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蜜蜂的教案

时间：2023-04-13 17:13:56 教案我要投稿

蜜蜂的教案15篇

　　作为一名老师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的蜜蜂的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

蜜蜂的教案15篇

蜜蜂的教案1

　　设计思路

　　在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿(来自::中班音乐教案小蜜蜂)对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

　　作品分析

　　1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

　　2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。重点难点

　　重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

　　难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

　　活动目标

　　1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

　　2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。

　　3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

　　活动准备

　　1．认识蜜蜂的生活习性。

　　2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

　　教学过程

　　（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）

　　听听谁来了？

　　（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）

　　1.蜜蜂忙着干什么？

　　2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

　　（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

　　1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？

　　2.蜜蜂做工时会发出什么声音？

　　（四）倾听有歌词的音乐

　　蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的.各种声音。）

　　（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

　　（七）合作游戏

　　1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

　　2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

　　（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。

　　1.拍手练习。

　　2.用乐器进行伴奏。

　　3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

　　活动建议

　　在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

　　在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

　　结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

　　教学反思

　　该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

　　活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

蜜蜂的教案2

　　师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。

　　生：(默读课文第三段)

　　师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?

　　生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

　　师：(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?

　　生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。

　　师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?

　　生：园子在花丛的附近。

　　师：你怎么知道园子在花丛的附近?

　　生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。

　　师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?

　　生：养蜂人的小房子在园子旁边。

　　师：(板画房子)房子旁边还有什么?

　　生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。

　　生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就可以找到养蜂人的家了。

　　师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?

　　生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。

　　生：(齐鼓掌)

　　师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：

　　生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

　　师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?

　　生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧?

　　生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。

　　师：说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?

　　生：观察就是有目的地看，仔细地看。

　　师：对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。

　　(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)

　　师：读得很好。列宁在观察什么?

　　生：列宁在观察蜜蜂飞行的方向，看这些蜜蜂飞到哪儿去。

　　生：列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。

　　师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?

　　生：因为这些蜜蜂已经飞到家了。

　　生：要是没有到家，它们还会继续往前飞。

　　师：对了。这时列宁继续观察，又发现了什么?

　　生：发现园子旁边有一所小房子。

　　师：你们想这所小房子是谁的?为什么?

　　生：这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂，总把蜂箱放在自己旁边的。

　　师：对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

　　生：(读第三句)

　　师：这句话说什么?

　　生：列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人，证明列宁的观察是完全正确的。

　　师：对了。观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?

　　生：果然。

　　师：对了。大家把这句话再读一遍。

　　生：(齐读)列宁走到那所小房子跟前

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　　教案《人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》教学实录》，来自网！

　　敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。

　　师：列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。

　　生：(读第三段课文)

　　师：好，谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?努潘怠

　　生：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想，这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走，不是就可以找到养蜂人了吗?于是列宁仔细的观察，发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想，蜜蜂总是和养蜂人住在一起的，这座小房子大概就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

　　师：说得好极了。

　　(师生鼓掌)

　　师：小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢?我请一位小朋友读读第四段课文。努哦痢

　　生：(读第四段)

　　师：读得很好。小朋友，请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话?

　　生：(热烈争论)

　　我说是养蜂人在说话，因为他张大嘴巴笑嘻嘻的，看见列宁来很高兴。

　　书上说养蜂的人是惊讶地说。可是图上的养蜂人已经不惊讶了，笑嘻嘻的。说明他的话已经说过了，这时候是列宁在说话。

　　我认为是列宁在说话。因为书上“列宁笑着说”，图上的列宁正在笑，所以是列宁在说话。

　　我也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我引到这儿来的。”养蜂人听了恍然大悟，也高兴得笑起来。

　　师：现在老师根据书上说的表演一下，你们看到底是谁在说话。(师边做动作边有感情的朗读，表演后)谁在说话?

　　生：(齐呼)列宁。

　　师：小朋友，你们很聪明，不仅读懂了课文，还像列宁一样会观察，会思考，真能干!老师也认为是列宁在说话，因为列宁用手指着蜜蜂，微笑着告诉养蜂人，是你的蜜蜂把我领到这儿来的。养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢?

　　生：因为列宁不知道养蜂人住在哪儿，今天突然来到了养蜂人的家，所以养蜂人感到很惊讶。

　　生：列宁是伟大领袖，今天来看望一个普通的养蜂人。这是养蜂人没有想到的`，所以他感到又惊讶又激动。

　　师：对了。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话?好，你来读。

　　生：(很有感情地读)列宁同志，是谁把您领到这儿来的?

　　师：读得好。惊讶得眼睛都睁大了。列宁的话要读得很亲切，很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)

　　生：(读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势)我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。(生高兴地笑了)

　　师：读得很有感情，真好。小朋友，什么叫向导?

　　生：向导就是带路的人。

　　师：那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢?

　　生：(齐)蜜蜂。

　　师：对了。是蜜蜂。但是你们想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?(点课题)

　　生：不能。

　　师：那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢?

　　生：列宁有丰富的知识，他很了解蜜蜂，知道蜜蜂采了蜜要飞回蜂房去。列宁跟着蜜蜂走就找到了养蜂人的家。

　　生：列宁是靠动脑筋，想办法，仔细观察找到养蜂人的。

　　师：对了。列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

蜜蜂的教案3

　　第一课时

　　一、课前谈话，导入新课

　　１、同学介绍收集到的列宁的有关资料。

　　２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、借助拼音，自读课文：

　　⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“和近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　⑶ 竞赛读，看谁读得正确、流利。

　　２、小组合作学习生字。

　　３、汇报交流识字方法。

　　三、巩固识字

　　１、指名、集体读生字卡片。

　　２、做游戏巩固识字：

　　游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。

　　四、指导书写

　　１、重点指导：

　　“和”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

　　２、练习写字。

　　３、展示同学书写的字，师生一起评议。

　　五、自读课文

　　同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　　第二课时

　　一、整体感知

　　１、指名读课文，考虑：

　　课文写了一件什么事？

　　２、同桌交流初步感知的课文内容。

　　二、朗读感悟

　　１、分组朗读课文的第１、２段。

　　⑴ 讨论：

　　读懂了哪些内容，还有什么问题？

　　⑵ 分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

　　当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

　　可是往常派去找他的`人到莫斯科去了。

　　⑶ 集体朗读第１、２段。

　　２、学习第３段：

　　⑴ 小组合作：

　　用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

　　⑵ 汇报交流：

　　指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

　　⑶ 谈感受：

　　列宁是个怎样的人？

　　３、指导朗读第４段：

　　要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

　　４、集体朗读全文。

　　三、创编扮演

　　１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

　　２、小组分角色扮演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

　　四、课外作业

　　留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

　　【教学后记】

　　这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让同学进行文本学习，让同学自身到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和考虑分析问题的能力，让同学联系上下文理解“果然”一词的意思。

蜜蜂的教案4

　　一、活动目标

　　1.学习仔细观察，能按袜子的属性（大小、颜色、花纹）进行匹配、分类。

　　2.通过找袜子、理袜子等环节，丰富生活经验，培养生活自理能力。

　　3.感受与同伴一起游戏的快乐，体验自我服务的成功感。

　　二、活动准备

　　1.经验准备：幼儿在家已整理过袜子。

　　2.物质准备：PPT、袜子图片、操作板（为蜜蜂穿袜子）、实物袜子。

　　三、活动过程

　　（一）情境导入

　　1.出示PPT：花红柳绿的日子里，看看谁飞来了？

　　2.小结：一只小蜜蜂呀，左飞飞右飞飞，它的袜子飞走了，请你帮忙找一找。

　　（二）游戏：寻找袜子

　　1.第一次游戏：幼儿根据两只袜子的共同属性自由寻找并进行匹配，试着说明原因。

　　◆蜜蜂的袜子不见了，请你帮忙找一找，想一想你找了两只怎么样的袜子？

　　◆幼儿取出操作纸根据袜子的属性自主地进行匹配。

　　◆提问：有没有帮小蜜蜂找到袜子？一双袜子有几只？你帮小蜜蜂找了两只怎样的袜子？

　　◆教师用板书帮助幼儿梳理，幼儿根据板书将操作纸进行分类：原来两只袜子只要有一个特征一样的就可以是一对好朋友。

　　2.第二次游戏：重点引导幼儿看图卡按照颜色、大小、花纹等特征帮小蜜蜂找袜子。

　　◆出示操作纸，介绍规则（按照老师的指令，如：紫色小蜜蜂想穿红色的袜子，幼儿找到红袜子帮小蜜蜂穿上；绿色小蜜蜂想穿一双一模一样的袜子，幼儿则围绕颜色、大小、花纹帮蜜蜂寻找），教师将指令用简笔画进行板书。

　　◆幼儿取出操作纸根据指令或者板书给蜜蜂穿相应的袜子，教师关注幼儿操作情况，在过程中指导幼儿操作。

　　◆提问：有没有帮蜜蜂找到它想穿的'袜子了呢？鼓励幼儿根据板书进行自查。

　　◆引导幼儿互相检查操作纸，教师梳理、小结。

　　（三）整理袜子

　　◆引导幼儿找到颜色、大小、花纹都一样的两只袜子（一双袜子）整理后放在袜盒里。

　　小结：展示个别幼儿整理的袜子，幼儿互相检查。

　　（四）小结延伸

　　1.活动结束后，在数学区投放操作纸，供幼儿操作。

　　2.把整理好的袜子带回娃娃家。

蜜蜂的教案5

　　教学目标

　　1、学会本课6个生字，会写9个字。

　　2、有感情朗读课文，能区别常常和往常的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重点

　　学会本课6个生字，会写9个字。

　　教学难点

　　能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集关于列宁的图片和资料

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。

　　2、自由读课文，了解大意。

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课。

　　1、小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。

　　打一动物（）

　　2、教师简介列宁生平

　　列宁（1870 —１９２４）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。

　　３、教师板书课题

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。

　　２、检查生字掌握情况，出示生字卡片，指名认读。

　　好中差兼顾，开火车认读。

　　３、简单说说课文讲了一件什么事？

　　三、细读课文，理解课文一、二、四段内容。

　　1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂向导的带领下，列宁找到了养蜂人，你看到了什么？文中哪段话介绍了这部分内容？

　　２、教学第四自然段，自由读第四段内容，注意他们此时的表情，交流：惊讶、笑着，引导识记“讶”什么情况下你感到惊讶？

　　3 、回读1、2段，认读词语。

　　养蜂的人看到列宁时。为什么这样惊讶？自由读一读1、2自然段思考。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字朋友都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、附近、派人、谈天。

　　认读，引导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（谁坐在谁的附近？你家附近有哪些建筑？）

　　指名朗读第一自然段。

　　( 2）、看来列宁和养蜂的人常常见面，可为什么养蜂的人见到列宁感到惊讶？指名朗读第二段。

　　比较句子：分辨词语：“常常”和“往常”(小黑板出示课后相关练习)

　　列宁常常请养蜂的.人来谈天。

　　往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

　　①分别为这两个词语找反义词。

　　②这两个词语能交换吗？

　　(3）、指名朗读1、2自然段。

　　4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁惊讶，引导读出惊讶的语气。

　　四、指导书写。

　　1、引导学生观察发现。

　　“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的基础上引导学生观察字中四个撇的变化：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。

　　“敲”字的右边不是“支”，应当提醒学生注意。

　　2、练习书写

　　3、展示学生书写的生字，师生共同评议。

　　五、作业：

　　1、巩固新词，朗读课文。

　　2、搜集列宁的故事。

　　第二课时

　　一、复习检查，引入新课。

　　出示词语卡片，指名学生读词。

　　二、精读课文，理解体会。

　　1、默读这一段，思考：列宁怎样找到养蜂人的？用 ——画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

　　２、小组讨论：列宁怎样找到养蜂人的？用自己的话和本组的同学说一说，也可以试着画出列宁的路线图。

　　３、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。

　　（１）、重点引导展开合理想象。（出示小黑板）

　　列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂，想到。

　　他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子，想到。

　　（２）、他想的对不对？你从哪儿看出来的？哪个词语体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。

　　（３）、学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。

　　（４）、指名朗读第三自然段。

　　４、再次学习第四自然段。

　　（１）、分角色朗读第四自然段，读出惊讶、高兴的语气。

　　（２）、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能会说些什么呢？

　　三、总结全文

　　是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、作出判断、解决问题。

　　四、拓展交流。

　　学生介绍搜集到的列宁的有关资料。

　　五、布置作业。

　　朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。

蜜蜂的教案6

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练习一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：

　　指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。

　　教学难点：

　　背诵课文第三自然段。

　　教学具：

　　8号投影片。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、观察、果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文。

　　1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：①列宁为什么要找养蜂的人？

　　②列宁找到养蜂的人了吗？

　　③列宁是怎样找到养蜂的人？

　　④各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：①列宁在路上发现了什么？

　　②他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的.门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？“惊讶”是什么意思？

　　提问：

　　①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　②课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。四、巩固练习。

　　1、按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就去找。

　　（2）养蜂的人看见列宁，地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有，是您的把我领到这儿来的。”

　　2、用“观察”写一句话。

　　①说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　②练习用观察说一句话。

　　例：小明仔细观察蚂蚁是怎样觅食的。

　　夜晚，我仔细观察天空中的星星，终于找到了北极星。春天来了，我仔细观察柳树是怎样发芽的。 ③把说的句子写下来。

　　五、作业。

　　1、读一读，写一写。

　　蜜蜂、引路、哪里、谈天、惊讶、一所、派当地、观察、往常、向导、果然、敲

　　2、背诵第三自然段。

　　六、板书设计。

　　蜜蜂引路

　　花丛

　　列宁、亲自找、边走边看、观察

　　蜜蜂

　　养蜂的人、房子

　　七、课后小记。

蜜蜂的教案7

　　教材分析：

　　《蜜蜂做工》是一首 2/4 拍的歌曲,曲调欢快、柔和、优美,富有童趣,表现了小蜜蜂的勤劳及做工时的快乐心情,告诫小朋友要勤劳、不做懒惰虫。中班幼儿对旋律的感知能力逐步提高,对音准的把握能力和对歌曲节奏的表现能力也有一定程度的提高。本次活动通过理解歌词内容、学唱歌曲、表演歌曲等环节,引导幼儿感受蜜蜂做工的愉悦心情,懂得要勤劳的道理。

　　活动目标：

　　1.理解歌词内容,初步了解蜜蜂春暖花开去釆蜜的习性,学唱歌曲。

　　2.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲,尝试用动作、声音表现蜜蜂做工时的快乐心情。

　　3.感受蜜蜂做工的愉悦心情懂得要勤劳、不做懒惰虫的道理,体验享受劳动成果的快乐。

　　活动准备：

　　小蜜蜂的头饰,与歌曲内容相关的图片,《幼儿素质发展课程·音乐》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 15。

　　活动建议：

　　1、创设¨蜜蜂釆蜜”情境,教师与幼儿共同扮蜜蜂播放歌曲《蜜蜂做工》,引导幼儿熟悉歌曲旋律,进行简单的发声练习。

　　提问:春天来了,小蜜蜂们采蜜时是怎样发出声音的?(引出发声练习。) 2.创设“蜜蜂做工”游戏情境,引导幼儿理解歌词内容、学唱歌曲。(1)请幼儿回忆蜜蜂采蛮的情景,梳理并理解歌词内容。

　　提问:小蜜蜂是怎样采蜜的'?它们为什么要勤劳地采花蜜?

　　（2)播放课件,教师完整演唱歌曲,引导幼儿初步理解歌词内容,感受蜜蜂做工的情景。

　　(3)引导幼儿学唱歌曲,尝试用动作、声音表现蜜蜂做工时的快乐心情。

　　教师演唱第 1 句并提问:小蜜蜂要去釆花蜜时心情是怎样的?引导幼儿感受小蜜蜂勤劳做工的愉快情绪。

　　(4)引导幼儿感受小蜜蜂匆匆忙忙采蛮的情景,尝试用动作和声音表现。

　　教师示范演唱第 2 句并提问:小蜜蜂是怎样采蜜的?引导幼儿尝试用动作和声音表现“做工兴味浓”的样子。

　　(5)教师和幼儿一起演唱第 3、4 句,引导幼儿感受小蜜蜂“天暧花开”时采蜜的辛勤,懂得不做¨懒惰虫”的道理。 3.请幼儿边玩“猜花蜜”游戏边演唱歌曲,鼓励幼儿大胆完整演唱歌曲,表现蜜蜂做工时的情景。

　　引导语:小蜜蜂酿了各种蜜,咱们一起唱着歌去看看它们都酿出了什么蜜。

　　幼儿每演唱一遍,教师就打开课件中的一种花蜜,引导幼儿猜是哪种蜜,让幼儿体验唱歌的快乐。 4.利用课件创设“花园里鲜花盛开”的情境,引导幼儿创造性地演唱歌曲,懂得做事要勤劳, 体验享受劳动成果的快乐。 (1)引导幼儿随音乐完整做动作,边唱歌边用动作创造性地表现蜜蜂做工时的快乐和自豪。

　　(2)播放课件,展示劳动成果,引导幼儿体验享受劳动成果的快乐。提问:你喜欢小蜜蜂吗?为什么?

　　活动延伸：

　　在表演区投放蜜蜂头饰,引导幼儿用乐器伴奏,创造性地演唱歌曲。

蜜蜂的教案8

　　教学目标：

　　1、了解课文的内容。

　　2、默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。

　　3、理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。

　　教学重点难点：

　　读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的'。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示课件，这是什么？

　　2、说到蜜蜂，你想到了什么？

　　3、说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从此看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。

　　4、相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。

　　二、初读

　　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　三、学习课文。

　　1、在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2、学习2—5自然段

　　（1）你是从哪看出作者的厌烦？

　　重点：理解词语锲而不舍

　　指导读出我的不耐烦、厌恶之情

　　你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？

　　（2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。

　　3、学习6—11自然段

　　（1）我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？

　　默读6—11自然段，同座合作补充板书。

　　指名回答。

　　（2）它是怎样修补自己的翅膀的？

　　划记修补过程中的动词，完成填一填。

　　（3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？

　　（4）尽管伤得这么严重，但它仍然（引读填一填）

　　（5）师引读9—11自然段。

　　（6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？

　　（7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可以看出？

　　（8）你是怎样理解这句话的？

　　引入原名《翅与祷》

　　三、总结

　　学完本课，你有什么收获？

　　板书设计：

　　两次钻出来

　　不怕困难

　　蜜蜂一次又一次修补翅膀

　　坚持不懈

　　三次试飞

蜜蜂的教案9

　　活动目标：

　　1、学会手口一致点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。

　　2、能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反应物体的数量。

　　3、能按照游戏规则参与数学游戏活动，培养幼儿的操作数学材料的能力。

　　活动重难点

　　感知4以内的数量。

　　活动准备：

　　1、 PPT课件、操作材料。

　　2、音乐：小蜜蜂采花蜜、头饰、大花朵道具。

　　活动过程：

　　一、热身活动

　　1、老师播放"小蜜蜂采花蜜"的'音乐，和幼儿一起玩手指游戏，稳定幼儿情绪，激发幼儿对新课的学习兴趣。

　　2、老师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有多少小蜜蜂在采花蜜。

　　二、学习新课

　　1、老师出示PPT课件，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。

　　老师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花？

　　老师：花园里有几朵粉色花？几朵蓝色花？几朵黄色花？几朵红色花？

　　2、老师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。

　　老师：花园里的鲜花真好看！会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢？让我们来数一数。（继续播放PPT）

　　老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，一只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂？

　　老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，二只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂？

　　老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，三只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂？

　　老师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，四只小蜜蜂来采蜜。几只蜜蜂？

　　三、巩固新知

　　老师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的游戏，巩固对数量的认识。

　　老师：小朋友们真棒，让我们来玩个"小蜜蜂采蜜"的游戏吧！

　　老师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂绕着圆圈飞，当老师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或两位幼儿继续玩游戏。

　　附儿歌：蜜蜂采蜜

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜；小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。

　　备注：老师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。（如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂）

　　四、结束活动

　　老师引导幼儿模仿小蜜蜂飞出教室，结束教学活动。

　　配班老师出示一朵非常大的红花，主班老师说：小蜜蜂，看，那里有朵大红花，让我们飞过去采花蜜吧！（配班老师朝教室外移动大红花，主班老师引导幼儿朝大红花飞去。）

蜜蜂的教案10

　　活动目标：

　　1、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂采蜜的情境。

　　2、发展各种线条的组合能力。

　　3、乐意参与绘画活动，学习蜜蜂勤劳的品质。

　　活动准备：

　　经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子；

　　物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿伴随音乐进入活动室。

　　2、向幼儿介绍蜜蜂的采蜜过程，使幼儿了解蜜蜂勤劳的品质。

　　（1）谈话引出小蜜蜂。教师：“小朋友们今天真高兴，老师还有一件更高兴的事要告诉你们呢。我今天请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？对了，就是小蜜蜂。”观看课件，请幼儿欣赏。

　　（2）向幼儿简单介绍蜜蜂的采蜜过程。小蜜蜂非常可爱，整天飞来飞去，忙着采蜜。小蜜蜂找到花朵后,就用自己嘴巴上的小管伸入花蕊中吸取花蜜,采完后马上飞回家把蜂蜜放下，之后又赶紧飞出去寻找花朵。你们说小蜜蜂能干吗？我们要向小蜜蜂学习，做一个勤劳的好孩子”。

　　（3）幼儿讨论。教师提问：“小蜜蜂这么能干，你们喜欢它吗？”（喜欢）“你想不想有一只能干的小蜜蜂和你一起玩呢？”“可是老师这儿只有一只，怎么办呢？”幼儿讨论。

　　教师小结：“小朋友们真聪明，想出了这么好的办法，那我们今天就来学习画小蜜蜂吧！”

　　3、出示范例，示范画法。

　　（1）出示范例，让幼儿欣赏，引导幼儿整体观察蜜蜂的外形特征。

　　（2）教师边画边讲解：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的`身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。

　　4、幼儿绘画，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。

　　5、欣赏幼儿作品。让幼儿讲自己作品的内容给小朋友听，并把作品布置在展览区，供大家欣赏。

蜜蜂的教案11

　　活动目标：

　　1、在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的快乐。

　　2、乐意唱唱动物的歌，模仿动物的动作。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《大象和小蜜蜂》。

　　2、小蜜蜂叫声的录音。

　　3、打击乐器：串铃幼儿人手一个；多音滚筒一个；大鼓一个。

　　4、大象头饰一个。

　　活动过程：

　　一、听赏低沉缓慢的音乐，感受大象的`音乐形象。

　　1、在森林的媒体背景中，出现低沉缓慢的音乐——猜猜谁来了？

　　2、幼儿尝试用肢体动作表现各种大大的动物——大大的动物是怎么走路的？

　　3、媒体出现大象背影，引发幼儿猜猜讲讲。

　　“谁来到了草地上？”“你为什么觉得是大象？”

　　（鼓励幼儿边讲边做大象的动作，如：“大象大象，你的耳朵大又大！”）

　　4、引入故事情境一：

　　今天，天气真好呀！大象在草地上散步，走着走着走累了，就在大树底下睡着了……（边讲边演示媒体动画）

　　“咦？今天的大象和平时有什么不一样？”（穿着大背心）“这是一件怎样的大背心？”

　　二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音。

　　1、出现蜜蜂叫声，听听猜猜——谁来了？

　　2、出现媒体蜜蜂，听辨魔盒，感受串铃的声音。（教师分别演奏圆舞板和串铃）

　　3、音乐的背景中玩玩串铃，哼哼唱唱《我是一只小蜜蜂》。

　　三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐。

　　1、想想说说——小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做？

　　2、引入故事情境二：

　　小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花，红的、黄的、蓝的、紫的……真是一个美丽的小花园呀！我去采蜜吧！（边讲边演示媒体动画）

　　3、大胆想象大象的动作，感受刮奏。

　　“小蜜蜂飞到大象身上，大象会怎样？”

　　（根据幼儿的想象，教师即时地播放相应的媒体，并配上刮奏。如：甩动鼻子；甩动耳朵；甩动尾巴……）

　　4、教师扮演大象，幼儿扮小蜜蜂进行游戏。

　　玩法：

　　在背景音乐中，幼儿扮“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”采蜜。当出现刮奏时“小蜜蜂”立即飞回，停止“叫声”。（此游戏可视幼儿情况进行1—2次。）

　　5、再次游戏，感受鼓声。

　　（幼儿边玩串铃边体验“许多蜜蜂飞来了”的情景，教师可即兴地将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了……”，并将刮奏改为大鼓。）

　　“这是什么声音？这么多小蜜蜂飞来，大象又会怎样？”

　　6、出现媒体（大象跺脚），引入故事情境三：

　　越来越多的小蜜蜂飞来了，大象忍不住啦！“嘣！”大象跺了跺脚，说“小蜜蜂，我是大象！那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧！”（引导“小蜜蜂”说：“对不起，大象！我们打扰你了。”）

　　7、幼儿扮“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花园……（结束教学活动）

蜜蜂的教案12

　　活动目标

　　1.认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。

　　2.在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

　　3.能积极参与活动,在语言游戏中体验互动的快乐。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动重点:能将找到的"朋友"与动词相匹配。

　　活动难点:能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。

　　活动准备：

1.花丛场地,各种"昆虫"。

　　2.幼儿对部分常见昆虫有所了解。

　　活动过程

一、情景导入,激起幼儿兴趣

1.师幼扮演蜜蜂入场。

　　师:蜜蜂宝宝们,今天天气真好,蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!准备好了吗?(听音乐《蜜蜂做工》入场)师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看,花丛里除了我们蜜蜂宝宝,还有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)师:还有吗?

　　师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,仔细看看,我找到了谁。"(听音乐《找朋友》)师:我找到的朋友是谁啊?(蚱蜢)师:和小蚱蜢打个招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂宝宝你们好!

　　师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,仔细听哦。

　　儿歌:一只小蜜蜂呀,飞进花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

　　师:小蚱蜢是怎样运动的呀?(跳)是跳呀,跳呀。来我们一起说说看,跳呀,跳呀。

　　师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?

　　2.学习儿歌。

　　师:蜜蜂宝宝们,请你们赶快找个空地方站站好,我们一起念儿歌。(幼儿跟随教师念儿歌2遍)师:你们念得真好,老师真喜欢你们,为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。

　　二、到花丛中找朋友,尝试创编儿歌1.在音乐中去找朋友。

　　师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢,花丛中还藏了很多朋友呢,你们想不想去找一找?

　　师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲,一边去花丛里找朋友吧。

　　2.说说找到的朋友。

　　师:蜜蜂宝宝们,你们找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)师:蜻蜒是怎样运动的啊?(飞的)是飞呀,飞呀。

　　幼:我找到了蜗牛。

　　师:蜗牛是怎样运动的呀?(爬呀,爬呀)师:还有谁找到了不一样的好朋友?(蟋蟀)师:蟋蟀是怎样运动的啊?(跳呀,跳呀)3.创编儿歌。

　　师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁,我要把找到的朋友编到儿歌里。

　　师:一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚂蚁,爬呀,爬呀。(教师示范)师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?

　　4.请幼儿编儿歌。

　　先请一名幼儿表演(如蝴蝶飞)。

　　师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。

　　师:那刚才是一只小蜜蜂,现在有这么多的小蜜蜂,应该怎么说?(一群小蜜蜂呀)师:你们念得真好,现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。

　　师:还有谁找到不一样的朋友?

　　幼:我找到了蟋蟀。

　　师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。

　　5.在游戏中复习儿歌。

　　师:蜜蜂宝宝们真能干,把找到的`朋友都编进儿歌了,想来玩一个好玩的游戏吗?

　　师:那我们赶快走到圆圈上来!

　　师:我们先请找到蚂蚁朋友的蜜蜂宝宝到中间来,现在我们先一起唱找朋友的歌曲,然后把蚂蚁朋友编进儿歌里,呆会我们再交换,好吗?

　　师:蜜蜂宝宝们,我们一边唱找朋友的歌曲,一边绕着这个方向走哦!(再次游戏复习儿歌。)师:蜜蜂宝宝们,你们还想找到哪个好朋友呀?(蟋蟀)师:那请小蟋蟀到中间来。

　　师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?

　　师:我们请找到蚂蚁朋友的宝宝到中间来。

　　5、结束部分,送"朋友"回家师:蜜蜂宝宝们,游戏好玩吗?我们先坐下来休息一会。

　　师:玩了这么久了,我们的朋友都累了,要把它们送回家休息,这里是会飞的朋友的家,这里是会爬的朋友的家,这里是会跳的朋友的家,你们愿意把它们送回家吗?

　　师:送的时候不要忘记说"好朋友,我把你送回家"。

　　师:送完的宝宝到妈妈身边来吧,我们也要回家休息了。("蜜蜂妈妈"带"蜜蜂宝宝"回家)

　　活动反思：

　　首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于孩子掌握小碎步的练习。

　　课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

　　在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致幼儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长什么样子？”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

　　在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，孩子们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，幼儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，幼儿的情绪更加高涨。

蜜蜂的教案13

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的观点。

　　教学重点：会认生字，会写9个字。

　　教学难点：了解蜜蜂引路的道理。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：挂图、生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入提示课题，板书课题。

　　二、互动学习，读文识字。

　　1、创设情境，提出疑问。

　　2、指导识字，合作学习。

　　3、点评、范读、感悟。

　　4、自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。

　　5、合作认字，记词。

　　6、再读课文。

　　7、出示生字卡片，开火车读、齐读。

　　8、自读自学。

　　三、边读边议，领悟其意。

　　1、简单介绍列宁。

　　2、读第一自然段。

　　3、“谈天”是什么意思，能否另换一个。

　　4、在读中感悟。

　　5、大家自己读第二自然段。

　　6、让学生读第二段，领悟其意。

　　四、提出疑问：

　　1、列宁要去找谁？

　　2、列宁打到了他要找的人了吗？

　　3、列宁是怎样找到养蜂人的.？

　　五、作业布置：

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、复习上节课学过的内容。

　　二、自读感悟。

　　1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？

　　2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？

　　3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？

　　三、自读交流

　　1、小组交流

　　2、路线图展示

　　四、看图对话朗读

　　1、出示课文插图，自愿介绍图意。

　　2、同桌练习人物对话。

　　3、对话朗读（师生对练）

　　五、让学生认识到：

　　列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。

　　六、课后小结：

　　七、作业布置：

　　板书设计：

　　课后反思：

蜜蜂的教案14

　　活动目标：

　　1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

　　2、乐意与同伴进行节奏活动，并能根据指挥灵活变换节奏。

　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　1、节奏图谱一张

　　2、指挥棒一根

　　3、录音机

　　活动过程：

　　（一）导入部分

　　1、教师：“春天来了，好多花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音乐做律动进场）

　　（二）出示图谱

　　1、教师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”（出示节奏图谱）

　　2、教师：“他们有什么不一样”（有的是一朵，有的两朵连在一起的）

　　3、（出示小蜜蜂）“现在小蜜蜂要来教我们采蜜啦！看好。（教师进行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡）

　　（1）提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢？”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学（老师用口令帮助）

　　4、教师：“小朋友学的真好！小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”

　　（三）完整练习拍节奏

　　（1）教师：“我们一起听着好听的音乐在来学一学，好吗？（放音乐注意前奏让幼儿准备好）

　　（2）教师：“小蜜蜂说你们学的太棒了，它还想看一次呢，你们愿意吗？

　　（3）教师：“今天，我们向小蜜蜂学会了采蜜，真开心，大家一起来和小蜜蜂跳个舞吧！（小蜜蜂头饰）

　　（四）结束部分

　　教师：“谢谢你们我又要采蜜了，你们去吗？（走出教室）

　　活动反思：

　　每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的'训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。