识字教案

时间:2023-04-18 11:48:39 教案 我要投稿

【精华】识字教案范文锦集10篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的识字教案10篇,欢迎大家分享。

【精华】识字教案范文锦集10篇

识字教案 篇1

  教学内容:三年级下册第二单元要求认识的生字。

  教学目标:认识本单元38个生字。

  教学重点、难点:利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。

  教学过程:

  一、导入

  这节课,我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想,我们以前学过了哪些识字方法?出示课件。

  二、 文中识字

  下面大家自由读课文,圈出生字,借助拼音自由学习生字。

  三、 读带生字课文片段及句子

  请大家坐好,下面老师要检查一下大家的自学情况。

  多种方式读。

  指名读

  开火车读,学生跟读。

  男女赛读

  齐读

  四、 读词语

  大家读得很认真,现在这些淘气的生字娃娃藏在词语里面,看看你还认识他们吗?

  小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮,又能把词语读正确。

  齐读。

  五、 小组内考生字

  这节课大家学得特别认真,相信你的收获一定很多,下面大家四人一小组,互相考一考本单元的生字,一人读,其他组员认真听,把他不认识的.生字圈出来。

  六、 交流难记的生字

  展台出示生字,全班交流识字方法。

  七、 总结识字情况

  在这节课的学习中,大家通过自己的努力,认识了很多生字,继续努力,老师相信你们每个人都能成为识字小能手。

识字教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。

  2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。

  3、正确朗读韵文。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计

  第一课时

  一、课时目标:

  1、认识由生字组成的动物名称,写好“狮”字。

  2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。

  3、 正确朗读韵文。

  二、教具准备:

  动物图片 小黑板 词语卡片 收录机

  三、教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们,你们知道天然动物园里有哪些动物吗?

  我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。

  你们想去天然动物园,和它们交朋友吗?

  (出示老虎图)老虎听见了我们的谈话,它是怎么说的呢?想不想听一听?

  放录音:同学们,我是天然动物园里的老虎,我们天然动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗? 第一关,你们要读准12种动物的名称。

  二、初读韵文

  1、下位看图读词语,要求:读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。

  2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。

  3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,需要提醒大家的?

  4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读)

  录音:同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。

  三、看图读词读韵文。

  录音:第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?

  1、在小组里说一说。

  2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

  狮子 大象 老虎

  狮子和老虎谁的本领大呢?

  实际上,狮子生活在非洲,老虎生活在亚洲,它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起,而狮子性情温顺,它们也不会决斗。

  我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法,很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

  虎的确有凶猛的一面,因为它是一种大型食肉动物,自然不能如绵羊一般温驯,否则就会饿死,所以凶猛的'性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持,使虎得到足够的食物,虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一,一旦绝灭,将永远不会再恢复或者创造出来。

  大象是陆地上最大的动物,它的体重远远超过狮子和老虎,狮子和老虎一般不敢袭击大象,否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里,大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远,现在,你会觉得谁是森林之王呢?

  仙鹤 孔雀 鹦鹉

  孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕杀。主要分布在中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物,可以人工繁殖,极具开发价值。

  仙鹤

  鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。

  猴子 猩猩 麋鹿

  猴子有一个细而长的尾巴,他的尾巴有很大的作用,能抱树睡觉,跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

  麋鹿也称“四不象”:角似鹿非鹿,头似马非马,尾似鹿驴非驴,蹄似牛非牛。

  斑马 棕熊 袋鼠

  斑马身上有黑白条纹。

  棕熊:毛褐色,胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

  袋鼠;前肢短小后肢强健有力,走起路来一蹦一跳,一步能跳3-5米,有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。

  放录音:同学们,你们了解的可真不少,再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。 第三关,你能读出对我们动物的感情吗?

  3、学生自由读,指名读,齐读。

  放录音:同学们,恭喜你们闯过了第三关,欢迎你们来到我们天然动物乐园。

  4、看录象:天然动物乐园。

  5、说话练习:

  天然动物园里可真热闹,有( )的( ),有( )的

  ( ),还有( )的( )。

  6、小结:

  天然动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

  三、指导生字。

  1、齐读生字。

  2、指导写字。

  教师范写“狮”,学生描红,临写。

  四、作业设计

  1、朗读课文。

  2、朗读田字格中的生字,并口头说词。

  第二课时

  课时目标:

  复习巩固生字新词,指导写好部分生字。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、认读字词卡片。

  2、朗读课文。

  3、指名背诵。

  二、拓展延伸,发展语言

  汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

  三、指导写字。

  1、学生自己描红。

  2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?

  虎:第五笔是横,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

  斑:左中右三个部分要写得紧凑。

  3、学生再一次进行描红联系。

  4、教师范写,学生临写。

  5、反馈。

  展示学生的作业,指出学生存在的问题。

  四、作业设计。

  一、 比一比,再组词。

  师( ) 星( ) 代( ) 机( )

  狮( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  二、 。

  生字

  音序

  音节

  部首

  再查几画

  页码

  袋

  虎

  猩

  斑

  三、 扩词。

  斑( )( )( )

  袋( )( )( )

识字教案 篇3

  活动目标:

  1、通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。

  2、认识汉字:新、年、快、乐 ;复习汉字:手、足、牙、舌、发。

  活动准备:事先把班级装饰出节日的`气氛;挂饰一个(写有新年快乐)、字卡。

  识字活动:新年快乐

  活动过程:

  1、 引导幼儿观察班级的装饰,感受新年即将到来的欢乐气氛。

  2、 请幼儿说出一句新年祝语:如新年快乐、新春愉快等。

  3、 出示挂饰,引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”;接着出示字卡,教师逐一引导

  幼儿观察字形、字义,并跟着教师念读这四个汉字。

  4、 幼儿分组自行念读,教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。

  5、 游戏《盲人摸字》:教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛),用手去摸某个字宝宝,说出该字宝宝是谁,说对后全体幼儿鼓励:"yes,yes,它是x,"说错了,请全体幼儿给予纠正:"no,no,它是x。"

识字教案 篇4

  教学目标

  1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个字。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。

  3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点

  1.认识12个生字,会写6个生字。

  2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  1.制作精美的电脑课件。

  2.让学生查阅有关谜语的知识。

  3.准备生字卡片。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、情境导入

  (出示精美课件)教师口述:一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。以此来激发学生识字的愿望。

  二、自学生字

  学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。

  三、交流展示

  各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。

  四、学习谜语

  1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。

  2.同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。

  3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。

  4.教师板书团结、力量、谁再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。

  5.如有时间,可练习背诵。

  五、指导写字(前3个字)

  指导一个大家认为难写的.字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。

  六、总结回顾

  用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。

  七、作业

  查找或编写字谜。

  第二课时

  一、复习导入

  1.(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。

  2.相互出字谜,猜一猜。

  二、学习新课

  1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。

  2.汇报学习成果。

  形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,可表演,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

  3.自学第3则谜语。

  在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。

  4.汇报自学成果

  教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

  三、指导书写(后3个字)

  1.复习前3个字

  2.指导量、最中的一个,强调,中间横长,横与横之间挨紧,距离相等。

  四、总结回顾

  1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。

  2.书空后3个,并组词。

  3.背诵你最喜欢的一则谜语。

  五、作业

  回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。

识字教案 篇5

  一、情境导入

  1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看:(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节)“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗?

  (巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。)

  2.师:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读。)

  3.师:就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(汽车驶来)上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。

  二、导游学文

  1.(播放“海边、乡村、公园”多媒体)描述:今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

  2.师:今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来。)

  (这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。)

  3.师:我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?

  三、学字学词

  1.师:刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”)。

  2.师:把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的.字,你们要互相帮助,共同把它学会。小伙伴互相读,(词语变序)小组开火车读。

  (培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。)

  3.师:你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?

  四、指导写字

  1.老师在田字格指导并范写“海”字。

  2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”字。

  (让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯。)

  五、诵读课文

  1.你最喜爱哪里的景色?就请你把那个小节好好地读一读。

  2.师:让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想像的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)

  (充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想像力。)

  六、巩固生字

  1.做游戏“找朋友”,学生动手进行数量词搭配。

  2.做游戏“找卡片”:老师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。

  七、拓展创编

  1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,再在小组互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。

  2.师:哪位小诗人愿意上台展示?请学生点击有关景物,创编韵文,拓展识字。

  3.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。

  八、读《旅游日记》

  (让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。)

  九、情境结束

  师:通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!

  配乐、配动作齐读课文。

识字教案 篇6

  教学目标

  1、理解由生字组成的词语。

  1、 能正确、流利地朗读本课的词语.

  3、能按顺序观察图画,能把图上的内容与文字联系起来。

  重点难点

  能正确、流利地朗读本课的词语,熟读韵文。

  教学简要过程及重、难点的突破

  一、 天天练

  1、练习正确的写字姿势

  2、练写本课学习的'六个基本笔画

  二、 谈话导入

  三、 复习字词:

  1、 出示卡片,复习带拼音的生字。

  2、 逐词指读韵文,指导读准字音。

  四、 熟读韵文

  1、 出示“太阳、闹钟、小鸟”指读,大家读,(我感受到了这是一天生活的开始,天亮了,小朋友按时起床)出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么?出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。

  2、 边读边体会每组词这间的联系。

  3、 师范读

  4、 生练读

  五、齐声朗读,小组比赛读。

  实施修改意见

  指导学生熟读成诵。

  精搜彩集创信意息

  精彩创意:

  在“齐声朗读,小组比赛读”这一环节中,我鼓励学生加上动作来朗读。

  实施修改意见

  作实业践设活计动

  练习有感情的朗读课文

  实施修改意见

  要把课文读得美

  教学札记

  文中的词语与学生生活紧密联系,学生易于理解,且韵文压韵,读来朗朗上口,学生们易读,爱读。在学生读的基础上引导找韵脚,让其自己发现规律,然后老师再告知压韵,这样学生就更能理解。“牙”的第二笔和“鸟”的第四笔要重点指导。

识字教案 篇7

  教学要求:

  1、 学会本课10个生字。

  2、 比较“ 、 、”、“ 、 ”两组易于混淆的偏旁。

  3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。

  教学重、难点:

  4、 识字写字,区别易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”两组偏旁。

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  课时目标:

  1、 会本课5个生字。

  2、 比较“ 、 ”两个易于混淆的偏旁。

  3、 看图读熟词语,能借助图画理解词语。

  教具准备:

  词语卡片 教学挂图

  教学过程:

  一、导入课文。

  今天,我们将再来学习一篇识字课文。

  板书课题,齐读。

  二、看图,认识偏旁。

  1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。

  (1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

  (2)“ ”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。

  2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“ ”作偏旁的字,大都与衣服有关。

  三、看图识字识词。

  1、 看图,依次取出相应的词语认读。

  2、 出示:

  神话 祝福 祖先 裙子 衬衫

  (1)自由读

  (2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)

  (3)齐读。

  3、 看图理解词意。

  (1)神话 : 是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。

  (2)祝福 :原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。

  (3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的'。

  4、齐读词语。

  (1) 齐读。

  三、看图学习“隹”旁,学相关词语。

  1、“隹”特指短尾巴的鸟。

  1、 出示:

  麻雀 老雕 大雁

  (1) 自由读

  (2) 看图片说说这三种鸟的名称。

  (3) 这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。

  老雕 :一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。

  大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。

  (4)齐读词语。

  2、 出示填空题。

  森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。

  ……我最喜欢( ),因为( )。

  四、教学生字字形,指导书写。

  (1)教师范写

  (2)学生在书上田字格内描红。

  (4)学生在《习字帖》上仿影、临写。

  (5)反馈。教师指出学生存在的问题。

  五、作业设计:

  1、 写出带有下列部首的字。

  隹:

  鸟:

  2、 比一比,再组词。

  鸟( ) 鸦( ) 麻( ) 吐( )

  乌( ) 鸭( ) 床( ) 杜( )

  3、 写话练习。

  森林里生活着各种各样的鸟,有( )、( )、( )……我最喜欢( ),因为( )。

  第二课时

  课时目标:

  3、 学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。

  2、 认识“月 ”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  教具准备:

  词语卡片 教学挂图

  教学过程:

  一、复习

  1、 认读“鸟”和“隹”部。

  2、 认读生字卡片。

  3、 口头说词。

  二、看图学习“月旁,学相关词语。

  1、 看图,图上画了什么?

  2、 认识象形字

  3、 古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。

  4、 学习相关的词语。

  明亮 晴朗 朦胧

  弯腰 踢腿 挺胸

  (1) 自由读词。

  (2) 这组词中我们要注意:“朗”是边音。

  (3) 指名读,齐读。

  (4) 理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引

  导学生看图理解词语的意思。)

  明亮:光线充足。

  我们可以说:明亮的( )

  朦胧:不清楚,模糊。

  晴朗:没有云雾,日光充足。

  我们可以说:晴朗的( )

  (5) 齐读词语。

  (6) 出示填空题。

  小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢( ),弯弯( ),

  天天锻炼身体好。

  三、教学字形,指导书写。

  1、 学生看笔顺图,记住笔顺。

  2、 教师范写。

  3、 学生描红、临写。

  4、 反馈。教师指出存在的问题。

  四、作业设计:

  1、比一比,再组词。

  朗( )鹰 ( )晴( )要( )

  郎( )雁( )睛 ( ) 腰( )

  2、 写出带有下列偏旁的字。

  月:

  3、抄写词语。

  乌鸦 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

  板书设计:

  乌鸦 海鸥 杜鹃

  麻雀 老雕 大雁

  明亮 晴朗 朦胧

  弯腰 踢腿 挺胸

  我的教学反思:

识字教案 篇8

  单元教学目标:

  1.认识54个生字,会写44个字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.有积累谚语的兴趣。

  4.学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学要求:

  1.学会8个生字,会认10个生字。

  2.会熟练读出俗语,明白其中的道理。

  教学重难点:

  1.生字词的掌握。

  2.明白俗语中蕴含的哲理。

  教学方法: 集中识字、表演朗读

  课前准备:生字词卡片。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入新课。

  别人有困难,我们应该热情帮助,小朋友之间更应该友好相处、团结合作,“团结力量大”嘛!下面,我们就来学习《识字5》。

  二、交待学习内容。

  我们先一起来学习前3节。

  三、初读课文。

  1.轻声读课文,把生字作上记号。

  2.读准字音,看清字形。

  3.指名读,正音。

  4.重点指导:移、谋、焰、柴、易。

  5.同桌相互讨论:看看你是怎样记住字形的?

  6.师范读词语,领读词语。

  7多种形式训练学生读词语,直到正确、流利为止。

  四、学习诗句内容。

  1.指名读,同学认真思考,了解大致意思。

  2.教师讲解第1节的意思。

  3.指名说第2节的`意思。

  4.教师范读第3节,讲解,并可借助实物演示,让学生体会一根和一把的概念。

  5.齐读l~3节,体味含义。

  6.熟练,练习背诵。

  五、指导写字。

  1.完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。

  2.师范写。

  3.学生练习,写规范美观。

  第二课时

  一、复习。

  1.指名读生字卡片。

  2.齐读l~3节。

  3.指名说意思。

  4.指名背诵。

  二、导入新课。

  我们来继续学习4、5节,看看它要说明的是什么意思?

  三、学习4、5节。

  1.读4.5节,找出生字生词。

  2.自己弄清生字生词。

  3.指名读,正音。

  4.重点指导:

  搓:平舌音 绳:翘舌 后鼻音 斤:前鼻韵母 独(dú)

  5.同桌讨论,识记字形。

  6.师范读词语,领读词语。

  7.生熟练朗读词语,可采用多种形式。

  四、学习内容。

  1.指名读。

  2.指名说说告诉我们什么道理吗?

  3.教师讲解,并范读。

  4.学生朗读,并体会其含义。

  5.小组竞赛朗读。

  6.熟读,练习背诵。

  、指导写字。

  1.完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。

  2.学生练习。

  六、总结全文。

  教学板书:

  识字5

  难,容易

  (团结力量大)

  课后反思:

  这节课中,在新课程理念的引导下,着眼于合作、引导,让教师真正成为学生学习的伙伴;着眼于让学生乐,会学,使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制,采用现代教学手段,充分激发学生的主动意识和自主进取的精神,实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式,生成课堂教学的增值效应,实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心,形成了正确的价值观,实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯,打下了扎实的学习功底。

识字教案 篇9

  教学目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:识字写字

  课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2、播放《春天在哪里》的.歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

  二、图文结合,认知词语

  1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2、认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3、揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  4、生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》)

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1、师总结。

  2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  五、分析字形,指导书写

  1、认读要求书写的生字并口头组词。

  2、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3、学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4、说说是怎么记住生字的。

  5、说说书写注意点。

  6、教师在田字格示范书写。

  7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

  六、课堂作业设计

  背诵课文。写好生字。

识字教案 篇10

  第一课时

  教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

  能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

  了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

  教学重点:学会本课生字和由这些生字组成的词语。

  教具:挂图生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  小朋友们,你们喜爱自己的城市吗?我们的城市,每天都在起着日新月异的变化。今天,我们就一起去了解一下现代化城市的'新面貌,好吗?

  二、看图学词语

  1.(出示插图)图上有些什么?

  2.你在哪儿见过的,是什么样的?能向大家介绍一下吗?

  三、借助拼音,读准字音

  1.学生自读课文。要求:看清音节,读准字音。

  2.指名读,正音。

  3.齐读。

  四、图文结合,巩固词义

  1.做“找朋友”游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

  2.自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。

  五、诵读韵文

  1.齐读韵文,想像现代化城市的新面貌。

  2.教师指图引导背诵。

  3.学生看图自由练习背诵。

  4.指名背诵。小组背诵。

  六、巩固练习

  做游戏“小导游“

  七、学习生字,指导书写

  1。学习生字:泉、厅、林、阴

  2.提示重点字的写法。

  3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

  教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语。

  了解大成都市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

  教学重点:学会本课生字和由这些生字组成的词语。

  教具:录音机

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.读生字词。

  2.指名书空笔顺:泉。

  3.朗读课文。

  二、学习新笔画,指导写字

  1.认识新笔画(横折折撇)。

  2.学习生字:道、车、交。

  3.学生照课本提示说笔顺。

  4.教师范写。

  5.学生描红。

  三、指导书写田字格。

  1.学生观察生字在田字格中的位置。

  2.学生完成描红书写。

  四、课堂巩固、检测

  1.“开火车”认读生字。

  2.词语开花。

  板书:道、车、交。

  教学后记:大部分学生已学会生字,能有顺序地观察图画,认识图上描绘的事物。

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