【精品】大班数学教案3篇
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的大班数学教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1.继续认识钟面上的整点和半点，初步理解一天活动中的时间顺序。
2.能够根据所给出的时间在钟面上添画长针和短针。
3.细心地检查自己的作业。
4.培养幼儿对数字的认识能力。
5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
教具：“幼儿园的一天”生活活动图片，时间图片，PPT，时钟的样图。
学具：人手一只小闹钟，人手3份操作材料。
活动过程：
一、观看PPT了解一天的生活，并和钟面时间匹配。
有个小朋友，她的一日生活很快乐，我们看看她做了些什么，她是怎样安排一天的时间的?为“幼儿园的一天”图片排序。
1.出示打乱顺序的图片，邀请个别幼儿上来将图片按幼儿园一日活动的顺序进行排序。
谁能按时间的顺序把图片放到合适的位置?
2.集体检查排列的结果，并进行讨论。
3.将时间和活动事件进行匹配。
做这些事情的时候分别是几点呢?请把时间图片和活动图片对应。
二、练习拨时钟并且画相应的钟面。
1.教师报出其中几个时间请幼儿用小闹钟拨出相应的时间。如9∶00、2∶30。
2.知道下午时间的阅读方式和由来。
为什么下午的'时间写成这样呢?因为一天有24小时，钟面上却只有12点，于是短针要转2圈才是一天，所以过了中午12点之后，短针就开始转第二圈了，于是我们把下午的1点读成13点，2点读成14点，3点读成15点，直到夜里的0点，这样才算走完了24小时。
3.学习制作钟面。
这里画了几个钟，没有长针和短针，你能上来“画”出相应的时间吗?
4.讲解12点的“画”法。
12点时长针和短针都指向数字12，两根针重合在一条线上，所以我们要画清楚长短针的箭头。
三、幼儿操作活动。
1.拨闹钟记录时间。
2.为时间和钟面匹配连线。
3.根据看时间画钟面。
四、评价活动
第一，老师在教孩子时间时，还是用12小时的计时法比较好。在活动中，可以告诉孩子下午3点也可讲成15点，不一定要掌握。第二，“拨钟”环节可以放在后面操作。第三，教师提供的操作单就一定要规范如，应该在框内写。第四，画钟面时，幼儿画两针的长短控制不住。除了自由拨钟记录这个操作活动外，另两种操作材料可以就用这两种：1.看时钟记时间。2.看时间画钟面，减少过多的作业量，缩紧时间。第五，如果大班3张作业老师都要求完成，可以不跑组，如果有提高的内容，还是要跑组，教师可以选择使用，不要每次都不跑组，可以偶尔选择。
大班数学教案 篇2
活动目标：
1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的多种方法。
2、探索通过改变纸的形状，增加纸的支撑力。
3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
4、让孩子们能正确判断数量。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
白纸若干张、书若干本活动过程：
一、谈话导入1、出示书和纸师：书和纸是一对好朋友，可是他们今天吵架了，小朋友想不想知道他们为什么吵架？
瞧！书神气地说道："当我站起来的时候，能稳稳地站住！"（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说："哼，你能站，我也能稳稳地站着！"2、猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿交流自己的猜测）二、幼儿第一次实验1、到底纸能不能稳稳地站起来，老师今天为小朋友准备了纸，我们一起试一试，好吗？
2、幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作情况。
3、请幼儿向同伴介绍自己的方法。
4、小结：小朋友的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿开心极了。
三、幼儿第二次实验可是，书这会儿又说了："我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！"（老师演示：书托起一张薄薄的纸）1．猜测：纸也能托起书吗？
2．到底能不能，我们试一试。（幼儿再次实验）3、幼儿尝试操作，教师观察指导。
4、教师进行小结。
四、提升难度（幼儿第三次实验）你们听，书又说了："你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！"（老师演示：书托起好多纸）1、纸也能托起很多书吗？（幼儿猜测）2、教师交代操作要求：
可以任意改变这张纸的形状，让它变小、变矮能托起更多的书。
3、幼儿操作尝试，教师观察指导，并给予幼儿一些提示和帮助。
五、教师总结：
纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的`支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。
活动延伸：
1、师：工人叔叔阿姨根据纸的这些特性，用纸做出了很多物品，你知道的有哪些？（纸杯、纸箱、纸袋）2、我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。
大班数学教案 篇3
一、 活动目标
1、 体会钱在日常生活中的重要作用。
2、 认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。
3、 认识元、角、分，并能进行换算。
二、 活动准备
1、 活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。
2、 经验准备：会10以内加减运算、认识不同面值的人民币。
三、 活动重难点
1、 活动重难点：会进行简单的人民币换算。
2、 指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进行简单的人民币换算。
四、 活动过程
1、 进行“猜价钱”的游戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的注意。
（1）、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的注意力：“你们知道这是什么吗？”“你想要这个存钱罐吗？”
（2）、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗？”教师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是便宜了。。。。。。”加深幼儿对数的大小的体会。
（3）幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。
2、引导幼儿初步探索人民币的兑换：1元=10角。
（1）、教师提问：“小朋友乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？”
（2）设置问题情境：“可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两角的零钱，你该怎么办呢？”
（3）、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小朋友想出的`方法多？
（4）、幼儿操作钱币，教室巡回指导。
（5））、幼儿分享兑换汇报的方法。并说一说为什么这样拿？
（6）、依据幼儿的表达，教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。
1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角
“1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角。。。。。。那么你知道1元等于几角吗？”
“那10角等于几元？”
3、 引导幼儿进一步认识元、角的关系。
（1）、教师提问：“小朋友不仅认识了这么多人民币，同时也知道1元=10角，下面我们一起来做一道有趣的兑换题目。”
（2）、教师出示图片：2角能换（ ）个1角。
（3）、在操作中帮助幼儿理解什么是“换”，如何是等价。
（4）、在此基础上再出示其他各题：如1元能换（ ）张5角，1元能换（）张2角。
（5）、师生共同核对结果。
（6）、请幼儿完成数学幼儿书第10页中的内容。
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