅插图,图上画了哪些著名的景点。

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、指导看图,学习部分生字词

  出示第一幅挂图,观察说话。

  1.老师向同学们介绍哪几种交通途径?

  2.指名读生词。

  3.公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)

  4.你喜欢哪种交通工具,为什么?

  小结:图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径,还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。

  5.同学们出去旅游在外面住宿的房子,称为什么呢?

  6.为了游览,从一个地方到另一个地方去,叫做什么?

  7.在旅行的途中,叫做什么呢?门目机出示词卡:旅途]

  8.比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。

  9.出示填空。

  (1)公路上的.交通工具是——。

  (2)铁路上的交通工具是——。

  (3)水路上的交通工具是——。

  四、学生自学出示的生字词

  要求:读准音节,看清字形。看看挂图,想想字义。

  五、教师检查自学效果,并加以指导

  1.认读生字,正音。

  2.用“旅”、“馆”扩词。

  六、小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)

  七、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆“铁、旅、馆”的笔顺;认识“金字旁”。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读生字、新词卡片。

  2.按“铁、旅、馆”的笔顺书空。

  3.用“旅行”说一句话。

  二、继续看图学习生字词

  出示第二幅图。

  1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?

  2.老师介绍这几处景点。

  3.你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。

  4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后,来到了我国伟大的首都——北京,他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。

  5.教师介绍故宫、运河、长城。

  6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?

  7.学生借助拼音自由读以上生字词。

  三、指导读韵文

  1.范读、自由读、齐读。

  2.读出对祖国的热爱之情。

  四、以“我喜欢X X”为题看图说话

  五、指导书写

  1.按“峡”的笔顺书空。

  2.教师范写生字。

  3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。

  4.在《习字册》上仿影、临写。

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